閱讀情況調(diào)查報(bào)告閱讀情況調(diào)查報(bào)告「篇一」2.課外閱讀書籍的數(shù)量通過上圖可以看出：每月不進(jìn)行課外閱讀的僅占7.3%，每月讀1.5本的占31.2%，28%的學(xué)生每月讀3.5本，而每月讀4.5本的占了33.3%。調(diào)查結(jié)果表明，業(yè)余時(shí)間比較充裕的大學(xué)生，這一結(jié)果是令人堪憂的。而在每月讀4.5本的33.3%中，學(xué)生閱讀書籍多數(shù)是小說類和娛樂性比較強(qiáng)的書刊，對(duì)于專業(yè)方面的書刊則涉及很少，從閱讀量上我們也可以看出，學(xué)生對(duì)專業(yè)發(fā)展的需求相對(duì)于其他方面的發(fā)展重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。尤其是學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和重視程度、自覺性較低。(四)課外閱讀書籍的來源圖書館是人類積聚知識(shí)的寶庫，是傳播、交流知識(shí)和信息的中心，是大學(xué)生求知的第二課堂。從調(diào)查閱讀書籍來源情況，我們可以深信圖書館在學(xué)院中的作用是如此之大，并且反映了我校大學(xué)生對(duì)圖書館資源的利用情況是比較好的。從圖書館借閱書籍的人數(shù)所占比例為73%，正說明了這一點(diǎn)。另外，隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的重要性是愈來愈重要。網(wǎng)上閱讀的人僅占2.1%，說明網(wǎng)上閱讀的方式并不是主要的閱讀方式，仍停留在以“紙”為主的閱讀方式上。從本次調(diào)查中“您是否認(rèn)為上網(wǎng)閱讀的方式是一種時(shí)尚?”一題可以看出，認(rèn)為“上網(wǎng)閱讀方式是一種時(shí)尚”的所占比例為49%，剩余的51%的人仍是以紙質(zhì)媒體閱讀為主。但是二者的比例相差不大，說明網(wǎng)上閱讀方式的比例會(huì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而有所提升。(五)課外閱讀的目的“貧者因書而富，富者因書而貴”;“不可一日不讀書”;“科學(xué)書籍培養(yǎng)、訓(xùn)練人的智慧，文化書籍培養(yǎng)、訓(xùn)練人的智慧和感情”等警句、名言都足以說明讀書的重要性。閱讀是大學(xué)生增長知識(shí)、開闊視野、陶冶情操的重要途徑之一。通過下表我們可以看出，教育學(xué)院學(xué)生課外閱讀的目的何在。上圖說明了在課外閱讀中，人們的功利意識(shí)并不是太強(qiáng)。比如說;并不是單純?yōu)榱颂岣呖挤?，拿到學(xué)分為目的而讀書的。大學(xué)的考試中可以“不掛科”，但是要上升到一個(gè)高度，即為自身發(fā)展，提高自己的素質(zhì)，全面發(fā)展自己，培養(yǎng)自己的人格。另外，19%的學(xué)生是為了消磨時(shí)間才進(jìn)行閱讀的，說明大學(xué)生生活中的無聊與空虛的心態(tài)，從而使一些人從無意識(shí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)向有意識(shí)的閱讀。另外，拓展自身知識(shí)(占36%)是教育學(xué)院學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的主要目的，其次是陶冶情操(占30%)。對(duì)于學(xué)生而言專業(yè)學(xué)習(xí)固然重要，但是若沒有課外閱讀的補(bǔ)充和調(diào)節(jié)，大學(xué)生的業(yè)余生活是不可想象的。但總的說來課外閱讀的目的是對(duì)各方面知識(shí)的渴望與追求。(六)課外閱讀的影響及影響學(xué)生閱讀的原因1.課外閱讀對(duì)學(xué)生的影響從上圖可以看出，認(rèn)為課外閱讀對(duì)自身幫助很大的學(xué)生高達(dá)61.4%，一般的占30.2%，不大的占7.3%，沒有的占1.04%。讀書固然可以使我們的文化修養(yǎng)、思想意識(shí)有較大的影響，但不是說對(duì)為人處世、人格的完善影響較小。因此，教育學(xué)院的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀對(duì)自身的影響很大(61.4%)，這一點(diǎn)是值得肯定的。2.影響學(xué)生閱讀的原因通過本次調(diào)查，44.7%的人認(rèn)為是因?yàn)闆]有時(shí)間閱讀，11.4%是因?yàn)闆]有興趣，13.5%不善于閱讀，17%的人不知讀什么或如何選擇，13.5%的人認(rèn)為是外界打擾、讀了記不住、課程太多，給自己支配的時(shí)間太少，意義不大等原因。四、對(duì)策或建議前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“讓孩子變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！睂W(xué)習(xí)需要堅(jiān)實(shí)而寬厚的基礎(chǔ)，廣泛閱讀是形成這個(gè)基礎(chǔ)的必經(jīng)之路。筆者認(rèn)為，廣泛的閱讀不但不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，反而會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)。因此，針對(duì)本次調(diào)查所存在的問題，筆者提出了以下對(duì)策或建議：首先，學(xué)院要加大導(dǎo)讀力度，幫助學(xué)生調(diào)整閱讀結(jié)構(gòu)學(xué)院要經(jīng)常了解學(xué)生閱讀興趣，對(duì)在學(xué)生中形成熱點(diǎn)，影響較大的圖書，可以聘請(qǐng)有關(guān)教師講評(píng)，組織學(xué)生開展討論、研究，幫助學(xué)生提高分析鑒賞能力。在此基礎(chǔ)上，建議把讀書納入正常教學(xué)計(jì)劃，各專業(yè)針對(duì)自身實(shí)際，指定學(xué)生在校期間必讀或選讀的書籍，建立導(dǎo)讀中心，并且展開讀書系列講座與座談會(huì)、讀書心得演講和征文比賽等多種形式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，規(guī)劃和調(diào)整學(xué)生的閱讀結(jié)構(gòu)，以專業(yè)為主導(dǎo)，其他為輔，全面發(fā)展的局面。其次，圖書館作為大學(xué)生的“第二課堂”，應(yīng)該在學(xué)生入校時(shí)認(rèn)真作好入館教育，針對(duì)大學(xué)生閱讀需求重實(shí)用，輕人文，閱讀思想修養(yǎng)方面的圖書較少等傾向，采取有效措施，積極引導(dǎo)，向他們推薦健康向上的、有價(jià)值的書籍和學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的文獻(xiàn)等。并且進(jìn)行愛國主義、傳統(tǒng)文化、思想道德等方面的教育，使在校大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。另外，圖書館還應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生正確的使用學(xué)院圖書館網(wǎng)上的資源，這一點(diǎn)玉溪師范學(xué)院圖書館網(wǎng)上資源正在建設(shè)和發(fā)展之中。再次，大學(xué)生在校期間應(yīng)該為自己建立一個(gè)完整的讀書計(jì)劃，從而使自己有一個(gè)比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系。建議文史類的學(xué)生讀一些歷史文化方面的經(jīng)典書籍，理工類的學(xué)生應(yīng)該讀學(xué)科知識(shí)最前沿的書籍。根據(jù)我校圖書館統(tǒng)計(jì)借閱書籍前十位的書名，可以看出，娛樂、消遣性的書籍是我校學(xué)生主選的讀物，更多的是關(guān)注與國家有關(guān)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題的信息，而對(duì)專業(yè)上的學(xué)術(shù)信息需求相對(duì)較低，注重基礎(chǔ)理論知識(shí)、內(nèi)容成熟、完善的文獻(xiàn)。最后，作為當(dāng)代的大學(xué)生應(yīng)該形成廣泛的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。英國薩克雷說過：“播種行為，可以收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運(yùn)?！笨梢?，習(xí)慣的重要性。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不僅有利于學(xué)習(xí)本身，而且有利于學(xué)生各方面的順利發(fā)展。尤其是作為未來的教師們，不能不對(duì)此給予高度的關(guān)注。興趣是直接推動(dòng)學(xué)生閱讀的動(dòng)力因素，是促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展的有效途徑，是成為明天社會(huì)棟梁的起點(diǎn)，和成就事業(yè)的沃土。作為大學(xué)生個(gè)人而言，應(yīng)該培養(yǎng)自己在閱讀方面的興趣。結(jié)合教育學(xué)院學(xué)生的實(shí)際情況：11.4%的人沒有興趣，13.5%的學(xué)生不善于閱讀。因此在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給予閱讀方面的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)閱讀的積極性?？傊ㄟ^本次調(diào)查，學(xué)生課外閱讀興趣表現(xiàn)出了個(gè)性化和多樣化，所涉及范圍極其廣泛，種類也較繁多，但是從調(diào)查所存在的問題仍是目前亟待解決的問題。大學(xué)生課外閱讀是一個(gè)綜合問題，既要讓大學(xué)生有書讀，又要做好導(dǎo)讀工作，同時(shí)還要深化教學(xué)改革，讓學(xué)生在完成正常學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上有充足的時(shí)間讀書，讓他們形成樂意讀書、讀好書的良好習(xí)慣。注重專業(yè)建設(shè)，提高自身文化修養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究能力。構(gòu)建和諧校園文化，形成良好的讀書風(fēng)氣，從而促進(jìn)師院形成良好的讀書氛圍和濃郁的學(xué)術(shù)氣息。閱讀情況調(diào)查報(bào)告「篇二」“我讀書，我快樂”課題研究目的在于引導(dǎo)學(xué)生感受讀書的快樂，激發(fā)課外閱讀興趣，學(xué)會(huì)讀書、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成愛讀書，多讀書，讀好書，讀書看報(bào)的好習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。通過一學(xué)期的課外閱讀嘗試，我班大部分學(xué)生已初步形成課外閱讀的習(xí)慣，課外閱讀興趣濃厚。課外閱讀給他們帶來更多的新知識(shí)，也帶來了自信。同學(xué)們一下課就拿著課外書來看，看書成為了孩子們最喜歡的課外活動(dòng)。現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)研究情況總結(jié)如下。一、了解了學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀(1)觀念落后。雖然現(xiàn)在的生活條件比過去大有改善，但處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的家長們的心態(tài)、觀念仍較落后，許多學(xué)生家長“望子成龍”、“望女成鳳”，卻強(qiáng)迫子女“一心只讀教科書”。學(xué)生未能獲得大量時(shí)間閱讀自己喜歡的課外書籍，從而導(dǎo)致知識(shí)面狹窄，積累不足。(2)課外讀物少。相當(dāng)一部分家庭，小洋房裝飾得富麗堂皇，但孩子卻沒有一個(gè)書房，沒有一個(gè)書柜;家庭購買的書，除了幾本關(guān)于寫作技巧、寫作指導(dǎo)方面的書，沒有一點(diǎn)“書香”之氣。(3)閱讀無氛圍。在家中，家長不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣。由于受自身?xiàng)l件的限制，工作之余，家長很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。在他們的心目中，能自己完成家庭作業(yè)的孩子就是一個(gè)好孩子。作業(yè)之余，學(xué)生便以看電視、玩游戲來打發(fā)時(shí)間，根本沒有課外閱讀的習(xí)慣。二、采用了多種策略調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣1.保證了課外閱讀時(shí)間小學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間保證在30分鐘以上，充分利用每天的晨讀、課間活動(dòng)、星期天、節(jié)假日組織課外閱讀。加強(qiáng)讀書筆記的檢查，確保課外閱讀落在實(shí)處。進(jìn)行不定期抽查，教師及時(shí)普查,學(xué)生互查等方式進(jìn)行。2.加強(qiáng)了教師的指導(dǎo)。我班本學(xué)期每星期兩次師生共讀，共讀內(nèi)容為《一千零一夜》，共讀方式為：師讀，生指讀，讀完一個(gè)故事后，由學(xué)生摘抄自己覺得好的詞句。一開始，學(xué)生積累的詞語真的令人啼笑皆非，如將“大言不慚”根據(jù)前后句寫成“便大言不”，“出乎意料”寫成“發(fā)出乎意”。針對(duì)這種情況，我想還是教師的指導(dǎo)不夠，于是，我改變共讀方式，適當(dāng)?shù)胤鲆环鰧W(xué)生，在師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)出好詞佳句，讀完一個(gè)故事后，引導(dǎo)優(yōu)生談?wù)剬?duì)人物的看法，說說積累了哪些詞語。這樣，老師的有意識(shí)強(qiáng)調(diào)，加上優(yōu)生的示范作用，一段時(shí)間后，大部分學(xué)生的語感增強(qiáng)，鬧出的笑話越來越少，對(duì)故事的個(gè)性化理解越來越多。3.以活動(dòng)促讀。我班在期中考試前舉行了一次講故事比賽，在比賽之前給了學(xué)生兩個(gè)星期的準(zhǔn)備時(shí)間，并允諾會(huì)頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)狀。比賽那天，孩子們完全脫稿，故事講得有聲有色，還大量運(yùn)用書本語言，像這種“講故事比賽”等活動(dòng)的開展確實(shí)能促進(jìn)學(xué)生課外閱讀，他們準(zhǔn)備的過程就是一個(gè)課外閱讀實(shí)踐過程。期中考試后，我班舉行的朗讀比賽同樣收到了良好的效果，同樣掀起了讀書熱。4.在游戲中讀。對(duì)于經(jīng)典誦讀，我除了讓學(xué)生利用晨讀課吟誦，在平時(shí)的游戲中也盡量貫穿。一次課間，我發(fā)現(xiàn)四個(gè)同學(xué)玩追趕游戲，一人向前跨四步，并順勢說出一個(gè)成語，等第一個(gè)同學(xué)說完立定后，后面的一個(gè)同學(xué)緊跟而上，同樣說出下一成語。當(dāng)然在這個(gè)過程中也可伴隨手勢的變化，誰變得快說明他背得多，勝出;誰出錯(cuò)，就會(huì)淘汰，等下一次再加入。有些同學(xué)在跳皮筋時(shí)也在背，拍手時(shí)也在背，每當(dāng)看到同學(xué)們這樣去游戲，我只會(huì)會(huì)心一笑，絕不干涉，甚至在課上還會(huì)表揚(yáng)他們會(huì)玩，玩的過程中都在學(xué)習(xí)。這樣，同學(xué)們?cè)谟螒蛑姓b讀經(jīng)典的形式越來越多，背誦越來越順利。三、明確了努力方向1.在課內(nèi)外閱讀的結(jié)合方面加大研究，要真正做到以課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語文能力提高的目的。2.要進(jìn)一步整合教育資源，特別是語文課內(nèi)外教材內(nèi)容和資源，提高學(xué)生的興趣，真正快樂閱讀?？傊?，在實(shí)踐中還有許多問題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，相信通過不斷的努力和實(shí)踐，在下一階段的科研工作中我將再接再厲，爭取獲得更加豐厚的碩果。閱讀情況調(diào)查報(bào)告「篇三」選題介紹閱讀，理所應(yīng)當(dāng)是當(dāng)代大學(xué)生活不可或缺的重要部分。讀書可以讓生命保持與年齡無關(guān)的向上生長。二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，閱讀已然成為我們提升自己的重要途徑。我個(gè)人比較喜歡閱讀，從大家名手到小生漫談，只要是有益的知識(shí)，一概來者不拒。隨著網(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)展，電子閱讀也成為可供我們選擇的重要閱讀方式?，F(xiàn)在大家對(duì)閱讀保持一種什么樣的態(tài)度呢？因此我選了這個(gè)一個(gè)主題。一、調(diào)查目的通過詳細(xì)問詢和數(shù)據(jù)分析可以讓我們充分了解大學(xué)生的課外閱讀情況。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們的閱讀興趣，方便更好地開展讀書主題周活動(dòng)，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行此次調(diào)查。二、調(diào)查對(duì)象及方法1.調(diào)查對(duì)象目標(biāo)人群包含但不僅限于本校。鑒于短時(shí)間傳播有限且有效對(duì)象來源較單一，為使調(diào)查報(bào)告更有實(shí)際價(jià)值，以本校全科生為主。2.資料收集方法采用網(wǎng)上問卷和走訪問卷相結(jié)合的方式，隨機(jī)向有效對(duì)象發(fā)放《大學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查表》，了解學(xué)生自身課外閱讀的情況。3.調(diào)查方法采用隨機(jī)取樣的調(diào)查方法，在調(diào)查問卷有效期內(nèi)隨機(jī)獲取若干滿足條件的樣本信息，數(shù)據(jù)統(tǒng)一登記整理。三、調(diào)查內(nèi)容問卷采用選擇判斷題型樣式，涵蓋大學(xué)生閱讀態(tài)度、閱讀頻率、單次閱讀時(shí)長、月均閱讀量、圖書類型、閱讀方式、閱讀目的等十三項(xiàng)相關(guān)內(nèi)容，以求對(duì)大學(xué)生閱讀情況有一個(gè)全面具體的調(diào)查。附網(wǎng)上調(diào)查問卷頁面展示及鏈接四、調(diào)查結(jié)果分析在搜集整理參與問卷調(diào)查的所有數(shù)據(jù)后，我們對(duì)大學(xué)生課外閱讀情況作出如下分析：1.人群分析通過對(duì)大學(xué)生課外閱讀調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)參與調(diào)查的主要人群為文史類專業(yè)大三學(xué)生，且多為女性。結(jié)合學(xué)校實(shí)際分析，調(diào)查人員接觸對(duì)象多為師范全科生，且以女性為主，說明此次調(diào)查受區(qū)域地緣關(guān)系影響較大。全科生是國家定向培養(yǎng)的服務(wù)于農(nóng)村小學(xué)的全科教師。他們大多熱愛教育事業(yè)、綜合素質(zhì)高、基礎(chǔ)知識(shí)寬厚、專業(yè)技能扎實(shí)、教育教學(xué)能力強(qiáng)、能夠承擔(dān)多門學(xué)科教學(xué)任務(wù)。而大二大三是教資備考的關(guān)鍵期2.閱讀態(tài)度在受邀的一百位參與者中，有70.83％的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)博覽群書，提高文化素養(yǎng)；有22.92％的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)在精通專業(yè)基礎(chǔ)上，閱讀部分經(jīng)典圖書；還有6.25％的同學(xué)認(rèn)為只需要讀有價(jià)值的圖書；沒有人認(rèn)為讀不讀書影響不大。3.課外閱讀頻率對(duì)于課外閱讀頻率的提問，一百名受邀者給出了不同的回答。有近35.42％的大學(xué)生課外閱讀每周一到兩次；有20.83％的大學(xué)生課外閱讀每周三次以上；堅(jiān)持每天閱讀的大學(xué)生只占到總數(shù)的10.42％；與之相反，基本不看書的大學(xué)生高達(dá)33.33％。4.單次閱讀時(shí)長對(duì)于單次閱讀時(shí)長的分析，我們得出以下數(shù)據(jù)：43.75％的大學(xué)生單次閱讀一小時(shí)左右；28.13％的大學(xué)生單次閱讀時(shí)長達(dá)兩小時(shí)以上；還有28.13％的大學(xué)生單次閱讀時(shí)長僅有半小時(shí)。5.月均閱讀量通過對(duì)于月均閱讀量數(shù)據(jù)的分析，我們發(fā)現(xiàn)高達(dá)62.5％的大學(xué)生都能夠完成1-2本的月均閱讀量，還有3.13％的大學(xué)生月均閱讀量超過三本書，月均閱讀量在兩本到三本之間的占9.38％，還有約四分之一的大學(xué)生月均閱讀量少于一本。6.閱讀類型就本次調(diào)查結(jié)果而言，當(dāng)代大學(xué)生閱讀書籍類型更加多元化，這在數(shù)據(jù)上有一定體現(xiàn)。大部分學(xué)生喜歡綜合性書籍、實(shí)用性書籍，也有部分學(xué)生喜歡小說類和休閑類書籍。具體見下圖分析。7.閱讀途徑大學(xué)生課外閱讀主要有網(wǎng)絡(luò)閱讀、從圖書館借閱、向別人借閱和自己購買四種情況。分析數(shù)據(jù)可知，大學(xué)生課外閱讀最主要途徑是從圖書館借閱，占比37.5％，網(wǎng)絡(luò)閱讀緊隨其后，占比31.25％，然后是自己購買，占比21.88％，最后是向別人借閱，占比9.38％。由此可見，圖書館是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀書籍獲取的第一渠道。8.閱讀目的在調(diào)查課外閱讀情況時(shí)，閱讀目的的調(diào)查是重要的一項(xiàng)。我們可以清楚地看到，擴(kuò)大知識(shí)面、增長見識(shí)排在眾多大學(xué)生閱讀目的的第一位，占比90.63％；排在第二位的是滿足興趣愛好，占比78.13％；然后是學(xué)習(xí)需要和娛樂休閑，分別占比65.63％、56.25％。9.閱讀方式在紙質(zhì)書與電子書的選擇中，我們可以看到，有46.88％的大學(xué)生閱讀電子書多于紙質(zhì)書，有25％的大學(xué)生閱讀紙質(zhì)書多于電子書，有18.75％的大學(xué)生兩種閱讀方式差不多，幾乎不讀紙質(zhì)書或者電子書的人微乎極微。附：為什么不進(jìn)行課外閱讀？在調(diào)查大學(xué)生課外閱讀情況的同時(shí)，我們也對(duì)沒有課外閱讀的大學(xué)生進(jìn)行原因調(diào)查，以下是針對(duì)大學(xué)生不進(jìn)行課外閱讀的詳細(xì)解讀。五、調(diào)查結(jié)果總結(jié)通過上述的調(diào)查報(bào)告，我們可以清楚地看到，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)閱讀的意義和重要性有清楚的認(rèn)識(shí)，但是絕大多數(shù)大學(xué)生并沒有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。得益于信息時(shí)代的快速發(fā)展，學(xué)習(xí)者參與閱讀的方式更加多樣化，選擇知識(shí)的類型也更加多元化，這些都為我們的知識(shí)獲取提供了良好的先決條件。然而多數(shù)大學(xué)生受制于碎片化的時(shí)間管理，反而喪失了追求高效閱讀的能力。而且隨著短視頻、游戲等快餐文化的侵襲，閱讀時(shí)間進(jìn)一步受到擠壓。前段時(shí)間沈巍事件爆光，流浪大師一時(shí)風(fēng)頭無倆。千萬人對(duì)拾荒者頂禮膜拜，不禁有人慨嘆“這是一個(gè)沒有大師的時(shí)代。”可是這難道不正是最好的時(shí)代嗎？——就像電影所說的，時(shí)代沒有錯(cuò)，人心變了。物欲橫流流盡了浮夸，紙醉金迷迷亂了方寸。有多少人還矢志不渝初心不改、一如既往地敬畏知識(shí)呢？“浮躁的年代里,它像一只末世荒城的鷹,停棲的地方再不如舊,于是出現(xiàn)了一群勇士,卻不免淪為苦行僧?！痹谶@個(gè)匆忙的世界，我們更應(yīng)該熱愛閱讀，敬畏知識(shí)，拿起書本去耕耘世俗的荒漠，做個(gè)有底線的讀書人。書籍是全世界的營養(yǎng)品，書籍是人類進(jìn)步的階梯，書籍是人類知識(shí)的傳承工具古人說的好：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。古往今來，無數(shù)名人對(duì)優(yōu)秀的書籍推崇備至。毋庸置疑，書，作為人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕M成部分，在歷史的發(fā)展進(jìn)程中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。讀書可以增加內(nèi)涵、陶冶情操、培養(yǎng)心情、成熟性格，更能凈化心靈，提升境界。美國最近的一份調(diào)查顯示：歷屆白宮主人無不嗜書如命，而且大都從學(xué)生時(shí)代就養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。讀書可以開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識(shí)，是學(xué)生了解世界、接觸社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展的重要途徑。眾所周知，一個(gè)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于對(duì)課本知識(shí)的了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的因此要想提高學(xué)生的素質(zhì)，拓展知識(shí)面，就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況，從中發(fā)現(xiàn)問題，探索如何解決問題，從而提出合理的建議，有針對(duì)性地給予廣大同學(xué)指導(dǎo)和幫助，努力提高大學(xué)生課外閱讀的興趣和質(zhì)量，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生正確合理地進(jìn)行課外閱讀。針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀情況，我組同學(xué)特作此調(diào)查，以問卷調(diào)查的形式，旨在了解我國大學(xué)生課外閱讀情況，能夠?yàn)閷W(xué)校的第二教育貢獻(xiàn)一點(diǎn)微薄之力。閱讀情況調(diào)查報(bào)告「篇四」一、調(diào)查背景：當(dāng)代大學(xué)生的閱讀情況反映出的是一個(gè)國家科技、文化和教育的發(fā)展水平以及國民的整體文化素質(zhì)狀況，而在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高大學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一，大學(xué)生的課外閱讀狀況可從側(cè)面反映出大學(xué)生素質(zhì)的現(xiàn)狀，但在方便快捷的網(wǎng)絡(luò)的沖擊下，閱讀幾乎成為了一件奢侈品。為了解當(dāng)代大學(xué)生的閱讀狀況，我們以調(diào)查問卷的方式對(duì)在校校大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查訪問。二、調(diào)查目標(biāo)：通過調(diào)查了解大學(xué)生在課外閱讀方面的基本情況，可以更好地探索引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的一些問題，促進(jìn)大學(xué)校園良好發(fā)展從而結(jié)合提高學(xué)生的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面的目標(biāo)，有針對(duì)性地提出合理化建議，并為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，最終在課外閱讀中獲取知識(shí)，受到熏陶，提高綜合素質(zhì)。三、調(diào)查時(shí)間：20xx年3月四、調(diào)查對(duì)象：在校大學(xué)生五、調(diào)查方法：采用電子問卷調(diào)查的方法對(duì)不同年齡階層大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。六、調(diào)查項(xiàng)目：學(xué)生性別，年級(jí)，專業(yè)，閱讀目的，閱讀取向，閱讀來源，閱讀數(shù)量，閱讀態(tài)度，閱讀習(xí)慣以及阻礙閱讀的因素，對(duì)圖書館的利用情況和對(duì)自己閱讀狀況的滿意程度七、問卷情況：發(fā)出280份問卷，收回258份，有效問卷258份，回收率92%八、調(diào)查結(jié)果與調(diào)查分析：從調(diào)查中可看出當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀狀況有以下主要傾向：閱讀動(dòng)機(jī)多元化；閱讀量偏低；閱讀文科類書籍多于理科類書籍；閱讀以紙質(zhì)文獻(xiàn)和電子媒介為主；圖書館利用程度不高，閱讀文學(xué)類書籍熱情不高，比較喜歡娛樂消遣類圖書，閱讀面不夠?qū)挿?。第一、大學(xué)生閱讀興趣差異706050403020xx0文學(xué)類專業(yè)書籍娛樂消遣類科普知識(shí)男女從性別取向來看，男大學(xué)生更傾向于閱讀比較嚴(yán)肅的專業(yè)書籍及科普知識(shí)類課外讀物，而女大學(xué)生相對(duì)而言更側(cè)重于閱讀文學(xué)類及娛樂消遣類課外讀物。從年級(jí)來看，低年級(jí)大學(xué)生比較喜歡娛樂性、消遣性的課外讀物；高年級(jí)大學(xué)生比較喜歡知識(shí)性、專業(yè)性和學(xué)術(shù)性的課外讀物。例如，低年級(jí)大學(xué)生最喜歡言情、武俠類小學(xué)的人數(shù)為24%，而相對(duì)高年級(jí)只有7%。高年級(jí)大學(xué)生閱讀與自己專業(yè)有關(guān)的書籍人數(shù)為16%，而低年級(jí)相對(duì)只有4%。從專業(yè)類別來看，調(diào)10090查人群中文史類大學(xué)80生多于理工類大學(xué)70生，其中的大部分調(diào)60查人群在閱讀完成后5040都未進(jìn)行更深入的思30考，但是二者對(duì)比進(jìn)20行分析，文史類學(xué)生10對(duì)于閱讀的興趣更加0寫讀后感在書上批注只在心里想想讀完就算了濃厚，閱讀完成后會(huì)繼續(xù)進(jìn)行讀后感，批注等。第二、大學(xué)生閱讀目的差異根據(jù)我們的調(diào)查，沒有空余時(shí)間成為了阻礙當(dāng)代大學(xué)生閱讀的最主要的因素。頻率文史理工類修身養(yǎng)性27%作業(yè)要求0%7%娛樂消遣30%獲取知識(shí)36%占據(jù)了總體的64%，在此種情況的前提下，娛樂消遣與獲取知識(shí)也成為了大學(xué)生課余生活閱讀課外讀物的主要目的，學(xué)生群體閱讀目的性增強(qiáng)。第三、圖書館利用率較低調(diào)查結(jié)果顯示，59%的大學(xué)生選擇偶爾去圖書館。同時(shí)24%的學(xué)生基本不去圖書館，這一現(xiàn)狀深刻反映了當(dāng)代大學(xué)生的閱讀狀況，與此同時(shí)，大學(xué)生每月閱讀課外書的數(shù)量也僅為12本，占據(jù)了樣本總體的64%。反映出了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于有效閱讀資源的利用率較低。頻率1000頻率基本不去24%經(jīng)常去圖書館17%偶爾去圖書館59%100101非常滿意比較滿意不滿意其他頻率第四、大學(xué)生閱讀態(tài)度與閱讀狀況的反映由調(diào)查數(shù)據(jù)我們可以看出，接近60%的大學(xué)生對(duì)于閱讀持積極態(tài)度的，認(rèn)為很有必要進(jìn)行，但是基于此條件下，大部分學(xué)生對(duì)于自己的閱讀現(xiàn)狀僅持比較滿意態(tài)度，仍有38%的學(xué)生對(duì)于自己的閱讀現(xiàn)狀不滿意，這一數(shù)據(jù)結(jié)果反映了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣依舊高漲，課后閱讀仍是大學(xué)生必備的活動(dòng)之一，但是改善大學(xué)生課外閱讀狀況也亟需進(jìn)行。九、大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀分析：通過對(duì)大學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查和分析，可以了解大學(xué)生的思想狀況和閱讀需求,并從一個(gè)側(cè)面反映出大學(xué)生素質(zhì)的現(xiàn)狀。從課外閱讀情況來看，大學(xué)生除了專業(yè)知識(shí)以外，往往只對(duì)消遣娛樂類書籍感興趣，不愿意廣泛涉獵人文科學(xué)和自然科學(xué)領(lǐng)域，對(duì)于經(jīng)典書籍沒有興趣，呈現(xiàn)出重專業(yè)輕素質(zhì)、重“暢銷”輕經(jīng)典的傾向。大學(xué)生缺乏人文精神，文化品位、審美情趣和人文素養(yǎng)普遍不高，導(dǎo)致了當(dāng)代大學(xué)生缺乏高品位的大學(xué)生涯預(yù)期乃至人生規(guī)劃。這樣的狀況對(duì)大學(xué)生的健康成長和整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展都將貽害無窮。大學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀有多方面的原因。一方面，與中學(xué)時(shí)代相比，大學(xué)生沒有升學(xué)壓力，自由支配時(shí)間多，這使得他們有時(shí)間來進(jìn)行課外閱讀。同時(shí)，拓寬知識(shí)面的需求、提高專業(yè)素養(yǎng)的需求、就業(yè)的壓力、由精神壓力和情感失衡導(dǎo)致的對(duì)于消閑娛樂的需求以及流行時(shí)尚因素的影響等多方面原因綜合在一起，導(dǎo)致了大學(xué)生課外閱讀的結(jié)構(gòu)和現(xiàn)狀。大學(xué)生的課外閱讀結(jié)構(gòu)和現(xiàn)狀基本可以從側(cè)面反映出大學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀。第一，從心理素質(zhì)來看，大學(xué)生正處于心理迅速走向成熟又未達(dá)到真正成熟的時(shí)期，渴望成熟又尚未成熟，他們往往從具有濃縮“社會(huì)”的特征的課外書籍中尋求成長成熟社會(huì)化教材，從心理上來說存在獨(dú)立性與依賴性、理想性與現(xiàn)實(shí)性、求知欲強(qiáng)與鑒賞力弱的沖突。第二，從思想道德素質(zhì)來說，當(dāng)代大學(xué)生道德素質(zhì)總體呈現(xiàn)出積極向上、理性健康的趨勢，但在思想觀念、道德價(jià)值追求和道德修養(yǎng)等方面存在的缺陷和問題也是不容忽視的。這在調(diào)查中同樣可以看出大學(xué)生課外閱讀往往選擇與個(gè)人生活密切相關(guān)的文學(xué)、社會(huì)、心理、人生、文學(xué)和社科科學(xué)類書籍，而非政治哲學(xué)類書籍，體現(xiàn)出大學(xué)生講求實(shí)效的特征，實(shí)用觀念、效益觀念、時(shí)間觀念、價(jià)值觀念越來越強(qiáng)，實(shí)用心理在大學(xué)生中越來越普遍。這與現(xiàn)在教育中重智育輕德育的現(xiàn)狀也是分不開的。第三，從人文素質(zhì)來看，大學(xué)生人文精神較為缺乏，尤其在以培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)和創(chuàng)新性人才為主要目標(biāo)的理工科院校里更為明顯。人格是人的信仰和情操、態(tài)度和興趣、氣質(zhì)和素養(yǎng)以及價(jià)值觀的總和，它是人的內(nèi)在素質(zhì)與外在素質(zhì)的有機(jī)統(tǒng)一。人格的培養(yǎng)要以人文素質(zhì)的提高為前提，忽視大學(xué)生人文素質(zhì)的提高就會(huì)造成他們?nèi)烁裆系摹皻埣病薄Ｊ⑹九c思考（建議及改進(jìn)的方法）：對(duì)大學(xué)生課外閱讀進(jìn)行引導(dǎo)，以靈活多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生正確地閱讀書籍，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生課外閱讀的多樣化、合理化，培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并以其為培養(yǎng)和提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的切入點(diǎn)和重要途徑，真正使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，從中獲取知識(shí)，受到熏陶，提高綜合素質(zhì)。（一）引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)完善合理的閱讀結(jié)構(gòu)，提高其人文素養(yǎng)如前所述，目前大學(xué)生的課外閱讀呈現(xiàn)出了重專業(yè)輕素質(zhì)、重消遣輕理論、重“暢銷”輕經(jīng)典的傾向，這樣的閱讀傾向和閱讀結(jié)構(gòu)不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是人文素養(yǎng)的提高。1、高校應(yīng)認(rèn)真分析大學(xué)生讀者的閱讀傾向,切實(shí)地把握一定時(shí)期內(nèi)大學(xué)生讀者的閱讀傾向,科學(xué)地預(yù)見大學(xué)生讀者的閱讀行為,積極探索引導(dǎo)培養(yǎng)大學(xué)生完善合理的閱讀結(jié)構(gòu)。要把課外閱讀納入學(xué)校學(xué)生素質(zhì)教育的體系中，積極創(chuàng)造條件滿足新形勢下學(xué)生閱讀多元化的需求，同時(shí)針對(duì)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要和自身特點(diǎn),對(duì)他們的閱讀行為進(jìn)行必要的引導(dǎo)。2、高校圖書館要不斷補(bǔ)充和完善文學(xué)、社會(huì)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社科方面的書籍，引導(dǎo)大學(xué)生不斷拓寬視野，廣泛涉獵各領(lǐng)域，從書籍中汲取養(yǎng)分。同時(shí)圍繞青年大學(xué)生普遍關(guān)心的問題,有針對(duì)性地補(bǔ)充公共關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、經(jīng)營管理、人生思考等人文社科方面的書籍,做到有的放矢，以滿足大學(xué)生多層次、多方位的閱讀需求。3、高校還可以通過形式多樣的辦法及時(shí)指出學(xué)生閱讀中的積極與消極因素，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己的閱讀行為是否有悖于自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而自覺地調(diào)整自己的閱讀范圍，確立