《活動(dòng)二一次性用品的再利用》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年四年級上冊綜合實(shí)踐活動(dòng)蒙滬版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《活動(dòng)二一次性用品的再利用》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年四年級上冊綜合實(shí)踐活動(dòng)蒙滬版

教材章節(jié)：綜合實(shí)踐活動(dòng)

內(nèi)容：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生對一次性用品的再利用進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新能力。具體內(nèi)容包括：了解一次性用品的種類和危害、收集生活中的廢棄一次性用品、設(shè)計(jì)再利用方案、制作再利用作品、分享交流等。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的深刻認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)資源節(jié)約和循環(huán)利用的意識(shí)，同時(shí)提升合作交流與表達(dá)展示的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些環(huán)保知識(shí)，如垃圾分類、節(jié)約用水用電等。他們對一次性用品有一定的了解，知道其使用后的處理方式對環(huán)境的影響。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對實(shí)踐活動(dòng)充滿興趣，好奇心強(qiáng)，愿意動(dòng)手操作。他們的觀察力和想象力較為豐富，能夠通過實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有獨(dú)立思考的學(xué)生，也有喜歡合作交流的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在設(shè)計(jì)再利用方案時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到如何創(chuàng)新、如何實(shí)現(xiàn)環(huán)保理念與實(shí)用性的結(jié)合等問題。此外，學(xué)生在收集廢棄一次性用品和制作再利用作品的過程中，可能會(huì)遇到材料選擇、制作技巧等方面的困難。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)意，共同克服困難。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物展示臺(tái)、剪刀、膠水、彩紙等手工制作材料。

-課程平臺(tái)：學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程平臺(tái)，用于發(fā)布課程資料和交流。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的環(huán)保教育視頻、圖片資料、再利用案例庫。

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組討論、學(xué)生展示、環(huán)保知識(shí)競賽等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一組一次性用品的圖片，提問學(xué)生：“你們知道這些用品對環(huán)境有什么影響嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的環(huán)保意識(shí)。

-回顧舊知：教師簡要回顧垃圾分類、節(jié)約資源等環(huán)保知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解一次性用品的種類、危害以及再利用的方法，如制作環(huán)保袋、改造玩具等。

-舉例說明：教師展示一些成功的再利用案例，如用廢棄塑料瓶制作花瓶、用廢舊紙盒制作收納盒等，幫助學(xué)生理解知識(shí)。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，如“如何讓一次性用品的再利用更加環(huán)保？”等，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和方案。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組收集家中或?qū)W校的一次性用品，進(jìn)行再利用設(shè)計(jì)。每組學(xué)生需設(shè)計(jì)出至少一個(gè)再利用方案，并制作出實(shí)物作品。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生遇到的問題給予解答和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能順利完成作品。

4.作品展示與評價(jià)（約15分鐘）

-學(xué)生展示：每組學(xué)生展示自己的再利用作品，分享設(shè)計(jì)思路和制作過程。

-教師評價(jià)：教師對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提出改進(jìn)建議。

-學(xué)生互評：學(xué)生之間互相評價(jià)，學(xué)習(xí)借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，共同提高。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新思維的重要性。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，反思在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲和不足。

6.課后拓展（約10分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：學(xué)生回家后，與家人一起尋找生活中的一次性用品，進(jìn)行再利用嘗試，并記錄下來。

-教師提醒：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行環(huán)保理念，從小事做起，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中得到鍛煉和提高。知識(shí)點(diǎn)梳理1.一次性用品的定義與種類

-一次性用品是指設(shè)計(jì)為僅使用一次即丟棄的物品。

-種類包括：餐飲具、生活用品、醫(yī)療用品等。

2.一次性用品的環(huán)境影響

-對土地資源的影響：廢棄的一次性用品難以降解，占用土地資源。

-對水資源的污染：廢棄的一次性用品污染水體，影響生態(tài)環(huán)境。

-對生物多樣性的影響：廢棄的一次性用品對野生動(dòng)物造成傷害。

3.一次性用品的再利用

-再利用的定義：將廢棄的一次性用品通過改造、創(chuàng)新等方式重新利用。

-再利用的意義：節(jié)約資源、減少污染、促進(jìn)環(huán)保。

4.再利用的方法與技巧

-重新設(shè)計(jì)：根據(jù)廢棄物品的特性，設(shè)計(jì)新的用途，如將廢棄塑料瓶改造成花瓶。

-改造：對廢棄物品進(jìn)行簡單的加工，使其具有新的功能，如將廢棄紙盒改造成收納盒。

-創(chuàng)新利用：發(fā)揮想象力，將廢棄物品與其他物品結(jié)合，創(chuàng)造出新的產(chǎn)品。

5.再利用的注意事項(xiàng)

-選擇合適的廢棄物：選擇易于再利用、對環(huán)境危害較小的廢棄物。

-注意安全：在再利用過程中，確保自身和他人的安全。

-節(jié)約資源：在再利用過程中，盡量減少能源和材料的浪費(fèi)。

6.再利用的案例分享

-國內(nèi)外成功的一次性用品再利用案例：如廢棄塑料瓶制作環(huán)保袋、廢棄紙盒制作收納盒等。

-學(xué)生參與的一次性用品再利用活動(dòng)案例：如學(xué)校組織的一次性用品創(chuàng)意大賽、社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)等。

7.環(huán)保意識(shí)與責(zé)任感

-環(huán)保意識(shí)：認(rèn)識(shí)到一次性用品對環(huán)境的危害，積極參與環(huán)保行動(dòng)。

-責(zé)任感：從自身做起，倡導(dǎo)環(huán)保理念，帶動(dòng)身邊的人共同參與環(huán)保事業(yè)。

8.家庭、學(xué)校、社會(huì)在一次性用品再利用中的作用

-家庭：家長教育孩子養(yǎng)成節(jié)約資源的習(xí)慣，引導(dǎo)家庭進(jìn)行一次性用品的再利用。

-學(xué)校：開展環(huán)保教育活動(dòng)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。

-社會(huì)：倡導(dǎo)綠色消費(fèi)，推廣環(huán)保產(chǎn)品，鼓勵(lì)企業(yè)進(jìn)行環(huán)保技術(shù)創(chuàng)新。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過展示一次性用品的圖片，學(xué)生們很快就對課程內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。他們開始積極地討論，這讓我很欣慰。但是，我也注意到有些學(xué)生對于一次性用品的危害認(rèn)識(shí)還不夠深刻，所以在講解這一部分時(shí)，我可能需要更詳細(xì)地解釋，讓他們真正理解環(huán)保的重要性。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我盡量用簡單易懂的語言講解了一次性用品的種類、危害和再利用的方法。我發(fā)現(xiàn)，通過具體的例子，學(xué)生們更容易理解。比如，我提到了用廢棄塑料瓶制作花瓶的案例，他們立刻就產(chǎn)生了興趣，開始想象自己能做出什么樣的作品。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在舉例說明的時(shí)候，我可能沒有給足夠的時(shí)間讓學(xué)生消化吸收，他們的一些問題沒有及時(shí)得到解答。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組進(jìn)行再利用設(shè)計(jì)，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得效果很好。孩子們動(dòng)手能力很強(qiáng)，他們的創(chuàng)意也讓我驚喜。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在制作過程中遇到了困難，比如材料選擇不當(dāng)、制作技巧不夠熟練等。這說明我在指導(dǎo)方面還需要加強(qiáng)，尤其是在細(xì)節(jié)處理上。

在作品展示與評價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生們都很積極地分享自己的作品，這讓我感到很欣慰。他們的表現(xiàn)很棒，不僅展示了他們的創(chuàng)意，還表達(dá)了對環(huán)保的理解。不過，在評價(jià)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對自己的作品評價(jià)過高，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱淖髌愤^于喜愛。因此，我需要在評價(jià)時(shí)更加客觀，同時(shí)也要鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更深入地參與到課堂中來。

2.在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，要注意給學(xué)生留出足夠的時(shí)間思考和提問，確保他們能夠充分理解知識(shí)點(diǎn)。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服制作過程中的困難。

4.在作品展示與評價(jià)環(huán)節(jié)，要注重客觀評價(jià)，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生保持積極的態(tài)度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①一次性用品的定義與種類

-定義：一次性用品是指設(shè)計(jì)為僅使用一次即丟棄的物品。

-種類：餐飲具、生活用品、醫(yī)療用品等。

②一次性用品的環(huán)境影響

-土地資源：廢棄一次性用品難以降解，占用土地資源。

-水資源：廢棄一次性用品污染水體，影響生態(tài)環(huán)境。

-生物多樣性：廢棄一次性用品對野生動(dòng)物造成傷害。

③一次性用品的再利用

-定義：將廢棄的一次性用品通過改造、創(chuàng)新等方式重新利用。

-意義：節(jié)約資源、減少污染、促進(jìn)環(huán)保。

④再利用的方法與技巧

-重新設(shè)計(jì)：根據(jù)廢棄物品的特性，設(shè)計(jì)新的用途。

-改造：對廢棄物品進(jìn)行簡單的加工，使其具有新的功能。

-創(chuàng)新利用：發(fā)揮想象力，將廢棄物品與其他物品結(jié)合。

⑤再利用的注意事項(xiàng)

-選擇合適的廢棄物：易于再利用、對環(huán)境危害較小的廢棄物。

-注意安全：確保自身和他人的安全。

-節(jié)約資源：減少能源和材料的浪費(fèi)。

⑥再利用的案例分享

-成功案例：廢棄塑料瓶制作環(huán)保袋、廢棄紙盒制作收納盒等。

-學(xué)生案例：學(xué)校組織的一次性用品創(chuàng)意大賽、社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)等。

⑦環(huán)保意識(shí)與責(zé)任感

-環(huán)保意識(shí)：認(rèn)識(shí)到一次性用品對環(huán)境的危害，積極參與環(huán)保行動(dòng)。

-責(zé)任感：從自身做起，倡導(dǎo)環(huán)保理念，帶動(dòng)身邊的人共同參與。

⑧家庭、學(xué)校、社會(huì)在一次性用品再利用中的作用

-家庭：家長教育孩子養(yǎng)成節(jié)約資源的習(xí)慣，引導(dǎo)家庭進(jìn)行一次性用品的再利用。

-學(xué)校：開展環(huán)保教育活動(dòng)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。

-社會(huì)：倡導(dǎo)綠色消費(fèi)，推廣環(huán)保產(chǎn)品，鼓勵(lì)企業(yè)進(jìn)行環(huán)保技術(shù)創(chuàng)新。典型例題講解例題1：

題目：請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)用廢棄塑料瓶制作的環(huán)?；ㄆ?，并說明其環(huán)保意義。

解答：

設(shè)計(jì)思路：將廢棄塑料瓶清洗干凈，剪去瓶口，保留瓶身。在瓶身表面繪制花卉圖案，用透明膠帶固定。在瓶底打孔，插入吸水海綿，用于固定植物。

環(huán)保意義：

1.節(jié)約資源：利用廢棄塑料瓶，減少塑料垃圾的產(chǎn)生。

2.減少污染：避免廢棄塑料瓶對環(huán)境造成污染。

3.美化環(huán)境：制作成花瓶后，可以美化家居環(huán)境。

例題2：

題目：請列舉三種生活中常見的一次性用品，并說明它們的危害。

解答：

1.一次性塑料袋：污染土壤、水體，對野生動(dòng)物造成傷害。

2.一次性餐具：浪費(fèi)資源，增加垃圾處理難度。

3.一次性牙刷：使用后丟棄，增加塑料垃圾。

例題3：

題目：請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)用廢棄紙盒制作的收納盒，并說明其環(huán)保意義。

解答：

設(shè)計(jì)思路：將廢棄紙盒剪裁成合適的尺寸，制作成收納盒。在盒子上貼上標(biāo)簽，方便分類存放物品。

環(huán)保意義：

1.節(jié)約資源：利用廢棄紙盒，減少紙張浪費(fèi)。

2.減少污染：避免廢棄紙盒對環(huán)境造成污染。

3.整理空間：收納盒可以整理個(gè)人物品，使生活更加有序。

例題4：

題目：請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)用廢棄衣物改造的環(huán)保手提袋，并說明其環(huán)保意義。

解答：

設(shè)計(jì)思路：將廢棄衣物剪裁成合適的大小，拼接成手提袋。在袋子上添加裝飾，如繪制圖案、縫制貼紙等。

環(huán)保意義：

1.節(jié)約資源：利用廢棄衣物，減少衣物浪費(fèi)。

2.減少污染：避免廢棄衣物對環(huán)境造成污染。

3.增加實(shí)用性：手提袋可以重復(fù)使用，減少塑料袋的使用。

例題5：

題目：請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)用廢棄易拉罐制作的創(chuàng)意燈具，并說明其環(huán)保意義。

解答：

設(shè)計(jì)思路：將廢棄易拉罐清洗干凈，剪去罐口，保留罐身。在罐身上打孔，插入燈泡。用透明膠帶固定燈泡，使光線透過孔洞。

環(huán)保意義：

1.節(jié)約資源：利用廢棄易拉罐，減少金屬資源的浪費(fèi)。

2.減少污染：避免廢棄易拉罐對環(huán)境造成污染。

3.創(chuàng)意設(shè)計(jì)：制作成燈具后，可以增加家居的創(chuàng)意氛圍。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上積極參與討論，對一次性用品的再利用表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題，課堂氛圍活躍。但部分學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，需要教師適時(shí)提醒。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠積極分享自己的設(shè)計(jì)方案和制作過程。展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生們展示了各自制作的環(huán)保作品，如用廢棄塑料瓶制作的花瓶、用廢棄紙盒制作的收納盒等。作品創(chuàng)意豐富，體現(xiàn)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和動(dòng)手能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，檢驗(yàn)學(xué)生對一次性用品再利用知識(shí)的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于一次性用品的種類、危害和再利用方法的問題。但部分學(xué)生在實(shí)際操作和創(chuàng)意設(shè)計(jì)方面存在不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生們能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M(jìn)行客觀評價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在互評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。通過