第八課合理地處理情愫教學設(shè)計2023-—2024學年龍教版初中心理健康八年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第八課合理地處理情愫

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的同學們，今天我們來上一堂特別的課——《合理地處理情愫》。這節(jié)課，我們將一起探討青春期的情感變化，學會如何理智地面對和處理自己的情愫。讓我們一起走進這堂課，感受成長的快樂吧！????核心素養(yǎng)目標1.情感管理：培養(yǎng)學生識別、理解和管理自身情感的能力，特別是在面對青春期情感波動時，能夠保持情緒穩(wěn)定。

2.社會交往：提升學生在人際交往中的溝通技巧，學會尊重他人，建立健康的人際關(guān)系。

3.自我認知：引導(dǎo)學生深入認識自我，理解情感需求，發(fā)展自我認同感，增強自我調(diào)節(jié)能力。

4.道德與法治：培養(yǎng)學生的道德觀念，使其在情感表達和處理中遵循社會規(guī)范和法律法規(guī)。教學難點與重點1.教學重點：

-**核心內(nèi)容**：如何識別和表達自己的情感，以及如何理解和尊重他人的情感。

-**舉例解釋**：例如，通過案例分析，學生需要學會識別情感信號，如面部表情、身體語言和言語表達，以及如何用恰當?shù)姆绞奖磉_自己的感受，比如使用“I”語句來描述自己的情緒，而不是指責對方。

2.教學難點：

-**難點內(nèi)容**：處理復(fù)雜情感關(guān)系，特別是在面對沖突和誤解時的情緒調(diào)節(jié)。

-**舉例解釋**：例如，當學生在與同伴發(fā)生爭執(zhí)時，如何保持冷靜，運用有效的溝通技巧來解決問題，而不是通過攻擊性行為來應(yīng)對。難點在于引導(dǎo)學生理解，情感沖突是正常的，但可以通過建設(shè)性的方式來處理。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺：心理健康教育課程教學平臺

-信息化資源：情感管理相關(guān)的教學視頻、音頻資料、電子書籍

-教學手段：小組討論、角色扮演、情感卡片、心理測試問卷教學流程1.導(dǎo)入新課

-詳細內(nèi)容：首先，我會用一段輕松的對話引入話題，詢問同學們在青春期有沒有遇到過情感上的困惑。接著，我會展示一些青春期的情感變化圖片，讓學生們談?wù)勛约旱母惺堋Ｍㄟ^這樣的互動，我們能夠自然地過渡到今天的主題——《合理地處理情愫》。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-第一條：情感識別與表達

-詳細內(nèi)容：我會介紹情感識別的基本方法，如觀察、傾聽和自我反思。通過實例分析，讓學生了解如何識別自己的情感，并學會用“I”語句表達自己的感受。

-用時：10分鐘

-第二條：情感管理與調(diào)節(jié)

-詳細內(nèi)容：講解情感管理的重要性，以及一些調(diào)節(jié)情緒的方法，如深呼吸、運動和寫日記。我會通過情景模擬，讓學生體驗如何在實際情境中運用這些方法。

-用時：10分鐘

-第三條：人際交往與情感溝通

-詳細內(nèi)容：討論人際交往中的情感溝通技巧，如傾聽、同理心和尊重。我會用角色扮演的方式，讓學生練習如何在對話中表達情感，并尊重對方的感受。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-第一條：情感卡片制作

-詳細內(nèi)容：讓學生制作情感卡片，寫下自己或他人的情感體驗，以及應(yīng)對這些情感的策略。通過這個活動，學生可以更直觀地理解情感管理的概念。

-用時：10分鐘

-第二條：情感故事分享

-詳細內(nèi)容：邀請學生分享自己或他人的情感故事，通過故事中的情感體驗，引導(dǎo)學生思考如何處理類似的情感問題。

-用時：10分鐘

-第三條：小組討論與角色扮演

-詳細內(nèi)容：將學生分成小組，討論如何處理特定的情感情境，并進行角色扮演。通過小組合作，學生可以學會在團隊中表達和處理情感。

-用時：10分鐘

4.學生小組討論

-第一方面：情感識別

-舉例回答：學生討論如何通過觀察他人的面部表情和身體語言來識別情感，如皺眉表示擔憂，微笑表示高興。

-第二方面：情感表達

-舉例回答：學生討論如何用“I”語句表達自己的情感，例如，“我感到有些沮喪，因為我覺得這次考試沒有達到我的預(yù)期。”

-第三方面：情感管理

-舉例回答：學生討論在感到焦慮時，如何通過深呼吸和運動來管理自己的情緒。

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：在課程結(jié)束時，我會回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)情感管理的重要性，并鼓勵學生在日常生活中嘗試運用所學的方法。我會用簡短的語言總結(jié)，例如：“今天我們學習了如何識別、表達和管理情感，希望你們能夠?qū)⑦@些技巧應(yīng)用到實際生活中，成為更好的自己。”

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**情感識別能力提升**：通過本節(jié)課的學習，學生能夠識別自身和他人的情感，包括喜悅、悲傷、憤怒、恐懼等基本情感，以及復(fù)雜的情感體驗。例如，學生在面對同伴的哭泣時，能夠準確地識別出對方的悲傷情緒，并表達出關(guān)心和理解。

2.**情感表達技巧掌握**：學生學會了如何用“I”語句來表達自己的情感，避免了直接指責他人，從而促進了有效的溝通。例如，學生在遇到與朋友意見不合時，能夠說“我覺得有些失望，因為我們對于這個問題的看法不一致”，而不是“你總是不對”。

3.**情感管理技能應(yīng)用**：學生掌握了基本的情感管理技巧，如深呼吸、運動和寫日記等，這些方法有助于他們在面對壓力和挑戰(zhàn)時保持情緒穩(wěn)定。例如，學生在遇到考試焦慮時，能夠通過深呼吸來緩解緊張情緒。

4.**人際交往能力增強**：學生通過學習情感溝通的技巧，如傾聽、同理心和尊重，能夠在人際交往中更加得體地表達自己，理解和尊重他人。例如，學生在與老師或家長交流時，能夠更加開放地表達自己的感受和需求。

5.**自我認知水平提高**：學生通過深入了解自己的情感需求，增強了自我認知能力，能夠更好地理解自己的行為和動機。例如，學生在意識到自己經(jīng)常感到焦慮后，開始探索焦慮的根源，并尋找解決問題的方法。

6.**道德與法治意識強化**：學生在處理情感問題時，能夠遵循社會規(guī)范和法律法規(guī)，理解個人情感表達與社會責任的平衡。例如，學生在表達個人情感時，能夠意識到不侵犯他人的權(quán)利和自由。

7.**實踐能力增強**：通過實踐活動，如情感卡片制作、情感故事分享和小組討論，學生將理論知識應(yīng)用于實際情境，提高了問題解決能力和團隊合作能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境模擬教學**：在今后的教學中，我將更多地采用情境模擬的方式，讓學生在實際的情景中體驗情感管理，這樣不僅能夠提高學生的參與度，還能讓他們更深刻地理解情感管理的實際應(yīng)用。

2.**多元互動教學**：嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在互動中學習，這樣既能培養(yǎng)學生的團隊合作能力，也能提高他們的溝通技巧。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**情感表達指導(dǎo)不足**：在情感表達的教學環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生表達情感時仍然不夠自信，這可能是因為缺乏足夠的指導(dǎo)。我需要在這方面做得更好，提供更多的個別指導(dǎo)，幫助學生克服表達情感的障礙。

2.**實踐活動深度不夠**：雖然實踐活動能夠讓學生將理論知識應(yīng)用于實踐，但目前的實踐活動可能還不夠深入，未來我需要設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和深度的實踐活動，以促進學生更全面的發(fā)展。

3.**情感管理技巧的個性化指導(dǎo)**：每個學生的情感管理需求不同，但目前的課程可能沒有足夠個性化地滿足這些需求。我需要考慮如何根據(jù)學生的個體差異，提供更加個性化的情感管理指導(dǎo)。

反思改進措施（三）

1.**加強情感表達指導(dǎo)**：我將設(shè)計一套更加詳細的情感表達指導(dǎo)方案，包括情感表達的技巧、練習和反饋機制，以確保每個學生都能夠得到個性化的指導(dǎo)。

2.**深化實踐活動設(shè)計**：為了提升實踐活動的深度，我將與同事一起開發(fā)更多元化的實踐活動，如情感管理工作坊、情感日記分享會等，讓學生在更豐富的活動中學習和成長。

3.**實施個性化情感管理指導(dǎo)**：通過建立學生情感檔案，記錄每個學生的情感需求和成長軌跡，以便提供更加精準和個性化的情感管理指導(dǎo)。同時，我也會定期與學生進行一對一的交流，了解他們的情感變化和需求。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《青春期的情感世界》一書，作者：李曉紅。這本書詳細介紹了青春期的情感變化，以及如何健康地處理這些情感。

-視頻資源：《青春期情感管理指南》教育視頻，時長約20分鐘。視頻通過動畫和實際案例，生動地展示了青春期情感管理的多種方法。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關(guān)書籍，觀看教育視頻，以加深對情感管理的理解。

-學生可以撰寫讀書筆記或觀后感，總結(jié)自己在情感管理方面的收獲和感悟。

-教師將提供在線討論平臺，供學生分享閱讀心得和觀看視頻后的思考。

-學生可以嘗試在家庭或朋友圈中分享自己的學習體會，與家人和朋友一起探討情感管理的重要性。

具體拓展活動建議如下：

-**情感日記**：學生可以嘗試每天記錄自己的情感變化，分析自己的情緒反應(yīng)，并嘗試用所學的方法來調(diào)節(jié)情緒。

-**角色扮演游戲**：學生可以分組進行角色扮演游戲，模擬真實情境中的情感交流，練習如何表達和理解他人的情感。

-**小組討論**：學生可以組成小組，討論如何在實際生活中應(yīng)用情感管理的技巧，如如何處理與同學、朋友或家人的沖突。

-**情感故事創(chuàng)作**：鼓勵學生創(chuàng)作短篇故事，描述自己或他人的情感經(jīng)歷，通過故事來探討情感管理的主題。內(nèi)容邏輯關(guān)系①情感識別與表達

-重點知識點：情感識別的方法（觀察、傾聽、自我反思）

-關(guān)鍵詞：情感信號、面部表情、身體語言、言語表達、“I”語句

-句子：“識別情感的第一步是觀察他人的非言語行為，比如面部表情和身體姿態(tài)?！?/p>

②情感管理與調(diào)節(jié)

-重點知識點：情感管理技巧（深呼吸、運動、寫日記）

-關(guān)鍵詞：情緒調(diào)節(jié)、壓力管理、自我關(guān)懷

-句子：“在面對壓力時，深呼吸可以幫助我們放松身體，減輕焦慮?！?/p>

③人際交往與情感溝通

-重點知識點：情感溝通技巧（傾聽、同理心、尊重）

-關(guān)鍵詞：有效溝通、沖突解決、關(guān)系維護

-句子：“在對話中，傾聽他人的觀點是建立良好關(guān)系的關(guān)鍵?！闭n堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過隨機提問和小組討論，了解學生對情感管理知識的掌握程度。例如，我會問：“大家認為在處理與朋友的矛盾時，最重要的是什么？”以此來檢驗學生對同理心和尊重的理解。

-觀察學生參與度：觀察學生在課堂活動中的參與情況，如小組討論的積極性、角色扮演的投入程度等，以此來評估學生的興趣和參與度。

-課堂測試：設(shè)計簡單的情感管理知識測試題，讓學生在課上進行小測驗，以了解他們對知識點的理解和記憶情況。

2.作業(yè)評價：

-情感日記：要求學生撰寫情感日記，教師將對日記進行細致的批改，關(guān)注學生的情感表達能力和自我認知的深度。例如，如果學生能夠詳細描述自己的情感體驗并分析原因，將會得到積極的評價。

-角色扮演反饋：對于學生的角色扮演活動，教師將提供具體的反饋，包括對情感表達的自然度、同理心的體現(xiàn)以及對情景處理的能力等方面的評價。

-小組討論報告：學生分組完成的小組討論報告，教師將評估小組成員的協(xié)作能力、情感管理策略的應(yīng)用以及對討論主題的深入探討。

3.及時反饋與鼓勵：

-對于課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師將及時給