2《我們的班規(guī)我們訂》（教學設計）-部編版道德與法治四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自部編版道德與法治四年級上冊《我們的班規(guī)我們訂》。主要內(nèi)容包括：認識班規(guī)的重要性，了解班規(guī)的內(nèi)容，學習如何參與制定班規(guī)，以及如何遵守班規(guī)。通過學習，使學生明白班規(guī)對班級管理的重要性，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和責任感。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的法治意識、規(guī)則意識和集體責任感。學生將通過參與班規(guī)制定過程，學會尊重他人意見，增強合作能力，形成遵守規(guī)則的良好習慣，提升道德素養(yǎng)和社會實踐能力。三、學情分析四年級學生在道德與法治方面已有一定的認知基礎，能夠理解基本的道德規(guī)范和社會行為準則。然而，由于年齡特點，他們的自我管理能力、合作意識和集體責任感尚在形成中。在知識層面，學生對班規(guī)的認識可能停留在表面，缺乏深入了解。在能力方面，學生的參與意識和表達能力強弱不一，部分學生可能缺乏主動參與制定班規(guī)的積極性。在素質(zhì)方面，學生的集體榮譽感有待加強，對班級規(guī)則的遵守意識需要進一步提高。行為習慣上，部分學生可能存在隨意違反規(guī)則的現(xiàn)象，需要通過課程引導形成良好的班級秩序。這些因素將對課程學習產(chǎn)生一定影響，教學設計需充分考慮學生個體差異，創(chuàng)設互動情境，激發(fā)學生參與熱情，培養(yǎng)他們遵守規(guī)則、共建和諧班級的良好習慣。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的部編版道德與法治四年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與班規(guī)制定相關的圖片、視頻，以及圖表展示班規(guī)內(nèi)容的復雜性。

3.教學工具：準備小黑板或白板，用于展示討論結(jié)果和學生作品。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，提供足夠的桌椅，并確保教室環(huán)境整潔，有利于學生集中注意力。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“你們知道什么是班規(guī)嗎？”為問題，引導學生分享自己對班規(guī)的理解和經(jīng)驗。

-回顧舊知：簡要回顧學生在過去的學習中對于規(guī)則和秩序的認識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹班規(guī)的定義、作用以及制定班規(guī)的意義。

-舉例說明：通過實際班級的班規(guī)案例，分析班規(guī)的內(nèi)容和執(zhí)行情況。

-互動探究：組織學生分組討論，探討如何制定適合自己班級的班規(guī)。

3.小組討論（約15分鐘）

-分組討論：每組學生根據(jù)討論結(jié)果，共同制定一份初步的班規(guī)草案。

-小組分享：每組派代表向全班分享自己的班規(guī)草案，并說明制定的原因。

4.全班討論（約20分鐘）

-全班討論：聽取各小組的分享后，全班進行討論，共同修訂和完善班規(guī)草案。

-教師引導：教師適時引導討論，確保班規(guī)的合理性、可行性和針對性。

5.制定班規(guī)（約15分鐘）

-學生動手實踐：在教師的指導下，學生動手寫出最終的班規(guī)。

-教師指導：教師巡視教室，對學生的書寫和表達給予個別指導。

6.公示班規(guī)（約10分鐘）

-學生展示：將全班共同制定的班規(guī)張貼在教室顯眼位置。

-教師總結(jié)：教師總結(jié)班規(guī)的意義，強調(diào)遵守班規(guī)的重要性。

7.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)班規(guī)，反思自己過去的行為，提出改進措施。

-教師指導：教師個別指導，幫助學生正確理解和應用班規(guī)。

8.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)班規(guī)對班級管理的重要性。

-學生反思：引導學生反思自己在本節(jié)課中的收獲和不足。

9.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置：布置課后作業(yè)，要求學生回家后與家長共同討論家庭規(guī)則，并嘗試制定一份家庭規(guī)則草案。

10.教學評價（約5分鐘）

-學生自評：學生根據(jù)本節(jié)課的學習情況，進行自我評價。

-教師評價：教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，進行評價。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解班規(guī)的定義、作用和意義，認識到班規(guī)對于維護班級秩序和促進學生成長的重要性。

2.規(guī)則意識：學生能夠從班規(guī)制定過程中，培養(yǎng)遵守規(guī)則的意識，學會尊重他人，維護集體利益。

3.合作能力：學生在小組討論和全班討論中，學會傾聽他人意見，表達自己的看法，增強了合作解決問題的能力。

4.表達能力：學生在分享班規(guī)草案的過程中，提升了語言表達和組織能力，能夠清晰、準確地闡述自己的觀點。

5.實踐能力：通過參與班規(guī)制定和遵守班規(guī)的實踐，學生將所學知識應用于實際生活中，提高了實踐能力。

6.道德素養(yǎng)：學生在學習過程中，逐漸形成正確的道德觀念，增強了道德責任感，有利于培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

7.自我管理能力：學生通過制定班規(guī)，學會自我約束，提高自我管理能力，為今后的學習和生活奠定基礎。

8.集體榮譽感：學生在共同制定班規(guī)的過程中，增強了集體榮譽感，為班級的和諧發(fā)展貢獻力量。

9.適應能力：學生通過參與班規(guī)制定，學會適應不同環(huán)境和角色，提高社會適應能力。

10.家校溝通：課后作業(yè)要求學生與家長共同討論家庭規(guī)則，有助于促進家校溝通，共同關注學生的成長。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設真實情境，讓學生在模擬的班級環(huán)境中體驗班規(guī)的重要性，這種情境教學能夠讓學生更加直觀地理解班規(guī)的意義。

2.小組合作：我鼓勵學生分組討論，共同制定班規(guī)，這樣的小組合作不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則較為沉默，這可能是因為他們的表達能力和自信心不足。

2.教學評價單一：我主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來進行評價，這樣的評價方式可能不夠全面，未能充分反映學生的實際學習效果。

3.理論與實踐結(jié)合不足：雖然學生在課堂上能夠理解班規(guī)的重要性，但在實際生活中，他們可能難以將所學知識應用到具體情境中。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，更多地采用提問和小組互動的方式，鼓勵每個學生都參與到討論中來。同時，我會針對不同學生的特點，提供更多的表達機會，比如通過角色扮演、小論文等形式，讓學生在輕松的環(huán)境中表達自己。

2.豐富教學評價方式：我會嘗試引入多元化的評價方式，如學生自評、互評，以及家長反饋等，以更全面地了解學生的學習情況和進步。

3.加強理論與實踐結(jié)合：為了讓學生更好地將所學知識應用到實際中，我會在課后布置一些實踐性的作業(yè)，如讓學生觀察并記錄自己在家庭或?qū)W校中的規(guī)則遵守情況，并撰寫心得體會。此外，我還會邀請家長參與課堂，讓學生在家庭中嘗試制定和遵守班規(guī)，以此增強理論與實踐的結(jié)合。八、課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學習了《我們的班規(guī)我們訂》這一課，我們一起了解了班規(guī)的重要性，學習了如何制定班規(guī)，以及如何遵守班規(guī)。通過這節(jié)課，我們明白了以下幾點：

1.班規(guī)是維護班級秩序的重要手段，它能夠幫助我們更好地學習和生活。

2.制定班規(guī)需要大家的共同參與，每個人的意見都很重要。

3.遵守班規(guī)是我們每個人的責任，我們要做到自覺遵守，共同維護班級的和諧。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下幾項檢測：

1.選擇題：

（1）班規(guī)的主要作用是：（）

A.約束學生行為

B.維護班級秩序

C.促進學生學習

D.以上都是

（2）在制定班規(guī)時，以下哪種做法是正確的？（）

A.單獨制定

B.全班討論

C.老師決定

D.家長參與

2.判斷題：

（1）班規(guī)是固定不變的，不能