2024秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元10《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進(jìn)《再塑生命的人》這篇美文，感受莎莉文老師如何用愛心和智慧點(diǎn)亮海倫·凱勒的生命之光。我們要在閱讀中體會(huì)生命的意義，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，珍惜眼前人。讓我們一起在文字的海洋中遨游，感受那份來(lái)自生命的溫暖吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解與鑒賞。

2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、尊重生命的情感態(tài)度，增強(qiáng)同理心。

3.增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和寫作技巧，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)個(gè)人情感和觀點(diǎn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括基本的漢字識(shí)別、詞匯積累和簡(jiǎn)單的句子構(gòu)造。但對(duì)于深度閱讀和文學(xué)作品的鑒賞能力還有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠快速吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，而另一部分則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《再塑生命的人》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)復(fù)雜情感和抽象思想的把握困難。此外，對(duì)于海倫·凱勒的生活背景和時(shí)代背景的了解不足，可能會(huì)影響他們對(duì)文本的深入理解。此外，學(xué)生在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和情感時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯和句式運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯栴}。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了《再塑生命的人》課文及相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、視頻，以及介紹海倫·凱勒生平的資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)軟件：利用多媒體教學(xué)平臺(tái)，展示課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供紙筆，方便學(xué)生進(jìn)行思考和記錄。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

老師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《假如給我三天光明》的部分內(nèi)容，大家還記得嗎？

2.教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)課文有初步的認(rèn)識(shí)。

老師：今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《再塑生命的人》，通過閱讀這篇課文，我們要了解海倫·凱勒的生活經(jīng)歷，感受她與莎莉文老師之間的深厚感情，體會(huì)生命的意義。

二、新課導(dǎo)入

1.教師朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

老師：（朗讀課文）同學(xué)們，請(qǐng)聽我朗讀這篇課文，感受一下海倫·凱勒的故事。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的重點(diǎn)詞匯和句子，解釋其含義。

老師：在閱讀過程中，大家發(fā)現(xiàn)哪些重點(diǎn)詞匯和句子？請(qǐng)與同桌交流一下。

三、課文分析

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，明確文章的主旨內(nèi)容。

老師：這篇課文分為幾個(gè)部分？每部分的主要內(nèi)容是什么？

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析海倫·凱勒的生活經(jīng)歷，感受她的堅(jiān)強(qiáng)和樂觀。

老師：海倫·凱勒在失去聽力和視力后，是如何度過艱難的歲月的？她在莎莉文老師的幫助下，有哪些成長(zhǎng)和收獲？

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析莎莉文老師的形象，體會(huì)師生之間的深厚感情。

老師：莎莉文老師在海倫·凱勒的成長(zhǎng)過程中起到了怎樣的作用？她們之間有著怎樣的感情？

四、討論與交流

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀感悟。

老師：請(qǐng)大家結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)剬?duì)這篇課文的理解和感受。

2.教師邀請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和體會(huì)。

老師：哪位同學(xué)愿意分享一下自己的閱讀感悟？

五、寫作指導(dǎo)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，嘗試用文字表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

老師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于《再塑生命的人》的讀后感。

2.教師針對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助他們提高寫作水平。

老師：在寫作過程中，大家要注意以下幾點(diǎn)：結(jié)構(gòu)清晰、語(yǔ)言通順、觀點(diǎn)明確。

六、總結(jié)與反思

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的主旨和意義。

老師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了海倫·凱勒的生活經(jīng)歷，感受了生命的意義，希望大家能夠珍惜眼前的幸福。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，思考如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

老師：同學(xué)們，這篇課文給了我們很多啟示，希望大家能夠?qū)⑦@些啟示運(yùn)用到自己的生活中，做一個(gè)樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的人。拓展與延伸1.**海倫·凱勒的自傳作品**：

-《假如給我三天光明》：這本書是海倫·凱勒的自傳，詳細(xì)記錄了她的人生經(jīng)歷，從失明失聽到最終成為成功作家的過程。通過閱讀這本書，學(xué)生可以更深入地了解海倫·凱勒的堅(jiān)韌不拔和她的成長(zhǎng)故事。

2.**關(guān)于莎莉文老師的書籍**：

-《安妮·沙利文的教育歷程》：這本書講述了莎莉文老師的教育生涯，以及她如何教導(dǎo)海倫·凱勒的故事。通過閱讀，學(xué)生可以體會(huì)到教師對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響。

3.**相關(guān)傳記和紀(jì)錄片**：

-《海倫·凱勒的故事》：這是一部關(guān)于海倫·凱勒的紀(jì)錄片，通過影像資料和訪談，展現(xiàn)了她的一生。

-《莎莉文老師與海倫·凱勒》：這本書是莎莉文老師的傳記，詳細(xì)記錄了她與海倫·凱勒的互動(dòng)和生活。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.**閱讀挑戰(zhàn)**：

-學(xué)生可以挑戰(zhàn)閱讀海倫·凱勒的其他著作，如《我的生活》等，以更全面地了解她的思想和人生觀。

2.**寫作活動(dòng)**：

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于海倫·凱勒的讀后感或觀后感，分享他們的感悟和對(duì)生命的思考。

3.**討論和辯論**：

-在班級(jí)或小組中組織關(guān)于“逆境中的成長(zhǎng)”的討論，讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)于面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度和看法。

4.**社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目**：

-鼓勵(lì)學(xué)生參與或發(fā)起一項(xiàng)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，幫助那些處于困境中的人，將海倫·凱勒的精神付諸實(shí)踐。

5.**科學(xué)探索**：

-學(xué)生可以研究視覺和聽覺障礙者如何通過其他感官來(lái)體驗(yàn)世界，以及現(xiàn)代科技如何幫助這些人士改善生活質(zhì)量。

6.**藝術(shù)創(chuàng)作**：

-鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、音樂或其他藝術(shù)形式來(lái)表達(dá)對(duì)海倫·凱勒故事的理解和感悟。課堂1.**課堂提問與討論**：

-通過提問環(huán)節(jié)，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，教師可以提出以下問題：

-“海倫·凱勒在失去聽力和視力后，她的生活發(fā)生了哪些變化？”

-“莎莉文老師是如何幫助海倫·凱勒重新認(rèn)識(shí)世界的？”

-“從海倫·凱勒的故事中，你學(xué)到了什么？”

-教師觀察學(xué)生在討論中的參與度、表達(dá)能力和觀點(diǎn)的深度，以此評(píng)估學(xué)生的理解力和思考能力。

2.**小組合作與展示**：

-將學(xué)生分成小組，讓他們合作完成與課文相關(guān)的小項(xiàng)目，如制作海倫·凱勒生平的時(shí)間軸、角色扮演等。

-通過小組展示，教師可以評(píng)估學(xué)生的合作能力、溝通能力和對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。

3.**寫作與創(chuàng)作**：

-學(xué)生被要求寫一篇關(guān)于海倫·凱勒的讀后感或創(chuàng)作一篇短文，描述自己如果身處海倫·凱勒的境地會(huì)如何應(yīng)對(duì)。

-教師通過批改學(xué)生的寫作作業(yè)，評(píng)估他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、情感投入和對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4.**課堂測(cè)試**：

-設(shè)計(jì)一份涵蓋課文內(nèi)容的測(cè)試，包括選擇題、簡(jiǎn)答題和作文題。

-通過測(cè)試，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握程度和記憶效果。

5.**即時(shí)反饋**：

-在課堂上，教師應(yīng)給予學(xué)生即時(shí)的反饋，無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是糾正錯(cuò)誤，都要明確、具體。

-對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師應(yīng)提供改正的方法和指導(dǎo)，幫助他們提高。

6.**學(xué)生自評(píng)與互評(píng)**：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

-同時(shí)，組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，這有助于學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也意識(shí)到自己的不足。

7.**持續(xù)關(guān)注**：

-教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、注意力集中程度和情緒狀態(tài)。

-對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，