三年級語文上冊第七單元23父親、樹林和鳥教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《父親、樹林和鳥》這篇課文。這篇課文出自我們?nèi)昙壣蟽缘牡谄邌卧?，是篇充滿溫情和哲理的文章。在這篇課文中，我們將學習如何通過細膩的描寫，表達對親人和自然的熱愛。我們之前學過的一些描寫自然、表達情感的課文，都會在這節(jié)課中找到它們的影子哦！讓我們一起走進這篇課文，感受文字的魅力吧！核心素養(yǎng)目標在本節(jié)課中，我們致力于培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，具體目標如下：

1.**語言建構(gòu)與運用**：通過閱讀和模仿，學生能夠積累優(yōu)美的詞匯和句式，提升語言表達能力。

2.**思維發(fā)展與提升**：引導學生通過分析課文中的描寫手法，培養(yǎng)觀察力和想象力，提高邏輯思維能力。

3.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：讓學生在欣賞課文描繪的景象中，感受自然之美，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力。

4.**文化傳承與理解**：通過學習課文，讓學生了解人與自然和諧共生的理念，增強文化自信和環(huán)保意識。學習者分析1.**學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識**：同學們在之前的語文學習中，已經(jīng)接觸過一些描寫自然風光、表達情感的文章。他們對于如何運用比喻、擬人等修辭手法，以及如何通過文字描繪畫面，已經(jīng)有了一定的理解和實踐能力。

2.**學生的學習興趣、能力和學習風格**：三年級的學生對自然和親情有著濃厚的興趣，他們喜歡通過故事來認識世界。在學習能力上，他們具備一定的閱讀理解和寫作基礎(chǔ)。在學習風格上，他們通常喜歡直觀、生動的教學方式，比如通過圖片、視頻等輔助手段來激發(fā)學習興趣。

3.**學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)**：在閱讀《父親、樹林和鳥》這篇課文時，學生可能會遇到對某些生詞不熟悉、對文章結(jié)構(gòu)理解不夠清晰等問題。此外，由于三年級學生的思維還處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們可能難以把握文章中抽象的情感表達和深層含義。因此，教學中需要通過多種方式幫助學生理解和感受文章的情感內(nèi)涵，以及提高他們對文章結(jié)構(gòu)的把握能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備、實物教具（如樹葉、樹枝模型）。

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和互動交流。

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)圖片和視頻資料，用于輔助教學。

-教學手段：課本、教學卡片、學生活動手冊、互動游戲等。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段關(guān)于自然風光的短片，引導學生觀察畫面，并提問：“同學們，你們看到了哪些美麗的景色？你們喜歡大自然嗎？”

2.**問題提出**：“今天我們要學習一篇關(guān)于自然和親情的課文《父親、樹林和鳥》，你們想知道這篇課文會帶給我們怎樣的故事嗎？”

3.**激發(fā)興趣**：“請大家翻開課本，讓我們一起走進這篇課文，感受文字的魅力吧！”

**講授新課（20分鐘）**

1.**閱讀課文**：讓學生齊讀課文，注意停頓和語調(diào)，初步感知文章內(nèi)容。

2.**分析課文**：

-**第一自然段**：引導學生分析“父親”這個角色，提問：“父親在課文中做了些什么？他為什么要這樣做？”

-**第二自然段**：引導學生觀察樹林和鳥的描寫，提問：“你們覺得作者對樹林和鳥的描寫有什么特點？”

-**第三自然段**：引導學生體會作者對自然和親情的感悟，提問：“你們從課文中感受到了怎樣的情感？”

3.**講解重點**：

-**修辭手法**：講解比喻、擬人等修辭手法在課文中的應用，并舉例說明。

-**情感表達**：分析作者在課文中的情感變化，引導學生體會作者對自然和親情的熱愛。

4.**互動環(huán)節(jié)**：針對課文內(nèi)容，設計一些開放性問題，如：“如果你是父親，你會怎么做？”等，鼓勵學生積極參與討論。

**鞏固練習（10分鐘）**

1.**詞語積累**：讓學生找出課文中自己喜歡或覺得有意思的詞語，并解釋其意思。

2.**句子仿寫**：讓學生仿照課文中的句子，寫一句關(guān)于自然或親情的句子。

3.**小組討論**：將學生分成小組，討論課文中的某個問題，并分享各自的觀點。

**課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師針對課文內(nèi)容，提出一些問題，如：“文章的標題是什么？為什么作者要寫這篇文章？”等，引導學生思考和回答。

2.**總結(jié)環(huán)節(jié)**：教師對學生的回答進行總結(jié)，強調(diào)課文中的重點和難點。

**教學雙邊互動（5分鐘）**

1.**角色扮演**：讓學生選擇一個角色，進行角色扮演，加深對課文內(nèi)容的理解。

2.**繪畫創(chuàng)作**：讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，畫出自己心中的樹林和鳥，展示自己的想象力。

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.**總結(jié)全文**：教師引導學生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)文章的主題和情感。

2.**拓展延伸**：鼓勵學生在課后繼續(xù)關(guān)注自然和親情，用文字或畫筆表達自己的感受。

**用時總計：45分鐘**學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**閱讀理解能力提升**：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解課文內(nèi)容，把握文章的結(jié)構(gòu)和主題。他們對比喻、擬人等修辭手法的應用有了更深入的認識，能夠分析并欣賞文章中的語言美。

2.**語言表達能力增強**：學生在課堂上的提問、討論和仿寫練習中，語言表達更加流暢，能夠用自己的語言描述對課文的理解和感受。

3.**情感體驗和價值觀培養(yǎng)**：學生通過閱讀《父親、樹林和鳥》這篇課文，對自然和親情有了更深刻的體會。他們能夠從文字中感受到作者的情感，并在自己的生活中嘗試表達對親人和自然的關(guān)愛。

4.**觀察力和想象力發(fā)展**：在分析課文中的自然描寫時，學生學會了如何觀察細節(jié)，并能夠發(fā)揮想象力，描繪出心中所想。

5.**合作與交流能力提高**：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，表達自己的觀點，并在交流中提升自己的溝通能力。

6.**文化自信和環(huán)保意識增強**：通過對課文的學習，學生認識到人與自然和諧共生的理念，增強了文化自信和環(huán)保意識，意識到保護環(huán)境的重要性。

7.**核心素養(yǎng)的全面發(fā)展**：本節(jié)課的教學活動旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等方面，這些素養(yǎng)的提升將對學生未來的學習和生活產(chǎn)生積極的影響。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-父親的形象：慈愛、勤勞、有責任感。

-樹林和鳥的描寫：生機勃勃、和諧美好。

-作者對自然和親情的感悟：熱愛、珍惜。

②關(guān)鍵詞匯：

-慈祥：形容父親的神態(tài)。

-勤勞：父親在樹林里辛勤勞作。

-和諧：樹林和鳥之間的和諧共生。

-珍惜：作者對自然和親情的珍視。

③重點句子：

-“父親在樹林里勞作，他看著那些鳥兒，心里充滿了喜悅?！?/p>

-“樹林里的鳥兒歡快地歌唱，仿佛在為父親唱贊歌?！?/p>

-“我望著那片樹林，心里充滿了感激。”課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-閱讀材料：《自然界的奇妙》

描述自然界的各種奇觀和生物，激發(fā)學生對自然的好奇心和探索欲。

-視頻資源：《森林的秘密》

通過視頻展示森林生態(tài)系統(tǒng)的多樣性和生物之間的相互依存關(guān)系。

2.**拓展要求**：

-**閱讀材料**：《自然界的奇妙》

-鼓勵學生閱讀這本書，了解自然界的奧秘，并記錄下自己感興趣的生物或現(xiàn)象。

-課后可以組織一次分享會，讓學生交流自己閱讀的心得和發(fā)現(xiàn)。

-**視頻資源**：《森林的秘密》

-觀看視頻后，引導學生思考視頻中提到的森林生態(tài)系統(tǒng)的平衡和人類活動對自然的影響。

-可以布置一個小作業(yè)，讓學生設計一個保護森林的計劃，并提出自己的建議。

-**實踐活動**：

-組織一次戶外自然觀察活動，讓學生在家長的陪同下，去附近的公園或森林進行實地觀察。

-引導學生記錄下所見所聞，可以用文字、繪畫或攝影的形式記錄下自然的美景和生物的多樣性。

-回校后，可以讓學生分享自己的觀察日記，通過分享，提高學生的口頭表達能力和對自然的認識。

-**家庭作業(yè)**：

-讓學生和家長一起在家中種植一盆植物，觀察其生長過程，記錄下每天的變化。

-引導學生思考植物與人類生活的關(guān)系，比如食物、氧氣等，以及如何通過種植植物來改善家庭環(huán)境。

-**延伸閱讀**：

-推薦學生閱讀關(guān)于環(huán)境保護的書籍，如《我們?yōu)槭裁匆Ｗo環(huán)境》等，增強學生的環(huán)保意識。

-鼓勵學生關(guān)注環(huán)保相關(guān)的新聞報道，了解當前的環(huán)境問題，思考自己可以如何為環(huán)保貢獻一份力量。

教師將提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀和實踐中遇到的問題，推薦相關(guān)的書籍和視頻資源，以及組織分享會和討論會，以促進學生自主學習和拓展。課堂1.**課堂評價**：

-**提問評價**：通過課堂提問，檢驗學生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解完“父親”的形象后，可以提問：“你們認為父親是一個怎樣的角色？為什么作者要描寫這樣一個角色？”通過學生的回答，教師可以了解他們對人物形象的把握。

-**觀察評價**：在課堂討論和小組活動中，教師應仔細觀察學生的參與情況，包括發(fā)言的積極性、合作的默契程度等。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，觀察學生是否能夠準確地表達角色的情感。

-**測試評價**：設計一些小測試，如填空題、選擇題等，檢驗學生對課文知識點的掌握。測試題應圍繞課文重點，如“樹林和鳥”的描寫特點、作者的情感表達等。

-**反饋評價**：在課堂結(jié)束時，教師應給予學生及時的反饋，肯定他們的進步，指出需要改進的地方。例如，對于回答問題積極的學生，可以給予口頭表揚；對于理解有困難的學生，可以個別輔導，幫助他們克服學習難點。

2.**作業(yè)評價**：

-**作業(yè)批改**：對學生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注作業(yè)的正確率和書寫規(guī)范。例如，對于仿寫句子的作業(yè)，不僅要看內(nèi)容是否符合要求，還要看學生的書寫是否工整。

-**點評反饋**：在作業(yè)批改過程中，教師應給予具體的點評，指出學生的優(yōu)點和不足。例如，對于寫得好但仍有改進空間的學生，可以提出建設性的意見。

-**個性化指導**：針對不同學生的學習情況，給予個性化的指導。對于基礎(chǔ)薄弱的學生，可以提供額外的練習材料；對于基礎(chǔ)較好的學生，可以布置更具挑戰(zhàn)性的任務。

-**及時反饋**：將作業(yè)評價結(jié)果及時反饋給學生，鼓勵他們繼續(xù)努力。例如，可以在下一節(jié)課開始時，對作業(yè)評價進行簡要的總結(jié)，并針對學生的表現(xiàn)給予鼓勵。

3.**評價工具**：

-**課堂觀察記錄表**：記錄學生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作能力、表達能力等。

-**作業(yè)