湖北省武漢市高中化學(xué)第一章從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)1.2.7物質(zhì)的量（七）物質(zhì)的量用于化學(xué)方程式的計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修1課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：物質(zhì)的量用于化學(xué)方程式的計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：湖北省武漢市高中一年級(jí)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2023年4月15日星期五第三節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

??親愛(ài)的高一同學(xué)們，大家好！今天我們來(lái)一起探索化學(xué)世界中的“物質(zhì)的量”這個(gè)神秘的概念。在上一節(jié)課中，我們了解了物質(zhì)的量的基本概念和單位，那么，如何運(yùn)用物質(zhì)的量來(lái)解決化學(xué)方程式中的計(jì)算問(wèn)題呢？接下來(lái)，就讓我們一起走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)之旅吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任以及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STSE）意識(shí)。學(xué)生將通過(guò)物質(zhì)的量在化學(xué)方程式中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)運(yùn)用定量關(guān)系進(jìn)行化學(xué)計(jì)算，提升邏輯思維和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和計(jì)算，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)科本質(zhì)的理解，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和環(huán)保意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)基本概念，如元素、化合物、分子等，以及簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算方法。此外，對(duì)化學(xué)反應(yīng)的基本原理和化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)也有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生普遍對(duì)化學(xué)抱有好奇心，但興趣點(diǎn)可能因個(gè)體差異而異。大部分學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，能夠通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)理解化學(xué)現(xiàn)象。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)直觀學(xué)習(xí)，有的則更傾向于理論推導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)物質(zhì)的量及其在化學(xué)方程式中的應(yīng)用時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)物質(zhì)的量概念的理解不夠深入，二是化學(xué)方程式計(jì)算過(guò)程中容易出錯(cuò)，三是缺乏解決實(shí)際化學(xué)問(wèn)題的能力。此外，部分學(xué)生可能對(duì)抽象的化學(xué)概念感到困惑，需要教師通過(guò)具體實(shí)例和生動(dòng)講解來(lái)幫助他們克服這些挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源-實(shí)驗(yàn)室化學(xué)儀器：試管、燒杯、量筒、滴定管、天平等。

-教學(xué)模型：物質(zhì)的量概念模型、化學(xué)方程式模型。

-信息化資源：多媒體課件、在線化學(xué)計(jì)算器、相關(guān)教學(xué)視頻。

-教學(xué)手段：板書(shū)、實(shí)物演示、多媒體教學(xué)、小組討論、課堂練習(xí)。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-首先，我會(huì)用一個(gè)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)導(dǎo)入新課，比如展示一個(gè)經(jīng)典的酸堿中和滴定實(shí)驗(yàn)。我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“你們注意到實(shí)驗(yàn)中使用了什么工具？這些工具是如何幫助我們測(cè)量化學(xué)物質(zhì)的量的？”通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，引出物質(zhì)的量的概念。

-然后，我會(huì)展示一系列化學(xué)方程式，讓學(xué)生觀察并嘗試找出其中的規(guī)律。我會(huì)提問(wèn)：“這些方程式中的物質(zhì)是如何相互作用的？你們能看出它們的量的關(guān)系嗎？”以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式計(jì)算的興趣。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：講解物質(zhì)的量的基本概念和單位。

-我會(huì)通過(guò)PPT展示物質(zhì)的量的定義和單位摩爾，并結(jié)合實(shí)例解釋摩爾的概念。例如，展示水的分子量是18g/mol，然后讓學(xué)生計(jì)算1摩爾水的質(zhì)量。

-第二條：講解物質(zhì)的量與化學(xué)方程式的計(jì)算關(guān)系。

-我會(huì)通過(guò)化學(xué)方程式實(shí)例，如2H2+O2=2H2O，展示如何利用物質(zhì)的量來(lái)計(jì)算反應(yīng)物和生成物的量。我會(huì)強(qiáng)調(diào)摩爾比例在計(jì)算中的重要性。

-第三條：講解化學(xué)方程式計(jì)算步驟和注意事項(xiàng)。

-我會(huì)詳細(xì)講解化學(xué)方程式計(jì)算的步驟，包括確定反應(yīng)物的摩爾比、計(jì)算所需物質(zhì)的量、轉(zhuǎn)換單位等。同時(shí)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)在計(jì)算過(guò)程中要注意單位的統(tǒng)一和數(shù)值的準(zhǔn)確性。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-第一條：小組合作完成化學(xué)方程式計(jì)算練習(xí)。

-我會(huì)給學(xué)生發(fā)放包含多個(gè)化學(xué)方程式計(jì)算題的練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并解答。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

-第二條：演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀察物質(zhì)的量變化。

-我會(huì)演示一個(gè)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如鐵與硫酸銅的反應(yīng)，讓學(xué)生觀察反應(yīng)前后物質(zhì)的量變化，加深對(duì)物質(zhì)的量概念的理解。

-第三條：利用在線化學(xué)計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生使用在線化學(xué)計(jì)算器進(jìn)行物質(zhì)的量計(jì)算，提高他們的計(jì)算技能和效率。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)5分鐘）

-第一方面：討論化學(xué)方程式中的摩爾比例。

-例如，學(xué)生可能會(huì)討論：“在反應(yīng)2H2+O2=2H2O中，氫氣和氧氣的摩爾比例是多少？為什么這個(gè)比例是重要的？”

-第二方面：討論化學(xué)方程式計(jì)算中的單位轉(zhuǎn)換。

-學(xué)生可能會(huì)討論：“在計(jì)算化學(xué)方程式時(shí)，如何正確地進(jìn)行單位轉(zhuǎn)換？有哪些常見(jiàn)的單位轉(zhuǎn)換關(guān)系？”

-第三方面：討論化學(xué)方程式計(jì)算中的誤差分析。

-學(xué)生可能會(huì)討論：“在化學(xué)方程式計(jì)算中，可能會(huì)出現(xiàn)哪些誤差？如何減少這些誤差？”

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-我會(huì)簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計(jì)算中的重要性，并指出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-我會(huì)舉例說(shuō)明如何將物質(zhì)的量概念應(yīng)用到實(shí)際的化學(xué)問(wèn)題中，如計(jì)算化學(xué)反應(yīng)的生成物或反應(yīng)物的量。

-最后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和練習(xí)，以便更好地掌握物質(zhì)的量及其在化學(xué)方程式中的應(yīng)用。

本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)、講解、實(shí)踐和討論等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生深入理解物質(zhì)的量及其在化學(xué)方程式計(jì)算中的應(yīng)用。教學(xué)流程設(shè)計(jì)合理，注重學(xué)生的參與和實(shí)踐，旨在提高學(xué)生的化學(xué)計(jì)算能力和科學(xué)探究能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解和掌握物質(zhì)的量的概念：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠清晰地理解物質(zhì)的量的定義，知道摩爾是物質(zhì)的量的單位，并能正確地計(jì)算出物質(zhì)的量。例如，學(xué)生能夠根據(jù)分子的相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算出一摩爾該分子的質(zhì)量，如計(jì)算出一摩爾水的質(zhì)量為18克。

2.理解物質(zhì)的量與化學(xué)方程式的計(jì)算關(guān)系：

學(xué)生能夠理解并運(yùn)用物質(zhì)的量在化學(xué)方程式中的計(jì)算方法，包括如何根據(jù)化學(xué)方程式中的摩爾比例計(jì)算反應(yīng)物和生成物的量，以及如何進(jìn)行物質(zhì)的量的轉(zhuǎn)換。例如，學(xué)生能夠計(jì)算在2H2+O2=2H2O反應(yīng)中，若反應(yīng)了4摩爾的氫氣，則反應(yīng)了多少摩爾的氧氣，并計(jì)算出生成的水的摩爾數(shù)。

3.提高化學(xué)方程式計(jì)算能力：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的化學(xué)方程式計(jì)算能力得到顯著提高。他們能夠熟練地進(jìn)行化學(xué)方程式的平衡、物質(zhì)的量的計(jì)算以及反應(yīng)物和生成物的量的計(jì)算。例如，學(xué)生能夠獨(dú)立完成如3CO+Fe2O3=2Fe+3CO2這樣的化學(xué)方程式的計(jì)算。

4.增強(qiáng)科學(xué)探究和解決問(wèn)題的能力：

學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、數(shù)據(jù)分析和小組合作來(lái)探究化學(xué)現(xiàn)象，并解決實(shí)際問(wèn)題。例如，在小組討論中，學(xué)生能夠共同探討在特定條件下如何提高化學(xué)反應(yīng)的產(chǎn)率。

5.提升邏輯思維和批判性思維能力：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維來(lái)分析化學(xué)方程式，并批判性地評(píng)估不同的計(jì)算方法和結(jié)果。例如，學(xué)生能夠分析化學(xué)方程式中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并提出改進(jìn)建議。

6.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和環(huán)保意識(shí)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到化學(xué)計(jì)算在化學(xué)實(shí)驗(yàn)和工業(yè)生產(chǎn)中的重要性，從而培養(yǎng)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)意識(shí)到化學(xué)物質(zhì)對(duì)環(huán)境的影響，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。例如，學(xué)生能夠通過(guò)計(jì)算化學(xué)反應(yīng)的產(chǎn)物，評(píng)估其對(duì)環(huán)境的影響。

7.提高學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠更高效地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，因?yàn)樗麄冋莆樟嘶瘜W(xué)方程式計(jì)算的基本方法。此外，學(xué)生也能夠在課后自主進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得挺有收獲的。首先，我想從教學(xué)方法上反思一下。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作的演示，學(xué)生們對(duì)物質(zhì)的量這個(gè)概念的理解更加直觀和深刻。比如，我在演示酸堿中和滴定實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生們對(duì)摩爾濃度的計(jì)算有了更生動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

在策略上，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這種方式挺有效的，它不僅提高了學(xué)生的參與度，還促進(jìn)了他們之間的交流與合作。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生可能在討論中過(guò)于依賴同伴，缺乏獨(dú)立思考的能力。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體還好，但有個(gè)別學(xué)生分心。我意識(shí)到，作為老師，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課堂的進(jìn)度。

技能方面，學(xué)生的化學(xué)方程式計(jì)算能力有了明顯提升。他們不僅能夠完成基本的計(jì)算，還能夠解決一些較為復(fù)雜的化學(xué)問(wèn)題。這讓我感到非常欣慰。

情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣似乎有所增加。他們更加積極地參與到課堂活動(dòng)中，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿了好奇和熱情。這讓我覺(jué)得，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，有些學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中容易出錯(cuò)，這可能是由于他們對(duì)基本概念理解不夠透徹。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，確保學(xué)生能夠牢固掌握化學(xué)基本概念。

2.在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題并尋找答案。

3.通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，如實(shí)驗(yàn)、討論、游戲等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.加強(qiáng)課堂管理，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，確保課堂紀(jì)律和教學(xué)效果。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①物質(zhì)的量的定義與單位

-物質(zhì)的量：表示含有一定數(shù)目粒子的集體

-單位：摩爾（mol）

②物質(zhì)的量的計(jì)算公式

-物質(zhì)的量（n）=質(zhì)量（m）/相對(duì)分子質(zhì)量（M）

-物質(zhì)的量（n）=體積（V）/摩爾體積（Vm）

③化學(xué)方程式中的物質(zhì)的量關(guān)系

-摩爾比例：根據(jù)化學(xué)方程式中的系數(shù)確定反應(yīng)物和生成物的摩爾比

-物質(zhì)的量守恒：在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)的量保持不變

④化學(xué)方程式的計(jì)算步驟

-確定反應(yīng)物和生成物的摩爾比

-計(jì)算所需物質(zhì)的量

-轉(zhuǎn)換單位（如果需要）

-注意單位的統(tǒng)一和數(shù)值的準(zhǔn)確性典型例題講解1.例題：

計(jì)算下列反應(yīng)中反應(yīng)物的物質(zhì)的量：

2H2+O2→2H2O

若反應(yīng)了5摩爾的氫氣，求反應(yīng)中消耗的氧氣的摩爾數(shù)。

解答：

根據(jù)化學(xué)方程式，氫氣和氧氣的摩爾比為2:1。因此，若反應(yīng)了5摩爾的氫氣，則消耗的氧氣的摩爾數(shù)為5摩爾÷2=2.5摩爾。

2.例題：

計(jì)算下列反應(yīng)中生成物的物質(zhì)的量：

N2+3H2→2NH3

若反應(yīng)了3摩爾的氮?dú)?，求生成的氨氣的摩爾?shù)。

解答：

根據(jù)化學(xué)方程式，氮?dú)夂桶睔獾哪柋葹?:2。因此，若反應(yīng)了3摩爾的氮?dú)?，則生成的氨氣的摩爾數(shù)為3摩爾×2=6摩爾。

3.例題：

已知某反應(yīng)的化學(xué)方程式為：

CaCO3→CaO+CO2

若反應(yīng)了10克的CaCO3，求生成的CO2的摩爾數(shù)。

解答：

CaCO3的相對(duì)分子質(zhì)量為100.09g/mol。因此，10克的CaCO3對(duì)應(yīng)的物質(zhì)的量為10g÷100.09g/mol≈0.1mol。根據(jù)化學(xué)方程式，CaCO3和CO2的摩爾比為1:1，所以生成的CO2的摩爾數(shù)也是0.1mol。

4.例題：

在一個(gè)密閉容器中，有4摩爾的H2和6摩爾的O2。當(dāng)反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí)，有2摩爾的H2被消耗。求此時(shí)容器中剩余的O2的摩爾數(shù)。

解答：

根據(jù)化學(xué)方程式2H2+O2→2H2O，H2和O2的摩爾比為2:1。如果消耗了2摩爾的H2，那么消耗的O2的摩爾數(shù)為2摩爾÷2=1摩爾。因此，剩余的O2的摩爾數(shù)為6摩爾-1摩爾=5摩爾。

5.例題：

計(jì)算下列反應(yīng)中，若反應(yīng)了10摩爾的NaOH，生成的Na2CO3的摩爾數(shù)。

NaOH+H2CO3→Na2CO3+H2O

解答：

根據(jù)化學(xué)方程式，NaOH和Na2CO3的摩爾比為1:1。因此，若反應(yīng)了10摩爾的NaOH，則生成的Na2CO3的摩爾數(shù)也是10摩爾。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的物質(zhì)的量及其在化學(xué)方程式中的應(yīng)用，以下是一些作業(yè)題目：

1.完成以下化學(xué)方程式的計(jì)算：

-若反應(yīng)了4摩爾的HCl，求生成的H2的摩爾數(shù)。

-2SO2+O2→2SO3，若反應(yīng)了3摩爾的SO2，求生成的SO3的摩爾數(shù)。

2.根據(jù)以下化學(xué)方程式，計(jì)算反應(yīng)物的物質(zhì)的量：

-CO+Fe2O3→Fe+CO2，若反應(yīng)了5摩爾的CO，求反應(yīng)中消耗的Fe2O3的摩爾數(shù)。

-3NO2+H2O→2HNO3+NO，若反應(yīng)了6摩爾的NO2，求生成的HNO3的摩爾數(shù)。

3.分析以下化學(xué)方程式，并計(jì)算在標(biāo)準(zhǔn)狀況下（0°C，1atm）生成的氣體的體積：

-2H2+O2→2H2O，若反應(yīng)了5摩爾的H2，求生成的水蒸氣的體積。

-2N2+3H2→2NH3，若反應(yīng)了6摩爾的N2，求生成的NH3的體積。

作業(yè)反饋：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我將采取以下反饋策略：

1.批改作業(yè)：我會(huì)仔細(xì)批改每個(gè)