第8課《上課了》第一課時（教學設計）-2023-2024學年一年級道法上冊同步教學教學設計+教學設計（部編版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路親愛的同學們，大家好！今天我們要開啟《上課了》這一課時的學習之旅。這節(jié)課，我們要一起走進教室，感受課堂的魅力，學習如何做一個守紀律、愛學習的好學生。我會通過生動的故事、有趣的互動游戲，讓大家在輕松愉快的氛圍中掌握上課的規(guī)矩和態(tài)度。準備好了嗎？讓我們一起上課啦！??????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生遵守課堂紀律的自覺性，樹立良好的學習態(tài)度。

2.增強學生的集體意識和團隊合作精神，學會在集體中相互尊重、共同進步。

3.培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)學生對知識的探索欲望，形成終身學習的理念。學情分析一年級的學生剛剛步入小學，他們的學習習慣、紀律意識和自主學習能力還在形成過程中。在這個階段，學生的知識儲備相對有限，但他們對新鮮事物充滿好奇，學習熱情較高。以下是針對本節(jié)課的學情分析：

1.知識層面：學生對于課堂紀律、學習態(tài)度等概念較為陌生，需要通過具體案例和活動來幫助他們理解和內(nèi)化。

2.能力層面：學生的注意力集中時間較短，需要通過多樣化的教學方法和活動設計來吸引他們的興趣，提高他們的參與度。

3.素質(zhì)層面：一年級學生正處于行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期，需要通過課堂紀律的學習，培養(yǎng)他們的自我管理能力和責任感。

4.行為習慣：部分學生可能存在注意力不集中、課堂紀律較差等問題，需要通過本節(jié)課的學習，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

5.對課程學習的影響：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生的日常生活緊密相關，通過學習，學生能夠更好地適應學校生活，提高學習效率。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《上課了》這一課的教材，以便他們跟隨課程內(nèi)容學習。

2.輔助材料：準備與上課相關的圖片，如整齊的課桌、安靜的教室等，以及簡短的課堂紀律視頻，以直觀展示上課的規(guī)范。

3.教學工具：準備小卡片或小玩具，用于課堂互動游戲，增強學生的參與感。

4.教室布置：設置安靜的學習角落，以便學生可以集中注意力；在黑板上用色彩鮮明的圖案展示課程主題，營造活潑的學習氛圍。教學過程一、導入新課

1.老師微笑著走進教室，用親切的語氣問：“同學們，你們知道今天我們要學習什么內(nèi)容嗎？”

2.學生們興奮地回答：“上課了！”

3.老師點頭稱贊：“很好，今天我們就來學習《上課了》這一課，讓我們一起走進課堂，感受學習的快樂吧！”

二、新課導入

1.老師展示一張教室的圖片，引導學生觀察：“同學們，你們看，這是我們熟悉的教室，你們在教室里都做了些什么呢？”

2.學生們紛紛舉手回答：“上課、讀書、寫字、畫畫……”

3.老師總結：“是的，我們在教室里上課、學習，那么，上課應該遵守哪些規(guī)矩呢？今天我們就來學習這個話題?！?/p>

三、新課講解

1.老師板書：“上課了——課堂紀律”

2.老師講解課堂紀律的重要性：“同學們，遵守課堂紀律是我們學習的基礎，只有安靜、有序的課堂，我們才能更好地學習知識?！?/p>

3.老師結合生活實例，講解課堂紀律的具體內(nèi)容：

-1）按時到校，不遲到、不早退。

-2）上課專心聽講，不打擾他人。

-3）積極參與課堂活動，勇于提問、回答問題。

-4）保持教室衛(wèi)生，愛護公共財物。

四、互動環(huán)節(jié)

1.老師提問：“同學們，你們在課堂上都遇到過哪些不遵守紀律的情況？我們應該如何應對？”

2.學生們積極回答，老師逐一點評，引導學生正確對待課堂紀律問題。

3.老師組織學生進行“我是小小紀律監(jiān)督員”的游戲，讓學生扮演監(jiān)督員的角色，檢查其他同學的課堂紀律。

五、實踐環(huán)節(jié)

1.老師帶領學生進行“安靜課堂”活動，讓學生體驗安靜上課的感覺。

2.老師組織學生分組，每組設計一個課堂紀律宣傳海報，展示課堂紀律的重要性。

3.學生們充分發(fā)揮創(chuàng)意，用繪畫、文字等形式表達對課堂紀律的理解。

六、總結與反思

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：“同學們，今天我們學習了上課的規(guī)矩，知道了遵守課堂紀律的重要性，你們有什么感想？”

2.學生們紛紛發(fā)言，分享自己的學習心得。

3.老師總結：“很好，希望大家在今后的學習中，能夠遵守課堂紀律，做一個守紀律、愛學習的好學生?！?/p>

4.老師布置課后作業(yè)：“請同學們回家后，與父母分享今天的學習內(nèi)容，并嘗試在家庭生活中遵守一定的紀律?！苯虒W資源拓展1.拓展資源：

-課堂紀律相關的名言警句，如“靜以修身，儉以養(yǎng)德”、“業(yè)精于勤，荒于嬉”等，可以用于啟發(fā)學生對課堂紀律的思考。

-介紹一些歷史上著名人物的求學故事，如諸葛亮“七擒孟獲”后專心致志學習，或者王羲之“蘭亭序”背后的故事，以此激勵學生珍惜學習時間。

-收集一些關于課堂紀律的小故事或者漫畫，通過生動形象的方式讓學生理解課堂紀律的重要性。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《小學生守則》或《小學生日常行為規(guī)范》，加深對課堂紀律規(guī)范的理解。

-組織學生開展“我的學習小故事”分享活動，讓學生講述自己在課堂上如何遵守紀律，或者遇到違反紀律時如何改正的故事，以此相互學習，共同進步。

-在學校圖書館或網(wǎng)絡資源中尋找關于學習習慣培養(yǎng)的書籍或文章，推薦給學生閱讀，幫助他們建立良好的學習習慣。

-設計一些課堂紀律相關的實踐活動，如“無聲教室”體驗活動，讓學生親身體驗安靜課堂的重要性。

-利用課外時間，組織學生參觀學校的歷史教室或圖書館，讓學生了解學校的歷史和文化，增強他們對學校的歸屬感和責任感，從而在課堂上更加自律。

-在班級中設立“紀律之星”評選活動，定期評選出遵守紀律表現(xiàn)突出的學生，樹立榜樣，激勵其他學生。

-邀請學校輔導員或班主任進行專題講座，向?qū)W生講解課堂紀律與個人成長之間的關系，提高學生的認識。

-通過家長會或家校溝通平臺，向家長傳達課堂紀律的重要性，鼓勵家長在家中與孩子共同制定家庭學習規(guī)則，形成家校共育的良好氛圍。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試通過提問、小組討論等方式，增加學生的參與度，讓他們在互動中學習。這種教學方法不僅提高了學生的積極性，也鍛煉了他們的表達能力。

2.情境模擬：為了讓學生更直觀地理解課堂紀律的重要性，我設計了一些情境模擬活動，如扮演課堂紀律監(jiān)督員，讓學生在角色扮演中學會遵守紀律。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在課堂組織上，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于課堂紀律的理解還不夠深入，需要通過更多的實踐和體驗來強化。

2.教學方法：雖然采用了互動式教學，但有時學生的回答不夠全面，說明我在引導和追問上還需要更加深入。

3.教學評價：在評價學生課堂紀律遵守情況時，我發(fā)現(xiàn)評價標準不夠具體，需要進一步細化和標準化。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強教學組織：我計劃在接下來的教學中，增加課堂紀律的實踐活動，如設立“無聲教室”日，讓學生親身體驗遵守紀律的重要性。

2.優(yōu)化教學方法：我會更加注重引導學生深入思考，通過更細致的提問和追問，幫助學生全面理解課堂紀律的內(nèi)涵。

3.細化教學評價：為了更公正、客觀地評價學生的課堂紀律表現(xiàn)，我將制定一套具體、可操作的課堂紀律評價標準，并在課堂上進行實施和反饋。

4.家校合作：我會與家長保持密切溝通，共同關注學生的課堂紀律表現(xiàn)，形成家校共育的良好氛圍。

5.個性化輔導：針對不同學生的特點，我會提供個性化的輔導，幫助他們在課堂上更好地遵守紀律，提高學習效果。教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解課堂紀律的相關規(guī)則時，我會提問：“同學們，如果有人在課堂上說話，你們覺得應該怎么做？”通過這些問題，我可以了解學生對知識的理解和應用能力。

-觀察：我會密切觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的注意力集中程度、參與度以及遵守紀律的情況。例如，我會觀察學生在小組討論中的互動情況，以及他們在課堂上是否能夠安靜地聽講。

-測試：定期進行小測驗，以檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握。這些測試可以是選擇題、簡答題或案例分析，旨在全面評估學生的理解程度。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：對于學生的作業(yè)，我會進行仔細的批改，不僅關注答案的正確性，還會對學生的解題思路和書寫規(guī)范給予評價。

-及時反饋：我會及時將批改結果反饋給學生，并針對作業(yè)中的錯誤進行講解，幫助他們理解和改正。

-鼓勵學生：在評價中，我會注重鼓勵學生的進步和努力，對于做得好的地方給予肯定，對于需要改進的地方提出建設性的意見。

3.形成性評價：

-課堂表現(xiàn)記錄：我會記錄學生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的參與度、合作精神、遵守紀律的情況等，這些記錄將作為形成性評價的一部分。

-學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和互相評價，通過反思和比較，學生可以更好地認識自己的學習情況。

4.總結性評價：

-定期總結：在課程結束后，我會對學生的學習情況進行總結性評價，包括他們的知識掌握程度、學習態(tài)