3拍手歌教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖嗨，同學(xué)們！今天我們要來學(xué)習(xí)《拍手歌》這首有趣的詩歌。這節(jié)課，我們不僅要學(xué)習(xí)詩歌中的生字詞，還要通過拍手的方式來感受詩歌的節(jié)奏和韻律。我會(huì)帶著大家一起走進(jìn)詩歌的世界，感受語言的魅力，讓語文課變得生動(dòng)有趣！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《拍手歌》，學(xué)生能夠正確認(rèn)讀生字，積累詞匯，體會(huì)詩歌的節(jié)奏美；2）思維發(fā)展與提升：通過分析詩歌的韻律和結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造性思維；3）審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生通過參與拍手活動(dòng)，感受詩歌的韻律美，培養(yǎng)對(duì)語言文字的審美情趣；4）文化傳承與理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首具有民族特色的詩歌，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解詩歌內(nèi)容：《拍手歌》中的內(nèi)容生動(dòng)有趣，學(xué)生需要理解詩歌描述的情景和動(dòng)作，如“拍拍手，笑哈哈，我們一起來唱歌”。

-生字詞學(xué)習(xí)：本節(jié)課涉及“拍、笑、歌”等生字詞，學(xué)生需掌握這些字的讀音、寫法和在句子中的運(yùn)用。

-韻律感受：學(xué)生需要感受詩歌的韻律，通過拍手活動(dòng)來體會(huì)詩歌的節(jié)奏感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-韻律理解：學(xué)生可能難以理解詩歌的韻律特點(diǎn)，需要教師通過示范和引導(dǎo)，讓學(xué)生通過拍手等活動(dòng)來感知。

-詩歌情感體驗(yàn)：理解詩歌所表達(dá)的情感，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)快樂和團(tuán)結(jié)的情感。

-生字詞書寫：對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，生字詞的書寫可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，教師需要提供充足的練習(xí)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)正確的書寫姿勢(shì)和筆順。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用互動(dòng)式教學(xué)，通過提問、小組討論和游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用多媒體資源，如圖片、音頻和視頻，幫助學(xué)生直觀理解詩歌內(nèi)容。

3.設(shè)計(jì)“拍手歌”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)詩歌的節(jié)奏和韻律。

4.結(jié)合實(shí)物教具，如拍手棒或節(jié)奏棒，讓學(xué)生在操作中感受詩歌的節(jié)奏。

5.運(yùn)用故事導(dǎo)入，通過講述與詩歌內(nèi)容相關(guān)的有趣故事，激發(fā)學(xué)生的想象力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-播放歡快的音樂，引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂節(jié)奏拍手，營造輕松愉快的課堂氛圍。

-提問：“同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡唱歌嗎？有沒有什么歌曲是你們特別喜歡的？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享喜歡的歌曲，并討論歌曲的特點(diǎn)，如節(jié)奏、旋律等。

**講授新課（15分鐘）**

-展示《拍手歌》的詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-解釋生字詞：“拍、笑、歌”等，通過圖片或動(dòng)作演示字義。

-分析詩歌結(jié)構(gòu)，講解詩歌的韻律美，強(qiáng)調(diào)“拍拍手，笑哈哈”等句子的節(jié)奏感。

-通過多媒體展示與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

-分組活動(dòng)：每組學(xué)生選擇一句詩歌，通過拍手或表演來展示句子的節(jié)奏。

-詩歌接龍：學(xué)生輪流背誦詩歌，前一句的末尾字作為下一句的開頭字。

-生字詞書寫練習(xí)：學(xué)生跟讀生字詞，并書寫在練習(xí)本上。

**課堂提問（5分鐘）**

-提問：“你們覺得《拍手歌》這首詩歌有什么特別的地方？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)詩歌的節(jié)奏感和情感表達(dá)。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師帶領(lǐng)學(xué)生一起拍手唱《拍手歌》，讓學(xué)生在音樂中感受詩歌的韻律。

-學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的感受和收獲。

-教師針對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

**拓展活動(dòng)（5分鐘）**

-學(xué)生創(chuàng)作自己的“拍手歌”，可以加入自己的創(chuàng)意和想法。

-學(xué)生展示自己的作品，全班同學(xué)一起欣賞和評(píng)價(jià)。

**總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的節(jié)奏美和情感表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀詩歌，感受語言的魅力。

**用時(shí)：45分鐘**拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《小星星》詩歌：這首詩歌同樣具有韻律感，可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

-《春天在哪里》詩歌：通過這首詩歌，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到春天的景象，同時(shí)也能體會(huì)到詩歌的節(jié)奏美。

-《拍手游戲》繪本：通過繪本的形式，學(xué)生可以更直觀地了解拍手游戲，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的生字詞。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-學(xué)生可以收集自己喜歡的一首兒歌，嘗試分析其節(jié)奏和韻律，并嘗試創(chuàng)作自己的“拍手歌”。

-鼓勵(lì)學(xué)生回家后與家人一起進(jìn)行拍手游戲，感受家庭互動(dòng)的樂趣。

-學(xué)生可以嘗試用拍手的方式創(chuàng)作一段簡單的詩歌，可以是描述日常生活或自然景色的內(nèi)容。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，學(xué)生可以查找更多關(guān)于詩歌創(chuàng)作的資料，了解詩歌的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展歷程。

3.**實(shí)踐活動(dòng)**：

-組織學(xué)生參加學(xué)校的詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的詩歌創(chuàng)作和朗誦能力。

-在班級(jí)內(nèi)舉辦詩歌創(chuàng)作分享會(huì)，讓學(xué)生互相交流自己的作品，提高詩歌創(chuàng)作水平。

-利用課外時(shí)間，組織學(xué)生參觀詩歌創(chuàng)作相關(guān)的展覽或文化活動(dòng)，拓寬學(xué)生的文化視野。

4.**跨學(xué)科融合**：

-與音樂課結(jié)合，讓學(xué)生通過音樂來感受詩歌的節(jié)奏，學(xué)習(xí)如何將詩歌改編成歌曲。

-與美術(shù)課結(jié)合，讓學(xué)生通過繪畫來表達(dá)對(duì)詩歌的理解和感受。

-與體育課結(jié)合，設(shè)計(jì)一些與拍手相關(guān)的體育游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)詩歌的節(jié)奏。課后作業(yè)1.**生字詞書寫練習(xí)**：

-請(qǐng)將以下生字詞各寫5遍，并嘗試用它們?cè)炀洹?/p>

-拍

-笑

-歌

-節(jié)奏

-歡快

2.**詩歌仿寫**：

-仿照《拍手歌》的格式，創(chuàng)作一首關(guān)于夏天的詩歌，要求包含“拍拍手，跳跳舞”等類似的句子。

3.**詩歌理解與表達(dá)**：

-閱讀以下詩句，用自己的話解釋詩句的意思，并嘗試用動(dòng)作或表情來表現(xiàn)詩句的情感。

-“拍拍手，笑哈哈，我們一起來唱歌?！?/p>

4.**家庭互動(dòng)活動(dòng)**：

-與家人一起進(jìn)行“拍手歌”的游戲，記錄下你們一起拍手的快樂時(shí)刻，并寫下你們的感受。

5.**詩歌創(chuàng)作**：

-選擇一個(gè)你喜歡的季節(jié)，創(chuàng)作一首詩歌，要求詩歌中包含至少三個(gè)與該季節(jié)相關(guān)的詞語，并體現(xiàn)出季節(jié)的特點(diǎn)。

答案示例：

1.生字詞書寫練習(xí)：

-拍：拍拍手，我們快樂地玩耍。

-笑：笑哈哈，我們開心地笑著。

-歌：唱歌跳舞，我們歡快地慶祝。

-節(jié)奏：拍手唱歌，我們跟著節(jié)奏跳動(dòng)。

-歡快：歡快的音樂，讓我們心情愉悅。

2.詩歌仿寫：

-夏天的太陽，熱辣辣的，

-拍拍手，跳跳舞，我們一起玩耍。

-池塘里的青蛙，呱呱叫，

-拍拍手，笑哈哈，夏天的快樂無限。

3.詩歌理解與表達(dá)：

-拍拍手，笑哈哈，我們一起來唱歌。這句詩表達(dá)了大家一起唱歌時(shí)的快樂和團(tuán)結(jié)。

4.家庭互動(dòng)活動(dòng)：

-我們一家人在客廳里拍手唱歌，笑聲和歌聲充滿了整個(gè)房間，我們感受到了家庭的溫暖和快樂。

5.詩歌創(chuàng)作：

-秋天的楓葉，紅紅的，

-拍拍手，跳跳舞，我們一起迎接秋天的到來。

-果園里的果實(shí)，香噴噴的，

-拍拍手，笑哈哈，秋天的豐收讓我們開心。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《拍手歌》

-生字詞：拍、笑、歌、節(jié)奏、歡快

-詩歌韻律：拍拍手，笑哈哈，我們一起來唱歌。

②重點(diǎn)詞句：

①拍拍手，笑哈哈，我們一起來唱歌。

②拍手唱歌，感受快樂。

③詩歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

-重復(fù)句式，節(jié)奏感強(qiáng)。

-簡潔明了，易于記憶。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極朗讀詩歌，并能用動(dòng)作和表情表現(xiàn)詩歌的節(jié)奏。

-大部分學(xué)生能夠正確書寫生字詞，并在小組活動(dòng)中運(yùn)用到詩歌中。

-學(xué)生在課堂討論中能夠提出自己的見解，并與同學(xué)進(jìn)行有效互動(dòng)。

2.小組討論成果展示：

-各小組在仿寫詩歌和創(chuàng)作自己的“拍手歌”環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，創(chuàng)作出了富有創(chuàng)意的作品。

-學(xué)生在展示環(huán)節(jié)能夠自信地介紹自己的作品，并得到其他同學(xué)的認(rèn)可和鼓勵(lì)。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況良好，能夠正確讀寫。

-在詩歌理解和節(jié)奏感方面，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的困難，需要教師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4.課后作業(yè)反饋：

-學(xué)生完成課后作業(yè)的情況良好，大部分學(xué)生能夠按時(shí)提交作業(yè)，且作業(yè)質(zhì)量較高。

-在家庭互動(dòng)活動(dòng)中，學(xué)生能夠與家人共同參與，并在作業(yè)中分享自己的快樂時(shí)