2《落花生》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-20258學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《落花生》第二課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月12日星期四上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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同學(xué)們，大家好！今天我們繼續(xù)走進(jìn)《落花生》的第二課時(shí)。在這個(gè)充滿溫馨與感悟的篇章中，我們將一起探討花生所蘊(yùn)含的深刻道理。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這趟心靈的旅程吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《落花生》，提升學(xué)生的閱讀理解能力，豐富學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)技巧。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生思考花生所象征的品質(zhì)，培養(yǎng)批判性思維和辯證分析能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解落花生的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)耕文化的尊重和傳承意識(shí)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)品味文章中的修辭手法和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和生活的審美能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

目前，學(xué)生們已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于自然和生活的散文作品，對(duì)散文的基本特點(diǎn)有一定了解。在《落花生》這篇文章中，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了花生的一些基本知識(shí)，如生長(zhǎng)環(huán)境、用途等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)自然和生活的題材有著濃厚的興趣，他們喜歡探索生活中的小秘密，對(duì)植物的生長(zhǎng)過(guò)程充滿好奇。在閱讀能力方面，他們已經(jīng)能夠獨(dú)立閱讀并理解簡(jiǎn)單的散文，但可能對(duì)深層次的寓意和象征意義理解還不夠深入。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過(guò)文字來(lái)感受文章的情感，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)圖片和實(shí)物來(lái)輔助理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《落花生》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)一些生僻詞匯的理解困難，以及對(duì)文章中寓意和象征手法的把握不足。此外，由于文章中涉及到一些對(duì)人生哲理的探討，學(xué)生可能會(huì)在理解上存在一定的障礙。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步深入，通過(guò)多種教學(xué)手段幫助他們克服這些困難。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫(kù)、班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：《落花生》文本材料、花生圖片資料、相關(guān)文化背景資料

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、實(shí)物花生、故事卡片、小組討論記錄表、課后閱讀任務(wù)單五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：上課伊始，我會(huì)用一句關(guān)于花生的俗語(yǔ)或者詩(shī)句來(lái)引起學(xué)生的興趣，比如：“落花生，香滿園，小小果實(shí)大智慧?！比缓?，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生：“你們知道落花生有哪些用途嗎？它在我們生活中有什么特別的意義？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，并自然地引入新課《落花生》。

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.**閱讀與理解**（用時(shí)10分鐘）：首先，我會(huì)讓學(xué)生自由朗讀課文，然后提出幾個(gè)問(wèn)題，如：“課文開(kāi)頭描述了落花生的哪些特點(diǎn)？”“作者為什么說(shuō)花生是‘最可貴’的？”通過(guò)這些問(wèn)題，幫助學(xué)生理解課文的基本內(nèi)容和作者的寫(xiě)作意圖。

2.**分析與討論**（用時(shí)15分鐘）：接下來(lái)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析花生所象征的品質(zhì)，比如“不圖虛名，默默奉獻(xiàn)”，并討論這些品質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中有何意義。我會(huì)提出：“如果我們把花生比作人，那么它會(huì)是一個(gè)怎樣的人？我們可以在生活中如何體現(xiàn)這種品質(zhì)？”

3.**拓展延伸**（用時(shí)10分鐘）：為了幫助學(xué)生更好地理解課文，我會(huì)引入一些關(guān)于花生種植和花生的文化背景資料，讓學(xué)生了解花生的生長(zhǎng)過(guò)程和文化故事。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.**角色扮演**（用時(shí)10分鐘）：我會(huì)讓學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)與花生相關(guān)的人物或角色，如花生種植者、消費(fèi)者等，然后進(jìn)行角色扮演，模擬現(xiàn)實(shí)生活中與花生相關(guān)的場(chǎng)景。

2.**繪畫(huà)創(chuàng)作**（用時(shí)10分鐘）：讓學(xué)生根據(jù)對(duì)花生的理解和感悟，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，可以用花生作為主題，表達(dá)自己的情感和思考。

3.**寫(xiě)作練習(xí)**（用時(shí)10分鐘）：讓學(xué)生寫(xiě)一篇短文，描述自己從花生中得到的啟示，或者是對(duì)花生品質(zhì)的感悟。

4.學(xué)生小組討論

-寫(xiě)3方面內(nèi)容舉例回答：

1.**花生象征的品質(zhì)**：學(xué)生可能會(huì)回答：“花生象征的是謙虛、低調(diào)的品質(zhì)，它雖然不起眼，但卻有著巨大的價(jià)值?！?/p>

2.**花生在生活中的應(yīng)用**：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“花生可以做成各種美食，比如花生醬、花生糖，也可以作為零食直接食用?！?/p>

3.**個(gè)人感悟**：學(xué)生可能會(huì)分享：“通過(guò)學(xué)習(xí)花生，我明白了不一定要追求表面的華麗，真正的價(jià)值在于內(nèi)心的豐富和貢獻(xiàn)?！?/p>

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：在活動(dòng)結(jié)束后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。我會(huì)問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了《落花生》，你們覺(jué)得花生給我們帶來(lái)了哪些啟示？”然后，我會(huì)總結(jié)說(shuō)：“花生教會(huì)了我們謙虛、奉獻(xiàn)的品質(zhì)，它告訴我們，真正的價(jià)值不在于外表，而在于內(nèi)心的豐富和對(duì)他人的貢獻(xiàn)。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠像花生一樣，默默奉獻(xiàn)，不斷成長(zhǎng)?！?/p>

-環(huán)節(jié)必須呈現(xiàn)具體分析和舉例，體現(xiàn)出本節(jié)課重難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：通過(guò)閱讀理解，掌握課文內(nèi)容，理解花生所象征的品質(zhì)。

-難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入思考花生品質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和意義。

-用時(shí)：總結(jié)回顧環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**閱讀理解能力的提升**：

-學(xué)生通過(guò)閱讀《落花生》這篇散文，能夠更好地理解作者的寫(xiě)作意圖和文章結(jié)構(gòu)。他們學(xué)會(huì)了如何從文章中提取關(guān)鍵信息，分析作者的修辭手法和表達(dá)方式。

-例如，學(xué)生在回答“花生象征了什么品質(zhì)”時(shí)，能夠準(zhǔn)確地引用課文中的句子，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋。

2.**文化素養(yǎng)的增強(qiáng)**：

-通過(guò)學(xué)習(xí)花生的文化背景，學(xué)生了解了花生在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位，以及它所承載的象征意義。這有助于學(xué)生拓展知識(shí)面，增強(qiáng)文化自信。

-學(xué)生在討論中提到，花生不僅是一種食物，還象征著勤勞、低調(diào)的品質(zhì)，這種認(rèn)識(shí)加深了他們對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

3.**思維能力的培養(yǎng)**：

-學(xué)生在分析花生品質(zhì)時(shí)，不僅能夠從課文中找到依據(jù)，還能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維和辯證分析能力。

-在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要模擬不同角色，這要求他們具備較強(qiáng)的想象力和換位思考能力。

4.**情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造**：

-通過(guò)學(xué)習(xí)花生所象征的品質(zhì)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活中，謙虛、勤勞、不圖虛名等品質(zhì)的重要性。這有助于他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，形成積極的人生態(tài)度。

-學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中表達(dá)了對(duì)花生品質(zhì)的感悟，如“我們要像花生一樣，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己的力量”，這種表達(dá)體現(xiàn)了他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。

5.**語(yǔ)言表達(dá)能力的提高**：

-在小組討論和寫(xiě)作練習(xí)中，學(xué)生需要用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。這有助于他們提高語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。

-學(xué)生在課堂上的回答和寫(xiě)作中，詞匯量有所增加，句子結(jié)構(gòu)更加豐富，語(yǔ)言表達(dá)更加流暢。

6.**合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)**：

-在小組活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作完成任務(wù)。這有助于他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在角色扮演和繪畫(huà)創(chuàng)作中，能夠與同伴共同完成任務(wù)，這體現(xiàn)了他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。七、課堂課堂評(píng)價(jià)是確保教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下是我將采取的幾種評(píng)價(jià)方法：

1.**提問(wèn)評(píng)價(jià)**：

-在新課講授過(guò)程中，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，在閱讀《落花生》時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“作者在文中使用了哪些修辭手法？它們有什么作用？”通過(guò)這些問(wèn)題，我可以了解學(xué)生對(duì)修辭手法的掌握情況。

-在分析花生品質(zhì)時(shí)，我會(huì)問(wèn)：“你們認(rèn)為花生象征著哪些品質(zhì)？為什么？”這樣可以幫助我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)花生品質(zhì)理解的深度。

2.**觀察評(píng)價(jià)**：

-我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)情況。比如，在小組討論時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠積極參與、是否能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、是否能夠提出自己的觀點(diǎn)。

-在角色扮演和繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)中，我會(huì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，如他們的創(chuàng)造力、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.**測(cè)試評(píng)價(jià)**：

-為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)設(shè)計(jì)一些隨堂測(cè)試題。這些測(cè)試題可能會(huì)包括選擇題、簡(jiǎn)答題和作文題，以考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解。

-測(cè)試題的內(nèi)容將與課文緊密相關(guān)，如要求學(xué)生解釋花生的象征意義，或者描述他們從花生品質(zhì)中得到的啟示。

4.**課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)**：

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和回答問(wèn)題，通過(guò)這種方式來(lái)評(píng)價(jià)他們的課堂參與度。例如，在討論花生品質(zhì)時(shí)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生提出自己的看法，并鼓勵(lì)他們分享自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

-我還會(huì)通過(guò)課堂討論來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的批判性思維能力，比如在討論“花生在現(xiàn)實(shí)生活中有何意義”時(shí)，我會(huì)觀察學(xué)生是否能夠提出獨(dú)到的見(jiàn)解。

5.**作業(yè)評(píng)價(jià)**：

-對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。作業(yè)包括閱讀筆記、寫(xiě)作練習(xí)和繪畫(huà)作品等，這些都能反映學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

-在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：首先，確保學(xué)生的答案符合課文內(nèi)容；其次，評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力；最后，給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生改進(jìn)。

6.**反饋與改進(jìn)**：

-我會(huì)根據(jù)課堂評(píng)價(jià)的結(jié)果，及時(shí)與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)困難和需求。

-對(duì)于課堂上的不足之處，我會(huì)通過(guò)調(diào)整教學(xué)方法、增加互動(dòng)環(huán)節(jié)或者提供額外的輔導(dǎo)來(lái)改進(jìn)教學(xué)效果。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法的運(yùn)用**：在《落花生》的教學(xué)中，我嘗試了情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與花生相關(guān)的真實(shí)情境，如花生種植的過(guò)程、花生食品的制作等，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.**跨學(xué)科教學(xué)的融合**：我嘗試將《落花生》的教學(xué)與科學(xué)、歷史等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生從多個(gè)角度理解花生，這不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也拓展了學(xué)生的知識(shí)視野。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.**學(xué)生對(duì)深層次寓意的理解不足**：在討論花生品質(zhì)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文章中深層次的寓意理解不夠深入，這可能是由于他們對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累不足。

2.**課堂互動(dòng)不夠充分**：雖然我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和回答問(wèn)題，但在實(shí)際操作中，課堂互動(dòng)的深度和廣度還有待提高，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢夥e極參與。

3.**作業(yè)反饋不夠及時(shí)**：在批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)反饋不夠及時(shí)，這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和技能的提升。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.**深化教學(xué)內(nèi)容**：為了幫助學(xué)生更好地理解花生品質(zhì)的深層含義，我計(jì)劃在教學(xué)中加入更多與生活實(shí)際相關(guān)的故事和案例，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析，加深對(duì)寓意的理解。

2.**增強(qiáng)課堂互動(dòng)**：我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，同時(shí)，我會(huì)創(chuàng)造一個(gè)更加包容和支持性的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己。

3.**優(yōu)化作業(yè)反饋**：為了確保作業(yè)反饋的及時(shí)性和有效性，我會(huì)調(diào)整作業(yè)批改的時(shí)間安排，確保在