隨班就管理制度?一、總則（一）目的為保障隨班就讀學生能夠在普通學校接受適宜的教育，促進其全面發(fā)展，依據(jù)國家相關法律法規(guī)和教育政策，結合本校實際情況，特制定本管理制度。（二）適用范圍本制度適用于本校隨班就讀學生的教育教學、管理與服務工作。（三）基本原則1.因材施教原則根據(jù)隨班就讀學生的身心特點和學習需求，制定個性化的教育教學計劃，提供有針對性的教育教學服務。2.融合教育原則營造融合的教育環(huán)境，促進隨班就讀學生與普通學生的交流與合作，使其能夠融入班級和學校生活。3.個別化支持原則關注隨班就讀學生的個體差異，提供必要的個別化支持與輔導，滿足其特殊教育需求。4.家校合作原則加強學校與家庭的溝通與合作，形成教育合力，共同促進隨班就讀學生的成長與發(fā)展。二、隨班就讀學生的評估與安置（一）評估流程1.篩查學校對入學新生進行全面篩查，通過觀察、訪談、問卷調查等方式，初步了解學生的身心發(fā)展狀況和學習能力，發(fā)現(xiàn)疑似有特殊教育需求的學生。2.評估對于篩查出的疑似學生，學校組織專業(yè)評估團隊進行綜合評估。評估團隊由學校領導、班主任、任課教師、特殊教育教師、心理教師等組成，必要時邀請校外專家參與。評估內容包括學生的身體狀況、智力水平、學習能力、社交能力、情緒行為等方面，以確定學生是否符合隨班就讀條件以及其特殊教育需求。3.診斷根據(jù)評估結果，評估團隊對學生的特殊教育需求進行診斷，明確學生需要提供的特殊教育服務類型和支持程度。（二）安置標準1.身心狀況學生具有一定的學習能力和生活自理能力，能夠適應普通學校的學習和生活環(huán)境，但其身心發(fā)展存在一定的障礙或差異，需要在學習、生活等方面給予適當?shù)闹С峙c幫助。2.教育需求學生的特殊教育需求能夠在普通學校的教育教學活動中得到滿足，通過提供個別化教育計劃、輔導和支持服務等方式，使其能夠跟上班級教學進度，參與學校的各項活動。3.班級接納度所在班級的教師、學生及其家長能夠接納隨班就讀學生，愿意為其提供幫助和支持，共同營造良好的班級氛圍。（三）安置程序1.提出申請由學生家長或監(jiān)護人向學校提出隨班就讀申請，并提交相關證明材料。2.學校審核學校對申請材料進行審核，組織評估團隊對學生進行評估與診斷，確定是否符合隨班就讀條件。3.安置決定學校根據(jù)評估結果，做出安置決定。對于符合隨班就讀條件的學生，安排其進入相應班級隨班就讀，并為其制定個別化教育計劃。對于不符合隨班就讀條件的學生，學校將根據(jù)其實際情況，建議家長將學生轉入特殊教育學?；蚱渌m合的教育機構就讀。4.公示學校將隨班就讀學生的安置結果進行公示，接受社會監(jiān)督。三、個別化教育計劃（IEP）（一）制定流程1.組建團隊由班主任、任課教師、特殊教育教師、家長等組成個別化教育計劃制定團隊。2.現(xiàn)狀評估團隊成員對學生的學習、生活、社交等方面的現(xiàn)狀進行全面評估，分析學生的優(yōu)勢與不足，確定學生的特殊教育需求。3.目標設定根據(jù)學生的特殊教育需求，制定短期和長期的教育教學目標。目標應具體、可衡量、可實現(xiàn)、相關聯(lián)、有時限（SMART原則）。4.教學策略針對教育教學目標，制定相應的教學策略和干預措施。教學策略應多樣化，包括個別輔導、小組教學、調整教學內容與方法等。5.實施計劃明確個別化教育計劃的實施步驟、時間安排和責任人。6.定期review定期對個別化教育計劃的實施效果進行評估和review，根據(jù)評估結果及時調整計劃內容，確保計劃的有效性。（二）內容要求1.學生基本信息包括學生姓名、性別、年齡、班級、殘疾類型及程度等。2.現(xiàn)狀評估對學生目前的學習、生活、社交等方面的表現(xiàn)進行詳細描述。3.教育教學目標明確學生在一定時期內要達到的具體學習和發(fā)展目標。4.教學策略說明為實現(xiàn)教育教學目標所采取的具體教學方法、手段和支持措施。5.實施計劃制定個別化教育計劃的具體實施時間表和責任人。6.評估方式確定對學生學習和發(fā)展情況進行評估的方式和周期。7.家長參與明確家長在個別化教育計劃實施過程中的參與方式和責任。（三）實施與監(jiān)督1.實施個別化教育計劃由相關教師和工作人員按照計劃要求認真組織實施。在實施過程中，要密切關注學生的學習和發(fā)展情況，及時調整教學策略和支持措施。2.監(jiān)督學校定期對個別化教育計劃的實施情況進行監(jiān)督檢查，確保計劃的有效執(zhí)行。同時，鼓勵家長積極參與監(jiān)督，及時反饋學生的學習和生活情況。四、教育教學管理（一）課程設置與調整1.課程標準隨班就讀學生與普通學生共同遵循國家課程標準，完成規(guī)定的課程學習任務。2.課程調整根據(jù)隨班就讀學生的特殊教育需求，對課程內容、教學進度、教學方法等進行適當調整。調整內容應在個別化教育計劃中明確體現(xiàn)。內容調整：對于學習困難的學生，可適當降低教學內容的難度，增加基礎知識和基本技能的訓練；對于有特殊興趣和特長的學生，可提供拓展性學習內容，滿足其個性化發(fā)展需求。進度調整：根據(jù)學生的學習能力和接受程度，合理調整教學進度，確保學生能夠跟上教學節(jié)奏。對于學習進度較慢的學生，可安排適當?shù)妮o導時間，幫助其鞏固所學知識。方法調整：采用多樣化的教學方法，如個別輔導、小組合作學習、情境教學等，以滿足隨班就讀學生的學習需求。對于有特殊教育需求的學生，可運用特殊教育方法和技術，如手語、圖片交換溝通系統(tǒng)等，幫助其更好地理解和表達。（二）教學方法與策略1.多樣化教學采用講授法、討論法、演示法、實踐法等多種教學方法相結合，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果。2.個別輔導針對隨班就讀學生的個別差異，安排教師進行個別輔導。輔導內容包括學業(yè)輔導、心理輔導、生活技能輔導等，幫助學生解決學習和生活中遇到的問題。3.小組合作學習將隨班就讀學生與普通學生混合編組，開展小組合作學習。通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，提高學生的社交能力和學習效果。4.輔助技術運用根據(jù)學生的特殊教育需求，合理運用輔助技術設備，如助聽器、輪椅、溝通板、電子學習工具等，幫助學生更好地參與學習和生活。（三）學業(yè)評價1.評價標準隨班就讀學生與普通學生采用相同的學業(yè)評價標準，但在評價方式和內容上可根據(jù)學生的特殊情況進行適當調整。2.評價方式采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測驗、考試、實踐操作等，全面評價學生的學習成果。3.評價結果反饋及時向學生和家長反饋學業(yè)評價結果，針對學生的不足之處提出改進建議，幫助學生制定學習計劃，促進其學業(yè)進步。五、資源支持與服務（一）資源教室建設與管理1.建設標準按照相關標準建設資源教室，配備必要的教學設備、康復訓練器材、圖書資料等，為隨班就讀學生提供個別化教育和康復訓練服務。2.功能區(qū)域劃分資源教室應設置咨詢接待區(qū)、評估區(qū)、教學區(qū)、康復訓練區(qū)、圖書資料區(qū)等功能區(qū)域，滿足不同的教育教學需求。3.管理與使用制定資源教室管理制度，明確資源教室的使用時間、人員安排、設備維護等要求。資源教室由特殊教育教師負責管理，定期為隨班就讀學生提供服務。（二）專業(yè)支持人員配備1.特殊教育教師學校配備一定數(shù)量的特殊教育教師，負責隨班就讀學生的教育教學指導、個別化教育計劃制定與實施、資源教室管理等工作。2.康復治療師根據(jù)學生的康復需求，配備相應的康復治療師，為有康復需求的隨班就讀學生提供康復訓練服務。3.心理教師學校配備心理教師，為隨班就讀學生提供心理咨詢和心理輔導服務，幫助學生解決學習和生活中遇到的心理問題。（三）家校合作1.溝通機制建立學校與家庭的定期溝通機制，通過家長會、家訪、電話、微信等方式，及時交流學生的學習和生活情況，共同商討教育對策。2.家長培訓定期組織家長培訓，向家長傳授特殊教育知識和方法，提高家長的教育能力和水平，幫助家長更好地參與孩子的教育。3.家長參與鼓勵家長積極參與學校的教育教學活動，如協(xié)助教師開展個別輔導、組織課外實踐活動等，形成家校教育合力。六、學生管理與服務（一）班級接納與融合1.宣傳教育通過多種形式向普通學生和家長宣傳隨班就讀的意義和目的，提高對隨班就讀學生的認識和接納程度。2.班級安排根據(jù)隨班就讀學生的特點和需求，合理安排班級座位，為其提供便利的學習條件。同時，安排性格開朗、樂于助人的普通學生與隨班就讀學生同桌，幫助其融入班級生活。3.班級活動鼓勵班級組織各種形式的活動，邀請隨班就讀學生積極參與，為其提供展示自我的機會，增強其自信心和歸屬感。（二）日常行為管理1.行為規(guī)范教育對隨班就讀學生進行日常行為規(guī)范教育，幫助其養(yǎng)成良好的行為習慣。教育過程中，要注重方式方法，采用正面引導、榜樣示范等方式，激發(fā)學生的積極性和主動性。2.個別化行為支持針對隨班就讀學生的特殊行為問題，制定個別化的行為支持計劃。通過行為分析、功能評估等方法，找出問題行為的原因，采取相應的干預措施，幫助學生改善行為表現(xiàn)。3.獎勵與懲罰建立合理的獎勵與懲罰機制，對隨班就讀學生的良好行為給予及時表揚和獎勵，對不良行為進行適當?shù)呐u教育。獎勵與懲罰要注重公平、公正、適度，以促進學生的健康成長。（三）生活服務與保障1.健康管理建立隨班就讀學生健康檔案，定期對學生進行身體檢查，關注學生的身體健康狀況。對于患有疾病的學生，要及時與家長溝通，配合醫(yī)生做好治療和康復工作。2.無障礙設施學校要確保校園環(huán)境的無障礙化，為隨班就讀學生提供便利的學習和生活條件。如設置無障礙通道、坡道、扶手等，配備適合學生使用的課桌椅、衛(wèi)生間設施等。3.安全保障加強對隨班就讀學生的安全教育，提高其安全意識和自我保護能力。在學校各項活動中，要確保學生的人身安全，為學生提供必要的安全保障措施。七、教師培訓與發(fā)展（一）培訓目標提高教師對隨班就讀工作的認識和理解，增強教師的特殊教育專業(yè)知識和技能，提升教師的教育教學能力和班級管理水平，確保隨班就讀工作的質量。（二）培訓內容1.特殊教育理論與政策法規(guī)學習特殊教育的基本理論、方法和技術，了解國家關于隨班就讀工作的政策法規(guī)和相關文件精神。2.特殊學生評估與診斷掌握特殊學生的評估工具和方法，能夠對學生的身心狀況、學習能力、特殊教育需求等進行準確評估和診斷。3.個別化教育計劃制定與實施學習個別化教育計劃的制定原則、方法和流程，掌握如何根據(jù)學生的特殊教育需求制定個性化的教學目標和教學策略，并有效實施個別化教育計劃。4.融合教育教學方法了解融合教育的理念和實踐，學習多樣化的教學方法和策略，如何在普通班級中開展適合隨班就讀學生的教育教學活動，促進學生的融合與發(fā)展。5.特殊學生行為管理與心理輔導掌握特殊學生常見行為問題的表現(xiàn)、原因及干預方法，學習心理輔導的基本技巧和方法，幫助學生解決學習和生活中遇到的心理問題。（三）培訓方式1.集中培訓定期組織教師參加集中培訓，邀請?zhí)厥饨逃龑＜摇W者進行專題講座和培訓指導。2.校本培訓學校開展校本培訓活動，組織教師進行經(jīng)驗交流、案例分析、教學研討等，提高教師的實踐能力。3.網(wǎng)絡培訓利用網(wǎng)絡平臺，為教師提供在線學習資源，方便教師隨時隨地進行學習和交流。4.跟崗學習選派教師到特