全書分課教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：統(tǒng)編版語文八年級下冊

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞《背影》一文展開，包括理解文章主旨、分析人物形象、品味語言表達等環(huán)節(jié)。通過深入解讀文本，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解能力、鑒賞能力和表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品情感、思想、藝術(shù)特色的感知。

2.增強語言文字運用能力，通過分析人物形象和語言表達，提高學(xué)生的語言表達和寫作水平。

3.培養(yǎng)審美感知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞文學(xué)作品中的美。

4.增強文化自信，理解作品所蘊含的傳統(tǒng)文化和民族精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入八年級下冊之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的閱讀理解能力、詞匯積累和語法知識。他們可能已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，對人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣較高，他們喜歡通過閱讀來體驗不同的情感和人生觀。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強，能夠分析文章結(jié)構(gòu)和人物心理。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過討論和合作學(xué)習(xí)來提高理解，而另一些學(xué)生則更傾向于獨立思考和深入探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《背影》這篇文章時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對文章中某些復(fù)雜情感和人物心理的理解不夠深入；二是難以把握作者的語言風(fēng)格和修辭手法；三是寫作時如何將閱讀體驗轉(zhuǎn)化為自己的表達。此外，學(xué)生可能對父親形象的解讀存在多元性，需要引導(dǎo)他們形成自己的見解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章主旨，介紹文章背景和作者。

2.討論法：分組討論人物形象和情感表達，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.角色扮演：通過角色扮演深入體驗人物心理，提升學(xué)生的情感共鳴能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、音頻和視頻等多媒體資源，增強學(xué)生對文章背景和人物形象的感知。

2.電子閱讀平臺：利用電子教材和在線閱讀平臺，方便學(xué)生查閱資料和互動討論。

3.教學(xué)軟件應(yīng)用：運用思維導(dǎo)圖軟件，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)和人物關(guān)系。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《背影》一文，了解朱自清的生平和寫作背景。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《背影》一文，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“文中父親的形象有何特點？”“作者通過哪些細(xì)節(jié)描寫表達了父愛？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線測試或課堂提問的方式了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《背影》一文，理解文章的基本內(nèi)容和情感基調(diào)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會思考父親的形象如何反映了傳統(tǒng)父愛觀念。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學(xué)生可以制作思維導(dǎo)圖展示對文章結(jié)構(gòu)的理解。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放朱自清的生平介紹視頻，引出《背影》一文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解文章中的人物形象、情感表達和語言特色，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，講解父親的形象如何通過動作、語言和心理描寫來展現(xiàn)。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析文章中的細(xì)節(jié)描寫，如“背影”一詞在文中的多次出現(xiàn)及其作用。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么作者用‘背影’作為標(biāo)題？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對文章的理解和感受。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《背影》一文，布置作業(yè)，如寫一篇讀后感，探討父愛的不同表現(xiàn)形式。

提供拓展資源：提供與《背影》相關(guān)的拓展資源，如朱自清的其他作品，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對讀后感的評價和建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀朱自清的其他作品，加深對作者和作品的理解。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。例如，學(xué)生可能會反思自己在閱讀和寫作方面的不足，并提出改進計劃。知識點梳理《背影》是統(tǒng)編版語文八年級下冊的一篇經(jīng)典課文，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

一、作者及背景

1.朱自清簡介：了解朱自清的生平、作品和文學(xué)成就。

2.文章背景：認(rèn)識朱自清的寫作背景，理解文章的時代背景和作者的情感體驗。

二、文章主題

1.父親形象：分析文章中父親的形象特點，如慈愛、堅強、勤勞等。

2.父愛：探討文章中體現(xiàn)的父愛，如親情、關(guān)懷、支持等。

3.親情與成長：分析親情對人物成長的影響，以及人物在成長過程中對親情的感悟。

三、文章結(jié)構(gòu)

1.順敘：梳理文章的敘述順序，理解文章的結(jié)構(gòu)特點。

2.線索：分析文章的線索，如時間線索、情感線索等。

3.段落層次：劃分文章的段落層次，掌握段落之間的關(guān)系。

四、人物形象分析

1.父親形象：分析父親的形象特點，如慈愛、堅強、勤勞等，探討其成因和影響。

2.“我”的形象：分析“我”的性格特點，如孝順、敏感、理解等，探討其成長經(jīng)歷對人物形象的影響。

3.人物關(guān)系：分析人物之間的關(guān)系，如父子關(guān)系、師生關(guān)系等，探討人物關(guān)系的演變和作用。

五、語言特色

1.語言風(fēng)格：分析文章的語言風(fēng)格，如平實、細(xì)膩、含蓄等。

2.修辭手法：分析文章中使用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，探討其表達效果。

3.細(xì)節(jié)描寫：分析文章中的細(xì)節(jié)描寫，如動作、語言、心理描寫等，探討其對人物形象和情感表達的作用。

六、寫作手法

1.倒敘：分析文章中倒敘手法的運用，探討其對敘事節(jié)奏和情感表達的影響。

2.比較手法：分析文章中比較手法的運用，如對比父子形象、對比不同時期的人物關(guān)系等，探討其對主題揭示的作用。

3.情感渲染：分析文章中情感渲染的技巧，如借景抒情、托物言志等，探討其對主題深化和情感表達的作用。

七、文學(xué)鑒賞

1.文學(xué)價值：分析《背影》的文學(xué)價值，如情感表達、人物塑造、語言運用等方面。

2.文學(xué)意義：探討《背影》在當(dāng)代社會的意義，如對親情、成長、人生等方面的啟示。

3.鑒賞方法：介紹文學(xué)鑒賞的方法，如從人物、情節(jié)、主題、語言等方面進行分析。

八、寫作實踐

1.模仿練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生模仿《背影》的寫作手法，進行寫作練習(xí)。

2.創(chuàng)作嘗試：鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作一篇類似題材的作文。

3.修改潤色：指導(dǎo)學(xué)生對自己的作文進行修改和潤色，提高寫作水平。板書設(shè)計①

《背影》板書設(shè)計

一、作者及背景

-朱自清：文學(xué)家，代表作《背影》

-寫作背景：20世紀(jì)20年代，中國文學(xué)啟蒙時期

二、文章主題

-父親形象：慈愛、堅強、勤勞

-父愛：親情、關(guān)懷、支持

-親情與成長：影響、感悟

三、文章結(jié)構(gòu)

-順敘：時間線索

-線索：情感線索

-段落層次：引子、正文、結(jié)尾

四、人物形象分析

-父親形象：動作、語言、心理描寫

-“我”的形象：性格特點、成長經(jīng)歷

-人物關(guān)系：父子關(guān)系、師生關(guān)系

五、語言特色

-語言風(fēng)格：平實、細(xì)膩、含蓄

-修辭手法：比喻、擬人、排比

-細(xì)節(jié)描寫：動作、語言、心理

六、寫作手法

-倒敘：敘事節(jié)奏、情感表達

-比較手法：父子形象、人物關(guān)系

-情感渲染：借景抒情、托物言志

七、文學(xué)鑒賞

-文學(xué)價值：情感表達、人物塑造、語言運用

-文學(xué)意義：親情、成長、人生啟示

-鑒賞方法：人物、情節(jié)、主題、語言

八、寫作實踐

-模仿練習(xí)：寫作手法

-創(chuàng)作嘗試：生活經(jīng)歷

-修改潤色：寫作水平提升反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情感共鳴：在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感，通過角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，讓學(xué)生更深刻地感受父愛的偉大，實現(xiàn)情感共鳴。

2.多元解讀：鼓勵學(xué)生對《背影》進行多元解讀，不局限于傳統(tǒng)的父愛主題，而是從人物性格、社會背景等多個角度進行分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度：在課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對文本理解不夠深入，或者缺乏自信，不敢表達自己的觀點。

2.教學(xué)方法單一：雖然嘗試了多種教學(xué)方法，但發(fā)現(xiàn)自己在某些環(huán)節(jié)過于依賴講授法，未能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依靠作業(yè)和考試，未能全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果，尤其是學(xué)生的情感體驗和思考深度。

反思改進措施（三）

1.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論賽等，鼓勵學(xué)生積極參與，分享自己的見解。同時，通過個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服表達障礙，增強自信心。

2.豐富教學(xué)方法：在教學(xué)中，我將結(jié)合多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、探究式學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

3.完善評價方式：為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作評價等。此外，增加學(xué)生自評和互評環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在評價中反思自己的學(xué)習(xí)過程，促進自我成長。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：《背影》中的父親形象給我留下了深刻的印象，請以“父愛如山”為題，寫一篇不少于500字的作文，描述你記憶中的一位父親或父親對你的影響。

答案示例：

父愛如山

在我心中，父親就像一座巍峨的山，無論風(fēng)雨如何，都屹立不倒，給予我無盡的依靠和力量。記憶中，父親總是默默地為我們家付出，他的背影，是我童年最深刻的印象。

記得有一次，我生病了，高燒不退。父親背著我，走過了長長的街道，穿過擁擠的人群，終于來到了醫(yī)院。他的背影，被夜色拉得長長的，卻顯得格外堅定。那一刻，我感受到了父愛的深沉。

父親不善言辭，但他的行動總是那么有力。每天清晨，當(dāng)我還在夢鄉(xiāng)時，父親已經(jīng)起床去工作。晚上，他總是最后一個回家。他的身影，在夕陽下顯得格外孤獨，但我知道，那是為了我們的生活。

如今，我已經(jīng)長大，父親也漸漸老去。但他的背影，依然是我心中最溫暖的依靠。父愛如山，無言卻偉大，我將永遠(yuǎn)銘記在心。

2.人物分析：《背影》中，作者對父親的描寫細(xì)膩而感人，請選擇文中一處描寫，分析其作用和表達效果。

答案示例：

文中“他的背影，忽然變得高大起來”一句，通過夸張的手法，突出了父親在作者心中的形象，表達了作者對父親深深的愛和敬仰。

3.主題探究：結(jié)合《背影》的內(nèi)容，談?wù)勀銓Α坝H情”的理解。

答案示例：

親情是一種無私的愛，它不圖回報，只愿付出。在《背影》中，父親對兒子的愛，體現(xiàn)在生活的點點滴滴中，這種愛是無聲的，卻是最真摯的。

4.語言品味：請從《背影》中挑選一處你認(rèn)為用詞精妙的句子，并分析其表達效果。

答案示例：

“他的背影，忽然變得高大起來。”這句話運用了比喻的修辭手法，將父親的形象與山相比，既形象又生動，表達了作者對父親的敬仰之情。

5.拓展閱讀：閱讀朱自清的其他作品，如《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等，選擇一篇作品，分析其寫作手法和主題。

答案示例：

以《荷塘月色》為例，作者運用了白描的寫作手法，通過對荷塘月色的細(xì)膩描繪，表達了對美好生活的向往和對現(xiàn)實生活的無奈。主題上，作品反映了作者對自然美的熱愛和對人生的感悟。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。對于《背影》這篇文章，大多數(shù)學(xué)生能夠理解作者的情感表達和人物形象。在討論父親形象時，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，提出不同的觀點，展現(xiàn)了良好的思辨能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)了良好的團隊合作精神。每個小組都能夠就《背影》的主題和人物形象進行深入探討，并能夠清晰地展示討論成果。例如，一個小組通過角色扮演，生動地再現(xiàn)了父親送別兒子的場景，其他小組則通過制作海報，用圖文結(jié)合的方式展現(xiàn)了文章的關(guān)鍵點和情感。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗學(xué)生對《背影》的理解程度。測試包括選擇題、簡答題和作文題。選擇題涵蓋了文章的主要知識點，簡答題要求學(xué)生分析人物心理和情感，作文題則鼓勵學(xué)生表達自己對親情的感悟。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對文章內(nèi)容有較好的掌握，但仍有部分學(xué)生在分析人物心理和情感表達方面存在困難。

4.學(xué)生作品評價：

學(xué)生在課后提交的讀后感或作文中，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，表達對父愛的理解和感悟。教師在評價時，注重學(xué)生的情感投入和語言表達。例如，一位學(xué)生的作文中寫道：“《背影》讓我意識到，父愛無聲，卻比天高比海深?！边@樣的表達既真摯又富有感染力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和良好互動給予了肯定。對于在討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師給予了表揚，并鼓勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。對于在測試中