《第六單元溯流探源（二）北風(fēng)吹烏鴉與狐貍》（教案）-2023-2024學(xué)年蘇少版音樂六年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路嘿，同學(xué)們，今天咱們來上一堂有趣的課——《北風(fēng)吹烏鴉與狐貍》。這節(jié)課，我們要用音樂的力量，去感受北風(fēng)的力量，去聆聽烏鴉與狐貍的故事。我會帶著你們，一邊唱，一邊跳，一起走進(jìn)這個充滿趣味的故事里。準(zhǔn)備好了嗎？咱們這就開始！???????????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本課《北風(fēng)吹烏鴉與狐貍》中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。通過聆聽、演唱、創(chuàng)編等活動，學(xué)生將學(xué)會感受音樂中的情緒與故事性，提升對音樂的感知力和表現(xiàn)力。同時，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂作品了解文化背景，培養(yǎng)對傳統(tǒng)故事的興趣和尊重，增強民族自豪感與文化自信。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解歌曲《北風(fēng)吹》的旋律特點，特別是其北國風(fēng)情的展現(xiàn)。

-通過演唱《烏鴉與狐貍》，掌握歌曲的節(jié)奏和音準(zhǔn)，體會角色對話的戲劇性。

-創(chuàng)編簡單的動作或舞蹈，以配合歌曲的情感表達(dá)。

2.教學(xué)難點：

-分析歌曲《北風(fēng)吹》中節(jié)奏的變化，理解其在表現(xiàn)北風(fēng)寒冷和烏鴉孤獨中的作用。

-演唱《烏鴉與狐貍》時，準(zhǔn)確把握烏鴉和狐貍的不同性格特征，通過聲音和表情進(jìn)行角色扮演。

-結(jié)合歌曲內(nèi)容，創(chuàng)作與故事情節(jié)相符的肢體動作，要求動作與音樂節(jié)奏協(xié)調(diào)一致，富有表現(xiàn)力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲旋律和節(jié)奏特點，講解故事背景。

2.通過小組討論，讓學(xué)生分享對角色性格的理解，促進(jìn)互動。

3.設(shè)計角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗烏鴉與狐貍的對峙，深化對故事的理解。

4.利用多媒體播放北國風(fēng)光視頻，激發(fā)學(xué)生對歌曲情境的共鳴。

5.結(jié)合歌曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)編，鍛煉音樂創(chuàng)造力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師播放一段北國風(fēng)光的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生感受北國的寒冷與美麗。

-提問：“同學(xué)們，你們在視頻中看到了什么？感受到了什么？”

-引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到北風(fēng)的特點，為學(xué)習(xí)歌曲《北風(fēng)吹》做鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：講解歌曲《北風(fēng)吹》的創(chuàng)作背景和旋律特點。

-教師簡要介紹歌曲的作者和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解歌曲產(chǎn)生的時代背景。

-分析歌曲旋律中的北國風(fēng)情，如高音區(qū)的使用、節(jié)奏的變化等。

-第二條：分析歌曲《烏鴉與狐貍》的角色性格和故事情節(jié)。

-介紹故事《烏鴉與狐貍》的梗概，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的主題。

-分析烏鴉和狐貍的性格特點，如烏鴉的機智和狐貍的狡猾。

-第三條：講解音樂創(chuàng)編的基本方法。

-以歌曲《北風(fēng)吹》為例，講解如何根據(jù)歌曲旋律進(jìn)行簡單的動作創(chuàng)編。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：小組合作，演唱歌曲《北風(fēng)吹》。

-將學(xué)生分成小組，每組演唱歌曲的一部分，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏。

-第二條：角色扮演，體驗故事《烏鴉與狐貍》。

-學(xué)生分組扮演烏鴉和狐貍，進(jìn)行角色對話和表演。

-教師指導(dǎo)學(xué)生注意語氣、表情和動作，使角色形象更加生動。

-第三條：創(chuàng)編動作，配合歌曲《北風(fēng)吹》。

-學(xué)生根據(jù)歌曲旋律，創(chuàng)編與故事情節(jié)相符的肢體動作。

-教師選取優(yōu)秀動作，全班共同學(xué)習(xí)并演唱。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：分析歌曲《北風(fēng)吹》的旋律特點。

-例如：“同學(xué)們，你們覺得歌曲中的哪個旋律部分最能體現(xiàn)北國的寒冷？”

-第二方面：探討故事《烏鴉與狐貍》的主題。

-例如：“大家認(rèn)為這個故事告訴我們什么道理？”

-第三方面：交流創(chuàng)編動作的心得。

-例如：“你們在創(chuàng)編動作時遇到了哪些困難？又是如何解決的？”

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)歌曲《北風(fēng)吹》的旋律特點和故事《烏鴉與狐貍》的寓意。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注北國的風(fēng)光和故事，感受音樂的魅力。

-提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你們覺得哪些地方最難？”

-針對學(xué)生的回答，教師進(jìn)行點評和總結(jié)，確保學(xué)生對本節(jié)課的重難點有透徹的理解。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-北國風(fēng)光圖片集：收集展現(xiàn)我國北方自然景觀的圖片，如雪景、冰雕、草原等，幫助學(xué)生直觀感受北國的獨特風(fēng)貌。

-傳統(tǒng)文化故事集：搜集與《烏鴉與狐貍》類似的傳統(tǒng)故事，如《狼來了》、《狐貍與葡萄》等，豐富學(xué)生對故事的理解。

-音樂作品集：挑選與《北風(fēng)吹》風(fēng)格相似的音樂作品，如《草原之夜》、《敖包相會》等，拓展學(xué)生對不同音樂風(fēng)格的認(rèn)識。

2.拓展建議：

-觀看北國風(fēng)光紀(jì)錄片：鼓勵學(xué)生在課余時間觀看關(guān)于我國北方風(fēng)光的紀(jì)錄片，加深對北國自然景觀的了解。

-收集民間故事：引導(dǎo)學(xué)生收集家鄉(xiāng)的民間故事，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣。

-學(xué)習(xí)民族樂器：介紹和嘗試學(xué)習(xí)一些具有代表性的民族樂器，如二胡、琵琶等，感受民族音樂的韻味。

-參觀博物館：組織學(xué)生參觀博物館，了解歷史背景和文化內(nèi)涵，豐富學(xué)生的知識儲備。

-舉辦故事會：組織學(xué)生舉辦故事會，分享自己喜歡的民間故事，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-《北風(fēng)吹》歌曲的旋律特點：強調(diào)歌曲中的北國風(fēng)情，如高音區(qū)的使用、節(jié)奏的變化等。

-《烏鴉與狐貍》故事的主題：分析故事中的智慧與狡猾，以及道德教育意義。

②本文重點詞句：

-“北風(fēng)吹”：體現(xiàn)歌曲的北國風(fēng)情，強調(diào)寒冷與堅韌。

-“狡猾的狐貍”：描述狐貍的性格特點，引導(dǎo)學(xué)生識別角色。

-“聰明的烏鴉”：強調(diào)烏鴉的機智，與狐貍形成對比。

③本文邏輯關(guān)系：

-歌曲旋律與北國風(fēng)光的關(guān)聯(lián)：旋律中的元素如何體現(xiàn)北國的寒冷與美麗。

-故事情節(jié)與角色性格的對應(yīng)：烏鴉和狐貍的行為如何反映其性格特點。

-音樂與故事的結(jié)合：歌曲如何通過旋律和歌詞講述故事，傳達(dá)情感。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是會對自己的教學(xué)進(jìn)行一番反思，以期在未來的教學(xué)中做得更好。以下是我對《第六單元溯流探源（二）北風(fēng)吹烏鴉與狐貍》這節(jié)課的一些思考：

1.學(xué)生參與度：

-在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于角色扮演和動作創(chuàng)編的參與度不高，可能是由于對故事情節(jié)和角色理解不夠深入。

-反思：在今后的教學(xué)中，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。

2.教學(xué)方法：

-在新課講授環(huán)節(jié)，我主要采用了講授法，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些理論知識的理解不夠透徹。

-反思：在未來的教學(xué)中，我會嘗試結(jié)合案例研究、項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等方法，讓學(xué)生在實踐活動中更好地理解和掌握知識。

3.教學(xué)資源：

-在拓展資源方面，我提供了北國風(fēng)光圖片、傳統(tǒng)文化故事集等，但發(fā)現(xiàn)這些資源對學(xué)生的影響有限。

-反思：在未來的教學(xué)中，我會更加注重資源的整合與利用，如引入更多與音樂、故事相關(guān)的視頻、音頻等，以豐富學(xué)生的視聽體驗。

4.學(xué)生個體差異：

-在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力存在差異，導(dǎo)致討論效果不理想。

-反思：在未來的教學(xué)中，我會關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取分層教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

5.教學(xué)效果：

-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對《北風(fēng)吹》歌曲和《烏鴉與狐貍》故事有了更深入的了解，但在音樂創(chuàng)編環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的作品與故事情節(jié)結(jié)合不夠緊密。

-反思：在未來的教學(xué)中，我會加強對學(xué)生音樂創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們更好地將音樂與故事相結(jié)合。

針對以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.提高學(xué)生參與度：

-在實踐活動環(huán)節(jié)，我會設(shè)計更多互動性強的活動，如角色扮演比賽、動作創(chuàng)編大賽等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)他們主動探究，提高課堂氛圍。

2.豐富教學(xué)方法：

-結(jié)合案例研究、項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等方法，讓學(xué)生在實踐活動中更好地理解和掌握知識。

-引入更多多媒體資源，如視頻、音頻等，以豐富學(xué)生的視聽體驗。

3.整合教學(xué)資源：

-整合各類教學(xué)資源，如圖片、音頻、視頻等，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)素材。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬知識面。

4.關(guān)注學(xué)生個體差異：

-實施分層教學(xué)策略，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

-關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時調(diào)整教學(xué)計劃。

5.培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)編能力：

-在音樂創(chuàng)編環(huán)節(jié)，提供更多指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生更好地將音樂與故事相結(jié)合。

-鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有個性的作品。

我相信，通過不斷反思和改進(jìn)，我能夠在未來的教學(xué)中取得更好的效果，讓學(xué)生在音樂的世界里收獲更多的快樂和成長。課后作業(yè)1.創(chuàng)作歌曲《北風(fēng)吹》的旋律簡譜，并嘗試添加簡單的歌詞，表達(dá)你對北國風(fēng)光的感受。（答案：學(xué)生根據(jù)歌曲《北風(fēng)吹》的旋律，創(chuàng)作自己的簡譜，并填寫相應(yīng)的歌詞，如：“北風(fēng)吹，雪花飄，寒風(fēng)吹過草原遼。烏鴉與狐貍，智慧在心笑。唱出北國的情，唱出我們的驕傲?！保?/p>

2.搜集并整理關(guān)于烏鴉和狐貍的故事，至少三個不同版本，比較分析它們之間的異同，并撰寫一份簡短的報告。（答案：學(xué)生收集不同版本的故事，比較分析故事情節(jié)、角色性格等方面的異同，如：“在A版本中，烏鴉是因為自己的貪心而受到懲罰；而在B版本中，烏鴉是因為太過于信任狐貍才遭遇不幸。這些故事告訴我們，不要輕易相信別人的花言巧語，要保持警惕?！保?/p>

3.設(shè)計一段與歌曲《北風(fēng)吹》相配合的舞蹈動作，并錄制視頻，展示你的創(chuàng)作過程。（答案：學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律和節(jié)奏，設(shè)計一段舞蹈動作，如：“在歌曲的高潮部分，我設(shè)計了跳躍和旋轉(zhuǎn)的動作，以表現(xiàn)北風(fēng)的強勁和烏鴉的勇敢。”）

4.仿照《烏鴉與狐貍》的故事，創(chuàng)作一個以其他動物為主角的寓言故事，并簡要說明你想要傳達(dá)的寓意。（答案：學(xué)生創(chuàng)作新故事，如：“一只勤勞的螞蟻和一只