高考一元作文審題與立意實戰(zhàn)2課時教學目標（一）知識目標掌握一元作文審題的三大核心方法：關(guān)鍵詞定位法、材料邏輯分析法、命題意圖揣摩法。學會從表層、深層、逆向三個維度提出立意，并篩選出最佳立意方向。（二）能力目標能夠獨立完成材料作文的審題與立意，提出至少3種立意方向，并優(yōu)化表達。提升文字表達的邏輯性、思辨性與創(chuàng)新性。（三）情感目標培養(yǎng)對社會熱點、文化傳承的關(guān)注意識，樹立"文章合為時而著"的責任感。教學重難點（一）重點通過關(guān)鍵詞定位法快速抓住材料核心。運用"現(xiàn)象—本質(zhì)—行動"邏輯鏈提升立意深度。（二）難點如何在常規(guī)立意中找到新穎切入點。如何將個人體驗與宏大主題有機結(jié)合。第一課時：審題技法（目標：掌握審題三大核心方法，學會提煉材料核心信息）一、一元作文分類其一、一元限制型作文這類題目核心明確且?guī)в忻黠@限制條件，需嚴格遵循材料要求，不可偏離主題。如：2022年北京卷“學習今說”：

古人說，“學不可以已”，重視學習是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在當代中國，人們對學習的理解與古人有相同之處，也有不一樣的地方。請以“學習今說”為題目，寫一篇議論文?？梢詮膶W習的目的、價值、內(nèi)容、方法、途徑、評價標準等方面，任選角度談你的思考。要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。

核心概念：“學習”

限制條件：需從“目的、價值、內(nèi)容、方法、途徑、評價標準”等維度中選擇角度，不可泛化討論。一、一元作文分類其二、一元多維型作文核心概念統(tǒng)一，但可從多個維度展開論述，開放性較強。如：2021年北京卷“論生逢其時”

每個人都生活在特定的時代，每個人在特定時代中的人生道路各不相同。在同一個時代，有人慨嘆生不逢時，有人只愿安分隨時，有人深感生逢其時、時不我待……

請以“論生逢其時”為題目，寫一篇議論文。

要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。不少于700字。將題目抄在答題卡上。

核心概念：“生逢其時”

維度：需辯證分析“生”與“時”的關(guān)系，既肯定時代機遇，也需批判“生不逢時”的消極態(tài)度，體現(xiàn)思辨性。一、一元作文分類其三、一元生發(fā)型作文核心概念開放，限制較少，允許考生自由發(fā)揮。如：2023年新課標Ⅰ卷“故事的力量”

好的故事，可以幫我們更好地表達和溝通，可以觸動心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個人的命運，可以展現(xiàn)一個民族的形象……故事是有力量的。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

核心概念：“故事”

生發(fā)方向：可探討故事對個人成長、民族形象、文化傳承的影響，強調(diào)感性與理性的結(jié)合。一、一元作文分類其四、思辨性一元作文強調(diào)對單一概念的辯證分析，需兼顧正反兩面。如：2023年青島二模

“鴻溝”是界線，是隔閡，也創(chuàng)造著對話的可能與溝通的途徑。對此，你有怎樣的體驗與感悟或認識與思考?請結(jié)合以上材料寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得搬用現(xiàn)代文閱讀1的材料；不得泄露個人信息；不少于800字。

核心概念：“鴻溝”

思辨點：既要承認“鴻溝”作為隔閡的消極性，也要挖掘其促進溝通的潛在可能。二、一元作文審題技法講解技法一：關(guān)鍵詞定位法操作步驟：①畫出材料中反復出現(xiàn)的詞語。②標注具有象征意義的詞匯。③找出總結(jié)性、轉(zhuǎn)折性語句。如：2022年全國乙卷北京：雙奧之城

2008年奧運會、殘奧會2022年冬奧會、冬殘奧會比賽成績中國奧運代表團名列金牌榜第一，獎牌榜第二；殘奧代表團名列金牌榜第一，獎牌榜第一。均創(chuàng)歷史最好成績中國冬奧代表團名列金牌榜第三，獎牌榜第十一；冬殘奧代表團名列金牌榜第一，獎牌榜第一。均創(chuàng)歷史最好成績?nèi)罕婓w育全民健身事業(yè)蓬勃發(fā)展“三億人參與冰雪運動”成為現(xiàn)實科技亮點世界跨度最大鋼結(jié)構(gòu)場館“鳥巢”；場館污水處理再生利用率達100%智慧場館和智慧服務(wù)；“分鐘級”“百米級”精準氣象預報交通支持全國第一條高鐵京津城際鐵路開通，助力奧運京張智能高鐵冬奧列車開行；全國高鐵運營里程超4萬公里，居世界第一國家經(jīng)濟國內(nèi)生產(chǎn)總值：31.4萬億元（2008年）國內(nèi)生產(chǎn)總值：114.4萬億元（2021年）

雙奧之城，閃耀世界。兩次奧運會，都顯示了中國體育發(fā)展的新高度，展示了中國綜合國力的跨越式發(fā)展，也見證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷其中，你能感受到體育的榮耀和國家的強盛；未來前行，你將融入民族復興的澎湃春潮。卓越永無止境，跨越永不停歇。請結(jié)合以上材料，以“跨越，再跨越”為主題寫一篇文章，體現(xiàn)你的感受與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。材料核心關(guān)鍵詞：跨越（一）數(shù)據(jù)表格的深層含義材料通過表格對比2008年與2022年奧運會的五個維度（比賽成績、群眾體育、科技亮點、交通支持、國家經(jīng)濟），直觀展現(xiàn)中國在體育、科技、經(jīng)濟等領(lǐng)域的跨越式發(fā)展。例如，從“第一條高鐵”到“高鐵運營里程世界第一”，再到國內(nèi)生產(chǎn)總值的飛躍，均體現(xiàn)國家綜合實力的提升。（二）審題關(guān)鍵：表格不僅是數(shù)據(jù)的羅列，更是“跨越”的具象化表達，需結(jié)合具體案例（如“鳥巢”場館建設(shè)、科技自主創(chuàng)新）展開論述。（三）文字點評的立意導向材料強調(diào)“體育的榮耀與國家的強盛”“民族復興的澎湃春潮”，核心詞“跨越”指向國家、個人、民族三個層面：

國家跨越：從體育強國到綜合國力提升；

個人跨越：從兒童到青年的成長歷程；

民族跨越：從站起來、富起來到強起來的歷史性飛躍。

◆需將“小我”與“大我”結(jié)合，突出青年在時代洪流中的角色。二、一元作文審題技法講解技法二：材料邏輯分析法操作步驟：因果關(guān)系：材料中現(xiàn)象與結(jié)果的內(nèi)在聯(lián)系。對比關(guān)系：正反事例揭示的價值取向。遞進關(guān)系：層次遞進中體現(xiàn)的深層指向。如：閱讀以下材料，根據(jù)要求寫作：

現(xiàn)代文閱讀1《鴻溝為什么是古代重要的地理分界線？》告訴我們，“鴻溝”是界線，是隔閡，也創(chuàng)造著對話的可能與溝通的途徑。對此，你有怎樣的體驗與感悟或認識與思考？請結(jié)合以上材料寫一篇文章。找出核心概念：材料的核心概念是“鴻溝”。逐層分析材料：1.界定“鴻溝”的定義：“鴻溝”是界線，是隔閡。2.闡述“鴻溝”的作用：“鴻溝”創(chuàng)造著對話的可能與溝通的途徑。3.整合思考，構(gòu)建寫作鏈條：

“鴻溝”的內(nèi)涵（本質(zhì)）：指界線、隔閡，存在于不同領(lǐng)域和方面。

“鴻溝”的作用（影響）：雖然造成分隔，但也促使對話與溝通，推動理解與合作。

如何應對“鴻溝”：正視并跨越“鴻溝”，積極溝通，尋求共識，促進共同發(fā)展。4.多角度思辨論證：個人層面：如何跨越認知、情感等方面的“鴻溝”，實現(xiàn)自我成長。社會層面：探討社會群體間如何消除隔閡，促進和諧。國家/國際層面：分析國家間、文化間如何通過對話解決分歧，實現(xiàn)共贏。二、一元作文審題技法講解技法三：命題意圖揣摩法操作步驟：關(guān)注材料中的時代背景（如科技、文化、生態(tài)關(guān)鍵詞）。分析引導語中的身份定位（青年、公民、學生等）。如：閱讀以下材料，根據(jù)要求寫作：

“續(xù)航”一詞，原指連續(xù)航行，今天在使用中被賦予了新的含義，如“為青春續(xù)航”“科技為經(jīng)濟發(fā)展續(xù)航”等。請以“續(xù)航”為題，寫一篇議論文，談?wù)勀愕乃伎?。（一）抓時代背景關(guān)鍵詞“續(xù)航”的新內(nèi)涵：材料中“青春”“科技”“經(jīng)濟”等關(guān)鍵詞指向當代青年與國家戰(zhàn)略的“持續(xù)發(fā)展”需求，呼應“民族復興”“高質(zhì)量發(fā)展”等時代命題。隱含矛盾：傳統(tǒng)“續(xù)航”的物理意義（連續(xù)航行）與現(xiàn)代抽象意義（精神、科技、經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展）的關(guān)聯(lián)與差異。（二）析引導語身份定位青年學生：題目未明確身份，但“為青春續(xù)航”隱含要求以青年視角切入，結(jié)合自身成長與時代使命。（三）挖命題深層意圖核心目標：引導考生思考“續(xù)航”的精神內(nèi)核——在個人成長、科技創(chuàng)新、國家發(fā)展中如何保持持續(xù)動力。社會關(guān)聯(lián)：契合“青年強則國家強”的政策導向，強調(diào)青年在“科技強國”“可持續(xù)發(fā)展”中的責任。（四）多維度審題路徑個人層面：青年如何以“續(xù)航精神”應對學業(yè)壓力、職業(yè)挑戰(zhàn)（如黃文秀扎根扶貧一線的堅守）。國家層面：科技“續(xù)航”對產(chǎn)業(yè)升級的意義（如芯片研發(fā)的長期投入）。哲學層面：探討“續(xù)航”的本質(zhì)——是“重復堅持”還是“創(chuàng)新突破”？三、一元作文審題實戰(zhàn)演練（2021年全國甲卷）：22.閱讀下面材料，按要求作文。

中國共產(chǎn)黨走過百年歷程。在黨團結(jié)帶領(lǐng)人民進行的偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，已經(jīng)深深融入我們的血脈和靈魂。我們過的節(jié)日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我們唱的歌曲如《義勇軍進行曲》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，我們讀的作品如《為人民服務(wù)》《沁園春·雪》《荷花淀》《紅巖》，我們景仰的革命烈士如李大釗、夏明翰、方志敏、楊靖宇，我們學習的榜樣如雷鋒、焦裕祿、錢學森、黃大年，等等，都給予我們精神的滋養(yǎng)和激勵。我們心中有陽光，我們腳下有力量。我們的未來將融匯于中華民族偉大復興的新征程，我們處在一個大有可為的時代……請結(jié)合材料，以“可為與有為”為主題，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。（一）關(guān)鍵詞定位核心概念：“可為”：指時代提供的機遇與條件，如百年黨史積淀的精神力量、中華民族偉大復興的征程等?！坝袨椤保褐盖嗄暝跁r代機遇下的主動作為，需結(jié)合自身行動與歷史使命。時代背景關(guān)鍵詞：建黨百年：材料首句點明歷史節(jié)點，強調(diào)紅色文化對當代青年的深遠影響。紅色文化元素：節(jié)日（五四、七一等）、歌曲（《義勇軍進行曲》）、作品（《紅巖》）、人物（李大釗、黃大年等），構(gòu)成“精神滋養(yǎng)”的具象化載體。隱含矛盾：“可為”與“有為”的關(guān)系：需闡釋二者互為條件——“可為”是時代賦予的機遇，“有為”是青年主動擔當?shù)谋厝?。審題參考（二）材料邏輯分析結(jié)構(gòu)層次：第一層（背景）：建黨百年歷程孕育革命文化與社會主義先進文化，奠定“可為”的時代基礎(chǔ)。第二層（例證）：通過節(jié)日、歌曲、作品、人物等具體案例，說明紅色文化對青年精神的滋養(yǎng)作用。第三層（升華）：將個人未來與民族復興新征程結(jié)合，強調(diào)“有為”的必要性。邏輯遞進：從歷史到現(xiàn)實：紅色文化從歷史傳承到現(xiàn)實影響，體現(xiàn)“可為”的延續(xù)性。從精神到行動：材料結(jié)尾的“大有可為時代”指向“有為”的實踐導向，要求青年將精神內(nèi)化為行動。情感引導：第一人稱“我們”：拉近考生與材料的距離，強調(diào)青年群體的責任共感。象征意象：“陽光”“力量”“新征程”等詞匯，傳遞積極向上的價值觀。（三）命題意圖揣摩1.立德樹人導向：通過紅色文化與黨史教育，引導考生樹立家國情懷，將個人發(fā)展融入國家復興大局。2.時代命題回應：契合建黨百年重大歷史節(jié)點，呼應“傳承紅色基因”“增強文化自信”的時代要求。3.青年身份定位：材料中“我們”的表述，明確考生需以“當代青年”視角，思考如何在“可為”時代中“有為”。4.思維能力考查：辯證關(guān)系分析：需闡釋“可為”與“有為”的邏輯關(guān)聯(lián)，避免片面強調(diào)一方。歷史與現(xiàn)實的貫通：要求從歷史人物精神（如李大釗）到當代榜樣（如黃大年）進行延展，體現(xiàn)傳承性。5.創(chuàng)新寫作要求：避免空喊口號，需結(jié)合具體事例（如《覺醒年代》中人物事跡）或自身經(jīng)歷，增強文章的感染力與說服力。（四）審題誤區(qū)警示脫離時代背景：若僅討論“努力奮斗”的普世主題，未結(jié)合建黨百年、紅色文化等具體背景，易偏離命題意圖。忽視身份定位：未以“青年”為主體，或未體現(xiàn)“個人與時代”的互動關(guān)系，可能導致立意空泛。邏輯斷裂：若未厘清“可為”與“有為”的因果關(guān)系，可能陷入“時代機遇”與“個人行動”的割裂。第二課時：立意進階（目標：掌握立意提升技巧，學會從多角度提出新穎立意）一、作文立意的定義與內(nèi)涵

作文立意是文章的核心思想和靈魂，即作者通過文字傳達的中心思想、價值觀點或情感態(tài)度。它統(tǒng)帥全文，決定材料選擇、結(jié)構(gòu)布局和語言表達的方向，是文章的“主心骨”。例如，議論文的立意體現(xiàn)為論點，記敘文則通過情節(jié)和人物展現(xiàn)主題思想。二、作文立意的要求（一）正確性與鮮明性正確性：立意需符合社會主流價值觀，反映事物本質(zhì)規(guī)律，如歌頌真善美、批判假惡丑。鮮明性：態(tài)度明確，不模棱兩可。例如，寫作“堅持”主題時，需旗幟鮮明地表達“堅持的重要性”。（二）集中性與單純性主題需單一，避免多中心或偏題。例如，以“做好自己”為題時，需圍繞“個人責任與價值”展開，不引入無關(guān)內(nèi)容。（三）深刻性與新穎性深刻性：挖掘事物本質(zhì)，如從“縫隙”聯(lián)想到“矛盾推動變革”。新穎性：突破常規(guī)視角，如寫“心”時從“一張彩票的心”切入，探討人性百態(tài)。（四）積極向上傳遞正能量，避免消極或灰色主題。例如，抗疫作文需突出團結(jié)與奉獻，而非渲染悲情。三、一元作文立意層次分析（一）基礎(chǔ)立意：表層現(xiàn)象描述示例：材料講"糧食安全"，立意為"糧食關(guān)乎國家安全"。問題診斷：立意過于直白，缺乏深度。（二）提升立意：本質(zhì)剖析方法：追問"為什么""怎么辦"。示例：從"糧食安全"延伸到"科技興農(nóng)""文化傳承"。（三）高階立意：逆向思維與微觀切入逆向立意：材料批判"內(nèi)卷"，常規(guī)立意為"反對內(nèi)卷"，逆向可立"適度競爭推動進步"。微觀切入：以"一粒種子改變世界"象征農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，以小見大。示例：2024年新高考1卷【作文原題】

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應用，越來越多的問題能很快得到答案。那么，我們的問題是否會越來越少？以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。立意示例：（一）核心立意方向根據(jù)材料中“問題與答案”的辯證關(guān)系，結(jié)合搜索結(jié)果中的多篇解析與范文，可歸納為以下四大立意方向：1.問題數(shù)量不減反增，形式與深度在變化【分析】技術(shù)進步看似減少表層問題，實則激發(fā)更深層或新領(lǐng)域的疑問。例如，人工智能解決傳統(tǒng)問題后，隱私安全、算法倫理等新問題涌現(xiàn)?！纠C】互聯(lián)網(wǎng)普及后，虛假信息辨別成為新問題（如網(wǎng)絡(luò)詐騙）；人工智能決策透明度不足引發(fā)倫理爭議（如自動駕駛責任歸屬）。2.問題的價值在于推動人類認知與進步【分析】問題不僅是答案的起點，更是思維的驅(qū)動力。如牛頓因“蘋果落地”提出萬有引力理論，技術(shù)發(fā)展需以問題為導向?！纠C】愛因斯坦對“光速不變”的質(zhì)疑推動相對論誕生；人工智能在醫(yī)療領(lǐng)域的應用源于對精準診斷的持續(xù)追問。立意示例：3.技術(shù)與人的關(guān)系：工具與主體的平衡【分析】技術(shù)是解決問題的工具，但人的主體性（如批判性思維、創(chuàng)新能力）不可替代。若過度依賴技術(shù)，可能導致思維惰性。【例證】學生依賴AI解題工具，喪失獨立思考能力；社交媒體算法推薦固化認知，削弱信息多樣性。4.從“解題”到“造題”：主動創(chuàng)造新問題【分析】真正的智慧在于提出新問題，而非僅解決舊問題。如愛因斯坦所言：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！薄纠C】馬斯克提出“火星殖民”挑戰(zhàn)人類生存邊界；科學家通過量子計算探索未知物理規(guī)律。立意示例：（二）立意誤區(qū)與修正誤區(qū)1：片面否定技術(shù)進步修正：需承認技術(shù)對效率的提升，同時探討其局限性。例如，可強調(diào)“技術(shù)解決舊問題，但人類需主動應對新挑戰(zhàn)”。誤區(qū)2：脫離時代背景空談問題修正：結(jié)合具體領(lǐng)域（如人工智能倫理、信息繭房）展開分析，避免泛泛而談。誤區(qū)3：忽視青年主體性修正：突出青年在技術(shù)時代中的角色，如“以創(chuàng)新思維提出問題，以批判態(tài)度解決問題”。立意示例：（三）高分立意參考1.“答案的盡頭是新問題”結(jié)合“知識螺旋上升”理論，論證技術(shù)加速問題迭代，人類需保持探索精神。2.“問題即階梯：從解題到造題”以歷史案例（如工業(yè)革命）和現(xiàn)實案例（如AI倫理）說明問題推動文明躍遷。3.“技術(shù)為舟，思維為舵”強調(diào)工具與人的關(guān)系，呼吁在技術(shù)浪潮中堅守批判性思維與創(chuàng)新意識。三、審題立意綜合訓練（選擇題）1：材料：有人主張“專注是成功的關(guān)鍵”。對此你有何看法？A.專注需與方向結(jié)合才能奏效B.專注是成功的唯一因素C.成功完全依賴天賦D.專注必然導致忽視全局答案：A（解析：B項絕對化，C項偏離核心概念，D項片面，A項辯證思考專注與方向的關(guān)系）2：材料：美學家提出“留白是藝術(shù)的靈魂”。A.藝術(shù)必須留白才有價值B.留白與充實應相輔相成C.留白是東方藝術(shù)獨有的特點D.充實比留白更重要答案：B（解析：A項絕對化，C項材料未提及，D項片面，B項辯證思考對立概念的關(guān)系）3：材料：有人說“妥協(xié)是智慧的體現(xiàn)”。A.妥協(xié)總是消極的退讓B.妥協(xié)一定能化解矛盾C.妥協(xié)需以原則為底線D.堅持