湖南省常德市2016年秋賽課教學(xué)設(shè)計(jì)人教版九年級(jí)上冊第七單元課題1燃燒和滅火——燃燒的條件武陵區(qū)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)既神秘又神奇的現(xiàn)象——燃燒。在我們的課本《化學(xué)》九年級(jí)上冊第七單元中，有一個(gè)課題叫做“燃燒和滅火——燃燒的條件”。這個(gè)課題就像一扇通往科學(xué)世界的門，等待我們?nèi)ラ_啟。在這個(gè)課題里，我們會(huì)學(xué)習(xí)到燃燒的三個(gè)基本條件，它們就像點(diǎn)燃火焰的三個(gè)火種，少了任何一個(gè)，火就無法燃燒。我們將會(huì)通過實(shí)驗(yàn)和討論，一起來揭示這些秘密。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這場化學(xué)之旅吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.**科學(xué)探究能力**：通過實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件，提升觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和解決問題的能力。

2.**科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀**：理解燃燒現(xiàn)象的重要性，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和對生命安全的責(zé)任感。

3.**科學(xué)思維**：學(xué)會(huì)運(yùn)用分類、比較、歸納等科學(xué)方法，形成科學(xué)思維習(xí)慣。

4.**社會(huì)責(zé)任感**：認(rèn)識(shí)到燃燒與滅火在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)安全意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)情分析同學(xué)們，進(jìn)入九年級(jí)后，你們在化學(xué)學(xué)科上的學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，對物質(zhì)的性質(zhì)和變化有了初步的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)階段，你們的知識(shí)層次逐漸從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過渡，能夠通過實(shí)驗(yàn)和觀察來理解化學(xué)現(xiàn)象。

在能力方面，你們已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作技能，能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，并且能夠初步分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。然而，對于燃燒這一復(fù)雜現(xiàn)象，你們可能還停留在對現(xiàn)象的直觀認(rèn)識(shí)上，缺乏對燃燒條件的深入理解和分析能力。

在素質(zhì)方面，同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神有了明顯提升，但部分同學(xué)可能在學(xué)習(xí)過程中存在依賴性強(qiáng)、缺乏獨(dú)立思考的問題。此外，由于燃燒現(xiàn)象與日常生活緊密相關(guān)，同學(xué)們對這一課題的學(xué)習(xí)興趣較高，但也可能因?yàn)榘踩庾R(shí)不足而對實(shí)驗(yàn)操作存在擔(dān)憂。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。在教授“燃燒和滅火——燃燒的條件”這一課題時(shí)，我們需要考慮到同學(xué)們的知識(shí)基礎(chǔ)，通過設(shè)計(jì)貼近生活的實(shí)驗(yàn)和案例，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要注重培養(yǎng)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，提高安全意識(shí)，為后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、教學(xué)方法與手段1.**講授法結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示**：通過生動(dòng)的語言講解燃燒的基本原理和條件，同時(shí)輔以實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生直觀感受燃燒現(xiàn)象。

2.**討論法引導(dǎo)思考**：組織學(xué)生圍繞燃燒的條件進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們提出問題，分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維能力。

3.**實(shí)驗(yàn)法實(shí)踐操作**：設(shè)計(jì)安全可控的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親手操作，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，加深對燃燒條件的理解。

教學(xué)手段

1.**多媒體輔助教學(xué)**：利用PPT展示燃燒相關(guān)的圖片和視頻，增強(qiáng)視覺效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.**在線教學(xué)資源**：引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提供實(shí)驗(yàn)步驟、安全須知等資源，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

3.**互動(dòng)式教學(xué)工具**：使用交互式白板和投票系統(tǒng)，促進(jìn)課堂互動(dòng)，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對燃燒的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在生活中見過哪些燃燒的現(xiàn)象？比如蠟燭、火焰、火柴等，你們覺得燃燒有什么特別的地方嗎？”

-展示一些關(guān)于燃燒的圖片或視頻片段，如森林火災(zāi)、煙花表演、火焰的舞蹈等，讓學(xué)生初步感受燃燒的魅力或特點(diǎn)。

-簡短介紹燃燒的基本概念和重要性，例如：“燃燒是一種常見的化學(xué)反應(yīng)，它在我們的生活中扮演著重要的角色，無論是烹飪、取暖還是工業(yè)生產(chǎn)，都離不開燃燒。今天，我們就來揭開燃燒的神秘面紗，探究燃燒的條件?！?/p>

XX基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解燃燒的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解燃燒的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)：“燃燒是可燃物與氧氣在一定條件下發(fā)生的劇烈的氧化反應(yīng)，通常伴隨有火焰、光和熱的釋放。”

-詳細(xì)介紹燃燒的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解：“燃燒需要三個(gè)基本條件：可燃物、助燃物（通常是氧氣）和著火源。我們可以通過這個(gè)三角模型來理解燃燒的原理?！?/p>

-通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解燃燒的實(shí)際應(yīng)用或作用：“比如，汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的運(yùn)作就是利用燃料的燃燒來產(chǎn)生動(dòng)力。”

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解燃燒的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的燃燒案例進(jìn)行分析，如廚房火災(zāi)、山林火災(zāi)等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解燃燒的多樣性或復(fù)雜性：“比如，廚房火災(zāi)往往是因?yàn)槿藗冊谑褂妹骰饡r(shí)不慎導(dǎo)致的，了解燃燒的條件可以幫助我們預(yù)防這類事故。”

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用燃燒的知識(shí)解決實(shí)際問題：“我們可以通過學(xué)習(xí)燃燒的條件，來提高火災(zāi)防范意識(shí)，學(xué)會(huì)使用滅火器等?！?/p>

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與燃燒相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何預(yù)防家庭火災(zāi)”、“燃燒在能源利用中的作用”等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對燃燒的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)燃燒的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括燃燒的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)燃燒在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用燃燒的知識(shí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于燃燒的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**

-**燃燒的歷史與文化**：介紹燃燒在人類歷史和文化中的重要性，如古代火的使用、火把節(jié)等。

-**燃燒在科技中的應(yīng)用**：探討燃燒在火箭推進(jìn)、熱機(jī)工作原理中的應(yīng)用。

-**燃燒與環(huán)境保護(hù)**：討論燃燒對環(huán)境的影響，以及如何通過技術(shù)改進(jìn)減少污染。

-**燃燒實(shí)驗(yàn)的延伸**：提供一些簡單的家庭實(shí)驗(yàn)，如用蠟燭制作火焰畫，讓學(xué)生在安全的條件下進(jìn)行探索。

2.**拓展建議**

-**閱讀推薦**：推薦相關(guān)的科普書籍，如《燃燒的奇跡：火焰的科學(xué)奧秘》等，讓學(xué)生在課外閱讀中拓展知識(shí)。

-**實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目**：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)燃燒效率實(shí)驗(yàn)，觀察不同燃料的燃燒特性。

-**科技制作**：指導(dǎo)學(xué)生制作簡單的燃燒實(shí)驗(yàn)裝置，如自制小火焰燈，提高他們的動(dòng)手能力。

-**研究課題**：引導(dǎo)學(xué)生選擇與燃燒相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如“燃燒對空氣質(zhì)量的影響”，培養(yǎng)他們的研究能力。

-**環(huán)?；顒?dòng)**：參與或組織與燃燒相關(guān)的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹節(jié)、節(jié)能減排宣傳等，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-**在線課程**：推薦一些在線科學(xué)課程，如“燃燒與化學(xué)反應(yīng)”，讓學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)更深入的知識(shí)。

-**科學(xué)講座**：組織或參加與燃燒相關(guān)的科學(xué)講座，邀請專家講解燃燒的最新研究成果。

-**實(shí)踐活動(dòng)**：組織學(xué)生參觀能源工廠或?qū)嶒?yàn)室，實(shí)地了解燃燒技術(shù)在工業(yè)中的應(yīng)用。

-**互動(dòng)交流**：鼓勵(lì)學(xué)生通過社交媒體或科學(xué)論壇與其他學(xué)生或?qū)＜医涣?，分享學(xué)習(xí)心得和實(shí)驗(yàn)成果。七、板書設(shè)計(jì)①燃燒的定義與條件

-燃燒：可燃物與氧氣在一定條件下發(fā)生的劇烈氧化反應(yīng)。

-條件：可燃物、助燃物（氧氣）、著火源。

②燃燒的三個(gè)基本條件

-可燃物：易燃物質(zhì)，如木材、紙張、汽油等。

-助燃物：提供氧氣的物質(zhì)，通常是空氣中的氧氣。

-著火源：引發(fā)燃燒的熱源，如火焰、火花、摩擦等。

③燃燒的分類

-焰心：火焰中心部分，溫度最高，燃燒最劇烈。

-焰翼：火焰兩側(cè)部分，溫度逐漸降低，燃燒減弱。

-焰柱：火焰向上延伸的部分，溫度較低，燃燒相對穩(wěn)定。

④燃燒的特點(diǎn)

-熱效應(yīng)：燃燒過程中釋放大量熱能。

-光效應(yīng)：燃燒過程中產(chǎn)生火焰，發(fā)光。

-化學(xué)變化：燃燒過程中物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成新的物質(zhì)。

⑤燃燒的應(yīng)用

-日常生活：烹飪、取暖、照明。

-工業(yè)生產(chǎn)：熱力發(fā)電、燃料加工。

-科學(xué)研究：燃燒機(jī)理、火焰?zhèn)鞑ァ?/p>

⑥燃燒的預(yù)防與滅火

-預(yù)防：安全用火、正確使用電器、防火意識(shí)。

-滅火：使用滅火器、切斷氧氣、降低溫度。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**互動(dòng)式教學(xué)策略**：在課堂上，我嘗試引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在合作中學(xué)會(huì)了如何交流和理解。

2.**實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合**：我意識(shí)到理論知識(shí)的傳授不能脫離實(shí)際，因此在講解燃燒條件時(shí)，我加入了大量的實(shí)驗(yàn)案例，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證理論，這種結(jié)合使學(xué)生對知識(shí)的理解更加深刻。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**教學(xué)深度不足**：在講解燃燒條件時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)過于注重現(xiàn)象的描述，而忽略了化學(xué)反應(yīng)的內(nèi)在機(jī)制。

2.**學(xué)生個(gè)體差異處理**：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生積極參與，而有些學(xué)生則顯得較為沉默，這可能是因?yàn)槲覜]有很好地考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，沒有為不同層次的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持。

3.**評價(jià)方式單一**：目前的評價(jià)方式主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)學(xué)生，這種評價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有所欠缺。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.**深化教學(xué)內(nèi)容**：在講解燃燒條件時(shí)，我將更加注重化學(xué)反應(yīng)的原理，通過更深入的分析和講解，幫助學(xué)生理解燃燒的本質(zhì)。

2.**個(gè)性化教學(xué)策略**：為了更好地照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，我將采用分層教學(xué)的方法，為