第3課《短詩五首》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路嗨，同學們！今天我們要一起走進《短詩五首》的世界，感受古人的詩意人生。這節(jié)課，我會帶領你們從詩人的視角出發(fā)，去品味這些短詩的韻味。我們不僅要理解詩中的意境，還要學會如何欣賞和評價詩歌。讓我們一起，用心靈去感受，用文字去表達，讓詩歌成為我們生活中的一部分吧！??????核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入九年級之前，已經具備了一定的詩歌鑒賞基礎，對古典詩詞的格式、韻律以及常見的修辭手法有所了解。他們能識別一些常見的意象，如山水、花鳥等，并能初步分析詩歌的意境和情感。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對詩歌的興趣參差不齊，部分學生對古典文學有濃厚的興趣，愿意深入探究；而另一部分學生可能對詩歌感到陌生和枯燥。他們的學習能力強弱不一，但普遍具備一定的抽象思維能力。學習風格上，有的學生喜歡通過朗讀來感受詩歌的韻律美，有的則更傾向于通過分析詩句來理解詩人的情感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解詩歌的深層含義時可能會遇到困難，尤其是在把握詩人情感和意境的表達上。此外，對于古代詩歌中的一些生僻字詞和典故，學生可能缺乏足夠的背景知識，導致理解上的障礙。同時，學生在運用現(xiàn)代語言來解讀古典詩歌時，可能會出現(xiàn)語言表達不夠準確的問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《短詩五首》的相關教材，包括課本和課后習題。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如詩中提到的山水風光、人物畫像，以及相關的歷史背景介紹，以增強學生的視覺體驗。此外，搜集與詩歌主題相關的音樂和視頻片段，以豐富教學形式。

3.教學工具：準備一些用于詩歌創(chuàng)作的工具，如筆記本、彩色筆等，供學生在課堂上進行詩歌創(chuàng)作練習。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，為學生提供交流平臺。同時，確保教室安靜，營造有利于詩歌品讀和討論的學習氛圍。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段與詩歌主題相關的背景音樂，如古風歌曲，讓學生在音樂中初步感受詩歌的氛圍。（用時1分鐘）

2.**提出問題**：展示一幅與詩歌內容相關的圖片，引導學生思考：“這幅畫讓你想到了什么？如果是你，你會如何用詩來描繪？”（用時1分鐘）

3.**討論分享**：邀請幾名學生分享他們的想法，教師適時點評并引入新課主題《短詩五首》。（用時3分鐘）

**二、講授新課（15分鐘）**

1.**介紹作者背景**：簡要介紹五位詩人的生平和創(chuàng)作風格，讓學生對詩人有一個初步的了解。（用時3分鐘）

2.**詩歌賞析**：分別講解五首詩的意境、情感和修辭手法，引導學生分析詩人的表達技巧。（用時10分鐘）

-詩《靜夜思》賞析：重點講解“床前明月光，疑是地上霜”的意境，引導學生體會詩人的思鄉(xiāng)之情。（用時2分鐘）

-詩《望廬山瀑布》賞析：講解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的夸張手法，讓學生感受詩人對自然景觀的贊美。（用時2分鐘）

-詩《登高》賞析：分析“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的對比手法，引導學生體會詩人的憂國憂民之情。（用時2分鐘）

-詩《早發(fā)白帝城》賞析：講解“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的對比手法，讓學生感受詩人的豁達情懷。（用時2分鐘）

-詩《江雪》賞析：分析“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的意象，引導學生體會詩人的孤獨和寂寞。（用時2分鐘）

**三、鞏固練習（10分鐘）**

1.**填空練習**：出示五首詩中的部分詩句，讓學生根據(jù)記憶填寫缺失的部分。（用時2分鐘）

2.**翻譯練習**：挑選幾首詩中的關鍵詩句，讓學生進行翻譯，并分享自己的理解和翻譯方法。（用時4分鐘）

3.**創(chuàng)作練習**：讓學生以所學詩歌為主題，創(chuàng)作一首自己的短詩，并進行小組展示和點評。（用時4分鐘）

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提出與詩歌內容相關的問題，如“你最喜歡哪一首詩？為什么？”等，鼓勵學生積極回答。（用時3分鐘）

2.**學生展示**：邀請幾名學生分享他們創(chuàng)作的短詩，教師進行點評。（用時2分鐘）

**五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.**小組討論**：將學生分成小組，討論以下問題：

-詩歌中的意象和修辭手法有哪些？

-詩人的情感和意境如何通過詩歌表達？

-你認為這些詩歌對現(xiàn)代生活有什么啟示？

（用時5分鐘）

2.**小組匯報**：每個小組選派代表進行匯報，教師進行點評和總結。（用時5分鐘）

**六、總結與拓展（5分鐘）**

1.**總結**：教師總結本節(jié)課的重點內容，強調詩歌鑒賞的重要性。（用時2分鐘）

2.**拓展**：鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀相關詩歌，提升自己的文學素養(yǎng)。（用時3分鐘）

**教學過程設計結束**教學資源拓展1.**拓展資源**：

-詩歌背景資料：收集每位詩人生活的時代背景、社會環(huán)境以及創(chuàng)作風格，幫助學生更好地理解詩歌的內涵。

-詩歌相關文獻：推薦一些與詩歌相關的經典著作，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，讓學生在課外進行閱讀。

-詩歌賞析文章：搜集一些著名的詩歌賞析文章，如錢鐘書的《談藝錄》中關于詩歌的論述，為學生提供不同的解讀視角。

-歷史文化知識：介紹與詩歌相關的歷史文化知識，如山水文化、園林文化等，豐富學生的知識面。

2.**拓展建議**：

-**詩歌朗誦**：鼓勵學生在課后進行詩歌朗誦，通過聲音傳達詩歌的情感和意境。

-**詩歌創(chuàng)作**：引導學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，可以是模仿古風，也可以是現(xiàn)代詩歌，以激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。

-**詩歌討論**：組織學生進行詩歌討論，分享各自對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)他們的批判性思維。

-**詩歌繪畫**：鼓勵學生結合詩歌的意境，進行繪畫創(chuàng)作，將詩歌中的美景轉化為視覺藝術。

-**詩歌旅行**：如果條件允許，可以組織學生參觀詩歌中提到的名勝古跡，如廬山、白帝城等，親身體驗詩歌中的景象。

-**詩歌音樂**：推薦一些與詩歌主題相關的音樂作品，讓學生在音樂的陪伴下，再次感受詩歌的魅力。

-**詩歌影視**：推薦一些與詩歌相關的影視作品，如電影《廬山戀》、電視劇《白鹿原》等，通過影視藝術來理解詩歌。

-**詩歌研究**：鼓勵學生進行詩歌研究，可以是某一詩人的研究，也可以是某一時期詩歌的研究，培養(yǎng)學生的研究能力。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們一起探索了《短詩五首》的奇妙世界，讓我對教學有了更深的感悟。首先，我想分享一下我在教學方法、策略和管理方面的得失。

在教學方法上，我嘗試了情境創(chuàng)設和問題引導，發(fā)現(xiàn)這些方法能有效地激發(fā)學生的學習興趣。比如，播放背景音樂和展示圖片，讓學生在音樂和視覺的沖擊下，自然地進入詩歌的世界。同時，通過提出問題，引導學生思考，讓他們在思考中學習，這比單純的灌輸式教學效果要好得多。

在策略上，我注重了詩歌的賞析和學生的參與。我詳細講解了五首詩的意境、情感和修辭手法，讓學生在理解的基礎上，學會欣賞詩歌。我還鼓勵學生進行詩歌創(chuàng)作和討論，讓他們在實踐中提升自己的文學素養(yǎng)。

在教學管理上，我努力營造了一個輕松、活躍的課堂氛圍。我注意到，當學生感到放松和愉快時，他們的學習效果更好。因此，我盡量減少課堂上的緊張氣氛，鼓勵他們大膽發(fā)言，表達自己的觀點。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。比如，有些學生對詩歌的理解還不夠深入，他們在分析詩歌的深層含義時顯得有些吃力。此外，課堂上的時間管理也有待提高，有時候我會發(fā)現(xiàn)時間不夠用，導致某些環(huán)節(jié)的處理不夠細致。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.**深化詩歌理解**：在今后的教學中，我會更加注重引導學生深入理解詩歌的內涵，通過多種方式，如小組討論、角色扮演等，讓學生在互動中提升理解力。

2.**優(yōu)化時間管理**：我會提前規(guī)劃好教學時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的處理。同時，我會根據(jù)學生的反饋，靈活調整教學內容和節(jié)奏。

3.**加強課后輔導**：對于理解上有困難的學生，我會提供個性化的輔導，幫助他們克服學習障礙。

4.**拓展學習資源**：我會為學生推薦更多的詩歌閱讀材料，鼓勵他們課外閱讀，拓寬知識面。板書設計①短詩五首作者簡介

-李白

-杜甫

-王之渙

-白居易

-柳宗元

②詩歌題目

-靜夜思

-望廬山瀑布

-登高

-早發(fā)白帝城

-江雪

③詩歌核心意象

-明月、霜、飛流、長江、落木、猿聲、輕舟、萬徑、鳥飛、人蹤、千山、江雪

④詩歌情感表達

-思鄉(xiāng)之情

-對自然景觀的贊美

-憂國憂民之情

-豁達情懷

-孤獨與寂寞

⑤詩歌修辭手法

-夸張

-對比

-比喻

-擬人

⑥詩歌重點句子

-“床前明月光，疑是地上霜。”

-“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

-“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”

-“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！?/p>

-“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”典型例題講解1.**例題**：

李白的《靜夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜?！边@兩句詩中，詩人運用了哪種修辭手法？請結合詩句進行分析。

**答案**：

這兩句詩中，詩人運用了比喻的修辭手法。詩人將明月的光輝比作地上的霜，通過這種比喻，生動地描繪出夜晚月光的皎潔，同時也表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。

2.**例題**：

杜甫的《望廬山瀑布》中，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”這兩句詩中，詩人運用了怎樣的夸張手法？請分析其表達效果。

**答案**：

這兩句詩中，詩人運用了夸張的手法。詩人將瀑布的高度夸張為“三千尺”，將瀑布的水流夸張為“銀河落九天”，這樣的夸張手法極大地增強了詩句的表現(xiàn)力，使讀者能夠感受到瀑布的雄偉壯觀。

3.**例題**：

白居易的《登高》中，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”這兩句詩中，詩人如何通過對比手法表達自己的情感？

**答案**：

這兩句詩中，詩人通過對比手法表達了自己的情感。他將“無邊落木”與“不盡長江”進行對比，落木象征著衰敗，而長江則象征著永恒，這種對比突出了詩人對生命無常的感慨和對人生哲理的思考。

4.**例題**：

王之渙的《早發(fā)白帝城》中，“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”這兩句詩中，詩人如何通過描寫手法表現(xiàn)自己的情感？

**答案**：

這兩句詩中，詩人通過描寫手法表現(xiàn)了自己的情感。他通過“猿聲啼不住”和“輕舟已過萬重山”的描寫，傳達出詩人旅途中的豁達情懷和對自然景觀的贊美。

5.**例題**：

柳宗元的《江雪》中，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！边@兩句詩中，詩人如何通過意象來表達自己的心境？

**答案**：

這兩句詩中，詩人通過意象來表達自己的心境。他描繪了“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的景象，這種寂靜的環(huán)境反映了詩人內心的孤獨和寂寞，同時也展現(xiàn)了詩人對自然界的深刻感悟。教學評價與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

在今天的課堂上，同學們積極參與，課堂氣氛活躍。大部分學生能夠認真聽講，對詩歌的內容和形式表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，同學們能夠各抒己見，對詩歌的賞析和創(chuàng)作提出了許多有創(chuàng)意的觀點。

2.**小組討論成果展示**：

在小組討論環(huán)節(jié)，各小組都展示出了良好的合作精神。每個小組都選派了代表進行匯報，內容涵蓋了詩歌的意象、情感、修辭手法等多個方面。學生們在討論中不僅加深了對詩歌的理解，還提升了團隊協(xié)作能力。

3.**隨堂測試**：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生對詩歌的基本知識和理解掌握得較好。在填空和翻譯練習中，大部分學生能夠準確地填寫詩句和進行翻譯。但在創(chuàng)作練習中，部分學生在運用修辭手法和表達情感方面還有待提高。

4.**詩歌朗誦展示**：

在詩歌朗誦環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出色。他們用富有感染力的聲音，將詩歌的意境和情感傳達給聽眾。特別是《靜夜思》和《望廬山瀑布》這兩首詩，朗誦效果尤為突出。

5.**教師評價與反饋**：

針對課堂表現(xiàn)，我給予以下評價與反饋：

-**積極互動**：鼓勵學生在課堂上積極提問和回答問題，增強課堂的互動性。

-**深入理解**：對于詩歌的理