19古詩(shī)二首敕勒歌（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：古詩(shī)二首《敕勒歌》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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親愛(ài)的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)古詩(shī)的世界，感受古代詩(shī)歌的魅力。讓我們一起走進(jìn)《敕勒歌》的美麗畫(huà)卷，感受那遼闊的草原和雄壯的歌聲吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠閱讀簡(jiǎn)單的句子，理解基本的故事情節(jié)。在之前的學(xué)習(xí)中，他們接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)于古詩(shī)這樣的傳統(tǒng)文化形式，他們的興趣通常較高。他們?cè)陂喿x和背誦方面有一定的能力，但可能需要更多的引導(dǎo)來(lái)理解古詩(shī)中的意境和情感。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)繪畫(huà)來(lái)輔助記憶，有的則更喜歡通過(guò)朗讀來(lái)感受古詩(shī)的韻律。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解古詩(shī)的意境和情感方面可能會(huì)遇到困難，因?yàn)楣旁?shī)往往蘊(yùn)含著豐富的文化背景和象征意義。此外，由于古文的用詞和語(yǔ)法與現(xiàn)代漢語(yǔ)有所不同，學(xué)生可能會(huì)在理解和翻譯古詩(shī)時(shí)感到困惑。在朗讀和背誦方面，學(xué)生可能需要更多的練習(xí)來(lái)提高準(zhǔn)確性和流暢度。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、黑板或白板

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

-信息化資源：古詩(shī)《敕勒歌》的音頻、視頻資料，相關(guān)的圖片和動(dòng)畫(huà)資源

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如草原模型）、詩(shī)歌卡片、彩色粉筆或馬克筆教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會(huì)用一首簡(jiǎn)單的兒歌來(lái)吸引學(xué)生的注意力，比如《小星星》。然后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們思考：“你們知道歌曲中的‘星星’是什么樣子的嗎？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，引出“形象”這個(gè)概念。接著，我會(huì)展示一幅描繪草原的美麗圖片，讓學(xué)生們描述他們看到的景象，從而自然過(guò)渡到今天的課題——《敕勒歌》。

-用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

a.朗讀示范：我會(huì)先朗讀《敕勒歌》一遍，讓學(xué)生們感受古詩(shī)的韻律和節(jié)奏。然后，我會(huì)逐句解釋古詩(shī)的意思，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞，如“敕勒川”、“陰山下”、“天似穹廬”等。

-用時(shí)：10分鐘

b.詩(shī)歌分析：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析古詩(shī)中的形象描寫(xiě)和情感表達(dá)，例如，通過(guò)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”這句話(huà)，讓學(xué)生們感受草原的遼闊和壯美。

-用時(shí)：10分鐘

c.互動(dòng)問(wèn)答：我會(huì)提出一些與古詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，如“這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？”、“詩(shī)中的‘敕勒川’和‘陰山下’分別指的是哪里？”等，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與討論。

-用時(shí)：5分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

a.詩(shī)歌繪畫(huà)：我會(huì)發(fā)放草原、牛羊、天空等圖片，讓學(xué)生們發(fā)揮想象力，將這些元素融入自己的畫(huà)作中，表現(xiàn)對(duì)古詩(shī)的理解。

-用時(shí)：10分鐘

b.詩(shī)歌朗讀：我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行分組，每組選一位代表朗讀《敕勒歌》，其他組員可以糾正讀音和節(jié)奏，提高學(xué)生的朗讀能力。

-用時(shí)：10分鐘

c.詩(shī)歌改編：我會(huì)讓學(xué)生們嘗試用自己的語(yǔ)言改編《敕勒歌》，可以是兒歌、故事或其他形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

-詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

a.詩(shī)歌中的意象：學(xué)生討論“天似穹廬”這句話(huà)，回答為什么詩(shī)人會(huì)用“穹廬”來(lái)形容天空。

b.詩(shī)歌的情感：學(xué)生討論“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”這句話(huà)，回答詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感。

c.詩(shī)歌的文化背景：學(xué)生討論“敕勒川”和“陰山下”的歷史和文化意義。

-用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：在課程的最后，我會(huì)讓學(xué)生們分享自己在本節(jié)課中學(xué)到的內(nèi)容，并總結(jié)《敕勒歌》的主要特點(diǎn)。接著，我會(huì)強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如詩(shī)歌的意象、情感和文化背景，并鼓勵(lì)學(xué)生們課后繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)古詩(shī)。

-用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《敕勒歌》的背景資料：介紹敕勒族的歷史、文化以及《敕勒歌》的流傳背景，讓學(xué)生了解這首古詩(shī)的文化內(nèi)涵。

-古代草原文化：探討古代草原民族的生活方式、習(xí)俗以及與漢族的文化交流，豐富學(xué)生對(duì)古代社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

-相關(guān)古詩(shī)作品：推薦一些與《敕勒歌》風(fēng)格相近的古詩(shī)，如《涼州詞》、《出塞》等，讓學(xué)生感受不同詩(shī)人對(duì)草原的描繪。

-草原風(fēng)光攝影作品：收集一些描繪草原風(fēng)光的攝影作品，通過(guò)視覺(jué)沖擊，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)草原景象的直觀(guān)感受。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀關(guān)于敕勒族和古代草原文化的書(shū)籍，深入了解相關(guān)歷史背景。

-組織學(xué)生觀(guān)看紀(jì)錄片或電影，如《草原英雄小姐妹》、《馬蘭花》等，通過(guò)影像資料感受草原文化的魅力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加戶(hù)外活動(dòng)，如草原徒步、野營(yíng)等，親身體驗(yàn)草原生活，加深對(duì)《敕勒歌》的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，以《敕勒歌》為靈感，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生可以嘗試用繪畫(huà)、音樂(lè)等形式表達(dá)對(duì)《敕勒歌》的理解，如繪制草原風(fēng)景畫(huà)、創(chuàng)作草原風(fēng)音樂(lè)等。

-組織學(xué)生開(kāi)展小組研究，針對(duì)《敕勒歌》中的某個(gè)主題進(jìn)行深入探討，如草原民族的生活習(xí)慣、草原文化與漢族文化的交流等。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的文化活動(dòng)，如詩(shī)詞朗誦比賽、草原文化知識(shí)競(jìng)賽等，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了《敕勒歌》的世界，感受了這首古詩(shī)所描繪的遼闊草原和雄壯景象。在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)的基本知識(shí)，了解了敕勒族的歷史文化，并通過(guò)朗讀、繪畫(huà)和討論等方式，深入理解了詩(shī)歌的意境和情感。

首先，我們通過(guò)朗讀示范，感受了古詩(shī)的韻律和節(jié)奏，學(xué)會(huì)了如何正確地朗讀古詩(shī)。接著，我們分析了詩(shī)歌中的意象和情感，理解了“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”所表達(dá)的草原壯美和牧民生活的寧?kù)o。最后，我們?cè)谛〗M討論中，分享了各自對(duì)詩(shī)歌的理解，不僅鞏固了知識(shí)，也鍛煉了表達(dá)能力。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我想強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

1.古詩(shī)《敕勒歌》描繪了怎樣的景象？請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)描述一下。

2.詩(shī)歌中的“敕勒川”和“陰山下”分別指的是哪里？它們有什么特殊的意義？

3.詩(shī)歌中表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？你是如何理解的？

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)同學(xué)們對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下檢測(cè)：

1.詩(shī)歌填空：

天____，野____，風(fēng)吹草____見(jiàn)牛羊。

（請(qǐng)用正確的字詞填空）

2.詩(shī)歌翻譯：

請(qǐng)將以下古詩(shī)翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：

敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。

3.詩(shī)歌理解：

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《敕勒歌》中“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”這句話(huà)所表達(dá)的情感。

同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)诩埳贤瓿梢陨蠙z測(cè)題目，完成后我會(huì)請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)展示他們的答案，我們一起來(lái)交流和學(xué)習(xí)。希望大家能夠積極參與，展現(xiàn)出自己的學(xué)習(xí)成果。重點(diǎn)題型整理1.**題目**：《敕勒歌》中“敕勒川，陰山下”這兩句詩(shī)中的“敕勒川”和“陰山下”分別指的是哪里？

**答案**：“敕勒川”指的是敕勒族居住的河流流域，“陰山下”指的是今天的內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市一帶的陰山山脈。這兩句詩(shī)描繪了敕勒族生活的地理環(huán)境。

2.**題目**：請(qǐng)解釋《敕勒歌》中“天蒼蒼，野茫茫”這兩句詩(shī)的意思。

**答案**：“天蒼蒼，野茫茫”形象地描繪了天空的遼闊和草原的廣袤，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然景觀(guān)的贊美之情。

3.**題目**：在《敕勒歌》中，“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”這句話(huà)給你怎樣的感受？

**答案**：“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”這句話(huà)描繪了草原上牛羊成群的景象，給人一種寧?kù)o、和諧的感覺(jué)，反映了牧民生活的寧?kù)o與美好。

4.**題目**：請(qǐng)用自己的話(huà)描述一下《敕勒歌》中描繪的草原景象。

**答案**：《敕勒歌》中描繪的草原景象是天空高遠(yuǎn)，草原遼闊，風(fēng)吹草低，牛羊悠閑地吃草，整個(gè)畫(huà)面給人一種寬廣、寧?kù)o、和諧的感覺(jué)。

5.**題目**：為什么說(shuō)《敕勒歌》是一首描寫(xiě)草原生活的佳作？

**答案**：《敕勒歌》通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和生動(dòng)的描繪，展現(xiàn)了草原的壯美和牧民生活的真實(shí)寫(xiě)照，是一首反映草原民族生活習(xí)俗和自然景觀(guān)的佳作。它不僅描繪了草原的廣闊和美麗，還體現(xiàn)了敕勒族人民對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自然的敬畏。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《敕勒歌》，我覺(jué)得整體上還算順利，但也有些地方值得反思。

首先，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，用了兒歌《小星星》來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這個(gè)方法挺有效的，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我也意識(shí)到，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則可能會(huì)影響到他們對(duì)新課內(nèi)容的興趣。

在講授新課的過(guò)程中，我注意到學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的意象和情感理解得還不錯(cuò)，但是在朗讀和背誦方面，有些學(xué)生還是顯得有些吃力。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，可能需要更加注重朗讀技巧的指導(dǎo)，比如如何把握節(jié)奏、如何表達(dá)情感等。我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，加入一些朗讀技巧的練習(xí)，幫助學(xué)生提高朗讀能力。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們進(jìn)行了詩(shī)歌繪畫(huà)、朗讀和改編，這些活動(dòng)都得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。在繪畫(huà)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生能夠很好地將詩(shī)歌中的意象轉(zhuǎn)化為畫(huà)面，這讓我很高興。但是在朗讀和改編環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是缺乏自信，不敢大膽地表達(dá)自己的想法。這可能是由于他們對(duì)詩(shī)歌的理解還不夠深入，或者是害怕出錯(cuò)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己，培養(yǎng)他們的自信心。

在小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問(wèn)題，比如“詩(shī)歌中的‘敕勒川’和‘陰山下’分別指的是哪里？”、“詩(shī)歌中表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？”等。學(xué)生們討論得非常熱烈，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于古詩(shī)中