第4課《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析哎呀，今天咱們就來(lái)聊聊這《鄉(xiāng)愁》這篇課文。這篇文章啊，可是九年級(jí)語(yǔ)文課本上的一顆璀璨明珠。它以深情的筆觸，描繪了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)親人的思念，字里行間流露出濃濃的鄉(xiāng)愁。咱們通過(guò)這節(jié)課，不僅要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)欣賞這篇文章，還要讓他們懂得珍惜家鄉(xiāng)，感恩親人。所以，咱們要深入挖掘這篇課文背后的情感，讓它們?cè)谖覀兊恼n堂上綻放光彩！??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、情感體驗(yàn)?zāi)芰臀幕斫饽芰?。通過(guò)深入分析《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)，學(xué)生將學(xué)會(huì)欣賞現(xiàn)代詩(shī)歌的藝術(shù)特色，感受詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)和親人的深情，從而提升他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)討論和表達(dá)，學(xué)生將學(xué)會(huì)在文學(xué)作品中尋找情感共鳴，增強(qiáng)自己的情感表達(dá)能力。學(xué)情分析進(jìn)入九年級(jí)的學(xué)生們，他們的知識(shí)儲(chǔ)備和能力已經(jīng)有了明顯的提升。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和分析能力，能夠初步把握文章的主題和情感。然而，面對(duì)《鄉(xiāng)愁》這樣的現(xiàn)代詩(shī)歌，他們可能還會(huì)感到一些困惑，因?yàn)樵?shī)歌的表達(dá)往往更加含蓄和抽象。

從學(xué)生層次來(lái)看，我們的班級(jí)里既有基礎(chǔ)扎實(shí)、理解力強(qiáng)的學(xué)生，也有對(duì)詩(shī)歌欣賞較為陌生的學(xué)生。在知識(shí)方面，他們對(duì)鄉(xiāng)愁這一主題已有一定的了解，但對(duì)于詩(shī)歌中的意象、修辭手法等文學(xué)元素的理解可能還不夠深入。在能力上，他們能夠進(jìn)行基本的文本分析，但在批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)方面還有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍對(duì)家鄉(xiāng)和親人有著深厚的感情，這為學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》提供了情感基礎(chǔ)。但在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀不夠?qū)Ｗⅰ⒐P記不夠詳細(xì)的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的吸收和內(nèi)化。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我將采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式。首先，通過(guò)講授法介紹詩(shī)歌的背景和作者的生平，幫助學(xué)生建立起對(duì)文本的初步理解。接著，運(yùn)用討論法引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩(shī)歌中的意象和修辭，鼓勵(lì)他們分享自己的閱讀體驗(yàn)。此外，我會(huì)設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，體驗(yàn)詩(shī)中的情感，增強(qiáng)情感共鳴。最后，利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地感受詩(shī)歌描繪的意境，提高他們的審美鑒賞能力。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

（1）激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)，是什么讓我們心中總有那么一份對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀？今天，我們就一起來(lái)走進(jìn)余光中的《鄉(xiāng)愁》，感受那份獨(dú)特的情感。

（2）回顧舊知：在之前的學(xué)習(xí)中，我們接觸過(guò)很多描寫(xiě)家鄉(xiāng)、親人的詩(shī)歌，比如《登高》、《登岳陽(yáng)樓》等，這些詩(shī)都給你們留下了怎樣的印象呢？

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

（1）講解新知：

-首先，我會(huì)簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人余光中的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)人有一個(gè)初步的了解。

-然后，我會(huì)詳細(xì)講解《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)的主題思想、意象、修辭手法等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

（2）舉例說(shuō)明：

-通過(guò)展示《鄉(xiāng)愁》中的具體詩(shī)句，如“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，你在那頭”，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人如何運(yùn)用比喻手法表達(dá)鄉(xiāng)愁。

-結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生思考在現(xiàn)實(shí)生活中如何體會(huì)鄉(xiāng)愁，從而加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

（3）互動(dòng)探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)的理解和感受。

-邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)朗讀詩(shī)歌，讓大家共同感受詩(shī)歌的韻律美。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

（1）學(xué)生活動(dòng)：

-設(shè)計(jì)一個(gè)詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生以“鄉(xiāng)愁”為主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)。

-分組進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，讓學(xué)生在表演中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的情感。

（2）教師指導(dǎo)：

-對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，給予修改建議。

-在詩(shī)歌朗誦環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-提供一些與《鄉(xiāng)愁》主題相關(guān)的詩(shī)歌作品，讓學(xué)生課后閱讀，進(jìn)一步拓寬視野。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將詩(shī)歌中的鄉(xiāng)愁情感轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，如關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展、關(guān)愛(ài)親人等。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)的主題思想、藝術(shù)特色等。

-強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌鑒賞的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注文學(xué)作品，提升自己的審美能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了讓學(xué)生們更深入地理解鄉(xiāng)愁這一主題，以下是一些拓展閱讀材料，它們都與教材中的《鄉(xiāng)愁》有著緊密的聯(lián)系，有助于學(xué)生拓寬視野，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

（1）余光中其他詩(shī)歌作品：《鄉(xiāng)愁》、《鄉(xiāng)愁四韻》、《白玉苦瓜》等。這些作品同樣充滿了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情，可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受余光中的詩(shī)歌風(fēng)格。

（2）其他詩(shī)人的鄉(xiāng)愁作品：《登高》（杜甫）、《登岳陽(yáng)樓》（范仲淹）、《七步詩(shī)》（曹植）等。通過(guò)閱讀這些經(jīng)典作品，學(xué)生可以比較不同詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)愁的不同表達(dá)方式。

（3）關(guān)于鄉(xiāng)愁的散文作品：《故鄉(xiāng)》（魯迅）、《背影》（朱自清）等。散文作為一種文學(xué)體裁，同樣可以表達(dá)鄉(xiāng)愁的情感，通過(guò)閱讀這些作品，學(xué)生可以了解到鄉(xiāng)愁在散文中的表現(xiàn)手法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了讓學(xué)生們?cè)谡n后能夠繼續(xù)探索鄉(xiāng)愁這一主題，以下是一些建議的自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)：

（1）詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以“鄉(xiāng)愁”為主題，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌。在創(chuàng)作過(guò)程中，可以參考教材中的《鄉(xiāng)愁》以及其他拓展閱讀材料中的詩(shī)句，嘗試運(yùn)用不同的修辭手法和意象。

（2）家鄉(xiāng)調(diào)查：學(xué)生可以調(diào)查自己家鄉(xiāng)的歷史文化、風(fēng)土人情，了解家鄉(xiāng)的變化，從而引發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。調(diào)查結(jié)果可以寫(xiě)成一篇小論文或報(bào)告。

（3）詩(shī)歌朗誦會(huì)：組織一次詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生們選取自己喜歡的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，分享自己的感受和理解。

（4）鄉(xiāng)愁主題展覽：學(xué)生可以收集有關(guān)鄉(xiāng)愁的圖片、文字資料，制作成展板，在學(xué)?；蛏鐓^(qū)進(jìn)行展覽，讓更多的人了解鄉(xiāng)愁這一情感。

（5）鄉(xiāng)愁主題討論：在班級(jí)或?qū)W校內(nèi)組織一次關(guān)于鄉(xiāng)愁的討論會(huì)，讓學(xué)生們就鄉(xiāng)愁的定義、表現(xiàn)方式、情感價(jià)值等話題展開(kāi)交流。板書(shū)設(shè)計(jì)①

-文章標(biāo)題：《鄉(xiāng)愁》

-作者：余光中

-主題：表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情

②

-詩(shī)歌意象：

①郵票：象征著遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的孤獨(dú)與思念。

②船票：代表著漂泊在外的游子對(duì)歸鄉(xiāng)的渴望。

③墳?zāi)梗喊凳玖松离x別，對(duì)親人的無(wú)限思念。

④海峽：象征著祖國(guó)大陸與臺(tái)灣之間的隔閡。

③

-修辭手法：

①比喻：將鄉(xiāng)愁比作郵票、船票、墳?zāi)?、海峽，生動(dòng)形象地表達(dá)了作者的情感。

②擬人：將鄉(xiāng)愁擬人化，使其具有生命力，增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力。

④

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：

①第一節(jié)：點(diǎn)明鄉(xiāng)愁的來(lái)源，引發(fā)讀者共鳴。

②第二節(jié)：通過(guò)具體意象，深化鄉(xiāng)愁的主題。

③第三節(jié)：抒發(fā)對(duì)親人的思念，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。

④第四節(jié)：以海峽為象征，表達(dá)對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的期盼。

⑤

-情感分析：

①思念：詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)和親人的無(wú)限思念之情。

②孤獨(dú)：漂泊在外的游子面對(duì)異國(guó)他鄉(xiāng)的孤獨(dú)感。

③期盼：對(duì)歸鄉(xiāng)和祖國(guó)統(tǒng)一的期盼之情。課后作業(yè)1.詩(shī)歌默寫(xiě)

-作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)將《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)全文默寫(xiě)下來(lái)。

-答案示例：鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，你在那頭。鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，你在那頭。鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^，你在里頭。鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，你在那頭。

2.詩(shī)歌分析

-作業(yè)內(nèi)容：選擇《鄉(xiāng)愁》中的一句詩(shī)句，分析其意象和修辭手法，并解釋其表達(dá)效果。

-答案示例：詩(shī)句：“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，你在那頭?！?/p>

分析：這句詩(shī)運(yùn)用了比喻的修辭手法，將抽象的鄉(xiāng)愁具象化為“一枚小小的郵票”，通過(guò)“我在這頭，你在那頭”的對(duì)比，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)和親人的深切思念。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作

-作業(yè)內(nèi)容：以“鄉(xiāng)愁”為主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)，要求運(yùn)用至少兩種修辭手法。

-答案示例：鄉(xiāng)愁是一縷淡淡的月光，灑在心頭，照亮了那遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)。

4.主題討論

-作業(yè)內(nèi)容：討論“鄉(xiāng)愁”這一主題在現(xiàn)代社會(huì)中的意義，結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷或社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析。

-答案示例：在現(xiàn)代社會(huì)，隨著城市化進(jìn)程的加快，越來(lái)越多的人離開(kāi)家鄉(xiāng)，尋求發(fā)展。鄉(xiāng)愁成為了許多人心中的情感寄托，它提醒我們要珍惜家鄉(xiāng)，感恩親人。

5.詩(shī)歌朗誦

-作業(yè)內(nèi)容：選擇《鄉(xiāng)愁》中的一段，進(jìn)行朗誦，并錄制視頻或音頻。

-答案示例：（此處為學(xué)生朗誦的音頻或視頻鏈接）

6.詩(shī)歌與音樂(lè)結(jié)合

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一首與《鄉(xiāng)愁》主題相近的歌曲，分析其與詩(shī)歌的相似之處，并解釋其表達(dá)效果。

-答案示例：歌曲《故鄉(xiāng)》與《鄉(xiāng)愁》在表達(dá)思鄉(xiāng)之情方面有相似之處，都運(yùn)用了豐富的意象和修辭手法，通過(guò)音樂(lè)和詩(shī)歌的結(jié)合，增強(qiáng)了作品的感染力。

7.詩(shī)歌背景研究

-作業(yè)內(nèi)容：調(diào)查了解詩(shī)人余光中的生平和創(chuàng)作背景，分析這些背景如何影響他的詩(shī)歌創(chuàng)作。

-答案示例：余光中出生于江蘇南京，后隨家人遷居臺(tái)灣。他的詩(shī)歌創(chuàng)作深受家鄉(xiāng)和親人的影響，尤其是對(duì)大陸的思念之情，這在《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)中得到了充分的體現(xiàn)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們共同學(xué)習(xí)了余光中的《鄉(xiāng)愁》，一首充滿了深情與思鄉(xiāng)之情的現(xiàn)代詩(shī)歌。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到詩(shī)人通過(guò)郵票、船票、墳?zāi)?、海峽等意象，將抽象的鄉(xiāng)愁具象化，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)和親人的無(wú)限思念。以下是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的簡(jiǎn)要總結(jié)：

1.詩(shī)歌背景：我們了解了詩(shī)人余光中的生平和創(chuàng)作背景，以及《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)的寫(xiě)作背景。

2.詩(shī)歌內(nèi)容：我們分析了詩(shī)歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，感受到了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)和親人的深情。

3.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及各部分之間的關(guān)系。

4.詩(shī)歌鑒賞：我們探討了如何欣賞和鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌，提升了審美能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測(cè)題目：

1.詩(shī)歌默寫(xiě)：《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)的全文。

2.詩(shī)歌分析：選擇《鄉(xiāng)愁》中的一句詩(shī)句，分析其意象和修辭手法，并解釋其表達(dá)效果。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作：以“鄉(xiāng)愁”為主題，創(chuàng)