2024-2025學(xué)年七年級生物上冊2.2.1細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起探索生物的奇妙世界，揭開細(xì)胞分裂的神秘面紗。這節(jié)課，我們將聚焦于七年級生物上冊的“2.2.1細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”這一章節(jié)。我會通過生動的故事、有趣的實驗和互動討論，帶領(lǐng)大家深入了解細(xì)胞分裂的過程，感受生命科學(xué)的魅力。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟這場奇妙的細(xì)胞之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)思維：理解細(xì)胞分裂的原理，學(xué)會運用科學(xué)方法分析生物學(xué)現(xiàn)象。

2.科學(xué)探究：通過實驗觀察細(xì)胞分裂過程，培養(yǎng)提出問題、設(shè)計實驗、分析結(jié)果的能力。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：認(rèn)識到細(xì)胞分裂在生物體生長發(fā)育中的重要性，培養(yǎng)對生命科學(xué)的敬畏之心。

4.人與自然和諧共生：了解細(xì)胞分裂在生物進(jìn)化中的作用，增強對生物多樣性的保護(hù)意識。學(xué)情分析進(jìn)入七年級的學(xué)生們正處于青春期，他們的好奇心強，對新知識充滿探索欲望。在生物學(xué)方面，他們對細(xì)胞這一概念已有初步了解，但對其分裂的細(xì)節(jié)和過程缺乏深入認(rèn)識。在知識層次上，學(xué)生們的生物基礎(chǔ)相對薄弱，對于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的組成和功能理解有限。

能力方面，學(xué)生們在觀察、實驗操作和數(shù)據(jù)分析方面存在差異。部分學(xué)生可能具備一定的實驗操作能力，但整體上，他們的動手實踐和問題解決能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生們對科學(xué)探究的興趣度不一，部分學(xué)生可能因為缺乏直觀感受而感到學(xué)習(xí)難度較大。

行為習(xí)慣上，學(xué)生們在課堂上的參與度不同，有的學(xué)生能積極參與討論，有的則相對被動。這可能會影響課堂氛圍和學(xué)習(xí)效果。對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在，學(xué)生的興趣和參與度直接關(guān)系到他們對細(xì)胞分裂這一復(fù)雜過程的掌握程度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有新版《生物學(xué)》教材，以便跟隨課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：收集與細(xì)胞分裂相關(guān)的圖片、動畫視頻，以及細(xì)胞結(jié)構(gòu)的圖表，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.實驗器材：準(zhǔn)備顯微鏡、載玻片、蓋玻片、培養(yǎng)皿等實驗器材，以便進(jìn)行細(xì)胞觀察實驗。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進(jìn)行實驗操作和討論。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索一個奇妙的生命現(xiàn)象——細(xì)胞分裂。你們知道細(xì)胞分裂嗎？它是如何發(fā)生的呢？今天我們就來揭開這個謎團(tuán)。

（學(xué)生）老師，細(xì)胞分裂是細(xì)胞繁殖的一種方式，但具體過程我們不太清楚。

（老師）很好，今天我們就來詳細(xì)了解一下細(xì)胞分裂的過程。首先，請同學(xué)們翻開教材，看看我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、新課導(dǎo)入

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等。

2.提問：細(xì)胞分裂前，細(xì)胞內(nèi)發(fā)生了哪些變化？

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：細(xì)胞分裂前，細(xì)胞會進(jìn)行物質(zhì)準(zhǔn)備，如DNA的復(fù)制、蛋白質(zhì)的合成等。

三、細(xì)胞分裂的過程

1.有絲分裂

（1）間期：細(xì)胞核內(nèi)的染色體進(jìn)行復(fù)制，細(xì)胞質(zhì)分裂成兩個。

（2）前期：染色體縮短變厚，核膜逐漸消失。

（3）中期：染色體排列在細(xì)胞中央，形成赤道板。

（4）后期：染色體分離，向細(xì)胞兩極移動。

（5）末期：細(xì)胞質(zhì)分裂，形成兩個新的細(xì)胞。

2.無絲分裂

（1）前期：細(xì)胞核內(nèi)的染色體進(jìn)行復(fù)制。

（2）末期：細(xì)胞核分裂成兩個，細(xì)胞質(zhì)分裂成兩個。

3.分享：請同學(xué)們觀察教材中的圖片，對比有絲分裂和無絲分裂的過程，總結(jié)它們的異同。

四、細(xì)胞分裂的意義

1.舉例說明細(xì)胞分裂在生物體生長發(fā)育、繁殖和修復(fù)中的作用。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：細(xì)胞分裂過程中，如何保證遺傳信息的準(zhǔn)確傳遞？

五、課堂小結(jié)

1.回顧細(xì)胞分裂的過程，強調(diào)有絲分裂和無絲分裂的區(qū)別。

2.總結(jié)細(xì)胞分裂的意義，強調(diào)其在生物體生命活動中的重要性。

六、課堂練習(xí)

1.請同學(xué)們結(jié)合教材內(nèi)容，完成以下練習(xí)題：

（1）細(xì)胞分裂過程中，染色體復(fù)制的目的是什么？

（2）有絲分裂和無絲分裂的主要區(qū)別是什么？

（3）細(xì)胞分裂在生物體生長發(fā)育、繁殖和修復(fù)中扮演著怎樣的角色？

2.老師巡視課堂，解答學(xué)生疑問。

七、布置作業(yè)

1.請同學(xué)們完成教材中的課后練習(xí)題。

2.收集有關(guān)細(xì)胞分裂的資料，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

八、課堂反思

1.老師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考：通過學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂，我們獲得了哪些知識？

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，老師點評。

九、下課

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞分裂的過程和意義，希望大家能夠掌握這些知識。下節(jié)課我們將繼續(xù)探索細(xì)胞的奧秘，敬請期待！下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-細(xì)胞分裂的動畫演示：通過動畫形式展示細(xì)胞分裂的各個階段，如間期、前期、中期、后期和末期，讓學(xué)生更直觀地理解細(xì)胞分裂的過程。

-細(xì)胞分裂的實驗視頻：展示顯微鏡下的細(xì)胞分裂實驗，讓學(xué)生了解實驗操作步驟和觀察要點。

-細(xì)胞分裂的科普文章：收集一些關(guān)于細(xì)胞分裂的科普文章，介紹細(xì)胞分裂在生物體生長發(fā)育、繁殖和修復(fù)中的作用，以及細(xì)胞分裂異常可能導(dǎo)致的疾病。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查閱相關(guān)書籍，了解細(xì)胞分裂的更多背景知識。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對細(xì)胞分裂的理解和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)知識的交流與碰撞。

-鼓勵學(xué)生參與實驗活動，如制作細(xì)胞模型或進(jìn)行簡單的細(xì)胞觀察實驗，加深對細(xì)胞分裂過程的認(rèn)識。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)胞分裂在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，如細(xì)胞培養(yǎng)、基因編輯等，激發(fā)他們對生命科學(xué)的興趣。

-鼓勵學(xué)生參觀科研機構(gòu)或醫(yī)院，了解細(xì)胞分裂在生物學(xué)研究中的實際應(yīng)用，增強學(xué)生的實踐能力。

-建議學(xué)生閱讀有關(guān)細(xì)胞分裂的科普書籍，如《細(xì)胞的故事》、《生命的奇跡》等，拓寬學(xué)生的知識面。

-組織學(xué)生開展科學(xué)小論文寫作，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，對細(xì)胞分裂進(jìn)行深入研究，培養(yǎng)他們的科研能力。

-鼓勵學(xué)生參與科學(xué)競賽或創(chuàng)新項目，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題解決，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。課后作業(yè)1.實驗報告

題型：請根據(jù)教材中的“觀察植物細(xì)胞有絲分裂實驗”步驟，撰寫一份實驗報告。

內(nèi)容要求：

-簡述實驗?zāi)康暮驮怼?/p>

-描述實驗步驟和觀察到的現(xiàn)象。

-分析實驗結(jié)果，討論實驗中可能出現(xiàn)的問題及其原因。

-提出改進(jìn)實驗的建議。

2.細(xì)胞分裂圖解

題型：繪制細(xì)胞有絲分裂的過程圖，并標(biāo)注各階段的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)和變化。

要求：

-圖中應(yīng)包含細(xì)胞膜、細(xì)胞核、染色體、紡錘體等關(guān)鍵結(jié)構(gòu)。

-標(biāo)注各階段染色體數(shù)目的變化。

-圖中應(yīng)清晰展示細(xì)胞從間期到末期各個階段的特點。

3.應(yīng)用題

題型：請解釋以下現(xiàn)象，并說明其背后的細(xì)胞分裂原理。

內(nèi)容：

-為什么生物體需要細(xì)胞分裂？

-舉例說明細(xì)胞分裂在生物體生長發(fā)育過程中的作用。

4.綜合題

題型：分析以下兩種細(xì)胞分裂方式的異同，并說明它們各自適用的生物類型。

內(nèi)容：

-有絲分裂和無絲分裂的異同點。

-有絲分裂和無絲分裂各自適用的生物類型。

5.課后練習(xí)

題型：完成教材中的課后練習(xí)題，包括填空題、選擇題和簡答題。

要求：

-正確填寫教材中的空白部分。

-選擇正確的答案，并解釋原因。

-對簡答題進(jìn)行詳細(xì)解答，結(jié)合教材知識。

答案示例：

1.實驗報告（部分）

實驗?zāi)康模河^察植物細(xì)胞有絲分裂過程，了解染色體在有絲分裂中的行為。

實驗原理：通過解離、漂洗、染色和制片，使細(xì)胞染色體在顯微鏡下清晰可見，觀察其變化。

實驗步驟：取洋蔥根尖，經(jīng)過解離、漂洗、染色和制片，使用顯微鏡觀察細(xì)胞分裂過程。

2.細(xì)胞分裂圖解（示例）

（此處繪制一個包含間期、前期、中期、后期和末期的細(xì)胞有絲分裂圖，并標(biāo)注相關(guān)結(jié)構(gòu)和變化）

3.應(yīng)用題（示例）

為什么生物體需要細(xì)胞分裂？

生物體需要細(xì)胞分裂以實現(xiàn)生長、發(fā)育和繁殖。細(xì)胞分裂使生物體能夠增加細(xì)胞數(shù)量，從而實現(xiàn)體積和重量的增長，同時保證遺傳信息的穩(wěn)定傳遞。

舉例說明細(xì)胞分裂在生物體生長發(fā)育過程中的作用。

在生物體生長發(fā)育過程中，細(xì)胞分裂負(fù)責(zé)形成新的細(xì)胞，使生物體不斷長大。例如，人體在胚胎發(fā)育階段，細(xì)胞分裂迅速，形成各種組織、器官和系統(tǒng)。

4.綜合題（示例）

有絲分裂和無絲分裂的異同點：

相同點：兩種分裂方式都能產(chǎn)生兩個新的細(xì)胞。

不同點：有絲分裂是真核生物常見的細(xì)胞分裂方式，染色體在有絲分裂過程中會經(jīng)歷明顯的復(fù)制和分離；而無絲分裂是真核生物中較少見的一種分裂方式，染色體不經(jīng)過明顯的復(fù)制和分離。

適用的生物類型：

有絲分裂：適用于大多數(shù)真核生物，如植物、動物、真菌等。

無絲分裂：適用于某些低等真核生物，如原生動物、某些真菌等。

5.課后練習(xí)（示例）

（此處列出教材中的課后練習(xí)題，并給出參考答案）教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每位教師不斷提升教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結(jié)束的“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”這一課的教學(xué)中，我有一些思考與感悟，以下是我的教學(xué)反思與改進(jìn)計劃。

首先，我注意到學(xué)生們在理解細(xì)胞分裂的具體過程時，存在一定的困難。特別是在染色體復(fù)制和分離的細(xì)節(jié)上，很多學(xué)生感到抽象。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中增加一些直觀的教學(xué)輔助工具，比如使用可以拆分的染色體模型，讓學(xué)生親手操作，直觀地看到染色體的復(fù)制和分離過程。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)的參與度不高，部分學(xué)生比較被動。我認(rèn)為這是因為我沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。為了改進(jìn)這一點，我打算在下一節(jié)課中設(shè)計一些更具互動性的問題，比如讓學(xué)生分組討論細(xì)胞分裂在不同生物體中的作用，并要求他們準(zhǔn)備簡短的匯報。同時，我會鼓勵學(xué)生提出問題，并對他們的提問給予積極的反饋。

再次，實驗操作環(huán)節(jié)的觀察和記錄不夠詳細(xì)。有些學(xué)生在實驗過程中沒有注意到細(xì)微的變化，導(dǎo)致實驗結(jié)果不夠準(zhǔn)確。針對這一點，我會在實驗前詳細(xì)講解觀察要點，并在實驗過程中進(jìn)行巡視指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能準(zhǔn)確記錄觀察到的現(xiàn)象。

此外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對細(xì)胞分裂在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用感興趣，但相關(guān)內(nèi)容并未在教材中涉