第10課《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》-(教學(xué)設(shè)計(jì))2023-2024學(xué)年九年級(jí)下冊(cè)歷史部編版（安徽）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖嘿，寶貝們，這節(jié)課我們要來(lái)聊聊《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》這兩份國(guó)際大文件。這不僅是歷史課上的內(nèi)容，更是理解世界格局演變的關(guān)鍵。我們得深入淺出地探討，用咱們自己的語(yǔ)言來(lái)解讀這些復(fù)雜的條約。我要把課堂變成一個(gè)故事會(huì)，讓你們?cè)谳p松的氛圍中，不僅能學(xué)到知識(shí)，還能感受歷史的厚重。????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入九年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界歷史的初步知識(shí)，對(duì)一戰(zhàn)和二戰(zhàn)有一定的了解。他們可能對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、過(guò)程和影響有所認(rèn)知，但對(duì)于《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》的具體內(nèi)容及其影響，了解可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，對(duì)世界歷史尤其是國(guó)際關(guān)系方面的話題通常表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的思維能力逐漸成熟，能夠進(jìn)行較為深入的思考和討論。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)吸收信息，如觀看歷史紀(jì)錄片或聽(tīng)老師講述；而有的學(xué)生則可能更喜歡通過(guò)閱讀和寫(xiě)作來(lái)探究歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在理解《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是條約內(nèi)容的復(fù)雜性，涉及多方面的國(guó)際關(guān)系和利益博弈；二是條約對(duì)后世影響的理解，需要學(xué)生具備一定的歷史分析能力；三是跨文化背景下的條約解讀，需要學(xué)生具備一定的跨文化理解能力。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和互動(dòng)式學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級(jí)下冊(cè)歷史部編版教材，特別是包含《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》相關(guān)內(nèi)容的章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如條約簽訂時(shí)的照片、地圖，圖表展示各國(guó)在條約中的利益分配，以及相關(guān)的歷史視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備投影儀或白板，以便展示圖片、圖表和視頻，確保多媒體資源的流暢播放。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；在教室一角布置資料角，放置與課程相關(guān)的書(shū)籍和資料，供學(xué)生課后查閱。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群分享《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》的背景資料和關(guān)鍵條款，要求學(xué)生閱讀并理解條約的主要內(nèi)容和影響。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：例如，“條約是如何影響戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的？”、“條約的哪些條款對(duì)你來(lái)說(shuō)比較難以理解？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題，確保所有學(xué)生都參與了預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材和相關(guān)歷史文獻(xiàn)，準(zhǔn)備課堂討論。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立研究歷史事件的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-學(xué)生能夠?qū)Α斗矤栙悧l約》和《九國(guó)公約》有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：播放關(guān)于一戰(zhàn)后國(guó)際局勢(shì)的紀(jì)錄片片段，引出條約的背景。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解條約的簽訂過(guò)程、主要內(nèi)容及其對(duì)國(guó)際格局的影響。

-組織課堂活動(dòng)：小組討論，每個(gè)小組負(fù)責(zé)分析條約中的一個(gè)條款，并展示其影響。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，跟隨老師的講解思路。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組活動(dòng)中積極發(fā)言，展示自己的分析。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：老師講解條約的歷史背景和具體內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：小組討論和展示，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-學(xué)生能夠深入理解《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》的影響。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于條約對(duì)現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系影響的小論文。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書(shū)籍和在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)老師的要求完成小論文，加深對(duì)條約的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)閱讀和寫(xiě)作，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-反思總結(jié)法：通過(guò)撰寫(xiě)小論文，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)條約的理解，并能夠?qū)⑵渑c現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系聯(lián)系起來(lái)。

-通過(guò)反思和寫(xiě)作，提高學(xué)生的歷史思維能力和寫(xiě)作能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《凡爾賽條約》的背景與簽訂

-一戰(zhàn)結(jié)束后的國(guó)際局勢(shì)

-和平主義與復(fù)仇主義的矛盾

-條約簽訂的地點(diǎn)和時(shí)間

-條約簽訂的參與國(guó)家

2.《凡爾賽條約》的主要內(nèi)容

-對(duì)德國(guó)的領(lǐng)土、軍事、經(jīng)濟(jì)、政治等方面的限制

-對(duì)奧匈帝國(guó)的領(lǐng)土劃分

-對(duì)其他戰(zhàn)敗國(guó)的處理

-對(duì)國(guó)際聯(lián)盟的建立

3.《凡爾賽條約》的影響

-德國(guó)的不滿與復(fù)仇情緒

-歐洲格局的變化

-國(guó)際關(guān)系的緊張

-第二次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火索

4.《九國(guó)公約》的背景與簽訂

-一戰(zhàn)后國(guó)際局勢(shì)的調(diào)整

-中國(guó)的領(lǐng)土完整與主權(quán)問(wèn)題

-條約簽訂的地點(diǎn)和時(shí)間

-條約簽訂的參與國(guó)家

5.《九國(guó)公約》的主要內(nèi)容

-聲明尊重中國(guó)的領(lǐng)土完整與主權(quán)

-規(guī)定中國(guó)對(duì)外債的償還

-規(guī)定列強(qiáng)在中國(guó)的投資權(quán)益

-建立國(guó)際調(diào)查委員會(huì)

6.《九國(guó)公約》的影響

-打破日本對(duì)中國(guó)的獨(dú)占

-保障了列強(qiáng)在中國(guó)的利益

-影響了遠(yuǎn)東地區(qū)的國(guó)際局勢(shì)

-為后來(lái)的侵略行為埋下伏筆

7.《凡爾賽條約》與《九國(guó)公約》的關(guān)系

-條約簽訂的時(shí)間相近

-條約的簽訂都涉及對(duì)中國(guó)的處理

-條約對(duì)國(guó)際局勢(shì)的影響相互關(guān)聯(lián)

8.條約簽訂的啟示

-和平主義與復(fù)仇主義的矛盾

-國(guó)際局勢(shì)的復(fù)雜性與變化

-維護(hù)國(guó)家主權(quán)的重要性

-國(guó)際關(guān)系的互動(dòng)與平衡

9.學(xué)生應(yīng)掌握的能力

-分析歷史事件的能力

-比較不同歷史事件的能力

-對(duì)歷史事件影響的認(rèn)識(shí)

-歷史思維的培養(yǎng)

10.課堂討論問(wèn)題

-《凡爾賽條約》的簽訂是否公正？

-《九國(guó)公約》對(duì)中國(guó)的意義是什么？

-條約對(duì)國(guó)際局勢(shì)的影響有哪些？

-歷史事件對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示有哪些？?jī)?nèi)容邏輯關(guān)系①《凡爾賽條約》的背景與簽訂

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：一戰(zhàn)結(jié)束后的國(guó)際局勢(shì)、和平主義與復(fù)仇主義的矛盾

-關(guān)鍵詞：凡爾賽和約、巴黎和會(huì)、戰(zhàn)敗國(guó)、領(lǐng)土割讓、賠款、軍備限制

-重點(diǎn)句子：《凡爾賽條約》是第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，由戰(zhàn)勝國(guó)在巴黎和會(huì)上簽訂的，旨在重塑歐洲乃至全球的政治格局。

②《凡爾賽條約》的主要內(nèi)容

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：對(duì)德國(guó)的領(lǐng)土、軍事、經(jīng)濟(jì)、政治等方面的限制

-關(guān)鍵詞：德國(guó)賠款、萊茵非軍事化區(qū)、限制德國(guó)軍備、賠款分配、殖民地問(wèn)題

-重點(diǎn)句子：條約規(guī)定德國(guó)需支付巨額賠款，并限制其軍事力量，同時(shí)對(duì)其領(lǐng)土和殖民地進(jìn)行了重新劃分。

③《凡爾賽條約》的影響

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：德國(guó)的不滿與復(fù)仇情緒、歐洲格局的變化、國(guó)際關(guān)系的緊張

-關(guān)鍵詞：復(fù)仇主義、凡爾賽體系、國(guó)際聯(lián)盟、冷戰(zhàn)、第二次世界大戰(zhàn)

-重點(diǎn)句子：《凡爾賽條約》雖然暫時(shí)平息了戰(zhàn)爭(zhēng)后的緊張局勢(shì)，但埋下了復(fù)仇主義的種子，最終導(dǎo)致了第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。

①《九國(guó)公約》的背景與簽訂

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：一戰(zhàn)后國(guó)際局勢(shì)的調(diào)整、中國(guó)的領(lǐng)土完整與主權(quán)問(wèn)題

-關(guān)鍵詞：華盛頓會(huì)議、門(mén)戶開(kāi)放政策、國(guó)際調(diào)查委員會(huì)、遠(yuǎn)東問(wèn)題、中國(guó)主權(quán)

-重點(diǎn)句子：《九國(guó)公約》是在華盛頓會(huì)議上簽訂的，旨在解決遠(yuǎn)東問(wèn)題，特別是中國(guó)問(wèn)題，并維護(hù)列強(qiáng)在中國(guó)的利益。

②《九國(guó)公約》的主要內(nèi)容

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：聲明尊重中國(guó)的領(lǐng)土完整與主權(quán)、規(guī)定中國(guó)對(duì)外債的償還、規(guī)定列強(qiáng)在中國(guó)的投資權(quán)益

-關(guān)鍵詞：門(mén)戶開(kāi)放、國(guó)際調(diào)查、關(guān)稅自主、外國(guó)投資、主權(quán)獨(dú)立

-重點(diǎn)句子：公約聲明尊重中國(guó)的領(lǐng)土完整與主權(quán)，并規(guī)定列強(qiáng)在中國(guó)的投資必須遵守中國(guó)的法律和規(guī)定。

③《九國(guó)公約》的影響

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：打破日本對(duì)中國(guó)的獨(dú)占、保障了列強(qiáng)在中國(guó)的利益、影響了遠(yuǎn)東地區(qū)的國(guó)際局勢(shì)

-關(guān)鍵詞：列強(qiáng)利益、遠(yuǎn)東局勢(shì)、中國(guó)主權(quán)、國(guó)際秩序、侵略行為

-重點(diǎn)句子：《九國(guó)公約》打破了日本對(duì)中國(guó)的獨(dú)占，使得列強(qiáng)在中國(guó)的利益得到平衡，但也為后來(lái)的侵略行為埋下了伏筆。

④《凡爾賽條約》與《九國(guó)公約》的關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：條約簽訂的時(shí)間相近、條約的簽訂都涉及對(duì)中國(guó)的處理、條約對(duì)國(guó)際局勢(shì)的影響相互關(guān)聯(lián)

-關(guān)鍵詞：時(shí)間節(jié)點(diǎn)、中國(guó)問(wèn)題、國(guó)際關(guān)系、影響交織、歷史進(jìn)程

-重點(diǎn)句子：《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》在時(shí)間上相近，都涉及中國(guó)問(wèn)題，它們對(duì)國(guó)際局勢(shì)的影響是相互交織的，共同塑造了20世紀(jì)初的國(guó)際關(guān)系格局。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-xxx：觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題、參與討論等，評(píng)價(jià)學(xué)生的積極性。

-xxx：關(guān)注學(xué)生的專注力，是否能夠集中注意力聽(tīng)講和參與活動(dòng)。

-xxx：評(píng)估學(xué)生的課堂紀(jì)律，包括是否遵守課堂規(guī)則、是否尊重他人等。

2.小組討論成果展示：

-xxx：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括發(fā)言的積極性、合作的默契程度、觀點(diǎn)的合理性等。

-xxx：觀察小組展示的清晰度和邏輯性，評(píng)估學(xué)生對(duì)《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》的理解深度。

-xxx：分析小組展示中是否能夠結(jié)合歷史背景和現(xiàn)實(shí)意義，展現(xiàn)學(xué)生的歷史思維能力。

3.隨堂測(cè)試：

-xxx：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，包括對(duì)條約內(nèi)容的記憶和理解。

-xxx：評(píng)估學(xué)生在測(cè)試中的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題來(lái)考察學(xué)生的歷史思維能力。

-xxx：根據(jù)測(cè)試結(jié)果，分析學(xué)生可能存在的知識(shí)盲點(diǎn)，為后續(xù)的教學(xué)提供調(diào)整方向。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-xxx：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-xxx：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，通過(guò)同伴反饋來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流和共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與，給予正面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，如“你的提問(wèn)很有深度，讓我也受到了啟發(fā)。”

-針對(duì)學(xué)生在小組討論中的合作表現(xiàn)，提出具體的建議，如“在討論中，你可以嘗試更多地去傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)?！?/p>

-針對(duì)學(xué)生在隨堂測(cè)試中的表現(xiàn)，給予具體的反饋，如“你對(duì)《凡爾賽條約》的背景理解很到位，但在條約影響的分析上可以更加深入?！?/p>

-針對(duì)學(xué)生在自評(píng)和互評(píng)中的表現(xiàn)，給予肯定和指導(dǎo)，如“你的自我評(píng)價(jià)很客觀，希望你在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中能夠持續(xù)改進(jìn)?！?/p>

-針對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，提出長(zhǎng)期的發(fā)展建議，如“你的學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，建議你在課余時(shí)間多閱讀相關(guān)歷史書(shū)籍，拓寬視野?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我有很多感想，既有成功的喜悅，也有不足的反思。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用了一段歷史紀(jì)錄片作為導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀地感受到了一戰(zhàn)后國(guó)際局勢(shì)的緊張和復(fù)雜。我還設(shè)計(jì)了一些小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這種互動(dòng)式的教學(xué)方式收到了不錯(cuò)的效果。學(xué)生們?cè)谟懻撝刑岢隽撕芏嘤幸?jiàn)地的觀點(diǎn)，這讓我很欣慰。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在討論中表現(xiàn)得比較被動(dòng)，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)，或者是對(duì)課堂氛圍的適應(yīng)還需要時(shí)間。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了將《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》放在一個(gè)更大的歷史背景下進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解這兩個(gè)條約是如何影響國(guó)際格局的。我發(fā)現(xiàn)，這樣的講解方式有助于學(xué)生更好地理解歷史事件之間的聯(lián)系。但同時(shí)，我也意識(shí)到，這樣的講解可能會(huì)讓一些學(xué)生感到內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜，難以消化。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重知識(shí)的層次化，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造一個(gè)積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)也要求他們遵守課堂紀(jì)律。總體來(lái)說(shuō)，課堂秩序良好，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度積極。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都取得了一定的進(jìn)步。學(xué)生們對(duì)《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》的理解更加深入，能夠分析這兩個(gè)條約的歷史影響。在技能方面，學(xué)生們?cè)谛?/p>