第7單元22為中華之崛起而讀書名師版2024-2025學(xué)年四年級語文上冊教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖同學(xué)們，今天我們要一起走進第7單元，開啟一段關(guān)于“為中華之崛起而讀書”的旅程。這不僅僅是一篇課文，更是一次心靈的洗禮。我希望通過這節(jié)課，讓大家深刻理解到讀書的意義，激發(fā)大家對知識的渴望，培養(yǎng)大家為中華之崛起而努力學(xué)習(xí)的決心。讓我們一起感受文字的力量，感受讀書的快樂吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.**文化理解與傳承**：理解“為中華之崛起而讀書”的深刻內(nèi)涵，增強對中華文化的認(rèn)同感和傳承意識。

2.**思維發(fā)展與提升**：通過分析課文中的關(guān)鍵語句，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。

3.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：感受課文的語言美和情感美，提升審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

4.**語言建構(gòu)與運用**：學(xué)習(xí)課文中的表達(dá)方式，豐富自己的語言表達(dá)，提高語言運用能力。教學(xué)難點與重點1.**教學(xué)重點**

-**理解課文主旨**：引導(dǎo)學(xué)生深入理解“為中華之崛起而讀書”的深刻含義，把握課文的核心思想。

-**掌握表達(dá)方式**：學(xué)習(xí)課文中的記敘、描寫、議論等表達(dá)方式，尤其是魯迅先生的獨特文風(fēng)。

-**體會人物情感**：通過分析魯迅先生及其他人物的言行，感受他們對國家和民族命運的深切關(guān)懷。

2.**教學(xué)難點**

-**歷史背景理解**：幫助學(xué)生了解當(dāng)時的歷史背景，理解為什么“為中華之崛起而讀書”具有特殊意義。

-**情感共鳴**：引導(dǎo)學(xué)生與課文中的情感產(chǎn)生共鳴，理解讀書對于個人成長和國家發(fā)展的重要性。

-**批判性思維**：在分析課文時，引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維，對課文內(nèi)容進行深入探討。例如，討論“讀書”在當(dāng)代社會的意義，以及如何將課文的理念應(yīng)用到實際生活中。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺：統(tǒng)編版四年級語文教材配套教學(xué)平臺

-信息化資源：魯迅先生生平介紹視頻、相關(guān)歷史背景資料文檔

-教學(xué)手段：實物教具（如書籍模型）、圖片資料、情景模擬表演道具教學(xué)過程1.**導(dǎo)入（約5分鐘）**

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道嗎？我們偉大的祖國有著悠久的歷史和燦爛的文化。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書和愛國情懷的文章——《為中華之崛起而讀書》。請同學(xué)們閉上眼睛，想象一下，如果你們是那個時代的少年，你們會怎樣去讀書呢？

-回顧舊知：在之前的課程中，我們學(xué)習(xí)過哪些關(guān)于讀書的名言警句？誰能分享一下？

2.**新課呈現(xiàn)（約20分鐘）**

-講解新知：接下來，我們一起走進課文，看看魯迅先生是如何表達(dá)他對讀書和祖國的情感的。

-首先介紹魯迅先生的生平和作品，讓學(xué)生對作者有初步的了解。

-然后逐段講解課文，引導(dǎo)學(xué)生理解每個段落的意思。

-強調(diào)“為中華之崛起而讀書”這句話的意義，讓學(xué)生明白讀書的目的不僅僅是為了個人的成長，更是為了國家和民族的繁榮。

-舉例說明：我們可以通過展示一些歷史圖片或者視頻，讓學(xué)生更直觀地感受到當(dāng)時的社會背景，從而更好地理解課文內(nèi)容。

-互動探究：請同學(xué)們分組討論，談?wù)勛约簩τ凇盀橹腥A之崛起而讀書”這句話的理解，以及如何在現(xiàn)實生活中踐行這一理念。

3.**情景模擬（約10分鐘）**

-組織學(xué)生進行情景模擬，扮演課文中的角色，通過表演來加深對課文內(nèi)容的理解。

-學(xué)生分組，每組選擇一個角色，如魯迅先生、少年周恩來等，準(zhǔn)備相應(yīng)的臺詞和動作。

-在模擬過程中，教師巡回指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與到表演中。

4.**鞏固練習(xí)（約15分鐘）**

-學(xué)生活動：請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇短文，表達(dá)自己對于“為中華之崛起而讀書”的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的問題，如詞匯選擇、句子結(jié)構(gòu)等。

5.**課堂小結(jié)（約5分鐘）**

-教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《為中華之崛起而讀書》，希望大家能夠記住這句話，并把它作為自己學(xué)習(xí)的動力。

-學(xué)生分享：請同學(xué)們分享自己從這節(jié)課中學(xué)到了什么，以及如何將所學(xué)應(yīng)用到自己的生活中。

6.**課后作業(yè)（約10分鐘）**

-閱讀拓展：課后請同學(xué)們閱讀魯迅先生的其他作品，進一步了解他的思想和風(fēng)格。

-家庭作業(yè)：請同學(xué)們寫一篇讀書筆記，分享自己閱讀《為中華之崛起而讀書》后的感受。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是衡量教學(xué)成功與否的重要指標(biāo)。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生取得了以下幾方面的顯著效果：

1.**知識理解與掌握**

-學(xué)生能夠理解“為中華之崛起而讀書”的深刻含義，認(rèn)識到讀書不僅是個人成長的途徑，更是為國家和民族貢獻(xiàn)力量的方式。

-學(xué)生掌握了課文中的表達(dá)方式，如記敘、描寫、議論等，能夠?qū)⑦@些方法運用到自己的寫作實踐中。

-學(xué)生對魯迅先生的生平和作品有了初步的了解，增強了對歷史文化名人的認(rèn)識。

2.**情感態(tài)度與價值觀**

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，對國家和民族的命運產(chǎn)生了深厚的情感，增強了民族自豪感和愛國主義情感。

-學(xué)生在情感體驗上，能夠與課文中的角色產(chǎn)生共鳴，體會到知識的力量和責(zé)任的重要性。

-學(xué)生樹立了正確的讀書觀，認(rèn)識到讀書對個人成長和民族復(fù)興的重要性。

3.**思維品質(zhì)與能力**

-學(xué)生在分析課文時，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力，能夠?qū)φn文內(nèi)容進行深入思考。

-學(xué)生通過分組討論和情景模擬，提升了團隊合作和溝通能力。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中，鍛煉了文字表達(dá)和創(chuàng)造性思維能力。

4.**學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣**

-學(xué)生學(xué)會了如何通過多種渠道獲取知識，如閱讀、討論、實踐等。

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，能夠主動去探索和學(xué)習(xí)新知識。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠運用所學(xué)知識和方法解決問題，增強了自信心。

5.**實踐應(yīng)用與創(chuàng)新能力**

-學(xué)生將課文中的理念應(yīng)用到自己的生活中，如努力學(xué)習(xí)、關(guān)心社會熱點等。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，展示了將理論知識與實際生活相結(jié)合的能力。

-學(xué)生在拓展閱讀中，展現(xiàn)出對未知領(lǐng)域的探索精神和創(chuàng)新能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法**：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的興趣，比如播放一段關(guān)于我國歷史發(fā)展的視頻，讓學(xué)生在直觀的畫面中感受“為中華之崛起而讀書”的時代背景。這種教學(xué)方法不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學(xué)生的參與度。

2.**角色扮演**：在情景模擬環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生進行角色扮演，通過親身體驗來理解課文內(nèi)容。這種互動式的教學(xué)方式讓學(xué)生更加投入，也加深了他們對課文情感的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**教學(xué)深度不足**：在講解課文時，我可能對一些歷史背景和文化內(nèi)涵的介紹不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生對課文的理解不夠透徹。

2.**學(xué)生互動性有限**：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為害羞或者不熟悉話題而參與度不高，這影響了課堂的整體效果。

3.**評價方式單一**：評價學(xué)生的主要方式是書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺乏多元化的評價手段，可能無法全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進措施（三）

1.**深化教學(xué)內(nèi)容**：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對課文背景的介紹，特別是對魯迅先生的時代背景和文化內(nèi)涵的講解，以幫助學(xué)生更好地理解課文。

2.**增強學(xué)生互動**：為了提高學(xué)生的互動性，我將嘗試更多的分組討論和小組活動，同時鼓勵學(xué)生提出問題，促進課堂的活躍氛圍。

3.**豐富評價方式**：我將采用多元化的評價方式，如口頭評價、小組互評、學(xué)生自評等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步。此外，我還計劃引入項目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實際操作中提升能力。課后拓展1.**拓展內(nèi)容**

-閱讀材料：《魯迅全集》中與《為中華之崛起而讀書》主題相關(guān)的篇章，如《故鄉(xiāng)》、《狂人日記》等，讓學(xué)生進一步了解魯迅先生的思想和文學(xué)風(fēng)格。

-視頻資源：關(guān)于魯迅先生的紀(jì)錄片或訪談節(jié)目，如《魯迅傳》、《魯迅與他的時代》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，讓學(xué)生更直觀地感受魯迅先生的一生。

-課外書籍：《紅星照耀中國》或《苦難輝煌》等，這些書籍可以讓學(xué)生了解那個時代的歷史背景和英雄人物，拓展他們的歷史視野。

2.**拓展要求**

-鼓勵學(xué)生利用課后時間自主閱讀上述材料，并做好讀書筆記，記錄下自己的感悟和體會。

-鼓勵學(xué)生觀看紀(jì)錄片，寫下觀后感，分享他們對魯迅先生及其時代的認(rèn)識。

-組織一次小組討論，讓學(xué)生就閱讀材料和觀看視頻的內(nèi)容進行交流，分享彼此的看法和思考。

-教師可以定期組織一次小型的讀書報告會，讓學(xué)生有機會向大家展示自己的學(xué)習(xí)成果，增強他們的表達(dá)能力和自信心。

-對于有特殊興趣的學(xué)生，教師可以提供更深入的研究資料，如魯迅先生的著作手稿、歷史照片等，以激發(fā)學(xué)生的研究熱情。

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作與課文主題相關(guān)的文學(xué)作品或繪畫作品，如詩歌、漫畫等，通過藝術(shù)的形式表達(dá)對讀書和愛國情懷的理解。教學(xué)評價1.**課堂評價**

-提問：在課堂上，我將通過提問來檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，我會問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為魯迅先生為什么說‘為中華之崛起而讀書’？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對課文主旨的把握。

-觀察：我會注意觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動情況，如是否積極舉手回答問題、是否能夠主動參與討論等。

-測試：在課程結(jié)束后，我會進行一次簡短的測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶和理解。

2.**作業(yè)評價**

-批改：對于學(xué)生的課后作業(yè)，我會進行認(rèn)真批改，確保每一份作業(yè)都得到細(xì)致的反饋。

-點評：在批改作業(yè)的過程中，我會對學(xué)生的寫作技巧、語言表達(dá)和思考深度進行點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-反饋：我會及時將批改結(jié)果和點評反饋給學(xué)生，鼓勵他們在下一次作業(yè)中有所進步。例如，對于寫作練習(xí)，我會特別指出學(xué)生如何將課文中的表達(dá)方式運用到自己的作品中。

-鼓勵：在評價中，我會注重鼓勵學(xué)生的努力和進步，哪怕是一小步的改進也會得到肯定，以增強他們的學(xué)習(xí)動力。

3.**多元評價**

-小組評價：我會鼓勵學(xué)生進行小組互評，