2023一年級數(shù)學(xué)下冊五認識人民幣3人民幣單位的熟練應(yīng)用教學(xué)設(shè)計西師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容西師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元“認識人民幣”中的第三課時“人民幣單位的熟練應(yīng)用”。本節(jié)課內(nèi)容涉及人民幣單位的換算、購物時的找零計算等，旨在幫助學(xué)生熟練掌握人民幣單位的使用方法，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，使其能夠靈活運用人民幣單位進行換算。

2.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，使其在購物、交換等實際情境中能夠合理使用人民幣。

3.提升學(xué)生的信息處理能力，學(xué)會從不同角度分析和解決與人民幣相關(guān)的問題。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點一：人民幣單位換算的熟練程度。例如，通過練習“5元等于多少角”來強化元與角之間的換算。

-重點二：購物時找零的計算方法。例如，在“買一本書18元，你有20元”的情境中，引導(dǎo)學(xué)生計算找回多少錢。

2.教學(xué)難點：

-難點一：復(fù)雜購物情境中的找零計算。例如，在“買兩本書，每本20元，你給了50元”的情境中，學(xué)生可能難以正確計算找回的金額。

-難點二：元、角、分之間的進率換算。例如，學(xué)生可能混淆“10角等于1元”和“10元等于100角”的關(guān)系，導(dǎo)致?lián)Q算錯誤。

-難點三：人民幣單位在實際生活中的靈活應(yīng)用。例如，在解決購物問題時，學(xué)生可能難以根據(jù)實際情況選擇合適的貨幣單位進行計算。教學(xué)資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、白板、實物人民幣（元、角、分）

-課程平臺：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、在線學(xué)習平臺

-信息化資源：人民幣圖片、購物場景視頻、動畫演示人民幣換算

-教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：“同學(xué)們，你們在生活中見過人民幣嗎？知道人民幣有哪些單位嗎？”

學(xué)生回答：知道，人民幣有元、角、分。

2.老師總結(jié)：“非常好，今天我們就來學(xué)習人民幣單位的熟練應(yīng)用，進一步了解元、角、分之間的關(guān)系?！?/p>

二、新課導(dǎo)入

1.老師講解人民幣單位的換算關(guān)系：1元=10角，1角=10分。

學(xué)生認真聽講，跟隨老師的講解進行換算練習。

2.老師舉例：“請同學(xué)們拿出人民幣，嘗試將5元換算成角和分?！?/p>

學(xué)生拿出人民幣，進行換算，并匯報結(jié)果。

3.老師點評：“同學(xué)們做得很好，現(xiàn)在我們來做一個游戲，看看誰能最快地將5元換算成角和分?！?/p>

三、鞏固練習

1.老師發(fā)放練習題，讓學(xué)生獨立完成。

練習題：

（1）5元=____角____分

（2）3角=____元____角

（3）80分=____元____角

2.學(xué)生完成練習題，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示練習結(jié)果，老師點評并糾正錯誤。

四、情境教學(xué)

1.老師創(chuàng)設(shè)購物情境：“同學(xué)們，今天我們班組織了一次購物活動，請大家拿出人民幣，準備購買心儀的物品?！?/p>

2.學(xué)生積極參與，老師引導(dǎo)學(xué)生在購物過程中運用所學(xué)知識。

3.老師提問：“同學(xué)們，在購物過程中，你們遇到了哪些問題？如何解決的呢？”

學(xué)生分享購物經(jīng)驗，老師總結(jié)并點評。

五、游戲互動

1.老師組織“找零游戲”，學(xué)生分成小組，進行比賽。

游戲規(guī)則：老師給出一個購物場景，學(xué)生根據(jù)場景計算找零金額。

2.學(xué)生積極參與，老師評價各小組的表現(xiàn)。

六、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習了人民幣單位的熟練應(yīng)用，掌握了元、角、分之間的換算關(guān)系?！?/p>

2.學(xué)生總結(jié)：“我們學(xué)會了如何將元、角、分進行換算，并能運用所學(xué)知識解決實際問題?！?/p>

3.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，嘗試用人民幣購買一些生活用品，并記錄下找零過程?！?/p>

七、課后拓展

1.老師推薦閱讀材料：“《小小理財家》”

內(nèi)容：介紹人民幣的起源、發(fā)展及在生活中的應(yīng)用。

2.老師鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的數(shù)學(xué)——人民幣的奧秘》：這本書以圖文并茂的形式介紹了人民幣的歷史、貨幣單位的使用以及在實際生活中的應(yīng)用，適合學(xué)生閱讀，能夠幫助他們更深入地理解人民幣的價值和作用。

-《小學(xué)生理財手冊》：這本書通過簡單易懂的語言，向小學(xué)生介紹了基本的理財知識，包括如何管理零花錢、如何進行簡單的預(yù)算等，與人民幣的使用緊密相關(guān)。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計購物場景，模擬購物過程，練習使用人民幣進行計算。

-引導(dǎo)學(xué)生收集不同面額的人民幣，了解它們的圖案、顏色和防偽特征，增強對貨幣的認識。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享在生活中遇到的使用人民幣的有趣經(jīng)歷或問題，鼓勵他們提出解決方案。

-布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生記錄一周內(nèi)使用人民幣的次數(shù)和金額，分析自己在購物中的消費習慣，并嘗試制定一個簡單的家庭預(yù)算計劃。

3.結(jié)合實際生活的實踐活動：

-組織學(xué)生參觀銀行或貨幣博物館，實地了解貨幣的歷史和發(fā)行過程。

-與家長合作，讓學(xué)生參與家庭財務(wù)規(guī)劃，如制定家庭預(yù)算、管理家庭儲蓄等，提高學(xué)生的實際操作能力。

-利用節(jié)假日，讓學(xué)生參與市場調(diào)查，了解商品價格，學(xué)習如何使用計算器進行價格比較和計算。

4.探索人民幣與科技結(jié)合的新趨勢：

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注移動支付、電子貨幣等新興支付方式，了解它們在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資料，讓學(xué)生了解數(shù)字貨幣的基本概念和未來發(fā)展趨勢。教學(xué)反思與改進課堂上的每一分鐘都充滿了挑戰(zhàn)和機遇，今天的數(shù)學(xué)課也不例外?；仡欉@節(jié)課，我想從以下幾個方面進行反思和改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在人民幣單位換算的部分掌握得不錯，但有些同學(xué)在面對復(fù)雜購物場景中的找零計算時顯得有些吃力。這讓我意識到，我們在教學(xué)過程中需要更多地關(guān)注學(xué)生的實際操作能力，而不僅僅是理論知識的學(xué)習。我計劃在接下來的教學(xué)中，增加更多類似的真實購物場景練習，讓學(xué)生在實際操作中提高解決問題的能力。

其次，我在課堂上使用了小組討論和角色扮演的方式，試圖讓學(xué)生在互動中學(xué)習。但從學(xué)生的反饋來看，有些學(xué)生似乎不太適應(yīng)這種教學(xué)方式。他們更喜歡老師的直接講解和示范。因此，我打算在未來的教學(xué)中，適度減少小組活動，增加一些個體練習的機會，以便讓每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

再者，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在換算時容易混淆元、角、分之間的進率。為了解決這個問題，我嘗試了多種教學(xué)方法，包括動畫演示、實物操作等，但效果并不理想。我認為，可能是教學(xué)方法不夠直觀或者不夠多樣化。因此，我計劃嘗試使用更多的教學(xué)工具，比如制作一套換算卡片，讓學(xué)生通過直觀的視覺輔助來理解進率。

另外，我在課堂上提出了幾個開放性問題，希望激發(fā)學(xué)生的思考，但反應(yīng)并不熱烈。這可能是因為學(xué)生的基礎(chǔ)知識和思維能力還有待提高。為了改善這一點，我打算在課前進行一些前置學(xué)習活動，幫助學(xué)生建立更堅實的基礎(chǔ)。

在教學(xué)資源的運用上，我發(fā)現(xiàn)實物人民幣的使用效果很好，但信息化資源的利用還不夠充分。我計劃在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體工具，比如制作一些互動的換算游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習。

最后，對于學(xué)生的個別差異，我在教學(xué)過程中可能沒有給予足夠的關(guān)注。有些學(xué)生可能因為基礎(chǔ)薄弱而跟不上教學(xué)進度，而有些學(xué)生可能因為過于簡單而感到無聊。我需要更加細致地觀察每個學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，針對性地進行輔導(dǎo)。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

親愛的同學(xué)們，今天我們學(xué)習了一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元“認識人民幣”中的第三課時“人民幣單位的熟練應(yīng)用”。通過這節(jié)課的學(xué)習，我們了解了人民幣的基本單位，掌握了元、角、分之間的換算關(guān)系，并在實際購物場景中運用了這些知識。

首先，我們學(xué)習了人民幣的基本單位：元、角、分，并且知道了它們之間的換算關(guān)系：1元=10角，1角=10分。通過一些實際的例子，比如“5元可以換成多少角”，我們學(xué)會了如何將元換算成角，以及將角換算成分。

接著，我們進行了購物場景的模擬練習。在購物時，我們需要計算找零的金額。比如，如果我們買一本書18元，而我們給了20元，我們應(yīng)該找回多少錢？這樣的練習幫助我們理解了找零的計算方法。

現(xiàn)在，讓我們來做一個簡單的回顧。請同學(xué)們說出以下問題：

1.5元可以換成多少角和分？

2.3角等于多少元多少角？

3.80分等于多少元多少角？

當堂檢測：

為了檢測同學(xué)們對今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們進行以下幾道練習題：

1.一本書的價格是25元，你有50元，你給了售貨員50元，應(yīng)該找回多少元？

2.小明買了一個書包需要40元，他給了售貨員50元，請計算售貨員應(yīng)該找回給小明多少元？

3.小紅買了一個筆記本用了5元，她付了10元，請計算小紅應(yīng)該找回多少元？

請同學(xué)們獨立完成上述練習題，并將答案寫在紙上。完成之后，我們將一起檢查答案，看看大家是否掌握了人民幣單位的熟練應(yīng)用。

今天的課程就到這里，希望大家