21古詩三首《涼州詞》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文四年級上冊《古詩三首》

內(nèi)容：本節(jié)課將學(xué)習(xí)三首古詩，包括《涼州詞》、《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》。通過朗讀、背誦和賞析，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的欣賞能力，提高語言文字的感悟力；增強文化自信，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力；提升審美情趣，發(fā)展審美能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解古詩的基本內(nèi)容，包括詩人、詩題和詩句的意思。

-感受古詩的韻律美和意境美，體會詩人表達的情感。

-學(xué)會朗讀古詩，掌握朗讀的節(jié)奏和停頓。

舉例：通過講解《涼州詞》中“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”兩句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中描繪的宴樂場景和詩人豪放的情感。

2.教學(xué)難點：

-理解古詩中蘊含的比喻和象征手法。

-培養(yǎng)學(xué)生用自己的語言復(fù)述古詩內(nèi)容的能力。

-引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象，深入體會古詩的意境。

舉例：在《涼州詞》中，難點在于理解“葡萄美酒夜光杯”中的比喻和象征意義，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，思考美酒和夜光杯在詩中的象征作用，以及它們?nèi)绾喂餐瑺I造了詩中的氛圍。同時，通過角色扮演或小組討論，讓學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述詩句的內(nèi)容，從而加深對詩句的理解。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師講解古詩的背景和寫作手法，再引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享對詩句的理解和感受。

2.設(shè)計“詩中畫”活動，讓學(xué)生根據(jù)古詩內(nèi)容進行繪畫創(chuàng)作，增強對詩歌意境的直觀感受。

3.利用多媒體展示古詩的圖片和音樂，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的情感和背景。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡聽故事嗎？有沒有讀過古詩？古詩給你留下了什么印象？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》等，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念，如詩歌的起源、發(fā)展以及在中國文化中的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和韻律特點。

過程：

講解古詩的定義，包括詩的格式、韻律和表達方式。

詳細介紹古詩的組成部分，如詩題、作者、詩句等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇《涼州詞》、《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》等古詩進行分析。

詳細介紹每首詩的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些古詩對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過古詩來陶冶情操。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩進行討論。

小組內(nèi)討論該古詩的主題、意境和詩人的情感表達。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對古詩的理解、感受和創(chuàng)意表達。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，進行朗讀、背誦和賞析，并嘗試用自己的話復(fù)述詩句的內(nèi)容。知識點梳理1.古詩的基本概念

-詩歌的起源和發(fā)展

-詩歌的分類：抒情詩、敘事詩、哲理詩等

-詩歌的格式：五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩等

2.古詩的組成部分

-詩題：詩歌的標題，概括詩歌內(nèi)容或表達主題

-作者：創(chuàng)作詩歌的詩人，了解詩人的生平和創(chuàng)作背景

-詩句：詩歌的基本單位，由字組成，具有韻律和節(jié)奏

3.古詩的韻律特點

-平仄：古詩的聲調(diào)規(guī)律，包括平聲、仄聲

-韻腳：古詩的押韻規(guī)律，即末尾字的韻母相同或相近

-節(jié)奏：古詩的朗讀節(jié)奏，包括停頓和語調(diào)

4.古詩的寫作手法

-比喻：用一種事物來暗示或說明另一種事物

-象征：用具體事物來表達抽象概念或情感

-對比：通過對比手法突出事物的特點或表達作者的觀點

5.古詩的意境和情感

-意境：詩歌中描繪的景象、氛圍和情感交融的狀態(tài)

-情感：詩人在詩歌中表達的情感，如喜悅、哀愁、激昂等

6.古詩的鑒賞方法

-朗讀：通過朗讀來感受詩歌的韻律和節(jié)奏

-背誦：通過背誦來加深對詩歌的記憶和理解

-賞析：分析詩歌的意象、手法和情感，體會詩歌的美感

7.古詩的實際應(yīng)用

-陶冶情操：通過欣賞古詩，提升審美情趣和道德修養(yǎng)

-增強文化自信：了解和傳承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)

-激發(fā)創(chuàng)造力：從古詩中汲取靈感，激發(fā)創(chuàng)作潛能

8.古詩與生活的聯(lián)系

-通過古詩了解歷史、地理、民俗等知識

-從古詩中汲取智慧，指導(dǎo)生活實踐

-以古詩為素材，創(chuàng)作詩歌或進行文學(xué)創(chuàng)作教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨良多。首先得說說教學(xué)方法上的一些得失。我發(fā)現(xiàn)，在講解古詩的時候，我可能對一些詩句的背景和作者介紹得有點多了，導(dǎo)致時間分配上有些失衡。學(xué)生們對詩句的理解和朗讀都挺不錯的，但是我覺得在深入分析詩句情感和意境上，我們還可以做得更細致一些。

我嘗試了小組討論的方式，讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)和探究古詩的美?？吹剿麄冃∧樕夏欠N興奮和滿足的表情，我心里也跟著高興。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子不太擅長表達，他們在小組討論中不太敢于發(fā)言。這讓我意識到，我需要更多地鼓勵那些內(nèi)向的孩子，讓他們也有機會參與到討論中來。

在管理方面，我覺得我做得還算不錯。課堂上，孩子們都比較安靜，能夠集中注意力聽講。不過，也有幾個孩子分心，我在處理這些情況時，可能有些過于嚴厲，下次我會嘗試更加溫和的方法，比如用正面的鼓勵來引導(dǎo)他們。

教學(xué)總結(jié)嘛，我覺得孩子們對古詩的興趣明顯提高了，他們對《涼州詞》中的詩句理解得比較到位，朗讀也很流利。在情感態(tài)度方面，他們通過這些古詩，對中華民族的優(yōu)秀文化有了更深的認識，我覺得這一點是非常寶貴的。

但是，也存在一些不足。比如，我在講解古詩的寫作手法時，可能沒有結(jié)合具體的詩句來講解，導(dǎo)致一些孩子對這些手法理解不夠深刻。還有，我在課堂上沒有充分地運用多媒體資源，比如圖片和音樂，來幫助學(xué)生更好地感受古詩的意境。

針對這些問題，我打算在今后的教學(xué)中做一些改進。比如，我會嘗試結(jié)合具體詩句來講解寫作手法，讓理論知識更貼近實際。同時，我也會更多地使用多媒體資源，讓課堂更加生動有趣。另外，我會在課堂上多給那些內(nèi)向的孩子一些機會，鼓勵他們表達自己的看法。典型例題講解1.例題：

詩句：“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催?！闭埥忉屵@句詩中的比喻手法。

答案：這句詩中的比喻手法體現(xiàn)在“葡萄美酒”和“夜光杯”上。詩人用“葡萄美酒”比喻美酒，強調(diào)其甘美醇厚；用“夜光杯”比喻酒杯，形容酒杯的光澤和精美。這種比喻手法使得詩句中的酒和酒杯都顯得更加生動形象，增強了詩句的意境。

2.例題：

詩句：“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山?！闭埛治鲞@句詩中的對仗和夸張手法。

答案：這句詩中的對仗手法體現(xiàn)在“黃河遠上”和“一片孤城”，“白云間”和“萬仞山”兩對詞語的對仗。這種對仗使得詩句節(jié)奏鮮明，音韻和諧?？鋸埵址▌t體現(xiàn)在“萬仞山”上，通過夸張手法，突出了山的高大，強調(diào)了孤城的孤寂和雄偉。

3.例題：

詩句：“白日依山盡，黃河入海流?！闭埥忉屵@句詩中的動靜結(jié)合手法。

答案：這句詩中的動靜結(jié)合手法體現(xiàn)在“白日依山盡”和“黃河入海流”兩句。前句描繪了靜態(tài)的景象，太陽落山，山勢連綿；后句描繪了動態(tài)的景象，黃河奔騰入海。這種動靜結(jié)合的手法使得詩句既有靜態(tài)的寧靜，又有動態(tài)的壯觀。

4.例題：

詩句：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！闭埛治鲞@句詩中的色彩對比手法。

答案：這句詩中的色彩對比手法體現(xiàn)在“黃鸝鳴翠柳”和“白鷺上青天”兩句。詩人用“黃”和“翠”兩種顏色描繪春天的景色，形成了鮮明的色彩對比。這種色彩對比使得詩句中的畫面更加生動，