2017秋岳麓版九年級歷史上冊第七單元教學(xué)設(shè)計第24課著名科學(xué)家和思想家學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容2017秋岳麓版九年級歷史上冊第七單元第24課《著名科學(xué)家和思想家》包括以下內(nèi)容：介紹牛頓、達(dá)爾文、愛因斯坦等科學(xué)家的重要成就及其對世界的影響；分析牛頓的萬有引力定律、達(dá)爾文的生物進(jìn)化論、愛因斯坦的相對論等科學(xué)理論的歷史意義；探討科學(xué)家們對人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、歷史思維和人文精神。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)科學(xué)家們的成就，提升對科學(xué)知識的理解和探究能力；通過分析科學(xué)理論的歷史意義，發(fā)展歷史思維，認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會進(jìn)步的推動作用；同時，通過學(xué)習(xí)科學(xué)家們的人格特質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生追求真理、勇于創(chuàng)新的精神，增強文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：九年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分自然科學(xué)和人文科學(xué)的基礎(chǔ)知識，對科學(xué)家的基本事跡有一定了解，具備一定的歷史知識和邏輯思維能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對科學(xué)家和思想家往往充滿好奇，對科技創(chuàng)新和歷史變遷有較高的興趣。他們具備較強的觀察和思考能力，能夠通過案例學(xué)習(xí)掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過故事和案例來理解復(fù)雜概念，而另一些學(xué)生則更傾向于邏輯分析和抽象思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對科學(xué)理論的深入理解可能存在困難，尤其是對牛頓的萬有引力定律、達(dá)爾文的生物進(jìn)化論、愛因斯坦的相對論等抽象概念的理解。此外，學(xué)生可能難以將科學(xué)家的成就與歷史背景相結(jié)合，理解其對社會發(fā)展的影響。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會遇到跨學(xué)科知識整合的挑戰(zhàn)，需要綜合運用歷史、科學(xué)和哲學(xué)等多方面的知識。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：科學(xué)家生平介紹視頻、科學(xué)理論動畫演示、相關(guān)歷史圖片和文獻(xiàn)資料

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、多媒體展示教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)九年級歷史上冊第七單元的第24課《著名科學(xué)家和思想家》。在之前的課程中，我們了解了許多歷史人物，今天我們將聚焦于那些為人類文明做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家和思想家。請同學(xué)們思考，科學(xué)家和思想家的貢獻(xiàn)對我們有什么意義？

（學(xué)生）老師，科學(xué)家和思想家通過他們的研究，推動了社會的進(jìn)步，改變了我們的生活。

（老師）很好，同學(xué)們能夠認(rèn)識到科學(xué)家和思想家的重要性。那么，接下來，我們就一起走進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，去探尋這些偉大人物的成就。

二、新課導(dǎo)入

（老師）首先，我們來回顧一下科學(xué)家和思想家的共同特點。請同學(xué)們思考并回答：

1.科學(xué)家和思想家的主要特點是什么？

2.他們是如何影響世界的？

（學(xué)生）科學(xué)家和思想家具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、深厚的學(xué)術(shù)功底、敏銳的洞察力和勇于創(chuàng)新的精神。他們的研究成果推動了科技進(jìn)步和社會發(fā)展。

（老師）很好，同學(xué)們的回答很準(zhǔn)確。接下來，我們將分別介紹牛頓、達(dá)爾文、愛因斯坦等科學(xué)家和思想家，探討他們的主要成就和對世界的影響。

三、新課講授

1.牛頓

（老師）首先，我們來介紹牛頓。牛頓是英國著名的物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家。他的主要成就是提出了萬有引力定律，這一理論對天文學(xué)、物理學(xué)等領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

（學(xué)生）老師，牛頓的萬有引力定律是什么意思呢？

（老師）牛頓的萬有引力定律指出，任何兩個物體都會相互吸引，吸引力的大小與它們的質(zhì)量成正比，與它們之間的距離的平方成反比。這一理論不僅解釋了天體的運動，還為后來的科學(xué)研究提供了重要依據(jù)。

2.達(dá)爾文

（老師）接下來，我們來介紹達(dá)爾文。達(dá)爾文是英國著名的生物學(xué)家，他的主要成就是提出了生物進(jìn)化論。

（學(xué)生）老師，生物進(jìn)化論是什么呢？

（老師）生物進(jìn)化論是達(dá)爾文在1859年出版的《物種起源》中提出的。他認(rèn)為，生物是通過自然選擇和適者生存的原理不斷進(jìn)化的。這一理論對生物學(xué)、生態(tài)學(xué)等領(lǐng)域產(chǎn)生了重要影響。

3.愛因斯坦

（老師）最后，我們來介紹愛因斯坦。愛因斯坦是德國出生的物理學(xué)家，他的主要成就是提出了相對論。

（學(xué)生）老師，相對論是什么？

（老師）相對論是愛因斯坦在1905年提出的。它分為狹義相對論和廣義相對論。狹義相對論主要研究了物體在高速運動時的規(guī)律，而廣義相對論則將引力解釋為時空的彎曲。這一理論對物理學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。

四、課堂活動

1.小組討論

（老師）同學(xué)們，請根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的科學(xué)家和思想家的成就，分組討論一下，他們的研究成果對我們今天的生活有什么影響？

（學(xué)生）分組討論中，同學(xué)們積極發(fā)言，列舉了科學(xué)家和思想家的成就對醫(yī)療、交通、通訊等領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。

2.角色扮演

（老師）接下來，請同學(xué)們選擇一個自己喜歡的科學(xué)家或思想家，扮演他們的角色，向其他同學(xué)介紹自己的生平和主要成就。

（學(xué)生）同學(xué)們扮演了不同的科學(xué)家和思想家，生動地介紹了他們的生平和成就，讓其他同學(xué)對這些偉大人物有了更深入的了解。

五、總結(jié)與作業(yè)

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了牛頓、達(dá)爾文、愛因斯坦等著名科學(xué)家和思想家的成就及其對世界的影響。通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)對人類社會的推動作用，以及科學(xué)家們勇于創(chuàng)新、追求真理的精神。

（學(xué)生）老師，我們明白了科學(xué)家和思想家的重要性，也學(xué)習(xí)到了他們的人格魅力。

（老師）很好，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠?qū)W習(xí)他們的精神，努力追求卓越。今天的作業(yè)是：

1.每位同學(xué)選取一位科學(xué)家或思想家，查閱相關(guān)資料，撰寫一篇簡要的生平事跡介紹。

2.思考科學(xué)家和思想家的成就對我們有什么啟示，并寫一篇短文。

（學(xué)生）同學(xué)們認(rèn)真完成作業(yè)，期待在下節(jié)課分享他們的成果。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-牛頓的《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》：這本書是牛頓的代表作，詳細(xì)闡述了牛頓的三大運動定律和萬有引力定律，是物理學(xué)史上的里程碑。

-達(dá)爾文的《物種起源》：達(dá)爾文在這本書中提出了生物進(jìn)化論，對生物學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

-愛因斯坦的《相對論》：愛因斯坦在這本書中介紹了狹義相對論和廣義相對論，是現(xiàn)代物理學(xué)的基石。

-相關(guān)歷史文獻(xiàn)：如《牛頓傳》、《達(dá)爾文傳》、《愛因斯坦傳》等，這些傳記可以為學(xué)生提供科學(xué)家們的生平背景和思想發(fā)展。

2.拓展建議：

-閱讀科學(xué)家傳記：鼓勵學(xué)生閱讀與科學(xué)家相關(guān)的傳記，了解他們的成長經(jīng)歷、科研過程和思想演變，從而激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

-觀看科普紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于科學(xué)家和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的科普紀(jì)錄片，如《宇宙大爆炸》、《生命的起源》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對科學(xué)知識的理解。

-參與科學(xué)實驗：組織學(xué)生參與簡單的科學(xué)實驗，如模擬牛頓的實驗、觀察生物的進(jìn)化過程等，讓學(xué)生親身體驗科學(xué)的魅力。

-研究科學(xué)史：引導(dǎo)學(xué)生研究科學(xué)史上的重要事件和人物，分析科學(xué)發(fā)展的趨勢和科學(xué)家的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維。

-開展科學(xué)討論：組織學(xué)生就科學(xué)家的成就和科學(xué)理論進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和問題，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和思辨能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、科學(xué)論壇等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，拓寬知識面，提高學(xué)習(xí)效率。

-參觀科技館：組織學(xué)生參觀科技館，親身體驗各種科技成果，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛和探索精神。

-科學(xué)寫作：鼓勵學(xué)生撰寫科學(xué)小論文或科學(xué)日記，記錄自己的學(xué)習(xí)心得和科學(xué)發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的科學(xué)寫作能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-牛頓的萬有引力定律

-達(dá)爾文的生物進(jìn)化論

-愛因斯坦的相對論

②關(guān)鍵詞：

-牛頓：力學(xué)、萬有引力、三大運動定律

-達(dá)爾文：物種起源、自然選擇、適者生存

-愛因斯坦：狹義相對論、廣義相對論、時空彎曲

③重點句子：

-“牛頓的萬有引力定律揭示了天體運動的規(guī)律，是物理學(xué)史上的重要里程碑。”

-“達(dá)爾文的生物進(jìn)化論改變了人類對生命起源的認(rèn)識，是生物學(xué)史上的重大突破?！?/p>

-“愛因斯坦的相對論徹底改變了我們對時空和引力的理解，是現(xiàn)代物理學(xué)的基石。”典型例題講解1.例題：牛頓的萬有引力定律指出，兩個物體之間的引力與它們的質(zhì)量成正比，與它們之間的距離的平方成反比。若兩個物體的質(zhì)量分別為m1和m2，它們之間的距離為r，那么它們之間的引力F可以用公式表示為F=G*(m1*m2)/r^2。已知m1=2kg，m2=3kg，r=4m，求它們之間的引力F。

解答：根據(jù)萬有引力定律的公式，我們可以計算出引力F。

F=G*(m1*m2)/r^2

F=6.67430×10^-11N·m^2/kg^2*(2kg*3kg)/(4m)^2

F=6.67430×10^-11N·m^2/kg^2*6kg^2/16m^2

F=6.67430×10^-11N·m^2/kg^2*0.375kg/m^2

F=2.500525×10^-11N

2.例題：達(dá)爾文在《物種起源》中提出了自然選擇和適者生存的原理。假設(shè)在一個生物種群中，有兩種類型A和B，A類型的生物在惡劣環(huán)境中存活下來的概率為0.6，B類型的生物存活下來的概率為0.8。如果這個種群中有100個生物，預(yù)測下一代中A類型和B類型的生物數(shù)量。

解答：我們可以通過計算每種類型生物存活下來的數(shù)量來預(yù)測下一代生物的數(shù)量。

A類型存活下來的數(shù)量=100*0.6=60

B類型存活下來的數(shù)量=100*0.8=80

因此，下一代中A類型的生物數(shù)量為60，B類型的生物數(shù)量為80。

3.例題：愛因斯坦的狹義相對論提出了質(zhì)能等價公式E=mc^2，其中E表示能量，m表示質(zhì)量，c表示光速。假設(shè)一個物體具有質(zhì)量m=1kg，求該物體在光速c=3×10^8m/s下的能量E。

解答：根據(jù)質(zhì)能等價公式，我們可以計算出能量E。

E=mc^2

E=1kg*(3×10^8m/s)^2

E=1kg*9×10^16m^2/s^2

E=9×10^16J

4.例題：牛頓的三大運動定律中，第一定律描述了慣性。假設(shè)一個物體以速度v=10m/s向東運動，突然受到一個向西的力F=20N的作用，求物體在力作用后1秒內(nèi)的加速度a。

解答：根據(jù)牛頓第二定律F=ma，我們可以計算出加速度a。

a=F/m

a=20N/1kg

a=20m/s^2

由于力的方向與物體運動方向相反，加速度的方向也與運動方向相反，所以物體在1秒內(nèi)的加速度為-20m/s^2。

5.例題：在達(dá)爾文的生物進(jìn)化論中，自然選擇是一個關(guān)鍵概念。假設(shè)在一個生物種群中，有一對基因A和B，A基因?qū)ι锏倪m應(yīng)性更強。如果A基因的頻率為0.6，B基因的頻率為0.4，求下一代中A基因和B基因的頻率。

解答：根據(jù)哈迪-溫伯格平衡原理，我們可以預(yù)測下一代基因的頻率。

A基因頻率=(0.6)^2+2*0.6*0.4*0.6=0.36+0.288=0.648

B基因頻率=(0.4)^2+2*0.6*0.4*0.4=0.16+0.192=0.352

因此，下一代中A基因的頻率為0.648，B基因的頻率為0.352。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對科學(xué)家的成就表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠結(jié)合所學(xué)知識，提出自己的見解，展現(xiàn)出良好的思辨能力。

-部分學(xué)生在回答問題時能夠準(zhǔn)確引用教材中的知識點，顯示出對教材內(nèi)容的掌握。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學(xué)生們能夠有效分工合作，共同完成任務(wù)。

-各小組展示成果時，能夠清晰、有條理地闡述科學(xué)家們的成就及其對世界的影響。

-學(xué)生們在展示過程中，能夠運用多媒體手段，如PPT、圖片等，增強展示效果。

3.隨堂測試：

-隨堂測試覆蓋了本節(jié)課的重點知識點，包括科學(xué)家的主要成就、科學(xué)理論的基本原理等。

-學(xué)生們在測試中表現(xiàn)良好，對基礎(chǔ)知識掌握扎實。

-部分學(xué)生在測試中表現(xiàn)出對科學(xué)理論的深入理解，能夠結(jié)合實際生活進(jìn)行分析。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后填寫了自評表，對自己的學(xué)習(xí)過