2023七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）外研版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：2023七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）外研版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2023年4月15日，星期五，第三節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天我們繼續(xù)走進(jìn)《Goldilockshurriedoutofthehouse》的故事世界，開啟我們本節(jié)課的英語(yǔ)之旅。在這個(gè)充滿魔法的森林里，Goldilocks又將經(jīng)歷怎樣的冒險(xiǎn)呢？讓我們一起期待吧！??二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，通過(guò)閱讀Goldilocks的故事，提升他們對(duì)英語(yǔ)文本的解讀和歸納能力。

2.強(qiáng)化學(xué)生的跨文化意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)故事了解不同文化背景下的行為規(guī)范和價(jià)值觀。

3.提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)角色扮演和討論，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

4.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

在本節(jié)課之前，學(xué)生們已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了英語(yǔ)語(yǔ)法的基礎(chǔ)知識(shí)，如時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等。同時(shí)，他們對(duì)于日常生活中的詞匯和短語(yǔ)也有一定的積累。然而，針對(duì)故事閱讀理解的技巧和方法，學(xué)生們可能還處于初步階段，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)于故事性較強(qiáng)的英語(yǔ)教材通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過(guò)故事來(lái)學(xué)習(xí)新知。在學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生可能在詞匯量上有一定優(yōu)勢(shì)，但閱讀理解能力相對(duì)較弱。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，有的學(xué)生偏好通過(guò)聽覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于視覺(jué)或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀Goldilocks的故事時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到詞匯量不足、句型結(jié)構(gòu)復(fù)雜、故事情節(jié)理解困難等問(wèn)題。此外，由于文化背景的差異，學(xué)生對(duì)故事中的一些行為和觀念可能難以理解。因此，教師需要通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的英語(yǔ)閱讀能力。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、教學(xué)白板或電子白板。

-課程平臺(tái)：外研版英語(yǔ)教材配套的教學(xué)資源平臺(tái)。

-信息化資源：Goldilocks故事的電子版文本、相關(guān)圖片和音頻資料。

-教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)卡片、角色扮演道具、英語(yǔ)詞匯卡片。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，還記得我們上次學(xué)到的小紅帽的故事嗎？今天我們要一起探索另一個(gè)有趣的故事——《Goldilockshurriedoutofthehouse》。你們有沒(méi)有想過(guò)，如果故事中的角色是你，你會(huì)怎么做呢？讓我們一起來(lái)揭開這個(gè)故事的神秘面紗吧！

-回顧舊知：在我們之前的課程中，我們學(xué)習(xí)了如何描述人物和場(chǎng)景，以及如何使用過(guò)去時(shí)態(tài)。今天的故事中，我們會(huì)遇到更多的人物和動(dòng)作，讓我們一起回顧一下這些知識(shí)點(diǎn)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)閱讀《Goldilockshurriedoutofthehouse》的故事。我會(huì)邊讀邊解釋一些重要的詞匯和句型，比如“hurriedoutof”表示“匆忙離開”，“thehouse”指的是“房子”。

-舉例說(shuō)明：為了幫助大家更好地理解故事，我會(huì)挑選一些關(guān)鍵情節(jié)，用英語(yǔ)重新描述一遍，讓大家看到如何運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)。

-互動(dòng)探究：在閱讀過(guò)程中，我會(huì)提出一些問(wèn)題，讓大家思考Goldilocks的行為和感受。例如，“WhydoyouthinkGoldilockshurriedoutofthehouse?”（你認(rèn)為Goldilocks為什么匆忙離開房子？）

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分成小組，根據(jù)故事內(nèi)容，用英語(yǔ)復(fù)述Goldilocks離開房子的原因。每個(gè)小組需要準(zhǔn)備一個(gè)小劇本，并在全班面前表演出來(lái)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生表演過(guò)程中，我會(huì)走動(dòng)觀察，提供必要的幫助和鼓勵(lì)。對(duì)于表現(xiàn)好的小組，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于需要改進(jìn)的地方，我會(huì)給出具體的建議。

4.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)角色扮演游戲。我會(huì)將同學(xué)們分成幾組，每組選擇一個(gè)角色，然后根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行對(duì)話和表演。

-教師指導(dǎo)：在角色扮演過(guò)程中，我會(huì)注意學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，確保他們能夠正確地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

5.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

-總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了Goldilocks的故事，學(xué)會(huì)了如何用英語(yǔ)描述人物的動(dòng)作和情感。希望大家能夠在日常生活中多加練習(xí)，提高自己的英語(yǔ)水平。

-反饋：請(qǐng)同學(xué)們課后思考，這個(gè)故事給你帶來(lái)了哪些啟示？你最喜歡故事中的哪個(gè)角色？下節(jié)課我們將分享彼此的感悟。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯學(xué)習(xí)：

-hurryoutof：匆忙離開

-Goldilocks：金發(fā)姑娘

-house：房子

-bed：床

-chair：椅子

-porridge：粥

-hungry：餓的

-tired：累的

-sorry：對(duì)不起

-say：說(shuō)

-leave：離開

2.句型結(jié)構(gòu)：

-一般過(guò)去時(shí)態(tài)：表示過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。

-簡(jiǎn)單句：由主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)構(gòu)成的基本句子。

-疑問(wèn)句：用來(lái)詢問(wèn)信息或意見的句子。

3.語(yǔ)法點(diǎn)：

-動(dòng)詞的過(guò)去式：規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式通常在詞尾加-ed，不規(guī)則動(dòng)詞則需特殊記憶。

-be動(dòng)詞的過(guò)去式：am/is/are→was/were

4.文化背景：

-金發(fā)姑娘的故事：了解西方文化中的一些傳統(tǒng)故事和人物。

-不同文化中的禮貌用語(yǔ)：學(xué)習(xí)如何在不同情境下使用禮貌用語(yǔ)。

5.閱讀理解技巧：

-通過(guò)關(guān)鍵詞匯理解故事情節(jié)。

-關(guān)注故事中的因果關(guān)系。

-分析人物的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。

6.語(yǔ)言運(yùn)用：

-通過(guò)角色扮演和小組討論，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

7.團(tuán)隊(duì)合作：

-通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

8.自主學(xué)習(xí)：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)能力。

9.教學(xué)評(píng)價(jià)：

-通過(guò)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和課后反饋，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-金發(fā)姑娘的故事背景

-金發(fā)姑娘的冒險(xiǎn)經(jīng)歷

-故事中的主要角色和關(guān)系

②重點(diǎn)詞匯：

-Goldilocks（金發(fā)姑娘）

-hurryoutof（匆忙離開）

-house（房子）

-bed（床）

-chair（椅子）

-porridge（粥）

-hungry（餓的）

-tired（累的）

-sorry（對(duì)不起）

-say（說(shuō)）

-leave（離開）

③重點(diǎn)句子：

-"Goldilockshurriedoutofthehouse."

-"Shewashungryandtired."

-"Shesaid,'I'msorry,Ididn'tmeantobreakanything.'"

-"Goldilocksleftthehousequickly."八、教學(xué)反思教學(xué)反思是一種自我審視的過(guò)程，它幫助我思考如何在課堂上更好地引導(dǎo)學(xué)生，提高教學(xué)效果。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀理解方面存在一些困難。盡管他們?cè)谠~匯量上有一定的基礎(chǔ)，但在面對(duì)復(fù)雜的故事情節(jié)時(shí)，他們往往難以把握故事的主旨和細(xì)節(jié)。因此，我在課堂上采取了多種策略來(lái)幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。例如，我通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)鍵信息，并通過(guò)角色扮演幫助他們更好地理解人物的行為和動(dòng)機(jī)。

其次，我注意到在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)，不太敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。為此，我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中，通過(guò)更多的互動(dòng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中更加積極地參與，從而提高他們的口語(yǔ)交流能力。

再者，我在課堂上對(duì)故事中的一些文化背景進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，如金發(fā)姑娘的故事在西方文化中的地位。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我意識(shí)到，在教學(xué)中融入跨文化元素對(duì)于拓寬學(xué)生的視野和提升他們的文化素養(yǎng)具有重要意義。

此外，我也反思了自己在教學(xué)過(guò)程中的不足。例如，在講解新知時(shí)，我可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的實(shí)際需求。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣點(diǎn)來(lái)調(diào)整教學(xué)策略。

最后，我認(rèn)為本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)起到了很好的輔助教學(xué)作用。通過(guò)清晰的板書，學(xué)生能夠迅速抓住文章的重點(diǎn)，同時(shí)也便于我進(jìn)行講解和回顧。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)優(yōu)化板書設(shè)計(jì)，使其更加直觀、易懂。課后作業(yè)1.閱讀理解：

閱讀故事《Goldilockshurriedoutofthehouse》，回答以下問(wèn)題：

a)WhydidGoldilockshurryoutofthehouse?

b)WhatdidGoldilocksfindinthehouse?

c)HowdidtheanimalsfeelaboutGoldilocks'visit?

d)WhatdidGoldilockssaywhensheleftthehouse?

e)Howdidthestoryend?

答案：

a)Goldilockshurriedoutofthehousebecauseshewashungryandtired.

b)Shefoundabed,achair,andsomeporridgeinthehouse.

c)TheanimalsfeltsorryforGoldilocksandwantedtomakeamends.

d)Goldilockssaid,"I'msorry,Ididn'tmeantobreakanything."

e)ThestoryendedwithGoldilocksleavingthehousequickly.

2.詞匯運(yùn)用：

用下面的詞匯完成句子，每個(gè)詞匯只能使用一次：

-hungry,tired,say,leave,sorry

a)Aftereatingtheporridge,Goldilocksfelt_______.

b)She_______totheanimals,"Ididn'tmeantobreakanything."

c)Goldilocks_______thehousequicklyaftersheleftthechair.

d)Theanimalsfelt_______becauseGoldilocksbrokethechair.

e)Goldilockswas_______whenshesawthedamageshehaddone.

答案：

a)hungry

b)said

c)left

d)sorry

e)tired

3.句型改寫：

將下面的句子改寫成一般過(guò)去時(shí)態(tài)：

a)Goldilocksishungry.

b)Sheleavesthehousequickly.

c)Theyfeelsorryforher.

答案：

a)Goldilockswashungry.

b)Goldilocksleftthehousequickly.

c)Theyfeltsorryforher.

4.故事續(xù)寫：

假設(shè)故事中的熊媽媽找到了破壞家具的Goldilocks，請(qǐng)續(xù)寫故事，描述熊媽媽和Goldilocks之間的對(duì)話。

答案（示例）：

Bear媽媽：Goldilocks,whydidyoubreakmychair?

Goldilocks:I'msorry,Mrs.Bear.Ididn'tmeantobreakanything.Iwasjusthungryandtired.

Bear媽媽：Well,youcanhelpmefixit.Let'sworktogether,okay?

5.角色扮演：

選擇一個(gè)角色（Goldilocks、熊爸爸、熊媽媽、小熊），準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話，展示你在故事中的角色如何與其他角色互動(dòng)。

答案（示例）：

Goldilocks:Hello,Mr.Bear.I'msorryIbrokeyourchair.

Mr.Bear:It'sokay,Goldilocks.Justbemorecarefulnexttime.課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)思考和實(shí)踐：

1.課堂提問(wèn)：

在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會(huì)設(shè)計(jì)一些開放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，在講解《Goldilockshurriedoutofthehouse》這個(gè)故事時(shí)，我會(huì)問(wèn)：“WhatdoyouthinkofGoldilocks'behavior?”（你認(rèn)為Goldilock