【名師公開課一等獎創(chuàng)新教案】一年級下冊語文14文具的家公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（2課時）

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核心素養(yǎng)目標(biāo)

文化自信:熱愛中華文化,規(guī)范書寫漢字。

語言運(yùn)用:一字組多詞,積累詞語。

思維能力:通過觀察插圖,聯(lián)系生活經(jīng)驗,讀好人物的對話。

審美創(chuàng)造:養(yǎng)成收拾整理文具的好習(xí)慣。

課前解析

關(guān)注課文構(gòu)成:《文具的家》是一篇記敘性的文章,文字活潑,富有童趣,并配有兩幅生動有趣的插圖,文中小女孩貝貝在媽媽的教導(dǎo)下,養(yǎng)成了整理文具的好習(xí)慣。

關(guān)注字詞:本課的生字中,“此、仔、所"是平舌音,“查”是翹舌音。課后“讀一讀,記一記"中的詞語,不僅擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量,還提示教師在教學(xué)中組織學(xué)生口頭組詞,達(dá)到識記字詞的目的,培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的能力。

關(guān)注朗讀:本課的朗讀重點是讀好貝貝和媽媽的話。教學(xué)時,可引導(dǎo)學(xué)生通過觀察課文插圖和圈畫文中的提示語、聯(lián)系生活實際等方法體會人物感受,讀出人物對話時的語氣。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“具、鉛”等13個生字,會寫“筆、知"等6個字。

2.能正確、流利地朗讀課文;通過觀察插圖,聯(lián)系生活經(jīng)驗,了解課文內(nèi)容,讀好人物的對話。(重點)

3.初步養(yǎng)成愛護(hù)文具的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

課件

課時安排

2課時

1.認(rèn)識“具、鉛”等13個生字,會寫“筆、知、道"3個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

一、導(dǎo)入謎語,引出課文題目

教師導(dǎo)入謎語,學(xué)生猜一猜。

教師引導(dǎo):今天,我們來學(xué)習(xí)一篇和文具有關(guān)的課文。

(板書:文具的家)

1.教師出示課件,學(xué)生讀詞語,猜測這些詞語與什么有關(guān)。

預(yù)設(shè):這三個詞語都屬于文具。

2.字理識字。

課件出示“具”的字形演變,教師講解:“具"是象形字,最早的“具”字上面是器物鼎,下面是雙手,表示雙手捧著盛有食物的鼎器。本義指準(zhǔn)備,操辦,置擺酒肴。

二、初讀課文,認(rèn)識生字

1.初讀課文。

教師提出朗讀要求:借助拼音讀課文,難讀的地方多讀幾遍;標(biāo)出課文段落序號;想一想,“文具的家"是什么。

2.出示課件,標(biāo)注自然段。

3.學(xué)認(rèn)字。

(1)出示會認(rèn)字。

學(xué)生自由拼讀,識記生字。

學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識的生字。

教師提醒:“此、仔、所”是平舌音;“查"是翹舌音。

(2)出示詞語。

教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語:先自己讀詞語,讀準(zhǔn)字音,再同桌互相讀,互相糾正。

去掉拼音,學(xué)生接龍讀詞語,教師檢查認(rèn)讀情況。

4.識字方法。

教師過渡并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識記生字。

(1)字謎識字:一人一把火。(謎底:伙)

(2)形近字比較:具—真此—比

(3)加一加:親+斤=新亻+子=仔

減一減:此=些-二平=蘋-艸

(4)熟字組新詞。

三、互動課堂

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考“文具的家”指的是什么。

預(yù)設(shè):文具盒。

仿寫句子。

例:書包里的文具盒,就是這些文具的家。

____是的家。

____是的家。

2.教師提出問題:貝貝遇到了一件什么麻煩事

預(yù)設(shè):貝貝的鉛筆只用了一次就不知道丟到哪里去了;橡皮只擦了一回就找不著了。

(板書:起因——貝貝總是丟文具)

貝貝還有哪些文具不見了仿照句子說一說。

鉛筆,只用了一次,就不知丟到哪里去了。

尺子,只_。

,只_____。

3.教師引導(dǎo):自由讀第1、2自然段,請你說一說貝貝是一個怎樣的孩子。預(yù)設(shè):貝貝是一個粗心的孩子。

教師引導(dǎo):從這兩個自然段中的哪些詞語可以體會到貝貝的粗心

預(yù)設(shè):只用了一次、只擦了一回。

4.教師引導(dǎo):讓我們帶著這樣的感受再來讀讀這兩個自然段,注意按照標(biāo)點符號進(jìn)行停頓,“只"一次”“一回"要重讀。

教師范讀,指名讓學(xué)生讀并評價。

四、學(xué)寫字

1.出示“筆、知、道”3個字,教師范寫,提示書寫要點,學(xué)生書空。

2.學(xué)生按照筆順描紅、練寫生字。教師巡視評價,提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

1.會寫“放、平、安"3個字。

2.能正確、流利地朗讀課文,借助插圖,了解文章內(nèi)容,讀好人物的對話。

3.學(xué)會愛護(hù)學(xué)習(xí)用品,養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)回顧

教師導(dǎo)入:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《文具的家》這篇課文的字詞,同學(xué)們還記得嗎請同學(xué)們開火車讀一讀。

二、互動課堂

1.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)教師引導(dǎo):自由朗讀第3自然段,說一說你發(fā)現(xiàn)了貝貝的什么特點。

預(yù)設(shè):貝貝經(jīng)常丟東西。

(2)教師引導(dǎo):從第3自然段的哪些地方可以體會到貝貝經(jīng)常丟東西。

預(yù)設(shè)1:貝貝一回到家,就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。

教師點撥:“一……就……”是立刻、馬上的意思。

仿寫句子:用“一……就……"的句式說一說。預(yù)設(shè)2:媽媽說:“你怎么天天丟東西呢”教師引導(dǎo):貝貝是怎么回答媽媽的疑問的

預(yù)設(shè):我也不知道。

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:想一想貝貝和媽媽當(dāng)時的語氣。

貝貝:迷茫。

媽媽:吃驚、略帶責(zé)備。

教師引導(dǎo):讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀第3自然段,注意按照標(biāo)點符號進(jìn)行停頓。

教師范讀,指名讓學(xué)生讀并評價。

2.學(xué)習(xí)第4、5自然段。

教師引導(dǎo):媽媽接下來又會說什么呢我們一起讀一讀第4、5自然段吧!

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生找到媽媽說的話。相機(jī)出示:安全回家、讓文具回到自己的家。(出示課件29)

(板書:經(jīng)過——媽媽引導(dǎo)貝貝給文具找個家)

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生對比讀一讀。

貝貝,你有一個家,每天放學(xué)后,你都平平安安地回家。

貝貝,你有一個家,每天放學(xué)后,你都回家。

教師引導(dǎo)學(xué)生理解:第一個句子中,“平平安安地"一詞起強(qiáng)調(diào)作用。

(3)教師引導(dǎo):像“平平安安”這樣AABB式的詞語還有哪些

預(yù)設(shè):干干凈凈、明明白白、開開心心、安安靜靜、快快樂樂。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:讀媽媽的話時,語氣要溫柔、親切、和藹、有耐心。

3.學(xué)習(xí)第6自然段。

(1)教師引導(dǎo):自由朗讀第6自然段,思考:貝貝是怎樣讓文具回到文具盒這個“家"的呢

預(yù)設(shè):把文具放回文具盒里。

(板書:結(jié)果——貝貝每天都送文具回家)

(2)教師引導(dǎo):貝貝是怎樣做的(出示課件35)

預(yù)設(shè):每天放學(xué)的時候,貝貝就檢查鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀有沒有放回文具盒里。

(3)教師提問:貝貝養(yǎng)成了什么好習(xí)慣

預(yù)設(shè):用完文具后及時放進(jìn)文具盒里。

(4)教師引導(dǎo):你平時是怎樣愛護(hù)文具的仿照句式說一說。

例句:我一用完彩筆,就把彩筆放回彩筆盒。

(板書:愛護(hù)文具)

三、學(xué)寫字

教師出示課件,分別展示“放、平、安”3個字,講解書寫重點。(出示課件38~40)

學(xué)生描紅,教師適時點評。

四、梳理結(jié)構(gòu),課文小結(jié)

1.梳理結(jié)構(gòu)。

2.課文小結(jié)。

五、拓展延伸,課堂演練

1.拓展延伸。

2.課堂演練。

我以謎語導(dǎo)入課文題目,創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍,并通過多種識字方法,提高學(xué)生識字的興趣。

在教學(xué)過程中,我特別出示媽媽說的話,在此基礎(chǔ)上反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,抓住關(guān)鍵語句理解課文內(nèi)容,從而讓學(xué)生深刻體會到要愛護(hù)文具,養(yǎng)成將物品收拾整齊的良好習(xí)慣。

核心素養(yǎng)目標(biāo)

文化自信:積累諺語,感受中國古代勞動人民的智慧。

語言運(yùn)用:通過食品包裝認(rèn)識生字,并樂于和同學(xué)分享。

思維能力:通過擴(kuò)寫句子,學(xué)習(xí)把一個簡單的句子寫具體。

審美創(chuàng)造:感受閱讀的樂趣,體會夏夜的美好和同伴互助的溫暖。

課前解析

語文園地六安排了4個板塊的內(nèi)容。

識字加油站:認(rèn)一認(rèn)事物,讀一讀生字,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際識記生字,會寫2個字。

字詞句運(yùn)用:通過擴(kuò)寫句子,學(xué)習(xí)把一個簡單的句子寫具體;學(xué)會使用逗號、句號、問號、嘆號;引導(dǎo)學(xué)生利用食品包裝來識字,引導(dǎo)學(xué)生把識字、學(xué)詞和認(rèn)知事物聯(lián)系起來,鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式來交流識字。

日積月累:朗讀并積累關(guān)于天氣的諺語。

和大人一起讀:閱讀《夏夜多美》,觀察課文插圖并借助拼音閱讀童話,感受閱讀的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“棍、豆"等9個生字,會寫“豆、斗”2個字,結(jié)合生活識字,感受四組詞語所呈現(xiàn)的夏天美好、愜意的畫面。(重點)

2.能正確朗讀每組句子,并能仿照例句把句子說具體。

3.能給句子加上正確的標(biāo)點,學(xué)會使用逗號、句號、問號、嘆號。學(xué)習(xí)抄寫句子,做到格式正確,書寫端正。(重點)

4.在生活中,通過食品包裝主動認(rèn)識漢字;利用生活中的多種途徑識字,樂于與他人交流識字的收獲與感受。

5.借助拼音正確、流利地朗讀氣象諺語,初步懂得通過觀察自然界有趣的現(xiàn)象可以預(yù)測天氣的變化。

6.用多種合作方式,和大人一起讀《夏夜多美》,感受童話的美好。

課前準(zhǔn)備

課件

課時安排

3課時

1.認(rèn)識“棍、豆"等9個生字,會寫“豆、斗”2個字,結(jié)合生活識字,感受四組詞語所呈現(xiàn)的夏天美好、愜意的畫面。

2.通過認(rèn)識食品包裝識字,并樂于和同學(xué)分享。

一、導(dǎo)入談話

教師導(dǎo)入新課:同學(xué)們,這一單元中我們學(xué)習(xí)了幾篇與夏天有關(guān)的文章,接下來讓我們走進(jìn)夏日庭院,繼續(xù)學(xué)習(xí)吧!今天,我們來學(xué)習(xí)語文園地六,先一起走進(jìn)識字加油站。(出示課件3)

二、學(xué)習(xí)“識字加油站"

玩游戲,識漢字。

冰棍西瓜綠豆湯

涼席蚊香花露水

蒲扇竹椅螢火蟲

牽?？椗倍沸?/p>

1.教師引導(dǎo):現(xiàn)在請四位同學(xué)讀一讀詞語,一人讀一行,其他同學(xué)當(dāng)小聽眾,看看誰讀得更好,并說說你們的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)1:它們都和夏天有關(guān)。

預(yù)設(shè)2:有夏天的水果和用品。

預(yù)設(shè)3:還和夏天的天空有關(guān)呢。

學(xué)生自由朗讀。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生借助圖片,聯(lián)系生活認(rèn)一認(rèn):綠豆湯、紅豆湯、木耳湯。

學(xué)生借助圖片識記詞語:螢火蟲。

3.學(xué)認(rèn)字。

教師引導(dǎo)學(xué)生一起認(rèn)一認(rèn):棍、豆、湯、蚊、扇、椅、牽、織、斗。

設(shè)計意圖:通過“找一找”讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞語的特點,感受到識字和生活的密切聯(lián)系,并能開動腦筋想辦法識記生字。

4.教師引導(dǎo):想一想,夏天還有什么。學(xué)生交流討論。

5.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“豆、斗"。

(1)出示“豆、斗”2個字,教師范寫,提示書寫要點,學(xué)生書空。

(2)學(xué)生練寫。教師巡視評價,提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

三、在生活中識字。

1.教師指導(dǎo):你在食品包裝上認(rèn)識了哪些字和同學(xué)交流。

學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀,看誰認(rèn)識的字寶寶更多。

學(xué)生在小組內(nèi)交流識記食品包裝上的字。

同桌間交流識記自己帶的食品包裝上的字。

教師指導(dǎo):關(guān)注食品包裝上的信息,我們可以認(rèn)識很多字。

2.教師提問:除了書本和食品包裝,你們還在生活中的哪些地方認(rèn)識了生字呢

預(yù)設(shè):報紙、雜志、菜單。

教師小結(jié):字寶寶就在我們身邊,只要你們用心,就能找到它們?，F(xiàn)在開始,我們比一比,看看誰是生活中的有心人。

設(shè)計意圖:一年級的小學(xué)生喜歡展示自己的成果,通過展示臺比一比誰認(rèn)識的字更多,大大激發(fā)了學(xué)生在生活中主動識字的興趣。

1.能正確朗讀每組句子,并能仿照例句把句子說具體。

2.能給句子加上正確的標(biāo)點,學(xué)會使用逗號、句號、問號、嘆號。學(xué)習(xí)抄寫句子,做到格式正確,書寫端正。

3.借助拼音正確、流利地朗讀氣象諺語,初步懂得通過觀察自然界有趣的現(xiàn)象可以預(yù)測天氣的變化。

一、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用"

1.讀一讀,照樣子說一說。

(1)教師指導(dǎo):看一看,用一句話說說圖片的意思。

學(xué)生交流匯報。

(2)教師引導(dǎo):請你讀一讀這三個句子,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

預(yù)設(shè)1:第一句告訴了我們“誰在干什么”,小白兔在割草。

預(yù)設(shè)2:第二句比第一句多了“在山坡上",讓我們知道了小白兔割草的地點,小白兔是在山坡上割草的。

預(yù)設(shè)3:第三句比第二句多了“彎著腰”,讓我們知道了小白兔割草的姿勢是彎著腰。

(3)教師引導(dǎo):這三個句子中,你更喜歡哪一句

預(yù)設(shè):我喜歡第三句,我覺得第三句說得更清楚。

教師小結(jié):是啊,第三句說得更清楚,也更具體。

(4)照樣子完成書上的填空,寫完后集體交流。

預(yù)設(shè):小鴨子在水里游泳。

小鴨子低著頭在水里游泳。

(5)一起來說說。

小蜜蜂采蜜。

小蜜蜂_。

小蜜蜂_____。

媽媽做飯。

媽媽_。

媽媽_____。

設(shè)計意圖:通過提問、啟發(fā)想象說一說,引導(dǎo)學(xué)生把句子說具體、說清楚。

2.讀一讀,加上標(biāo)點,再抄寫最后一句。

(1)教師過渡:同學(xué)們,你們認(rèn)識下面這些字嗎你在哪里見過這些字

呀呢吧

預(yù)設(shè)學(xué)生回答在《要下雨了》中見過。

教師講解:當(dāng)這些字出現(xiàn)在句子末尾時,應(yīng)該用什么標(biāo)點符號呢

學(xué)生交流討論。

讀句子,感受句尾的語氣詞。

第一句表達(dá)了疑問的語氣,是問句,用問號。

第二、三句表達(dá)了強(qiáng)烈的驚訝的感情,是感嘆句,用嘆號。

教師小結(jié):小小標(biāo)點作用大,寫話的時候用它能表達(dá)不同的意思和不同的情感。

(2)讀一讀,加上標(biāo)點。

教師引導(dǎo):你會使用它們了嗎我們試一試。

教師指導(dǎo)學(xué)生完成標(biāo)點填空。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生抄寫句子。

教師引導(dǎo):抄寫句子的時候要注意什么呢我們先來讀一讀這句話,再看老師是怎樣抄寫的。

預(yù)設(shè)1:開頭空兩格。

預(yù)設(shè)2:每個標(biāo)點占一格。

預(yù)設(shè)3:字要寫工整。

教師總結(jié):句子開頭空兩格,每個標(biāo)點占一格,上下左右要對齊,大小相似字勻稱。

學(xué)生練習(xí)抄寫,教師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。

設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀書經(jīng)驗交流自己見過的語氣詞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,拓展并積累標(biāo)點符號。

二、學(xué)習(xí)“日積月累"

1.教師談話導(dǎo)入新知:同學(xué)們,我們現(xiàn)在是怎樣了解天氣情況的呢

預(yù)設(shè):通過天氣預(yù)報了解天氣情況。

教師講解:在古代沒有天氣預(yù)報的時候,充滿智慧的勞動人民根據(jù)大自然中的現(xiàn)象推測、判斷天氣情況,還總結(jié)出很多有關(guān)天氣的諺語,我們把它們叫作氣象諺語。

2.教師出示諺語,范讀,學(xué)生跟讀。

教師講解:這些都是關(guān)于天氣變化的諺語,講述了天氣變化前的各種自然現(xiàn)象。

教師過渡:我們還可以觀察動物活動來判斷天氣情況。

學(xué)生自讀,讀準(zhǔn)字音,同桌互讀互評。

教師指名讓學(xué)生讀,全班交流評價。

3.結(jié)合圖片說說每句諺語的意思。

師生共同交流。

預(yù)設(shè)1:早上有霞預(yù)示不久要下雨,不宜出門;傍晚有霞預(yù)示第二天無雨,適宜出行。

預(yù)設(shè)2:云遮住山頭,是要下雨的征兆;云飄浮在半山腰,一般不會有雨。

預(yù)設(shè)3:早上下雨,當(dāng)天就會轉(zhuǎn)晴;晚上下雨,會一直下到天亮。

預(yù)設(shè)4:螞蟻大規(guī)模遷徙,蛇回洞穴來不及躲避人,在道路上匆匆爬過,預(yù)示快要下大雨了。

4.我來說,你來判:教師說諺語,學(xué)生判斷天氣。

5.活學(xué)活用,教師引導(dǎo)學(xué)生完成填空。

6.教師出示課件并指導(dǎo):這些是關(guān)于天氣變化的諺語,講述了天氣變化前的各種自然現(xiàn)象和動物的活動。你還知道哪些氣象諺語快來分享吧!

學(xué)生自由發(fā)言,教師相機(jī)指導(dǎo)補(bǔ)充。

設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要以多種形式的誦讀為主,使學(xué)生熟讀成誦,并