第2單元我是誰（教學(xué)設(shè)計）-三年級心理健康上學(xué)期同步備課系列（浙教版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析嗨，同學(xué)們！今天咱們要來探索一個特別有趣的話題——《我是誰》。這是咱們?nèi)昙壭睦斫】嫡n的第二單元，我們從浙教版的教材里汲取了好多有用的知識點。咱們要一起看看，如何更好地認識自己，了解自己的性格、興趣和優(yōu)點。這節(jié)課，咱們就像是一群小偵探，一起解開自己的“謎題”。????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生自我認知能力，引導(dǎo)學(xué)生認識到自己的獨特性。

2.提升學(xué)生情感表達與調(diào)節(jié)能力，學(xué)會正確面對自己的情緒。

3.增強學(xué)生的社會交往能力，學(xué)會與人和諧相處。

4.培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，樹立正確的人生觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對自我認知、情緒表達等心理健康知識有了初步的了解。他們可能已經(jīng)知道如何識別自己的情緒，以及一些基本的自我介紹技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

這個年齡段的學(xué)生對自我探索的話題通常表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的好奇心強，喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力上，同學(xué)們的觀察力和分析能力正在逐步提高，但自我表達和情感調(diào)節(jié)能力還需要進一步培養(yǎng)。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的同學(xué)喜歡通過討論和合作學(xué)習(xí)，有的則更喜歡獨立思考和探索。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在探索“我是誰”這個話題時，一些學(xué)生可能會感到困惑，不知道如何準確描述自己。此外，面對自己的不足和缺點時，部分學(xué)生可能會產(chǎn)生自卑情緒。同時，如何恰當?shù)乇磉_自己的情感和需求，也是同學(xué)們在社交中可能遇到的問題。因此，我們需要通過適當?shù)慕虒W(xué)方法和活動設(shè)計，幫助他們克服這些困難，提升自我認知和社交能力。教學(xué)方法與策略1.采用互動式講授法，結(jié)合多媒體課件，通過生動案例引入主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.設(shè)計“自我介紹秀”活動，讓學(xué)生通過角色扮演，展示自我，增強自信心。

3.引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享彼此的興趣愛好和性格特點，培養(yǎng)合作意識和溝通能力。

4.利用“情緒卡片”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)識別和表達情緒，提升情感調(diào)節(jié)能力。

5.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生通過在線調(diào)查和自我評估，深入探索自己的內(nèi)心世界。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段輕松愉快的音樂，引導(dǎo)學(xué)生放松心情，進入課堂氛圍。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道嗎？每個人都有自己的特點，就像獨一無二的指紋一樣。今天，我們就來一起探索一下，我是誰？

3.引導(dǎo)思考：請同學(xué)們思考一下，你對自己的了解有多少？你有哪些優(yōu)點和特長？

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解：介紹自我認知的重要性，以及如何認識自己的性格、興趣和優(yōu)點。

2.案例分析：展示一些成功人士的例子，讓學(xué)生了解他們是如何認識自己并發(fā)揮自己的優(yōu)勢的。

3.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何更好地了解自己，并分享各自的想法。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演不同角色，通過角色體驗來認識自己的性格特點。

2.情緒卡片游戲：分發(fā)情緒卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的描述，表達自己的情緒，并討論如何調(diào)節(jié)情緒。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，通過剛才的活動，你們對自己的了解有沒有更深一層？

2.學(xué)生回答：請學(xué)生分享自己的感受和收獲。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：你們認為，如何才能更好地認識自己？

2.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的觀點，教師進行點評和總結(jié)。

3.教師提問：在日常生活中，我們?nèi)绾芜\用自我認知來提升自己？

4.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的經(jīng)驗，教師進行點評和總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了如何認識自己，了解自己的優(yōu)點和特長。

2.學(xué)生反思：請同學(xué)們思考，如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提升自己的核心素養(yǎng)。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了如何認識自己，希望同學(xué)們能夠把所學(xué)知識運用到生活中，不斷提升自己。

2.學(xué)生反饋：請學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受和收獲。

八、布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置：請同學(xué)們回家后，寫一篇關(guān)于“我是誰”的日記，總結(jié)自己的優(yōu)點和特長。

2.學(xué)生記錄：學(xué)生記錄作業(yè)要求，準備課后完成。

教學(xué)時間總計：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**自我認知提升**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠更深入地認識自己，理解自己的性格、興趣和優(yōu)勢，形成積極的自我概念。

2.**情緒管理能力**：學(xué)生在情緒卡片游戲中學(xué)會了如何識別和表達自己的情緒，以及如何在日常生活中調(diào)節(jié)情緒，提高情緒管理能力。

3.**社交技能增強**：通過小組討論和角色扮演活動，學(xué)生們學(xué)會了如何與人溝通，如何傾聽他人的意見，如何在社交場合中表達自己的觀點，增強了社交技能。

4.**批判性思維能力**：學(xué)生在討論和案例分析中，學(xué)會了分析問題、提出假設(shè)和解決問題的能力，批判性思維能力得到了鍛煉。

5.**合作與團隊意識**：通過小組活動，學(xué)生們體會到了團隊合作的重要性，學(xué)會了在團隊中發(fā)揮自己的作用，增強了團隊意識。

6.**自信心的建立**：通過自我介紹秀和角色扮演，學(xué)生們敢于展示自己，提高了自信心，對自己的能力有了更正面的評價。

7.**責(zé)任感與擔(dān)當**：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)的完成情況反映了他們對學(xué)習(xí)的責(zé)任感，以及在面對挑戰(zhàn)時的擔(dān)當精神。

8.**情感表達能力的提升**：學(xué)生們通過學(xué)習(xí)如何正確地表達自己的情感和需求，增強了情感表達能力，這對他們的人際關(guān)系和個人發(fā)展都是有益的。

9.**生活技能的掌握**：通過課程中學(xué)到的知識和技能，學(xué)生們能夠在日常生活中更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，如解決人際關(guān)系問題、管理時間等。

10.**心理健康意識的提高**：學(xué)生們對心理健康有了更深刻的認識，能夠意識到心理健康的重要性，并在遇到心理困擾時尋求適當?shù)膸椭０鍟O(shè)計①我是誰

-自我認知

-性格特點

-興趣愛好

-優(yōu)點特長

②認識自己的方法

-觀察法

-反思法

-小組討論

-情緒卡片游戲

③情緒管理

-情緒識別

-情緒表達

-情緒調(diào)節(jié)

④社交技能

-溝通技巧

-傾聽能力

-表達觀點

⑤核心素養(yǎng)

-自我認知能力

-情緒調(diào)節(jié)能力

-社交能力

-批判性思維能力

-團隊合作能力教學(xué)反思與總結(jié)今天的心理健康課，我們探討了“我是誰”這個主題，我覺得整體來說效果還是不錯的。讓我來和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種互動式教學(xué)手段，比如角色扮演和小組討論。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。特別是角色扮演，孩子們都表現(xiàn)得非常投入，通過扮演不同的角色，他們不僅加深了對自己的理解，也學(xué)會了如何從他人的角度看待問題。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這說明我在課堂管理上還需要更加細致，比如提前設(shè)計好討論引導(dǎo)問題，鼓勵每一個學(xué)生都參與到討論中來。

在策略上，我使用了情緒卡片游戲來幫助學(xué)生認識和管理自己的情緒。這個活動設(shè)計得比較成功，學(xué)生們通過游戲?qū)W會了如何識別和表達自己的情緒。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于情緒的描述還不夠準確，這說明我在教學(xué)過程中可能需要更加細致地解釋情緒的多樣性和復(fù)雜性。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀律整體不錯，但有個別學(xué)生注意力不集中。我意識到，我需要在課堂上更加靈活地運用教學(xué)技巧，比如適時地變換教學(xué)節(jié)奏，增加一些互動環(huán)節(jié)，以吸引學(xué)生的注意力。

針對教學(xué)中存在的問題，我提出以下改進措施：

1.在小組討論環(huán)節(jié)，設(shè)計更具引導(dǎo)性的問題，鼓勵每個學(xué)生參與，特別是那些內(nèi)向的學(xué)生。

2.在情緒管理教學(xué)中，增加更多實例和案例分析，幫助學(xué)生更好地理解情緒的復(fù)雜性。

3.在課堂管理上，通過增加互動環(huán)節(jié)和變換教學(xué)節(jié)奏，提高學(xué)生的課堂參與度和注意力。

4.對于學(xué)生的反饋，及時給予肯定和鼓勵，增強他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。課后作業(yè)1.**日記寫作**：請同學(xué)們回家后，寫一篇關(guān)于“我是誰”的日記。在日記中，描述一下你今天在課堂上學(xué)到的東西，包括你對自己的認識、你的興趣和特長，以及你對自己的未來有什么樣的期待。日記長度不限，但要真實反映你的思考和感受。

2.**家庭分享**：和你的家人一起，進行一次關(guān)于“我是誰”的家庭會議。在會議中，和爸爸媽媽分享你在課堂上學(xué)到的關(guān)于自我認知的知識，討論你的性格特點、興趣愛好，并詢問家人的看法。記錄下你們的討論內(nèi)容和家人的反饋。

3.**自我介紹卡片**：制作一張自我介紹卡片，上面寫上你的名字、性格特點、興趣愛好、特長等。這張卡片可以用于學(xué)校活動，也可以作為送給朋友的小禮物，通過這個活動，加深你對自我介紹的掌握。

4.**情緒記錄表**：設(shè)計一個情緒記錄表，記錄下你一天中的不同情緒，以及引發(fā)這些情緒的原因。每天結(jié)束時，分析你的情緒變化，并思考如何更好地管理自己的情緒。

5.**角色扮演劇本**：編寫一個小劇本，可以是關(guān)于你在學(xué)?；蛏钪杏龅降囊粋€挑戰(zhàn)，以及你是如何通過自我認知和情緒管理來解決問題的。這個劇本可以是短劇，也可以是一個對話，通過這個活動，提高你的表達能力和解決問題的能力。

答案示例：

1.**日記寫作**：

```

今天我們學(xué)習(xí)了“我是誰”，我意識到每個人都有自己的獨特之處。我發(fā)現(xiàn)我熱愛閱讀，喜歡畫畫，我覺得這些愛好讓我變得更有創(chuàng)意。我希望能繼續(xù)發(fā)掘自己的潛力，成為一個有才華的人。

```

2.**家庭分享**：

```

媽媽說我是個樂觀的孩子，總是能很快地從挫折中恢復(fù)過來。爸爸說我有很強的觀察力，喜歡思考問題。我覺得他們說得對，我會在今后的日子里，繼續(xù)努力，發(fā)揮自己的優(yōu)點。

```

3.**自我介紹卡片**：

```

姓名：小明

性格特點：樂觀、好奇、善于觀察

興趣愛好：閱讀、畫畫、音樂

特長：善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，有創(chuàng)意

```

4.**情緒記錄表**：

```

日期：2023年4月1日

情緒：沮喪

原因：數(shù)學(xué)考試沒考好

解決方法：向老師請教，制定學(xué)習(xí)計劃

```

5.**角色扮演劇本**：

```

甲：今天我感到很沮喪，因為我的足球比賽輸了。

乙：別難過，失敗是成功之母。你覺得為什么會輸？

甲：我覺得是因為我沒有發(fā)揮出最好的水平。

乙：那我們可以分析一下，找出問題所在，然后努力改進。

甲：對，我要更加努力訓(xùn)練，提高自己的技術(shù)。

```教學(xué)評價與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分同學(xué)能夠認真聽講，積極參與討論和活動。特別是在自我介紹秀和情緒卡片游戲中，學(xué)生們都表現(xiàn)得非常投入，能夠勇敢地表達自己，這體現(xiàn)了他們在自我認知和情緒表達方面的進步。

2.**小組討論成果展示**：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞主題展開深入的討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗。特別是在討論如何更好地認識自己時，每個小組都提出了富有創(chuàng)意的解決方案，如制作個人成長日志、定期進行自我評估等。這些成果的展示顯示出學(xué)生們在合作和批判性思維方面的能力有所提升。

3.**隨堂測試**：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對自我認知和情緒管理的基本概念有了較好的掌握。例如，在測試中，學(xué)生們能夠正確描述自己的性格特點，以及如何識別和表達自己的情緒。但也有些學(xué)生在分析自己情緒的原因時，表達不夠具體。

4.**學(xué)生自評**：

在課程結(jié)束時，我讓學(xué)生們進行自我評價，他們普遍認為通過這節(jié)課，他們對自己的了解更深了，學(xué)會了如何更好地管理自己的情緒。同時，他們也意識到，認識自己是一個持續(xù)的過程，需要不斷地反思和調(diào)整。

5.**教師評價與反饋**：

針對課堂表現(xiàn)，我給予以下評價與反饋：

-**積極方面**：大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動