第六單元任務(wù)三《編輯詩(shī)集》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四學(xué)制）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路嗨，各位同學(xué)，今天我們要一起走進(jìn)《編輯詩(shī)集》的奇妙世界！這節(jié)課，我們不僅要把課本上的詩(shī)歌讀透，還要學(xué)會(huì)如何挑選、編排和賞析詩(shī)歌，讓我們的心靈得到滋養(yǎng)。想象一下，我們就像是一群小詩(shī)人，在書海中尋寶，把最美的詩(shī)句收集起來(lái)，編成一本屬于自己的詩(shī)集。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這場(chǎng)文學(xué)之旅吧！???核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀理解能力：培養(yǎng)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵，感受詩(shī)歌美的能力。

2.語(yǔ)言運(yùn)用能力：通過(guò)編輯詩(shī)集，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，形成自己的審美觀點(diǎn)和文學(xué)鑒賞能力。

4.文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典詩(shī)歌，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)一：詩(shī)歌的篩選與主題把握。學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何從眾多詩(shī)歌中挑選出符合特定主題的作品，例如，從《詩(shī)經(jīng)》中挑選描寫自然風(fēng)光的詩(shī)歌。

-重點(diǎn)二：詩(shī)歌的編排與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。學(xué)生需了解如何將選定的詩(shī)歌進(jìn)行合理的編排，形成有序的詩(shī)集結(jié)構(gòu)，如按照時(shí)間順序、情感變化或風(fēng)格差異編排。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：詩(shī)歌的鑒賞與分析。學(xué)生往往難以深入理解詩(shī)歌的深層含義和藝術(shù)特色，例如，如何分析《登高》中“風(fēng)急天高猿嘯哀”的意象。

-難點(diǎn)二：個(gè)性化編輯與創(chuàng)意表達(dá)。在編輯詩(shī)集時(shí)，學(xué)生可能難以將自己的創(chuàng)意和情感融入其中，例如，如何在《編輯詩(shī)集》中融入自己的獨(dú)特視角和創(chuàng)意設(shè)計(jì)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、打印設(shè)備、詩(shī)歌教材

-課程平臺(tái)：學(xué)校圖書館資源庫(kù)、在線詩(shī)歌鑒賞平臺(tái)

-信息化資源：詩(shī)歌鑒賞教學(xué)軟件、電子詩(shī)集數(shù)據(jù)庫(kù)

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如詩(shī)歌卡片）、互動(dòng)式白板、網(wǎng)絡(luò)搜索工具教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《編輯詩(shī)集》的背景資料和詩(shī)歌選段，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并思考如何挑選詩(shī)歌。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“你認(rèn)為哪些詩(shī)歌適合收錄進(jìn)詩(shī)集？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌的選擇標(biāo)準(zhǔn)。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)課堂點(diǎn)名和檢查預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩(shī)歌選段，了解詩(shī)歌的基本內(nèi)容和風(fēng)格。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料，思考并記錄自己對(duì)詩(shī)歌選擇和編排的看法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以小組形式提交預(yù)習(xí)筆記和初步的詩(shī)歌選擇列表。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資料的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以一首著名的詩(shī)歌為例，引入《編輯詩(shī)集》的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩(shī)歌的選擇標(biāo)準(zhǔn)、編排技巧和創(chuàng)意表達(dá)的重要性。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)成果，共同編輯詩(shī)集的初稿。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩(shī)歌編輯的要點(diǎn)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，貢獻(xiàn)自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)意。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行深入的討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌編輯的核心知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組合作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)編輯詩(shī)集。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)課堂討論，完成自己的詩(shī)集編輯，并準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的詩(shī)歌書籍和在線資源，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，提供個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)老師的反饋，完善自己的詩(shī)集編輯。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，深入學(xué)習(xí)和欣賞詩(shī)歌。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)課后作業(yè)，鞏固和拓展課堂所學(xué)。

-反思總結(jié)法：通過(guò)反思，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我認(rèn)知。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩(shī)三百首》：收錄了唐代著名詩(shī)人的作品，適合學(xué)生進(jìn)一步了解古代詩(shī)歌的風(fēng)格和技巧。

-《宋詞三百首》：精選了宋代詞人的經(jīng)典之作，幫助學(xué)生體會(huì)詞的韻律美和情感表達(dá)。

-《古詩(shī)詞鑒賞》：一本系統(tǒng)介紹古詩(shī)詞鑒賞方法的書籍，有助于學(xué)生提升詩(shī)歌鑒賞能力。

-《現(xiàn)代詩(shī)歌選》：匯集了現(xiàn)代詩(shī)人的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生感受現(xiàn)代詩(shī)歌的創(chuàng)新和多樣性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，可以是抒情詩(shī)、敘事詩(shī)或哲理詩(shī)，通過(guò)創(chuàng)作提升對(duì)詩(shī)歌的理解和表達(dá)能力。

-詩(shī)歌朗誦：組織詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生在朗誦中感受詩(shī)歌的韻律和情感，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和藝術(shù)鑒賞能力。

-詩(shī)歌主題研究：選擇一個(gè)特定的詩(shī)歌主題，如“自然”、“愛情”、“友情”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告。

-詩(shī)歌比較分析：選取兩首不同時(shí)期、不同風(fēng)格的詩(shī)歌，進(jìn)行對(duì)比分析，探討詩(shī)歌的演變和藝術(shù)特色。

-詩(shī)歌與音樂結(jié)合：嘗試將詩(shī)歌與音樂相結(jié)合，創(chuàng)作詩(shī)歌朗誦配樂，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和綜合素養(yǎng)。

3.拓展閱讀材料的具體內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)：

-《唐詩(shī)三百首》：通過(guò)閱讀《唐詩(shī)三百首》，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到唐代詩(shī)歌的基本風(fēng)格和技巧，如五言絕句、七言律詩(shī)等，同時(shí)了解李白、杜甫、白居易等著名詩(shī)人的生平和作品。

-《宋詞三百首》：閱讀《宋詞三百首》，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到宋代詞的特點(diǎn)，如婉約派、豪放派等，同時(shí)欣賞蘇軾、李清照、辛棄疾等詞人的作品。

-《古詩(shī)詞鑒賞》：這本書介紹了古詩(shī)詞的鑒賞方法，如意境、意象、韻律等，幫助學(xué)生提升對(duì)古詩(shī)詞的理解和鑒賞能力。

-《現(xiàn)代詩(shī)歌選》：通過(guò)閱讀《現(xiàn)代詩(shī)歌選》，學(xué)生可以接觸到現(xiàn)代詩(shī)歌的創(chuàng)新和多樣性，了解現(xiàn)代詩(shī)人的創(chuàng)作手法和思想內(nèi)涵。

4.課后自主學(xué)習(xí)和探究的具體實(shí)施建議：

-定期組織詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的作品，提高創(chuàng)作興趣。

-邀請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行詩(shī)歌朗誦指導(dǎo)，提升學(xué)生的朗誦技巧和藝術(shù)表現(xiàn)力。

-設(shè)立詩(shī)歌主題研究小組，讓學(xué)生在小組合作中共同完成研究任務(wù)。

-開展詩(shī)歌比較分析講座，邀請(qǐng)專家為學(xué)生講解詩(shī)歌的演變和藝術(shù)特色。

-組織詩(shī)歌與音樂結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和綜合素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌選擇標(biāo)準(zhǔn)

-詩(shī)歌編排技巧

-創(chuàng)意表達(dá)方式

②關(guān)鍵詞：

-主題鮮明

-風(fēng)格統(tǒng)一

-情感真摯

-創(chuàng)意獨(dú)特

③核心句：

-“詩(shī)歌如人生，既要豐富多彩，又要主題明確?！?/p>

-“編排詩(shī)集，如同一幅畫，要講究構(gòu)圖和色彩搭配?！?/p>

-“創(chuàng)意表達(dá)，是詩(shī)歌的靈魂，賦予詩(shī)歌獨(dú)特的生命力。”作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.詩(shī)歌選擇與編輯：

-學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩(shī)歌，并說(shuō)明選擇的原因。

-將所選詩(shī)歌進(jìn)行編輯，包括詩(shī)歌標(biāo)題、作者簡(jiǎn)介、詩(shī)歌內(nèi)容以及自己的賞析。

2.詩(shī)歌創(chuàng)作：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)，創(chuàng)作一首詩(shī)歌，可以是抒情詩(shī)、敘事詩(shī)或哲理詩(shī)。

-創(chuàng)作完成后，附上詩(shī)歌的創(chuàng)作思路和想要表達(dá)的主題。

3.詩(shī)歌比較分析：

-選擇兩首不同時(shí)期、不同風(fēng)格的詩(shī)歌，進(jìn)行對(duì)比分析。

-分析內(nèi)容包括詩(shī)歌的主題、意象、情感表達(dá)、藝術(shù)手法等。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：

-對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌選擇與編輯作業(yè)，重點(diǎn)檢查詩(shī)歌的主題是否鮮明、風(fēng)格是否統(tǒng)一、情感是否真摯、創(chuàng)意是否獨(dú)特。

-對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作作業(yè)，評(píng)價(jià)詩(shī)歌的創(chuàng)意、情感表達(dá)、語(yǔ)言運(yùn)用和結(jié)構(gòu)安排。

-對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌比較分析作業(yè)，評(píng)估分析內(nèi)容的深度、廣度和邏輯性。

2.反饋內(nèi)容：

-對(duì)詩(shī)歌選擇與編輯作業(yè)，指出詩(shī)歌選擇是否合適，編輯是否合理，賞析是否到位。

-對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作作業(yè)，評(píng)價(jià)詩(shī)歌的創(chuàng)意是否新穎，情感是否真摯，語(yǔ)言是否優(yōu)美，結(jié)構(gòu)是否完整。

-對(duì)詩(shī)歌比較分析作業(yè)，反饋分析內(nèi)容的深度，是否能夠準(zhǔn)確把握兩首詩(shī)歌的特點(diǎn)，以及分析是否具有邏輯性和說(shuō)服力。

3.改進(jìn)建議：

-針對(duì)詩(shī)歌選擇與編輯作業(yè)，建議學(xué)生在選擇詩(shī)歌時(shí)更加注重詩(shī)歌的內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，同時(shí)在編輯時(shí)要考慮整體的詩(shī)集風(fēng)格。

-針對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作作業(yè)，建議學(xué)生多閱讀優(yōu)秀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)詩(shī)歌創(chuàng)作的技巧，注重情感的真實(shí)表達(dá)和語(yǔ)言的精煉。

-針對(duì)詩(shī)歌比較分析作業(yè)，建議學(xué)生拓寬閱讀面，增加對(duì)不同風(fēng)格詩(shī)歌的了解，提高分析問(wèn)題的深度和廣度。

4.反饋方式：

-通過(guò)課堂口頭反饋，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并提出改進(jìn)建議。

-通過(guò)書面評(píng)語(yǔ)，詳細(xì)記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。

-通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

5.反饋時(shí)間：

-作業(yè)布置后，學(xué)生需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

-教師在作業(yè)提交后的一周內(nèi)完成批改和反饋。

-教師在下一節(jié)課開始前，將反饋結(jié)果反饋給學(xué)生，以便學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況并調(diào)整學(xué)習(xí)策略。典型例題講解1.例題：

《靜夜思》是唐代詩(shī)人李白的名作，請(qǐng)根據(jù)詩(shī)句“床前明月光，疑是地上霜?！眲?chuàng)作一首小詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)句的意境。

答案：

明月照床前，清輝似霜降。

獨(dú)坐思故鄉(xiāng)，夢(mèng)回千里長(zhǎng)。

2.例題：

請(qǐng)分析《登高》中“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！边@兩句詩(shī)的意象和表達(dá)效果。

答案：

這兩句詩(shī)通過(guò)“風(fēng)急”、“天高”、“猿嘯哀”、“渚清”、“沙白”、“鳥飛回”六個(gè)意象，描繪了一幅秋日山林的凄涼景象。詩(shī)人以風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥等自然元素，營(yíng)造出一種蕭瑟、孤獨(dú)的氛圍，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生無(wú)常的感慨。

3.例題：

請(qǐng)以《泊船瓜洲》為例，說(shuō)明如何通過(guò)詩(shī)歌的意象來(lái)表達(dá)情感。

答案：

《泊船瓜洲》中，“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。”通過(guò)“京口”、“瓜洲”、“一水間”、“鐘山”等意象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。詩(shī)人以水、山為背景，通過(guò)距離的遠(yuǎn)近，突出了詩(shī)人與家鄉(xiāng)的深厚情感。

4.例題：

請(qǐng)分析《江雪》中“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！边@兩句詩(shī)的意境。

答案：

這兩句詩(shī)通過(guò)“千山”、“鳥飛絕”、“萬(wàn)徑”、“人蹤滅”等意象，描