》》》》》》歷年考試真題——2025年整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年整理《《《《《《2021年1月16日江蘇蘇州市教育局直屬學(xué)校教師招聘考試教育公共知識真題及答案（考生回憶版）一、單項(xiàng)選擇題。本大題共14小題，每小題1分，共14分1、我國最早使用“教育”一詞的是（）。A、孔子、B、孟子、C、許慎、D、老子2、制度化教育階段始于（）。A、原始、B、古代、C、近代、D、現(xiàn)代3、“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”出自（）。A、《學(xué)記》B、《論語》C、《師說》D、《孟子》4、《中華人民共和國教師法》第三條規(guī)定，教師是（）。A、履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員、B、履行教育教學(xué)職責(zé)的事業(yè)人員C、履行教育教學(xué)職責(zé)的國家公務(wù)人員D、履行教育教學(xué)職責(zé)的職業(yè)人員5、我國社會主義教育目的的總要求是（）。A、德智體等方面全面發(fā)展B、堅持社會主義方向C、培養(yǎng)勞動者D、推進(jìn)素質(zhì)教育6、二十世紀(jì)教育發(fā)展總目標(biāo)中的“兩基”是（）。A、基礎(chǔ)知識和基本素質(zhì)B、基本普及九年義務(wù)教育，基本實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育C、基礎(chǔ)知識和基本技能D、基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲7、義務(wù)教育教學(xué)工作依法應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的（）。A、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力B、團(tuán)隊合作能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力C、溝通能力和社交能力D、團(tuán)隊合作能力和動手能力8、依據(jù)管理層次不同，課程可劃分為（）。A、小學(xué)課程、初中課程、高中課程B、國家課程、地方課程、校本課程C、實(shí)踐課程和知識課程D、基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程9、微課，已成現(xiàn)代課堂中一種常見的教學(xué)方式，下列屬于其典型特點(diǎn)的是（）。A、靈活多樣B、數(shù)據(jù)量大，內(nèi)容豐富C、定點(diǎn)定時D、教師控制，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一10、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”要求教學(xué)必須遵循的原則是（）。A、因材施教原則B、長善救失原則C、啟發(fā)性原則D、鞏固性原則11、學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的重要而特殊的途徑是（）。A、課外活動B、學(xué)科教育C、社會實(shí)踐活動D、班主任工作12、教育上的拔苗助長違背了人的身心發(fā)展的（）規(guī)律。A、個別差異性B、方向性和導(dǎo)向性C、連續(xù)性和階段性、D、互補(bǔ)性和不平衡性13、學(xué)生害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢上臺，不敢正視對方眼睛，這種心理癥狀是（）。A、抑郁癥B、恐怖癥C、強(qiáng)迫癥D、焦慮癥14、“學(xué)然后知不足，教然后知困”體現(xiàn)的良好師生關(guān)系特點(diǎn)是（）。A、尊師愛生B、民主平等C、教學(xué)相長D、心理相容二、簡答題。本大題共1題，共6分15、閱讀下面的材料，簡要分析其中所蘊(yùn)含的教育理念1930年暑假，錢學(xué)森因?yàn)槿旧蟼?，不得不選擇休學(xué)一年，在杭州養(yǎng)病。這一年，父親聘請了一位畫家，教錢學(xué)森畫國畫。錢學(xué)森很快掌握了國畫技巧。后來，在大學(xué)臨近畢業(yè)時，錢學(xué)森所在的1934級級徽以及校友通訊錄封面，都是他設(shè)計的。除了作畫，錢學(xué)森還以音樂為友。他在大學(xué)同學(xué)動員下加入銅管樂隊，當(dāng)時錢學(xué)森每天要花半小時練習(xí)圓號。他在班上成績名列前茅，有一次得到一筆獎學(xué)金，他第一反應(yīng)是到上海南京路買一張《音樂會圓舞曲》唱片。答案解析1、本題考查教育的詞源。“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》。孟子曰：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：孔子是我國著名教育家，提出啟發(fā)式教學(xué)思想。與題干不符，排除。C項(xiàng)：東漢許慎在《說文解字》中解釋道：“教，上所施，下所效也”“育，養(yǎng)子使作善也”。這是最早對教育進(jìn)行（分開）解釋的，但并沒有將教育合用。與題干不符，排除。D項(xiàng)：老子是哲學(xué)家、思想家，道家學(xué)派創(chuàng)始人。思想精華是樸素辯證法，代表作品為《道德經(jīng)》。與題干不符，排除。故正確答案為B。2、本題考查教育制度的發(fā)展歷史。教育制度在形式上的發(fā)展包括：前制度化教育、制度化教育、非制度化教育。其中，制度化教育主要是指正規(guī)教育，即具有層次結(jié)構(gòu)的、按照年齡分級的教育制度。它從初等學(xué)校延伸到大學(xué)，并且除了普通的學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)，還包括適合于全日制職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的許多專業(yè)課程和教學(xué)機(jī)構(gòu)。近代學(xué)校系統(tǒng)的出現(xiàn)，開啟了制度化教育的新階段。中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉、興學(xué)堂”及頒布了全國統(tǒng)一的教育宗旨和近代學(xué)制。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：前制度化教育始于人類早期的原始社會教育，到奴隸社會后逐漸出現(xiàn)了定型的形式化教育（實(shí)體化教育）。與題干不符，排除。B項(xiàng)：古代社會學(xué)校的產(chǎn)生，意味著教育活動的專門化，教育形態(tài)趨于定型。與題干不符，排除。D項(xiàng)：現(xiàn)代社會提倡構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會，非制度化教育提倡的理想是“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”。庫姆斯等人主張的非正規(guī)教育的概念和伊里奇所主張的非學(xué)?；^念都是非制度化教育思潮的代表。同時，現(xiàn)在所提倡的構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會的理想是非制度化教育的重要體現(xiàn)。與題干不符，排除。故正確答案為C。3、本題考查教育學(xué)萌芽階段的教育思想。韓愈在《師說》中寫到“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。意思是：老師是傳授道理、講授學(xué)業(yè)、解答疑難問題的人。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：《學(xué)記》是中國也是世界教育史上的第一部教育專著，成文大約在戰(zhàn)國末期，有人認(rèn)為它是“教育學(xué)的雛形”。據(jù)郭沫若考證，作者為孟子的學(xué)生樂正克，全文1229字。《學(xué)記》從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)、學(xué)校制度、教育目的、教學(xué)原則、教師的地位和作用、師生關(guān)系等，尤以教學(xué)原則的總結(jié)最突出。與題干不符，排除。B項(xiàng)：《論語》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語錄體和對話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。與題干不符，排除。D項(xiàng)：《孟子》是儒家的經(jīng)典著作，戰(zhàn)國中期孟子及其弟子萬章、公孫丑等著，體現(xiàn)了孟子的教育思想。與題干不符，排除。故正確答案為C。4、本題考查《中華人民共和國教師法》。《中華人民共和國教師法（2009年修正）》第三條規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)?！盇項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為A。本題考查我國教育目的。我國教育目的的精神實(shí)質(zhì)包括：（1）培養(yǎng)勞動者是社會主義教育目的的總要求。這既明確了我國教育的社會主義方向又回答了所培養(yǎng)的人才所具有的社會功能和社會價值。（2）要求德、智、體等方面全面發(fā)展是社會主義的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。（3）堅持社會主義方向，是我國教育目的的根本特點(diǎn)。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：要求德、智、體等方面全面發(fā)展是社會主義的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：堅持社會主義方向，是我國教育目的的根本特點(diǎn)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為C。6、本題考查不同時期我國提出的教育發(fā)展目標(biāo)。1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出到本世紀(jì)末，我國教育發(fā)展的總目標(biāo)是：基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲；要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量；要建設(shè)好一批重點(diǎn)學(xué)校和一批重點(diǎn)學(xué)科。以上簡稱“兩基”、“兩全”、“兩重”。D項(xiàng)正確。A、B、C項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為D。7、本題考查《中華人民共和國義務(wù)教育法》。《中華人民共和國義務(wù)教育法（2018年修正）》第三十四條：教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為A。8、本題考查課程的類型。根據(jù)課程設(shè)計、開發(fā)和管理主體，課程可分為國家課程、地方課程和校本課程。國家課程是指由國家教育行政部門負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評價的課程；地方課程是指由地方教育行政部門根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)及各地發(fā)展需要而開發(fā)的課程；校本課程是由學(xué)生所在學(xué)校的教師編制、實(shí)施和評價的課程。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：小學(xué)課程、初中課程、高中課程，是根據(jù)學(xué)習(xí)的階段來劃分的。與題干不符，排除。C項(xiàng)：從課程功能角度，課程分為工具課程、知識課程、實(shí)踐課程。與題干不符，排除。D項(xiàng)：從課程任務(wù)角度，課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。與題干不符，排除。故正確答案為B。9、本題考查微課教學(xué)模式。微課教學(xué)模式是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學(xué)活動全過程?！拔⒄n”的主要特點(diǎn)有：教學(xué)時間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源構(gòu)成情景化、主題突出、內(nèi)容具體等。綜上所述，微課具有靈活多樣這一典型特點(diǎn)。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”是在短時間內(nèi)圍繞某個知識點(diǎn)或某教學(xué)環(huán)節(jié)開展的活動。因此主題突出、短小精致、簡便實(shí)用，更適合教師的需要。因此微課的特征是資源容量較小。與題干不符，排除。C項(xiàng)：微課的特征是多種途徑和設(shè)備制作，以實(shí)用為宗旨，隨時隨地都可以進(jìn)行。因此“定點(diǎn)定時”不屬于微課的特征。與題干不符，排除。D項(xiàng)：“教師控制，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一”是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的特征，不屬于“微課”特征。與題干不符，排除。故正確答案為A。本題考查啟發(fā)性教學(xué)原則，啟發(fā)性教學(xué)原則是指教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學(xué)原則。題干中，“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的意思是要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子；要嚴(yán)格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑；要在問題開頭啟發(fā)學(xué)生思考，決不把最終結(jié)果端給學(xué)生。這體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：因材施教原則是指教師要面向全體學(xué)生，同時也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、個別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：長善救失原則又稱依靠積極因素，克服消極因素原則，是指德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，實(shí)現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。與題干不符，排除。D項(xiàng)：鞏固性教學(xué)原則是指教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能，并使其長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識、技能的運(yùn)用。與題干不符，排除。故正確答案為C。11、本題考查德育途徑。德育途徑是指學(xué)校教育者對學(xué)生實(shí)施德育時可供選擇和利用的渠道，又稱為德育組織形式。德育的途徑包括：（1）思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)：學(xué)校德育最經(jīng)常、最基本的途徑。（2）社會實(shí)踐活動：社會實(shí)踐活動也是學(xué)校德育不可缺少的重要途徑。（3）課外、校外活動。（4）共青團(tuán)及少先隊組織的活動。（5）校會、班會、周會、晨會、時事政策的學(xué)習(xí)。（6）班主任工作：學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的一個重要而又特殊的途徑。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為D。12、本題考查學(xué)生心理發(fā)展的一般特征。兒童心理發(fā)展是一個不斷地由量變到質(zhì)變的發(fā)展過程。這種從量變到質(zhì)變的過程使兒童心理發(fā)展表現(xiàn)出既具有連續(xù)性又具有階段性的特征。連續(xù)性特征是指在心理發(fā)展過程中，后一階段的發(fā)展總是以前一階段的發(fā)展為基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上萌發(fā)出下一階段的新特征，表現(xiàn)出心理發(fā)展的連續(xù)性。階段性特征是指在心理發(fā)展過程中，當(dāng)某些代表新特征的量積累到一定程度時，就會取代舊特征，從而處于優(yōu)勢的主導(dǎo)地位，表現(xiàn)出階段性的間斷現(xiàn)象。題干中，拔苗助長比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，最后事與愿違。因此，教育上拔苗助長違背了人身心發(fā)展的連續(xù)性和階段性。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：個別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，一方面，個別差異性表現(xiàn)為男女性別的差異，不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機(jī)能和社會地位、角色、交往群體的差別；另一方面，個別差異性表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。與題干不符，排除。B項(xiàng)：方向性和導(dǎo)向性不屬于人身心發(fā)展的規(guī)律。與題干不符，排除。D項(xiàng)：互補(bǔ)性首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。同時互補(bǔ)性也存在于心理機(jī)能與生理機(jī)能之間。人的精神、意志、情緒狀態(tài)對整個機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。個體身心發(fā)展不平衡性是指：一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的。二是不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性，即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平。與題干不符，排除。故正確答案為C。13、本題考查中學(xué)生常見的心理障礙?？植腊Y是對特定的無實(shí)在危害的事物與場景的非理性懼怕?？植腊Y的表現(xiàn)：（1）單純恐怖癥：對一件具體的東西、動作或情境恐怖；（2）廣場恐怖癥：害怕大片的水域、空蕩蕩的街道；（3）社交恐怖癥：害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因雙手發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方的眼睛。題干所述屬于社交恐怖癥。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：抑郁癥是指以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。過度的抑郁反應(yīng)，通常伴隨著嚴(yán)重的焦慮癥。焦慮是個人對緊張情境的最先反應(yīng)，如果一個人確信這種情境不能改變或控制時，抑郁就取代焦慮成為主要癥狀。與題干不符，排除。C項(xiàng)：強(qiáng)迫癥是一組以強(qiáng)迫癥狀（主要包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為）為主要臨床表現(xiàn)的神經(jīng)癥。與題干不符，排除。D項(xiàng)：焦慮癥是指個體不能達(dá)成目標(biāo)或不能克服困難的威脅，致使自尊心、自信心受挫，或使失敗感和內(nèi)疚感增加，形成一種緊張、不安，帶有恐懼的情緒狀態(tài)。與題干不符，排除。故正確答案為B。14、本題考查新型師生關(guān)系的特點(diǎn)。新型師生關(guān)系的特點(diǎn)包括：尊師愛生；民主平等；教學(xué)相長；心理相容。其中，教學(xué)相長包括三層含義：一是教師的教可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)；二是教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí)；三是學(xué)生可以超越教師。題干中，“學(xué)然后知不足，教然后知困”出自《學(xué)記》，意思是學(xué)習(xí)了然后才知道自己的欠缺，教導(dǎo)人然后才知道自己理解不透，體現(xiàn)了教與學(xué)是互相促進(jìn)的關(guān)系，符合新型師生關(guān)系中教學(xué)相長的特點(diǎn)。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：尊師與愛生是相互促進(jìn)的兩個方面：教師通過對