高中英語Unit4Makingthenews教學設計1新人教版必修5主備人備課成員教學內容新人教版必修5Unit4Makingthenews，本單元圍繞新聞主題，涵蓋新聞報道的基本結構和要素，包括標題、導語、正文和結語。內容涉及新聞采訪、新聞寫作技巧以及新聞的價值和影響。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生批判性思維，提升英語閱讀理解和表達能力。通過新聞閱讀，引導學生關注時事，培養(yǎng)跨文化意識，學會從多角度分析新聞內容，提高信息甄別能力。同時，通過寫作練習，增強學生英語寫作技巧，提高語言運用能力，培養(yǎng)良好的英語學習習慣。教學難點與重點1.教學重點，

①理解新聞的基本結構和要素，包括標題、導語、正文和結語。

②掌握新聞采訪和新聞寫作的基本技巧，如提問技巧、事實陳述、觀點表達等。

③學會從新聞中提取關鍵信息，進行有效的信息分析和判斷。

2.教學難點，

①理解新聞的價值和影響，包括對社會、文化和個人價值觀的影響。

②分析新聞背后的文化差異，培養(yǎng)學生的跨文化溝通能力。

③在寫作練習中，能夠運用正確的語法和詞匯，表達清晰、連貫的新聞內容。

④培養(yǎng)學生在面對復雜新聞文本時，能夠批判性地思考和分析，形成自己的觀點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、英語學習軟件

-課程平臺：學校英語教學平臺、在線教育資源網站

-信息化資源：新聞網站、英語新聞播客、新聞視頻片段

-教學手段：PPT課件、新聞報紙、雜志、英語新聞閱讀材料

-教學輔助工具：英語語法和詞匯卡片、新聞寫作模板教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師通過展示最近發(fā)生的國內外重大新聞事件，引導學生思考新聞的重要性以及如何閱讀和分析新聞。教師可以使用PPT展示新聞標題和導語，提問學生：“你們認為這些新聞標題和導語告訴我們了什么？為什么這些新聞值得關注？”

-用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細內容：

①講解新聞的基本結構和要素，通過展示典型新聞文本，分析標題、導語、正文和結語的作用。

②介紹新聞采訪和寫作的基本技巧，如提問技巧、事實陳述、觀點表達等，結合實際新聞案例進行講解。

③強調新聞的價值和影響，討論新聞對社會、文化和個人價值觀的影響。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-詳細內容：

①學生分組閱讀指定的新聞文章，要求他們找出新聞的標題、導語、正文和結語，并討論這些部分如何幫助讀者理解新聞內容。

②學生根據教師提供的新聞素材，嘗試撰寫簡短的新聞導語，練習新聞寫作技巧。

③學生觀看新聞視頻片段，分析視頻中新聞采訪的技巧，討論如何提高自己的采訪能力。

-用時：15分鐘

4.學生小組討論

-詳細內容：

①學生討論新聞背后的文化差異，舉例說明不同文化背景下的新聞標題和內容可能存在的差異。

②學生分析新聞事件中的事實與觀點，舉例說明如何區(qū)分新聞中的事實陳述和觀點表達。

③學生討論新聞對社會的影響，舉例說明新聞如何影響公眾對某一事件的看法和態(tài)度。

-用時：10分鐘

5.總結回顧

-詳細內容：教師引導學生回顧本節(jié)課的重點內容，包括新聞的基本結構、新聞寫作技巧、新聞的價值和影響等。教師可以提問學生：“今天我們學習了哪些關于新聞的知識？你們認為新聞在我們的生活中扮演了什么角色？”

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《TheWallStreetJournal》新聞摘要：學生可以選擇閱讀《華爾街日報》的新聞摘要，特別是關于經濟、政治和國際關系的新聞，這有助于提高他們的英語閱讀能力和對全球事件的了解。

-《TheNewYorkTimes》新聞評論：學生可以閱讀《紐約時報》的新聞評論文章，學習不同角度的新聞分析和觀點表達。

-《BBCNews》專題報道：BBC的新聞專題報道深入探討了各種全球性議題，適合學生閱讀以增加國際視野。

-《TheGuardian》專欄文章：閱讀《衛(wèi)報》的專欄文章，特別是那些關于社會問題、文化差異和環(huán)境變化的文章，有助于學生了解多元觀點。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試查找并閱讀不同國家的新聞，對比分析不同文化背景下的新聞寫作風格和內容。

-鼓勵學生參與在線新聞論壇或社交媒體，討論新聞事件，提高他們的批判性思維和表達技巧。

-學生可以撰寫簡短的新聞評論，表達對某一新聞事件的個人看法，并在課堂上分享。

-組織一次新聞寫作工作坊，邀請專業(yè)人士來校講解新聞采訪和寫作的技巧，讓學生有機會親自實踐。

3.結合教材的知識點進行拓展

-通過閱讀上述新聞材料，學生可以進一步學習如何識別和解讀新聞中的事實和觀點。

-探討新聞自由和媒體責任的議題，討論不同國家和地區(qū)的新聞審查制度對新聞報道的影響。

-分析新聞報道中的語言和修辭手法，如隱喻、夸張和反諷，以及這些手法如何影響讀者對新聞的理解。

-研究新聞報道如何通過圖表、圖片和視頻等多媒體元素來增強信息傳遞的效果。教學反思教學反思是一項非常重要的工作，它可以幫助我們教師不斷改進教學方法，提高教學質量。今天，我想就我們剛剛結束的Unit4Makingthenews這一課進行一些反思。

首先，我覺得這節(jié)課的導入做得還是不錯的。我選擇了幾個近期發(fā)生的新聞事件作為切入點，引起了學生的興趣。他們對于新聞的熱情讓我感到很欣慰。不過，我也注意到，有些學生對于新聞的理解還停留在表面，對于新聞背后的深層含義把握得不夠。這可能是因為他們的閱讀量還不夠，或者是缺乏對時事政治的關注。所以，在今后的教學中，我打算增加一些拓展閱讀，讓學生能夠更深入地理解新聞。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了學生分組閱讀新聞文章、撰寫新聞導語和觀看新聞視頻。這些活動旨在提高學生的閱讀理解能力、寫作技巧和批判性思維能力。我發(fā)現，學生們在閱讀和討論過程中，能夠積極地參與到課堂活動中來，這讓我很高興。但是，我也注意到，有些學生在小組討論中表現得不夠積極，可能是因為他們對于新聞話題的興趣不夠或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的團隊協作能力和自信心。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了關于文化差異、事實與觀點以及新聞對社會的影響等問題。學生們在討論中能夠提出自己的觀點，并且能夠結合新聞案例進行分析。這讓我感到很滿意，因為這說明他們已經能夠將所學知識應用到實際中。不過，我也發(fā)現，有些學生在討論中缺乏深度，他們的回答往往是表面的。這可能是因為他們的知識儲備還不夠豐富。所以，我打算在未來的教學中，加強學生對相關背景知識的積累。

總的來說，這節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生們對于新聞寫作有了更深入的了解，他們的閱讀理解能力和批判性思維能力也得到了鍛煉。當然，也存在一些不足之處，比如部分學生的參與度不高，他們的知識儲備還不夠豐富。在今后的教學中，我會繼續(xù)改進教學方法，努力提高教學質量。我相信，通過我們的共同努力，學生們能夠更好地掌握新聞寫作的技巧，提升他們的英語綜合運用能力。教學評價1.課堂評價

-通過提問：在課堂上，我會通過提問的方式來評估學生對新聞寫作的理解程度。例如，我會問：“同學們，誰能告訴我新聞導語的作用是什么？”通過學生的回答，我可以了解他們對新聞結構的掌握情況。

-觀察學生參與度：我會在課堂上觀察學生的參與情況，包括他們的注意力集中程度、課堂互動和小組合作的表現。例如，我會注意學生在小組討論中的發(fā)言次數和積極性。

-課堂測試：我會設計一些簡短的課堂測試，如填空題、選擇題或簡答題，以評估學生對新聞寫作關鍵概念的記憶和理解。

-及時反饋：對于學生在課堂上的表現，我會給予及時的反饋，無論是正面的鼓勵還是具體的改進建議，以確保他們能夠及時調整學習策略。

2.作業(yè)評價

-認真批改作業(yè)：我會對學生的新聞寫作作業(yè)進行詳細的批改，包括語法、拼寫、邏輯結構和內容準確性。

-點評與反饋：在批改作業(yè)時，我會給出具體的點評和反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，如果學生能夠正確使用新