人教版歷史與社會七年級下冊教學設計6.3草原風情課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路親愛的同學們，今天我們要一起走進草原風情的世界，感受一下那廣袤無垠的草原和蒙古族獨特的文化魅力。這節(jié)課，我們不僅要學習草原的歷史，還要體驗草原人民的生活，感受他們的熱情與豪邁。讓我們帶著好奇和期待，一起走進這節(jié)課吧！???????二、核心素養(yǎng)目標三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在之前的學習中已經對地理知識有了初步的了解，比如地球的形狀、大氣層、水循環(huán)等。對于我國不同地區(qū)的自然環(huán)境和民族文化也有所涉獵，但關于草原地區(qū)的知識相對較少，尤其是蒙古族的文化特色和草原生活的細節(jié)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對于豐富多彩的民族文化特別感興趣。他們的學習能力強，能夠通過圖片、視頻等多種方式吸收知識。學習風格上，大部分學生喜歡通過互動和實踐來學習，因此參與討論和實地考察能夠激發(fā)他們的學習熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于草原地區(qū)與學生們的生活環(huán)境差異較大，他們可能會對草原的自然環(huán)境和蒙古族的生活方式感到陌生。此外，對于蒙古族的語言和文化，學生可能存在一定的理解障礙。在分析草原風情時，學生可能難以將歷史背景與現代生活聯系起來，需要教師適當引導和幫助。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有人教版歷史與社會七年級下冊教材，以便他們能夠跟隨教材內容學習草原風情。

2.輔助材料：準備與草原相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如草原風光圖片、蒙古族文化展示視頻等，以增強教學的直觀性和趣味性。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，提供便于學生交流的空間。同時，設置展示臺，用于展示草原風情相關的圖片和資料。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段草原風光視頻，讓學生們直觀感受草原的壯美。

2.提出問題：同學們，你們看到了什么？你們知道這是什么地方嗎？為什么這里會有這么多的牛羊？

3.引導學生思考：草原對我們的生活有什么影響？草原人民的生活方式有哪些特點？

二、講授新課（20分鐘）

1.草原的自然環(huán)境（5分鐘）

-講解草原的地理位置、氣候特點等。

-展示草原風光圖片，讓學生直觀感受草原的自然美。

2.蒙古族的文化特色（10分鐘）

-介紹蒙古族的起源、歷史和文化。

-講解蒙古包、摔跤、馬術等傳統(tǒng)活動。

3.草原人民的生活方式（5分鐘）

-講解草原人民的飲食、服飾、居住等生活特點。

-展示相關圖片和視頻，讓學生了解草原人民的生活。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論草原人民的生活方式對他們的影響。

2.課堂提問：提問學生關于草原文化的問題，如“蒙古包有什么特點？”“摔跤在蒙古族文化中有什么意義？”等。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學生：你們認為草原文化有哪些值得我們學習的地方？

2.引導學生思考：如何將草原文化融入到我們的生活中？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們覺得草原人民的生活方式有哪些值得我們學習的地方？

2.學生回答：教師針對學生的回答進行點評和總結。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導學生思考：如何保護草原生態(tài)環(huán)境？

2.提出問題：我們能為草原人民做些什么？

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結本節(jié)課所學內容，強調草原文化的獨特魅力。

2.布置作業(yè)：讓學生收集草原文化的資料，下節(jié)課分享。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

7.總結與作業(yè)布置：5分鐘

總用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-蒙古族音樂：《鴻雁》、《天邊》等，通過欣賞蒙古族音樂，感受草原文化的獨特魅力。

-草原歷史：《蒙古秘史》等書籍，了解蒙古族的歷史變遷。

-草原文學作品：《草原》等，通過文學作品，體會草原人民的情感世界。

-草原藝術：蒙古族繪畫、刺繡等，欣賞草原藝術的精美與獨特。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀《蒙古秘史》、《草原》等書籍，深入了解蒙古族的歷史和文化。

-視頻拓展：觀看蒙古族音樂、舞蹈表演，感受草原文化的生動與活力。

-交流拓展：組織學生開展草原文化主題的辯論賽或演講比賽，提高學生的表達能力。

-實踐拓展：組織學生參觀草原或蒙古族村落，親身體驗草原人民的生活。

-創(chuàng)作拓展：鼓勵學生創(chuàng)作草原主題的繪畫、詩歌、小說等作品，表達對草原文化的理解和感悟。

-研究拓展：引導學生開展草原生態(tài)環(huán)境、民族文化保護等方面的研究，提高學生的探究能力。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《草原文化與民族認同》一文，探討草原文化對蒙古族民族認同的影響。

-視頻資源：《草原上的生活》紀錄片，展示蒙古族人民在草原上的生活場景和習俗。

-互動平臺：利用社交媒體或教育平臺，參與關于草原文化的討論和交流。

2.拓展要求：

-閱讀材料：請同學們在課后閱讀《草原文化與民族認同》一文，思考草原文化如何塑造民族認同，并記錄下自己的思考和感悟。

-觀看視頻：觀看《草原上的生活》紀錄片，關注草原人民的日常生活和傳統(tǒng)文化，嘗試記錄下你感興趣的片段和問題。

-互動交流：在社交媒體或教育平臺上，分享你對草原文化的理解和觀察，與其他同學交流心得，解答彼此的疑問。

-創(chuàng)作實踐：結合本節(jié)課所學，創(chuàng)作一篇關于草原文化的短文、詩歌或繪畫作品，表達你對草原生活的向往和對蒙古族文化的尊重。

-拓展研究：選擇一個與草原文化相關的主題，如草原生態(tài)保護、草原旅游發(fā)展等，進行自主研究，撰寫研究報告。

-教師指導：教師將在課后提供必要的指導和幫助，包括解答學生的疑問、推薦相關閱讀材料和資源等。

-作業(yè)提交：請在下節(jié)課開始時提交你的拓展學習成果，分享你的發(fā)現和體會，與其他同學共同學習和進步。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動體驗教學：在課堂中，我嘗試引入互動體驗環(huán)節(jié)，比如模擬草原生活場景，讓學生們戴上蒙古族服飾，體驗摔跤、射箭等傳統(tǒng)活動，這樣的方式讓學生們更加直觀地感受到了草原文化的魅力，提高了他們的學習興趣。

2.跨學科融合：我結合了歷史、地理、藝術等多學科知識，讓學生在了解草原文化的同時，也能拓寬知識面，這種跨學科的融合教學對于培養(yǎng)學生的綜合素質很有幫助。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講授草原文化時，我可能過于注重知識的傳授，而忽視了引導學生深入思考和探究。有些學生對于草原文化的理解可能停留在表面，缺乏深度。

2.課堂管理需加強：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，課堂紀律也有待加強。這表明我在課堂管理上還有待提高，需要更好地調動學生的積極性。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于學生的課堂表現和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，這不利于全面了解學生的學習狀況。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化教學內容：在今后的教學中，我將更加注重引導學生深入思考，通過案例分析和小組討論等方式，幫助學生更好地理解草原文化的內涵。

2.優(yōu)化課堂管理：我將通過設置明確的課堂規(guī)則，提高學生的紀律意識，同時，通過增加小組合作和競賽等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習熱情，提高課堂參與度。

3.多元化教學評價：我將嘗試引入更多的評價方式，如學生自評、互評，