部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

課題1

找春

天

組

備課

主備

初審

審定

過程教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)更

新

與環(huán)節(jié)

與

改

進(jìn)

教學(xué)1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

目標(biāo)：2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情

地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品

味美感。

3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。

重點(diǎn)：

信息教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。

資料：學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資

料。

1、輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞

談話導(dǎo)語(yǔ)去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)或句子。）

入。是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在

哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>

2、（播放《春天在哪里》）

歌曲導(dǎo)師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔

入細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

3、1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地

自讀識(shí)讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼

字音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的

你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。1、指名讀課

文，師生共同正音。2、教師出示生字詞，小組交流識(shí)字方法。

看實(shí)物猜字一一躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字一一嫩

做動(dòng)作猜字一一羞、遮、掩、探、觸

謎語(yǔ)、順口溜猜字一一一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、小組檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏臧。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，

我們觸到了她。

朗讀1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春

寫字天的？指名讀一一范讀一一感悟讀。

（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，

讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說說句子

中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏

3、指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置；你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)

生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方："凍'’不要寫成“凍”。

教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的

學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。

作業(yè)

1.讓父母當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。

2.向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。

基礎(chǔ)一、我會(huì)給小牛找家。

測(cè)評(píng)

二、我會(huì)寫。

??Wita[?iirei

凍……i…探……i………躲……i……'

三、照樣子寫詞語(yǔ)。

涅源縣

波航中

心學(xué)校

導(dǎo)學(xué)案

課題

1找春

天備

課組

境背誦。）

拓展“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

基礎(chǔ)一、在下面的句子里填卜合適的詞語(yǔ)C

測(cè)評(píng)

1、我們幾個(gè)孩子，（）掉棉襖，（）出家門，（）向田

野，去（）春天。

2、她在柳枝上（）秋千，在風(fēng)箏尾巴上（）啊（）;她在

喜鵲、杜鵑嘴里（），在桃花、杏花枝頭（）……

二、春天在哪里,請(qǐng)用彩筆連一連。

小草探出頭春天的眼睹

是

早開的野花春天的音符

樹木的嫩芽春天的琴聲

解凍的小溪春天的眉毛

三、讀一讀，唱一唱。

春天在哪里呀？春天在哪里

春天在那青翠的山林里，這里有紅F

花，這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的

小黃福.嘀哩哩哩……春天在青翠［

的山林里。上K、*

參考答案1.脫沖奔尋找2.蕩搖搖叫

笑、

惶源縣

波航中

心學(xué)校

導(dǎo)學(xué)案

潟

?2喘

幣

首

主

組

初

備

審

審

定

更

過程教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)

新

與環(huán)節(jié)

與

改

進(jìn)

教學(xué)1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

目標(biāo)：2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生

命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生

活的情感。

3.有背誦古詩(shī)的興趣。

教學(xué)有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。

重點(diǎn)：

信息生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。

資料：

課時(shí)安兩課時(shí)

排：

挖掘由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開背誦競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興

積累趣。對(duì)話平臺(tái)

圖片出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀察到

導(dǎo)入的內(nèi)容。

師：春天的小草蓬勃生長(zhǎng)，春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮韺W(xué)

習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)，看看你們對(duì)春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書

課題）

先來學(xué)習(xí)《草》。

自學(xué)1、自讀古詩(shī)《草》，注意讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況，教師糾正字音“榮”“燒

感悟1、自由讀古詩(shī)，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)

的理解）

3、全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長(zhǎng)得怎么樣？從而讓學(xué)

生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。

（2）“歲”可問學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在

幾年就是幾歲，“羅僦是年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和

“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時(shí)候是

“枯”？什么時(shí)候是“榮”？

（4）“盡”可用簡(jiǎn)筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖

卻燒不完地下的草根。

朗讀1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，

背誦頑強(qiáng)的生命力。）

2、多種形式朗讀：指名讀一一配樂讀一一競(jìng)賽讀。

1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背

誦。

（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？......）

2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。

練習(xí)1、填空。

離離，一歲一。野火，春風(fēng)。

籬落疏疏一徑深，Oo飛入無處尋

2、按要求分類。

未追店枯徐燒榮菜宿

獨(dú)體字左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)

上中下結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)

書寫

1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不

能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺

要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊?/p>

橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。

基礎(chǔ)測(cè)

評(píng)

我會(huì)寫。

diftn

木?店

tKrIAJ-----—XU_

枯...、徐???????4。??????《燒

Rng—rti-—S"

*

?

*

圣菜*宿

宋：*■?*

二、我會(huì)區(qū)分下面的字，再組詞。

三、默寫古詩(shī)（草），再完成后面的練習(xí)。

1.我知道這首詩(shī)的作者是唐代大詩(shī)人，他寫這首詩(shī)的時(shí)候

才歲。

2.“離離原上草，一歲一枯榮。”“一歲”的意思是，“枯”的

意思是

“榮”的意■是

3.“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！钡囊馑际?/p>

4.讀了這首詩(shī)，你認(rèn)為小草有什么特點(diǎn)？

惶源縣

波航中

心學(xué)校

導(dǎo)學(xué)案

課

*K2M

'

首

癡

組

主

備

初

審

審

定

更

過程與教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)

新

環(huán)節(jié)

與

改

進(jìn)

教學(xué)目1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

標(biāo)：2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生

命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生

活的情感。

3.有背誦古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。

八占、、.?

信息資生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。

料：

回顧背誦古詩(shī)〈草〉。交流

1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩(shī)人

楊萬(wàn)里的資料。

2、班級(jí)交流，弄懂全詩(shī)的大致意思。

自學(xué)按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》：

1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。

2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

朗讀1、自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到

時(shí)又是什么心情？（失望）。

3、竟賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。

4、評(píng)價(jià)讀：誰(shuí)讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方

嗎？

背誦同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。。

拓展1、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。

2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景

劇。

3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)

人描寫的關(guān)于春天的古詩(shī)

寫字評(píng)學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

價(jià)未一一可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要

長(zhǎng)；撇捺要舒展。

宿---寶蓋不宜太寬。

1、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評(píng)價(jià)：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。

2、小組內(nèi)展示交流，互相評(píng)價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫

幾個(gè)。

基礎(chǔ)測(cè)一、讀一讀，做一做。

評(píng)

宿新市徐公店

籬落/疏疏//一徑/深，

樹頭/花落//未/成陰。

兒童/急走//追/黃蝶，

飛入/菜花//無處/尋。

1.有節(jié)奏地讀一讀，背一背。

2.這首詩(shī)描寫的是季的景色。詩(shī)中的景物

有、、和

3.你能從課外積累的古詩(shī)中選一句描寫春景的寫下來嗎？

4.看看課文插圖，展開想像，編個(gè)故事講給小朋友們聽聽。

趣味作業(yè)

二、下面的詩(shī)句分別描寫了四個(gè)季節(jié)的景色，請(qǐng)用直線把它們連起

來。

停車坐愛楓林晚春

草色遙看近卻無夏

映日荷花別樣紅秋

北風(fēng)吹雁雪紛紛冬

淀源縣

波航中

心學(xué)校

導(dǎo)學(xué)案

期

S3

芽

筍

融

兒

主

組

初

備

審

審

定

過程與教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)更

新

環(huán)節(jié)

與

改

進(jìn)

教學(xué)目1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

標(biāo)：2.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，

感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然

的情趣。

3.愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學(xué)重識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。

八占、、?

信息資生字卡片；筍芽?jī)?、竹子的音像資料或圖片；投影儀。

料：

課時(shí)安兩課時(shí)

排：

導(dǎo)入1、謎語(yǔ)導(dǎo)入“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成

材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽

是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x

法。

2、畫面導(dǎo)入。（出示筍芽?jī)?、竹子的畫面）認(rèn)識(shí)他們嗎？小小的

筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊！她是怎樣長(zhǎng)

成一株健壯的竹子的？

（板書課題）同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。

自學(xué)標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號(hào)）

劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們）

讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）

想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）

查(同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo))

小組交1、正音：小老師領(lǐng)讀一開火車讀一按偏旁歸類讀一擴(kuò)詞讀一同

流桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。

2、展示方法：

如：猜謎：兩輛車一一轟；尹戴竹帽一一筍

動(dòng)作演示：?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮

3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

4、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？

感悟1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)

氣一樣嗎？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。

(1)春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？(聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)

物無聲”的感覺)誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>

范讀一一指名讀一一評(píng)讀-----練讀一一齊讀。

(2)誰(shuí)來做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?？他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣

嗎？(聲音粗重，帶有鼓勵(lì))

練讀一一挑戰(zhàn)讀一一分組讀一一齊讀。

(3)筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？通過做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理

解"揉"“伸”撒嬌”"扭”"一個(gè)勁地”“鉆”"等詞語(yǔ)。

模仿讀一一加動(dòng)作表情表演讀一一男女聲競(jìng)賽讀一一評(píng)讀一一自愿

展示讀。

(4)分角色表演讀課文前四自然段。

寫字1、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的

字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”

是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不

能寫成豎、撇。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

基礎(chǔ)測(cè)一、將會(huì)認(rèn)的字涂上你喜歡的顏色。

二、我會(huì)寫。

()眼睛()懶腰

()樂曲()身子

()地面()辮子

四、寫句子，用上帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

1.春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽

兒：“筍芽?jī)海研寻?，春天來啦！?/p>

2.她站在山岡上，自豪地喊著：“我長(zhǎng)大啦！”

淀源縣

波航中

心學(xué)校

導(dǎo)學(xué)案

課題3

筍芽?jī)?/p>

備課組

主備

初審

審定

過程與教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)更

新

環(huán)節(jié)

與

改

進(jìn)

教學(xué)目1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

標(biāo)：2.有感情地朗讀課文.重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話.

感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然

的情趣。

3.愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學(xué)重識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。

點(diǎn)：

信息資生字卡片；筍芽?jī)?、竹子的音像資料或圖片；投影儀。

料：

復(fù)習(xí)1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

2、分組競(jìng)賽讀文。

朗讀1輕聲讀課文：筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？

2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光

的美好。

3、仿句訓(xùn)練：筍芽?jī)哼€看到了什么？你還能像書上那樣說幾句

嗎？

想象默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可

以對(duì)春雨姑娘說，也可以對(duì)雷公公說……）

再讀感你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的

悟成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

排演課1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。

本劇2、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

寫字1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、表”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折

鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“"不能太小，第二筆是長(zhǎng)

點(diǎn)?！稗Z”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不

好的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

基礎(chǔ)測(cè)

評(píng)

一、讀下面的一段話，完成后面

的練習(xí)。

筍芽?jī)航K于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮，多么美

麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰

喳喳地叫著……

1.辨一辨這是誰(shuí)發(fā)出的聲音。

沙沙沙，沙沙沙雷公公

轟隆隆，轟隆隆小燕子

嘰嘰喳喳春雨姑娘

2.筍芽?jī)恒@出地面看到了什么？請(qǐng)用“”畫出來。

3.想一想，寫一寫。

筍芽?jī)航K于鉆出地面。

桃花紅著臉對(duì)她說：“”

柳樹搖著長(zhǎng)辮子說：“”

小燕子嘰嘰喳喳地說：“”

趣味作業(yè)

二、看一看，想一想，填一填。

竹子能編成，能做成能蓋

成，還能。

參考答案

三、1.沙沙沙，沙沙沙雷公公

轟隆隆，轟隆隆小燕子

嘰嘰喳喳春雨姑娘

2.桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫

著……

3.嘻嘻，你瞧，又一個(gè)春天來了，我們又多了許多好朋友。

嗨，小竹筍，祝愿你長(zhǎng)成像你媽媽那樣的大竹子，為人類做出貢

O

春天真好，我們又回到溫馨的家了。

淀源縣

波航中

心學(xué)校

導(dǎo)學(xué)案

課題4

小鹿的

玫瑰花

備課組

過程與教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)更

新

環(huán)節(jié)4

改

進(jìn)

教學(xué)目1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

標(biāo)：2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白

栽。

3:充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別

人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學(xué)重識(shí)記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白

點(diǎn)：栽。

信息資動(dòng)物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。

料：

課時(shí)安兩課時(shí)

排：

導(dǎo)入1、實(shí)物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這

份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有

一個(gè)美麗的故事呢？（板書課題）

2、談話導(dǎo)入。出示玫瑰花和小鹿的圖片：認(rèn)識(shí)它們嗎？玫瑰花和

小鹿之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？

對(duì)話平1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

臺(tái)2、小組合作檢查牛字讀音,交流識(shí)字方法，注意“玫瑰、花骨朵”

自學(xué)的讀法。

3、開展識(shí)字競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。

4、開展讀課文比賽，看誰(shuí)讀得通順，沒有錯(cuò)別字。

討論交1、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方

流嗎？（學(xué)生可能會(huì)問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來

又說沒白栽？）

2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。

重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？

（1）讀課文1一2自然段，抓住小鹿精心種化的句子，引導(dǎo)學(xué)生想

象：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么？

（2）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會(huì)想些什么？

（3）此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想？體會(huì)他“惋惜”的心情。

朗讀1、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。

2、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教一一自己哪里讀得好？哪里還需要改

進(jìn)？

3、競(jìng)賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評(píng)議，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

練習(xí)結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：

1、花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。

2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

3、鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看

著?！?/p>

（注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰(shuí)說的句子和別人不一樣。）

寫字

學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸"四個(gè)字。

1、學(xué)生觀察：寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么？

2、教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤

為提；“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的"月"字變撇為豎?！皾u”

字的“車”卜面變橫為提，筆順是先豎后提。

基礎(chǔ)測(cè)

評(píng)0小鹿的玫瑰花

基礎(chǔ)作業(yè)

一、我會(huì)拼，我會(huì)寫。

三、照樣子填上合適的動(dòng)詞。

（栽）玫瑰（）土（）水

（抽出）枝條（）葉（）花

涅源縣

波航中

心學(xué)校

導(dǎo)學(xué)案

課題4

小鹿的

玫瑰花

備課組

主備

初審

審定

更

動(dòng)

生活

及師

內(nèi)容

教學(xué)

與

過程新

環(huán)節(jié)與

改

進(jìn)

。

和習(xí)慣

的興趣

累詞語(yǔ)

，有積

個(gè)字

寫12

，會(huì)

個(gè)生字

認(rèn)8

、會(huì)

目1

教學(xué)

有白

么沒

為什

瑰花

的玫

小鹿

懂得

課文，

地朗讀

有感情

分角色

2、

標(biāo)：

栽。

為別

識(shí)到

，認(rèn)

的價(jià)值

花種草

體會(huì)栽

的話，

和微風(fēng)

悟黃鶯

充分感

3、

樂。