19小英雄雨來（節(jié)選）（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年部編版語文四年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《小英雄雨來（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2023年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

今天咱們來上一堂語文課，主題是《小英雄雨來（節(jié)選）》。咱們一起走進雨來的故事，感受他勇敢、機智的一面。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟這堂有趣的語文之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠熟練地閱讀和理解簡單的文本，掌握了基本的漢字書寫和詞語運用。在之前的學(xué)習(xí)中，他們對英雄人物的故事已經(jīng)有所接觸，具備一定的閱讀興趣。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生們對英雄故事普遍感興趣，能夠通過故事學(xué)習(xí)到正面的價值觀。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過閱讀、討論等方式吸收新知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過小組討論來深入理解故事，而另一部分學(xué)生則更傾向于獨立閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在閱讀理解上可能存在困難，尤其是對于那些較為復(fù)雜的故事情節(jié)和人物關(guān)系。此外，對于文中的一些生僻字詞，學(xué)生可能需要額外的時間和幫助來掌握。此外，學(xué)生在表達個人觀點時可能會感到困難，需要教師引導(dǎo)和鼓勵。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《小英雄雨來》的教材，以便跟隨課文內(nèi)容進行閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的歷史圖片、雨來的英雄事跡視頻，以及相關(guān)的背景資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備粉筆、黑板或電子白板，用于書寫和展示關(guān)鍵信息。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供小黑板或白板紙，讓學(xué)生們可以自由表達和記錄自己的想法。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群分享《小英雄雨來》的節(jié)選文本和背景資料，要求學(xué)生閱讀并思考雨來的英雄行為背后的原因。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出如“雨來為什么愿意冒著危險幫助游擊隊？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考英雄行為的意義。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群的互動和課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀文本，初步了解故事背景和人物性格。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考，記錄自己的想法和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行預(yù)習(xí)資料的分享和互動。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解故事內(nèi)容，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)的興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述雨來的英雄事跡，引出“勇敢”這一主題。

-講解知識點：講解勇敢的含義，結(jié)合雨來的行為舉例說明。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己理解的勇敢。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考勇敢在不同情境下的表現(xiàn)。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中分享自己的觀點，互相學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細講解勇敢的概念。

-活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中理解和應(yīng)用概念。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“勇敢”這一概念。

-培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己認為的勇敢行為的短文。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍或視頻，鼓勵學(xué)生課后進一步了解英雄故事。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫個人理解的文章。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，拓寬對勇敢的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過寫作和反思，提升自我認知。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對勇敢概念的理解。

-培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和自我反思能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《小英雄雨來（節(jié)選）》的教學(xué)過程中，學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果得到了顯著提升。以下將從幾個方面詳細闡述學(xué)生在學(xué)習(xí)后的具體效果：

1.閱讀理解能力提高

2.價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以雨來的英雄行為為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生的價值觀和情感態(tài)度。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅理解了勇敢的含義，還學(xué)會了在面對困難和危險時，如何勇敢地承擔(dān)責(zé)任。在課堂上，學(xué)生們通過分享自己的感悟，表達了對雨來英雄行為的敬佩之情，進一步強化了積極向上的情感態(tài)度。

3.溝通協(xié)作能力的提升

在教學(xué)過程中，教師設(shè)計了一系列小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)會溝通協(xié)作。通過這些活動，學(xué)生們能夠更好地表達自己的觀點，傾聽他人的意見，學(xué)會在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同完成任務(wù)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，互相補充，共同完成了對故事情節(jié)的分析和總結(jié)。

4.拓展學(xué)習(xí)能力增強

為了進一步拓寬學(xué)生的知識面，教師提供了相關(guān)的拓展資源，如書籍、視頻等。學(xué)生在課后利用這些資源進行自主學(xué)習(xí)，加深了對課文內(nèi)容的理解，提高了自己的學(xué)習(xí)能力。例如，有的學(xué)生在課后閱讀了關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的歷史資料，進一步了解了當(dāng)時的背景，對課文中的英雄行為有了更深刻的認識。

5.創(chuàng)新思維能力的發(fā)展

在課堂教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于表達自己的觀點。這種啟發(fā)式的教學(xué)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，在討論雨來是否可以采取其他方式幫助游擊隊時，學(xué)生們提出了多種不同的想法，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)新思維。

6.寫作能力的提升

為了鞏固學(xué)生對課文的理解，教師布置了寫作作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于自己認為的勇敢行為的短文。通過完成作業(yè)，學(xué)生的寫作能力得到了鍛煉。在寫作過程中，學(xué)生們能夠運用學(xué)到的知識，將勇敢這一品質(zhì)融入到自己的文字中，表達了對英雄行為的敬佩之情。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是每一位教師成長道路上不可或缺的環(huán)節(jié)。在本節(jié)課《小英雄雨來（節(jié)選）》的教學(xué)實踐中，我有以下幾點反思與改進建議：

1.課前預(yù)習(xí)的深度和廣度

我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中對故事的理解還不夠深入，對于英雄行為背后的原因探討不足。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的深度和廣度。比如，可以提前一周布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生查找雨來所在歷史時期的相關(guān)資料，了解當(dāng)時的社會背景，這樣有助于學(xué)生更好地理解故事中的人物和情節(jié)。

2.課堂互動的多樣性和針對性

在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為問題的設(shè)計不夠吸引人或者與學(xué)生的興趣不匹配。未來，我將嘗試設(shè)計更多樣化的互動方式，比如角色扮演、辯論賽等，同時，根據(jù)學(xué)生的實際情況，提出更具針對性的問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.拓展資源的利用效率

雖然我提供了拓展資源，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課后利用這些資源的情況并不理想。為了提高資源利用效率，我計劃在課后布置一些具體的拓展任務(wù)，比如讓學(xué)生撰寫讀書筆記、制作歷史時間軸等，這樣可以幫助學(xué)生更好地吸收和消化所學(xué)知識。

4.學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的關(guān)注

在課堂上，我注意到部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠積極，可能是由于他們對英雄故事缺乏共鳴。為了更好地關(guān)注學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，我打算在未來的教學(xué)中，嘗試引入多元化的教學(xué)評價方式，比如讓學(xué)生自評、互評，以及教師評價相結(jié)合，這樣既能鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能及時發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)需求。

5.教學(xué)方法的靈活運用

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)單一的教學(xué)方法可能無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，靈活運用多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、探究法等，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的反應(yīng)適時調(diào)整，以達到最佳的教學(xué)效果。

6.課后作業(yè)的反饋與指導(dǎo)

課后作業(yè)是鞏固知識的重要環(huán)節(jié)，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)反饋并不理想。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我將在未來的教學(xué)中，加強對學(xué)生作業(yè)的批改和反饋，及時指出學(xué)生的不足，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)和建議。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-雨來的英雄行為及其原因

-抗日戰(zhàn)爭時期的社會背景

-英勇精神的內(nèi)涵和價值

②關(guān)鍵詞：

-英勇

-責(zé)任

-困難

-愛國

③重點句子：

-“雨來把槍藏在河灘的蘆葦叢里，偷偷地跟著游擊隊走。”

-“雨來，你真是個小英雄！”

-“雨來，你的勇敢精神，永遠值得我們學(xué)習(xí)?！苯虒W(xué)評價教學(xué)評價是確保教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，以下是對《小英雄雨來（節(jié)選）》這一課的教學(xué)評價方法的詳細闡述：

1.課堂評價

課堂評價主要通過以下幾種方式來實施：

-提問：在課堂教學(xué)中，我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題，鼓勵學(xué)生積極回答。通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對知識的掌握程度和理解深度。例如，在講解雨來的英雄行為時，我會問：“雨來為什么愿意冒著生命危險幫助游擊隊？”來檢驗學(xué)生對英雄行為動機的理解。

-觀察：我會在課堂上觀察學(xué)生的參與度、專注度以及與同伴的互動情況。這些觀察可以幫助我發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生可能需要額外的幫助，或者哪些學(xué)生能夠積極參與并展現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。

-測試：為了更直接地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我會設(shè)計一些小測驗或練習(xí)題。這些測試可以是口頭問答，也可以是書面練習(xí)，目的是檢驗學(xué)生對故事情節(jié)、人物性格以及主題思想的把握。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是教學(xué)評價的重要組成部分，以下是我在作業(yè)評價方面的具體做法：

-認真批改：我會對學(xué)生的作業(yè)進行仔細的批改，確保每個學(xué)生的作業(yè)都能得到個性化的反饋。對于作業(yè)中的錯誤，我會用紅筆標(biāo)注并給出正確的答案或解釋。

-點評反饋：在批改作業(yè)的同時，我會給