《故宮博物院》教案設計《故宮博物院》教案設計「篇一」教學目的：一、學習本文突出重點有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑物的作用；二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映封建帝王為中心的特點；三、學習方位詞。教學重點：介紹建筑群不可平均使用筆墨。要詳略得當，詳略的處理卻須根據(jù)建筑的特點而定。教學難點：掌握詳略得當。教學關鍵：同難點教學方法：運用已經學過的關于說明文的知識和本文的“預習提示”，理清本篇的結構層次和說明順序，可結合讓學生填寫示意圖方式進行。教學時數(shù)：一節(jié)教學內容和步驟：一、預習，掃清文字障礙：1、給下列加黑字注音：金鑾殿、蟠龍、鎏金、玉璽、紀嬪、湛藍、上諭、傀儡、翊坤宮、修繕、擊罄、詔書2、解釋劃線的字：舉世聞名（全）、溥天之下（同“普”）率土之濱（沿著）、殘破不堪（忍著、能支持）禍國殃民（使…受害；使…遭殃）3、閱讀“學習重點”和“自讀提示”，明確學習本課的重點。二、速讀，理清結構層次：提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要的建筑有哪些？——學生根據(jù)課文第十一段的內容和所填示意圖做口述。分析課文結構層次及各部分的說明中心：歸納：第一部分（1）：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。第二部分（2—21）：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。第三部分（22—24）：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。三、導讀、討論重點問題：1、全文說明的對象是什么？（故宮博物院）2、課文重點介紹的對象是什么？（前朝——太和殿；內廷——養(yǎng)心殿）3、研讀5—8段重點介紹太和殿的部分。討論：（1）各段說明的重點是什么？（2）每段主要抓住了什么特點來介紹的？劃出表現(xiàn)這些特點的詞語。（3）這部分采用了什么說明順序？4、研讀17—18段，重點介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：（1）這兩段重點介紹了什么內容？（2）采用了什么說明順序？（3）主要運用了什么說明方法？——這兩段重點介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時間順序進行說明的，采用了舉例說明的方法。四、總結：1、在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點來介紹？——從全文看，重點說明前朝和內廷；就局部而言，重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿。2、在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？——在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點于詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。3、4、11段分別是對“三大殿”和“內廷”的分寫。11段在全文中起著分界、過渡的作用。4、明確本文采用的說明順序：本文是按照先總后分再總的順序寫的。分說以方位為序，由南到北，從外入內寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結構嚴謹，給人的感受十分明晰。布置作業(yè)：課后練習四、五《故宮博物院》教案設計「篇二」一、教學目標【知識與能力】能說出故宮博物院的大致布局和結構特點，可以運用總分結合的寫作手法?！具^程與方法】通過學習本文的寫作思路，體會本文重點突出，詳略的得當?shù)膶懽鞣椒ǎ纬擅鑼憦碗s事物的能力。【情感態(tài)度與價值觀】通過本文學習，學生獲得對祖國傳統(tǒng)建筑藝術的自豪感，學生的審美情趣得到提高。二、教學重難點【教學重點】能夠說出故宮的布局特點和行文思路?！窘虒W難點】掌握事物說明文空間順序的寫作特點，并體會故宮的建筑美。三、教學方法游覽參觀法、情境教學法、小組合作探究法。四、教學過程（一）導入新課視頻導入，播放故宮博物院的視頻資料，激發(fā)學生的興趣，聯(lián)系學生平時在影視作品中對故宮的印象，增強本課的帶入感。（二）整體感知通讀全文，提問引導：1、文中是首先寫了故宮哪些宮殿呢？2、這幾座宮殿的順序是怎樣的？伴隨這兩個問題的引導學生再次回到文本，找出文章描寫宮殿的句子，從中發(fā)現(xiàn)文章的書寫順序：“中軸線”“南向北”。（三）深入研讀在大致了解故宮的基礎上，教師將學生分為三個小組，每組選出一個“導游”帶我們去看看故宮為大家講解課文中提到的這些宮殿，通過這個環(huán)節(jié)可以更好地引導學生理解故宮結構，同時很好的鍛煉了學生口語交際的能力。1、教師繼續(xù)引導發(fā)問：“如果你去故宮你會選擇那些宮殿去參觀呢？”。明確：太和殿。2、大家為什么想去這個地方參觀呢？明確：發(fā)現(xiàn)文中主要寫的事物。引出詳略得當?shù)膶懛?。在描寫這樣一個復雜事物的時候，如果面面俱到那么肯定是無法寫出亮點來抓住讀者眼球的。體現(xiàn)了作者在寫作時的重點突出。板書：詳略得當。3、范讀：（1）“在湛藍的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌”。（2）“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座”。（3）、引導學生理解文意，體會作者此時是站在什么角度去寫故宮的呢？明確：作者是在遠處和近處去描寫的。教師總結概括：作者是站在遠處整體的總寫，從近處上詳細的分寫，將事物的整體和局部充分的展示于讀者的面前。板書：總分結合。（四）拓展延伸作者借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一，想象一下如果你在景山上會看到哪些景象并談談你的感受。（五）小結作業(yè)以“我與故宮”為主題收集自己感興趣的故事，利用本文學到的“總分結合”的手法說出來或者寫出來，字數(shù)不限。例如：故宮是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年還被聯(lián)合國教科文組織世界遺產委員會列入“世界遺產名錄”。五、教學反思這篇文章本是導游詞，我的教學設計主要是引導學生以參觀的方法進行學習，我現(xiàn)在回想剛剛的教學設計，其實可以讓學生去繪制一下參觀游覽的地圖，這樣就更能在空間位置上理清本篇文章的寫作順序，打到一種更為立體的教學，課下我會積極反思，將這一方法落實到我的教學設計當中?！豆蕦m博物院》教案設計「篇三」一、教學目的：1、掌握文章以空間為順序的寫作特點。2、體會課文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法。3、通過對故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。二、教學重點：1、理清文章的說明順序。2、以太和殿為例，體會課文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法。三、教學難點：揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。四、教學時數(shù)：一課時五、教學過程：1、導入新課：欣賞一段錄像，感受故宮獨特的魅力。說說觀看后的印象。故宮，是一座皇家宮殿，也是一座博物館。它凝聚著近600年的宮廷變遷和人世滄桑，它積淀了幾千年的文化訴說和生命智慧。今天就讓我們漫步在文字砌成的故宮中，來一次故宮之旅。2、整裝待發(fā)――讀準字音3、整體感知課文，理清課文的說明順序及事物特征。故宮之旅――俯瞰速讀課文，標記游覽路線、宮殿方位及名稱。故宮建筑群給作者的突出印象是什么?4、重點分析課文5-8段，體會課文，抓住重點。突出事物特征的寫法。故宮之旅――近賞教師引導：太和殿是紫禁城的中心，它在整個建筑群中最具有代表性。集中體現(xiàn)了故宮建筑的藝術風格。（1）太和殿如何體現(xiàn)故宮建筑群的三個特征的？瀏覽課文，提取信息。（2）作者是怎樣說明的？說明方法、說明語言（3）在介紹內景中，描述龍有十次之多，為什么？（4）假如有一個外國旅游團正想?yún)⒂^太和殿，詢問你參觀后的印象，你將如何向他們介紹？5、故宮之旅――細思在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？還有困惑嗎？沒有困惑，是否證明有所收獲呢？6、清點行囊（屏幕顯示）本節(jié)課我們共同學習了作者運用空間順序介紹建筑物的方法。學習本文后的啟示：1抓住說明對象特點：故宮―宏大壯麗，布局統(tǒng)一，建筑精美。2合理安排說明順序：參觀建筑物―空間方位順序為主，選定立足點，交代清楚方位詞。3突出重點：一組建筑物要突出重點，體現(xiàn)特點。如：文中重點介紹太和殿來體現(xiàn)特點。7、旅行日記按照空間順序，向別人介紹你的學校，就如本文重點介紹太和殿一樣，選擇具有代表性的標志性建筑，做到重點突出，特征鮮明。《故宮博物院》教案設計「篇四」教學目標：1、通過對故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)愛國感情。2、掌握文章以空間為序的寫作特點。3、了解以空間為序寫文章必須確定立足點（觀察點）和準確使用方位語言（方位詞和方位短語）4、體會圍繞中心突出重點的寫作方法。教學重點：教學過程：（一）導入：故宮曾經是我國明清兩朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的歷史，如果你有幸置身其中，就會情不自禁地贊嘆它建筑的精美和布局的完整統(tǒng)一。特別是在那連綿錯落的宮殿中所珍藏的無數(shù)稀世珍寶更是和其建筑藝術一樣聞名于民，每個參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費，并為廣大勞動人民的聰明才智驚嘆不已。（提問）哪些同學去過故宮？請講講你見到了哪些建筑？（略）從剛才同學的回答來看，大部分同學未到故宮，那么我們來看課文是怎樣介紹故宮的。（二）新授：1、正音解詞：矗立（chù）鰲頭（áo）湛藍（zhàn）琉璃（liú）蟠龍（pán）中軸線（zhóu）金鑾殿（luán）擊磬（qìng）檀木（tán）攢（cuán）乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）肅穆（mù）奏極（zòn）額枋（fāng）藻井（zǎo）矯?。╦iǎo）妃嬪（pín）翊坤宮（yì）迥然不同（jiǒng）2、默讀課文，思考以下問題：（1）的說明對象是什么？（故宮）（2）那么文章是按什么順序說明的？（空間順序）（3）給課文劃分段落〈1〉介紹故宮概貌?！?〉分別介紹故宮中的前三殿，后三宮、御花園?！?〉站在景山上回望故宮全貌。3、課文分析：方位詞的準確運用是我們這一課的重點之一，請同學們用彩色筆，隨著我們講解課文劃下來。第一部分朗讀這一段，看看這兩節(jié)分別講了什么內容。請一位同學說說第一節(jié)介紹了故宮哪幾方面的內容？（位置、歷史、地位）概括介紹故宮博物院。故宮有幾個名稱？誰能說出它們的由來？（1）紫禁城，以建筑命名，整個建筑群在城墻內，表示皇帝的最高權威，在北京城中心，又稱城中之城，墻為赭色，因此稱赭色城的禁區(qū)為～。（2）故宮，從明清兩代皇帝的宮殿得名，“故”指從前的（事情或處所），明清兩代是早已過去的舊事，因此我們今天稱他們的宮殿為～。（3）博物院，展覽陳列各種文物或標本，供人們參觀的地方，“院”指全國性的最大規(guī)模的。）掛圖，讓同學說明2節(jié)介紹了哪些地方。（城墻；四座城門；宮城的形狀占地，宮殿和房屋的數(shù)目；護城河；角樓）介紹了故宮的總體布局。這一節(jié)哪句話介紹了故宮的藝術風格？（故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術的獨特風格。）這句話提綱挈領，把故宮雄偉壯麗的全貌作了概括說明，從三方面講出了建筑群的特點，是全文的總領句，請畫下來記住。第二部分從第3節(jié)開始，作者帶領我們按空間順序游覽故宮，那么從文中看來，作者游覽故宮是從哪開始的？（天安門）我們將由南向北游覽故宮。作者運用了哪些詞，把我們從天安門帶到故宮？（見書）這些詞的運用體現(xiàn)了什么？（空間方位的轉移）“進了太和門，就到了紫禁城的中心――三大殿”。課文用了幾節(jié)來寫三大殿（4―10節(jié)）4節(jié)、總寫了三大殿，三大殿外觀上的特點是什么？（①高：矗立在七米多高的臺基上，臺基有三層②奇（臺基）：〈見書劃線處〉）大家試想一下，下雨的時候，水從鰲頭里流出來，象不象是千百條龍在噴水。作者將立足于七米高的臺基上，依次介紹三大殿。對于三大殿，作者所用筆墨并不平均，而是重點介紹了太和殿，5節(jié)是從哪方面介紹的？（外觀）讀課文，作者分別從高度、面積、格局、色彩、氣勢來介紹太和殿的外觀。太和殿是故宮最大的殿堂，金黃、大紅看上去富麗堂皇，再襯上藍天，白玉石臺基，更是艷麗奪目，金碧輝煌，體現(xiàn)了前面所說的“宏大、壯麗”。6節(jié)、作者介紹太和殿由外觀轉入內景，對內景的描寫，哪個字用得最多？（“龍”）這一節(jié)不僅寫出了殿中龍的圖案之多，而且寫出了“雙龍戲珠，單龍飛舞”以及“行龍、坐龍、開龍、降龍”等多姿多態(tài)的龍，并且在最后加上“龍身周圍還襯托著流云火焰”使得這些圖案更顯得生動活潑，聯(lián)想到臺基上看到的一千多個龍頭，我們簡直到了“龍”的世界。做書后練習四7節(jié)、為什么三大殿要建在中軸線上？象征皇權。（象征一切以皇帝為核心，一切權力集中于皇帝，封建統(tǒng)治者希望他們的皇位代代相傳，永世不變）8節(jié)、太和殿的用途是什么？（舉行重大典禮的地方）大典是什么樣的呢？文章描繪了大典時的場面，臺基下跪拜的百官，御道兩邊的儀仗，端坐于寶座上的皇帝，以及鐘磬鼓樂的幽遠聲，煙霧迷蒙，繚繞著一種神秘莫測，莊重肅穆的氣氛，同時也突出了太和殿的重要作用。對于太和殿作者用了這么多筆墨，那么他又是如何寫中和殿、保和殿的呢？對于中和殿、保和殿、作者僅僅指出了他們的用場。這樣有詳有略的方法，使得重點突出，因為太和殿最能反映故宮的特征和本質。第二課時朗讀11節(jié)，并說明這一段在文中起什么作用？（過渡）我們看課文“AB”，這說明紫禁城以小廣場為界，可以分為兩部分，并指出“C”，這里回顧照應了前一部分，接著又提示了后半部分所寫的主要內容“D”，這就為我們提示了后半部分的主要層次，因此這節(jié)在文章結構上起分界，樞的作用。12、13節(jié)、寫了哪幾個建筑？（乾清宮、交泰殿、坤寧宮）是從哪方面來寫這后三宮的？（用途）14節(jié)、合寫后三宮，抓住什么特點來寫的？（宮中鳳凰圖案增多）為什么鳳凰逐漸增多呢？（傳說鳳凰是百鳥之王，羽毛美麗，象征吉詳美好，封建統(tǒng)治者把后妃比作鳳，因此她們住的地方，用的東西都畫鳳）我們可以看到，這節(jié)和6節(jié)寫龍的裝飾相比較，所用詞語②式都相似，彼此相映成趣。15節(jié)、大致介紹了東西六宮，16、17節(jié)則重點介紹了養(yǎng)心殿，作者介紹養(yǎng)心殿時，用了哪個修飾詞？（引人注目）前面加上一個“最”，使程度又加深了一步，那么養(yǎng)心殿為什么最引人注目？正是由于養(yǎng)心殿具有十分重要的政治地位、又是后庭建筑藝術的重要代表，使得它最引人注目。18節(jié)、從養(yǎng)心殿往北到了什么地方？（西六宮）對于東西六宮的建筑，作者只介紹了長和儲秀宮，原因是什么？（這兩宮是慈禧太后住過的地方）之后作者又描述了慈禧五十歲生日的場目，為什么？（揭露封建統(tǒng)治者大肆揮霍，奢侈浪費的罪行）19節(jié)、“后三宮往北就是御花園”，作者的立足點已轉移到御花園，這段的文字比較生動活潑，運用了什么寫作手法？（概括描述）作者從一個觀賞者的感覺出發(fā)為我們介紹了御花園的總體特色。（讀20節(jié)第1句）“景山”是在故宮內部嗎？從哪看出來的？（神武門對面就是景山）朗讀“站在……驚嘆”作者把我們帶到景山高處，回望故宮全貌，同時又點出故宮宏偉、壯觀、和諧統(tǒng)一的建筑風格，是什么寫法？（首尾呼應）（板書）總體布局總概貌藝術風格：規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一（2）封建統(tǒng)治中心――為封建統(tǒng)治者服務→憎《故宮博物院》教案設計「篇五」教學設想一．教學目標和重點：1．體會課文按照空間順序介紹建筑群和總分結合的方法；2．學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法；3．了解故宮規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點。4．進一步學習說明的方法。二．課時分配：三課時三．預習提綱1．通讀課文，標清自然段；2．看課文各頁下的注解，掌握詞語解釋；3．其他生字詞借助工具書正音解詞。教學過程一．字詞教學1給下列加點的字注音：金鑾（ｌｕáｎ）殿（diàn）蟠（ｐáｎ）龍鎏（ｌｉú）金藻(zǎo)井檀(tán)香御(yǜ)花園妃嬪（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）藍修繕（ｓｈàｎ）鳴鐘擊罄（ｑìｎｇ）詔（ｚｈàｏ）書中軸（zhóu）線2解釋詞語：磬：古代的一種打擊樂器。攢：聚集，集中。鰲頭：指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭，考上狀元的人可以踏上。后來用“獨占鰲頭”比喻占首位或取得第一名。琉璃：用鋁和鈉的硅酸化合物燒制成的釉料，常見的有綠色和金黃色兩種，多加在粘土的外層，燒制成缸、盆、磚瓦等。藻井：（見課本注釋）蟠龍：（見課本注釋）中軸線：中心線。二．理清順序和結構1要求學生依照課文中的導游去游覽故宮，引導學生一步一步完成課后練習一圖。（順次板書或用投影）討論重點問題：1全文說明的對象是什么？引導學生理清各段之間的關系，了解結構，（邊講邊板書畫線句，也可不用板書）問題：各段說明的重點是什么？劃出主要詞語。1節(jié)：故宮的位置和歷史沿革（北京的中心城中之城我國最大最完整的古代建筑群五百多年歷史）總寫2節(jié)：故宮整體布局及特點宏大壯麗建筑精美布局統(tǒng)一（可見教用書p114頁擴展）3節(jié)：午門及護城河4節(jié)：三大殿概況（總寫）5、6節(jié)：太和殿（分寫）7節(jié)：中軸線（插寫）8節(jié)：太和殿（分寫）9節(jié)：中和殿（分寫）10節(jié)：保和殿（分寫）11節(jié)：小廣場（前朝后廷間的過渡）12節(jié)：乾清宮13節(jié)：交泰殿14節(jié)：坤寧宮15節(jié)：御花園16節(jié)：神武門與景山看故宮三．重點研讀1課文重點介紹的對象是什么？太和殿。2太和殿是故宮建筑的中心，作者介紹了太和殿哪些方面的情況？說明順序是怎樣的？對太和殿，先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺基――臺基修建得很高(三層臺基高七米)，并且設施奇巧(排水管道是一千多個圓雕龍頭)，這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再寫太和殿外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂)，色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍點金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門)，內部裝飾的莊嚴富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、梁枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍)；最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說明它在設計方面的象征意義――過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示其威嚴。使用的說明順序是由外到內、總說和分說相結合。3作者為什么要把太和殿作為解說的重點?因為太和殿是“前朝”以致整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權力和舉行重大典禮的場所，因此它的地位非常重要，另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點。4這部分采用了什么說明順序？師生討論后明確：5段：寫外觀特征，抓住色彩特點。6段：寫內部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點。8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點。歸納:從外向內的說明順序，從殿外寫到殿內；寫殿內設置又按照方位順序寫。5在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？明確：在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。四課后作業(yè)1．寫一篇介紹學校校園的說明文，字數(shù)不限。（必作題，寫在作文本上）2．查找有關圖片和資料，更詳細地了解故宮的建筑及布局，然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。家里有電腦可以上網(wǎng)的同學可直接在搜索欄內輸入“故宮博物院”中文字樣，即可打開故宮博物院網(wǎng)頁。（有條件者作）《故宮博物院》教案設計「篇六」教學目標：1、運用尋讀法、面試閱讀法、跳讀法等閱讀方法有目的地閱讀。2、學習按“明確閱讀任務、快速閱讀全文、鎖定相關材料、仔細閱讀局部、篩選相關信息、完成閱讀任務”的六步驟完成本課閱讀任務一。3、遷移有目的地閱讀六步法，自主完成任務二。教學過程：一、出示游覽路線圖談話導入，揭示課題暑假里，國慶節(jié)，很多同學都出門旅游了，飽覽了祖國的壯麗山河，老師在暑假里去了一趟貴州，這是我游覽的路線圖。我從成都東站坐高鐵到達貴陽市，當天游覽了市區(qū)的甲秀樓和黔靈公園。第二天驅車往東北方向，游覽佛教名山梵凈山。第三天往東南方向，去感受了有兩千多年歷史的鎮(zhèn)遠古城，然后向南參觀了千戶苗寨，這是中國的苗族聚居地，品嘗了那里的長桌宴。然后西南到達有地球綠寶石之稱的荔波大小七孔，最后一站游覽黃果樹瀑布，回到貴陽市。在這張簡易的路線圖上有景點、線路和方向，我還標注了起點。我了解到國慶節(jié)很多同學沒能出遠門，今天我們就來一次說走就走的旅行，大家準備好了嗎?我們一起去北京參觀故宮，大家齊讀課題。它是明清兩代的皇宮，走，我們出發(fā)了！二、學習用“六步法”完成任務一1、播放故宮視頻，欣賞了這氣勢恢宏的皇家宮殿，相信大家一定迫不及待想走進去一睹它的美，但參觀前我們需要設計好路線圖，這樣才能玩得更有意義。請大家讀第一個任務。2、為完成這個任務，給大家一些提示，出示自讀提示一，再送給大家一把金鑰匙，生讀。3、誰來分享這四則材料所講述的內容，生匯報。那哪幾則材料是我們畫路線圖所需要的呢?生答，師板書(一景點三出入四平面圖)4、為了畫出路線圖，我們鎖定了一三四則材料。請大家讀自讀提示二，給大家一個建議，可將材料一和材料四結合起來閱讀，每讀完一段，就圈出景點，然后在材料四中找到相應的景點，這樣故宮的整個布局就裝進你的腦袋里了。學生五分鐘后匯報自己提取的信息。5、提取這些信息后，大家可以畫路線圖了，路線圖上應該畫出什么呢?(板書：景點線路方向)出示ppt，現(xiàn)在用兩分鐘時間畫出路線圖。誰先來給大家介紹你設計的路線圖，最先嘗試的同學離成功最近哦！(通過你的介紹，我非常明確我的游覽路線了，謝謝你！還有沒有不一樣的路線?)6、我們完成了第一個閱讀任務，回顧一下我們的步驟和方法。第一老師先讓大家明確了閱讀任務，然后迅速瀏覽全文，鎖定了一三四則材料，再仔細閱讀局部，最后畫出了路線圖。又用到了哪些方法呢?三、練習用“六步法”完成任務二(遷移)接下來我們就按照這樣的步驟和方法完成第二個任務，時間8分鐘，開始。每人先獨立完成再分小組交流最后全班匯報。四、總結1、這節(jié)課你有什么收獲?(生談)2、老師小結：采用恰當?shù)拈喿x方法再按照這樣的步驟來完成閱讀任務，這是我們要掌握的閱讀策略，也是本單元我們要掌握的語文要素。故宮規(guī)模宏大，氣勢磅礴，從不同角度去欣賞它都能體會到不一樣的美，我們下節(jié)課再來感受它的美。下課！板書設計：故宮博物院閱讀步驟：閱讀方法：1、明確閱讀任務尋讀法2、快速閱讀全文面式閱讀法3、鎖定相關材料跳讀法4、仔細閱讀局部提取關鍵信息5、篩選相關信息。6、完成閱讀任務教學反思：學生對于本節(jié)課的閱讀步驟和根據(jù)閱讀目的選用恰當?shù)姆椒隙ㄊ沁€沒有完