青島版（五四制）（2024）小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《天氣與動(dòng)植物》說(shuō)課稿及反思尊敬的各位評(píng)委、老師們：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新教材青島版（五四制）（2024）小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元《天氣與生活》中的《天氣與動(dòng)植物》。下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。教材分析教材的地位和作用本單元聚焦于“天氣與生活”這一主題，《天氣與動(dòng)植物》作為其中重要的一課，起著承上啟下的關(guān)鍵作用。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象已有了初步的認(rèn)識(shí)，比如晴天、雨天、雪天等不同天氣的特征。而這節(jié)課則進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去探索天氣與動(dòng)植物之間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。通過(guò)觀察不同天氣下動(dòng)植物的生長(zhǎng)狀態(tài)、行為表現(xiàn)等，學(xué)生能夠深入理解大自然中各種生物與環(huán)境相互依存的關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)等更復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，這一內(nèi)容也緊密貼合學(xué)生的日常生活，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的濃厚興趣和探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、熱愛(ài)自然的情感。教材內(nèi)容編排特點(diǎn)教材以豐富生動(dòng)的圖片、簡(jiǎn)潔易懂的文字，直觀呈現(xiàn)了不同天氣條件下動(dòng)植物多樣的表現(xiàn)。像晴天時(shí)花朵燦爛盛開(kāi)，展示出勃勃生機(jī)；雨天里蚯蚓紛紛鉆出地面，呈現(xiàn)出別樣的場(chǎng)景；雪天中動(dòng)物們的不同應(yīng)對(duì)方式，如有的動(dòng)物選擇冬眠等。這些貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，符合一年級(jí)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠輕松吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們主動(dòng)去觀察、思考天氣變化對(duì)動(dòng)植物的影響，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀察能力和邏輯思維能力。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生正處于對(duì)世界充滿好奇、渴望探索的階段。他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)天氣和動(dòng)植物都有一定的接觸和感性認(rèn)識(shí)，比如知道晴天適合出去玩，雨天要打傘，也認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的動(dòng)植物。然而，他們對(duì)于天氣與動(dòng)植物之間深層次的內(nèi)在聯(lián)系，還缺乏系統(tǒng)、理性的思考和認(rèn)知。一年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，樂(lè)于參與各種有趣的活動(dòng)，且表現(xiàn)欲較強(qiáng)，喜歡在課堂上積極發(fā)言、展示自己。但他們的注意力集中時(shí)間較短，觀察能力和分析問(wèn)題的能力尚在發(fā)展初期，需要教師在教學(xué)過(guò)程中采用生動(dòng)形象、富有趣味性的教學(xué)方法，引導(dǎo)他們逐步深入探究科學(xué)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)觀念目標(biāo)學(xué)生能夠清晰知曉不同天氣，如晴天、雨天、雪天等，對(duì)動(dòng)植物有著不同的影響。并且初步認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物為了適應(yīng)天氣變化，進(jìn)化出了一些獨(dú)特的方式，比如植物在晴天進(jìn)行光合作用，動(dòng)物在雨天尋找合適的棲息地等?？茖W(xué)思維目標(biāo)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比不同天氣下動(dòng)植物的狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，嘗試找出其中的關(guān)聯(lián)，從而逐步提升學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從現(xiàn)象到本質(zhì)的初步探究。探究實(shí)踐目標(biāo)在教師的悉心引導(dǎo)下，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地親身觀察動(dòng)植物在天氣變化時(shí)的反應(yīng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力將得到鍛煉，例如學(xué)會(huì)如何細(xì)致觀察植物在不同天氣下葉子的變化，動(dòng)物的活動(dòng)軌跡變化等。態(tài)度責(zé)任目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)他們關(guān)愛(ài)動(dòng)植物的意識(shí)。同時(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究自然現(xiàn)象的良好習(xí)慣，明白大自然中蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)的科學(xué)奧秘，等待著他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)不同天氣對(duì)常見(jiàn)動(dòng)植物的影響。例如，晴天陽(yáng)光充足，利于植物進(jìn)行光合作用，制造養(yǎng)分，促進(jìn)生長(zhǎng)；雨天能為植物補(bǔ)充水分，但可能影響一些動(dòng)物的覓食活動(dòng)。全面了解動(dòng)植物在不同天氣下的適應(yīng)行為。像有些動(dòng)物在雪天會(huì)換上厚厚的皮毛保暖，有的植物在雨天會(huì)閉合花朵保護(hù)花蕊等。教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生理解天氣與動(dòng)植物之間復(fù)雜的相互關(guān)系。這不僅涉及到天氣對(duì)動(dòng)植物的影響，還包括動(dòng)植物如何反過(guò)來(lái)影響局部天氣，以及它們?cè)陂L(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中如何相互適應(yīng)，形成穩(wěn)定的生態(tài)關(guān)系，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象。引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中切實(shí)保護(hù)受天氣影響的動(dòng)植物。培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的意識(shí)和能力，讓他們明白保護(hù)動(dòng)植物對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)方法情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)多種生動(dòng)逼真的天氣情境，如利用多媒體播放晴天陽(yáng)光明媚的森林畫(huà)面、雨天淅淅瀝瀝的花園場(chǎng)景、雪天銀裝素裹的原野視頻等，讓學(xué)生仿若身臨其境，親身感受不同天氣下動(dòng)植物的變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。探究式學(xué)習(xí)法設(shè)置一系列探究活動(dòng)，如觀察圖片、實(shí)物模型，小組討論等。引導(dǎo)學(xué)生自主觀察不同天氣下動(dòng)植物的狀態(tài)，提出問(wèn)題，并通過(guò)小組合作交流、分析討論，嘗試尋找答案。在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維能力。直觀演示法運(yùn)用豐富的教學(xué)資源，如高清圖片、科普視頻、動(dòng)植物實(shí)物模型等進(jìn)行直觀演示。例如，展示植物在晴天和雨天葉子形態(tài)變化的對(duì)比圖片，播放動(dòng)物在不同天氣下活動(dòng)的視頻，讓學(xué)生能夠更清晰、直觀地看到天氣對(duì)動(dòng)植物的影響，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：上課伊始，我會(huì)通過(guò)多媒體展示一幅下雨天蝸牛爬在葉片上的高清圖片，圖片中蝸牛那緩緩蠕動(dòng)的身體和濕潤(rùn)的環(huán)境形成鮮明對(duì)比。然后向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，仔細(xì)瞧瞧這張圖片，下雨天的時(shí)候，為什么蝸牛會(huì)從它的小窩里爬出來(lái)呢？這背后是不是隱藏著天氣和動(dòng)植物之間的神秘聯(lián)系呢？大家開(kāi)動(dòng)小腦筋想一想，和身邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)?！睂W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們會(huì)被圖片中的有趣場(chǎng)景吸引，紛紛開(kāi)始觀察圖片，并和同桌或小組內(nèi)成員熱烈討論，積極發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)蝸牛喜歡水，所以雨天出來(lái)，有的學(xué)生可能猜測(cè)是因?yàn)槲伵５氖澄镌谟晏旄菀撰@取等。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣且熟悉的自然現(xiàn)象入手，利用蝸牛在雨天出現(xiàn)這一常見(jiàn)卻又充滿疑問(wèn)的場(chǎng)景，迅速抓住學(xué)生的注意力，引發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，自然而然地引出本節(jié)課的主題“天氣與動(dòng)植物”，為后續(xù)的探究學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍。探究天氣對(duì)植物的影響教師活動(dòng)：接著，我會(huì)通過(guò)多媒體依次展示晴天、雨天、陰天時(shí)植物生長(zhǎng)狀態(tài)的高清圖片。圖片中，晴天的植物葉片舒展、色澤鮮艷，花朵盡情綻放；雨天的植物葉子上掛著晶瑩的水珠，有的花朵微微閉合；陰天的植物則顯得相對(duì)暗淡一些。展示過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察植物的葉子、花朵、莖干等部位的變化，并提問(wèn)：“同學(xué)們，大家看，晴天的時(shí)候，植物的葉子看起來(lái)是怎樣的呀？那雨天的時(shí)候，花朵又發(fā)生了什么奇妙的變化呢？”隨后，結(jié)合教材內(nèi)容，用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言講解天氣對(duì)植物光合作用、水分吸收等方面的影響。比如，我會(huì)這樣解釋?zhuān)骸靶∨笥褌儯缣斓臅r(shí)候呀，陽(yáng)光可充足啦，就像給植物寶寶送來(lái)了好多好多能量，植物就可以利用這些陽(yáng)光進(jìn)行光合作用，制造出它們生長(zhǎng)需要的食物，所以葉子看起來(lái)特別精神。而到了雨天呢，雨水就像給植物寶寶喝水，幫助它們補(bǔ)充水分，但是雨水太多也可能會(huì)讓花朵寶寶覺(jué)得有點(diǎn)冷，所以它們就把自己輕輕地合上一點(diǎn)。”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)真觀察圖片，積極回答教師提出的問(wèn)題，仔細(xì)聆聽(tīng)教師的講解。在觀察和思考過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)天氣如何影響植物的生長(zhǎng)有了更直觀、深入的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀形象的圖片展示和生動(dòng)有趣的講解，將抽象的科學(xué)知識(shí)直觀化，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠有效地幫助學(xué)生了解天氣對(duì)植物的影響，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。探究天氣對(duì)動(dòng)物的影響教師活動(dòng)：之后，我會(huì)播放一段精心剪輯的不同天氣下動(dòng)物活動(dòng)的科普視頻。視頻中，晴天時(shí)鳥(niǎo)兒在天空中歡快地飛翔，忙著尋找食物；雨天時(shí)，螞蟻們忙著搬家，魚(yú)兒躍出水面；雪天里，有的動(dòng)物躲在洞穴里冬眠，有的動(dòng)物在雪地里艱難地尋找食物。播放結(jié)束后，我會(huì)提問(wèn)：“小朋友們，雪天的時(shí)候，好多小動(dòng)物都不見(jiàn)啦，它們都跑到哪里去啦？大家想一想，說(shuō)一說(shuō)。”接著，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享自己知道的動(dòng)物在不同天氣下的行為，我會(huì)在教室里巡視，傾聽(tīng)學(xué)生們的討論，并適時(shí)給予引導(dǎo)和補(bǔ)充。最后，對(duì)學(xué)生們的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)不同天氣對(duì)動(dòng)物的活動(dòng)、覓食、棲息等方面有著重要影響。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們?nèi)褙炞⒌赜^看視頻，被視頻中動(dòng)物們?cè)诓煌鞖庀碌挠腥ば袨樯钌钗?。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，各抒己見(jiàn)，分享自己在生活中觀察到的動(dòng)物與天氣相關(guān)的現(xiàn)象，如有的學(xué)生說(shuō)自己看到過(guò)雨天蜻蜓飛得很低，有的學(xué)生提到冬天小貓喜歡在暖和的地方睡覺(jué)等。設(shè)計(jì)意圖：利用精彩的視頻和充滿趣味的小組討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更全面地了解天氣對(duì)動(dòng)物的影響。在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和分析問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中拓展知識(shí)視野，提升科學(xué)素養(yǎng)。天氣與動(dòng)植物關(guān)系的游戲教師活動(dòng)：接下來(lái)，進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)。我會(huì)給每個(gè)小組發(fā)放一套精心制作的動(dòng)植物卡片，卡片上印有常見(jiàn)動(dòng)植物在不同天氣下的圖片，如晴天的向日葵、雨天的青蛙、雪天的松鼠等。同時(shí)，準(zhǔn)備一些模擬天氣道具，用藍(lán)色卡紙代表晴天，灰色卡紙代表陰天，用噴水壺模擬雨天，用白色棉花代表雪天等。向?qū)W生說(shuō)明游戲規(guī)則：“小朋友們，現(xiàn)在我們要一起玩一個(gè)超級(jí)有趣的游戲啦。大家要根據(jù)我給出的天氣條件，用這些模擬天氣道具表示出來(lái)，然后把對(duì)應(yīng)的動(dòng)植物卡片放在相應(yīng)的天氣下面，并且要告訴大家你為什么這么放哦。”游戲開(kāi)始后，我會(huì)在各小組間巡視，觀察學(xué)生們的游戲情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們興致勃勃地參與游戲，小組內(nèi)成員分工合作，認(rèn)真思考天氣與動(dòng)植物的關(guān)系，根據(jù)游戲規(guī)則擺放卡片，并向其他小組成員闡述自己的理由。在游戲過(guò)程中，學(xué)生們進(jìn)一步鞏固了對(duì)天氣與動(dòng)植物關(guān)系的認(rèn)識(shí)，同時(shí)鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)，將枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為有趣的實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)天氣與動(dòng)植物關(guān)系的理解。游戲強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力，符合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡游戲的特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。實(shí)地觀察與記錄（10分鐘，若天氣條件允許）教師活動(dòng)：如果天氣條件適宜，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生到校園花園或附近的公園進(jìn)行實(shí)地觀察。出發(fā)前，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)實(shí)地觀察的注意事項(xiàng)，如不要隨意采摘花草、不要驚嚇小動(dòng)物、要仔細(xì)觀察并做好記錄等。到達(dá)觀察地點(diǎn)后，給每個(gè)學(xué)生發(fā)放一張觀察記錄單，上面設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如“今天的天氣是什么？”“你看到了哪些植物，它們?cè)谶@種天氣下有什么特點(diǎn)？”“你發(fā)現(xiàn)了哪些動(dòng)物，它們?cè)谧鍪裁?？”等。然后，引?dǎo)學(xué)生自主觀察不同天氣下動(dòng)植物的狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記錄觀察到的現(xiàn)象，可以是簡(jiǎn)單的文字描述，也可以是用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)表示。在學(xué)生觀察過(guò)程中，我會(huì)巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的觀察和思考。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們興奮地走進(jìn)大自然，認(rèn)真觀察周?chē)膭?dòng)植物，積極尋找答案，在觀察記錄單上認(rèn)真記錄自己的發(fā)現(xiàn)。有的學(xué)生用稚嫩的文字寫(xiě)下看到的花朵在陽(yáng)光下開(kāi)得很鮮艷，有的學(xué)生用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)出了雨天里躲在樹(shù)葉下的小蟲(chóng)子等。學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中，親身感受天氣與動(dòng)植物的緊密聯(lián)系，對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深刻的理解。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生走出教室，在真實(shí)的自然環(huán)境中觀察，能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)知識(shí)的理解。實(shí)地觀察為學(xué)生提供了直接接觸大自然的機(jī)會(huì)，讓他們親眼看到、親身感受到天氣對(duì)動(dòng)植物的影響，這種真實(shí)的體驗(yàn)是課堂教學(xué)無(wú)法替代的。通過(guò)觀察記錄，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記錄能力和獨(dú)立思考能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和探索欲望。課堂總結(jié)教師活動(dòng)：課程接近尾聲時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，提問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們一起探索了天氣與動(dòng)植物的奇妙世界，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)天氣對(duì)動(dòng)植物都有哪些重要的影響呀？”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)收獲。然后，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，再次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，如不同天氣下動(dòng)植物的表現(xiàn)和適應(yīng)方式等。同時(shí)，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生們的積極參與和精彩發(fā)言，表?yè)P(yáng)學(xué)生們?cè)谟^察、討論、游戲等活動(dòng)中的優(yōu)秀表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和成就感。最后，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)觀察身邊的動(dòng)植物，看看在不同天氣下它們還有哪些有趣的變化，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)探究自然現(xiàn)象的興趣和習(xí)慣。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們跟隨教師的引導(dǎo)，積極回憶本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，踴躍發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)心得。有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)晴天能讓植物長(zhǎng)得更好，雨天蚯蚓會(huì)出來(lái)，雪天動(dòng)物會(huì)冬眠等。在教師的評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生們感受到自己的努力和進(jìn)步得到了認(rèn)可，更加激發(fā)了對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。設(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)有助于學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，加深對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶。教師的評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)觀察，將學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)自然科學(xué)的持久興趣。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，如情境教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)、直觀演示等，學(xué)生們對(duì)天氣與動(dòng)植物的關(guān)系表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與課堂互動(dòng)，大部分學(xué)生能夠較好地理解不同天氣對(duì)動(dòng)植物的影響以及動(dòng)植物的適應(yīng)行為，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。然而，在教學(xué)過(guò)程中也暴露出一些不足之處。例如，在講解天氣與動(dòng)植物之間復(fù)雜的相互關(guān)系時(shí)，盡管采用了多種方式進(jìn)行解釋?zhuān)捎谶@部分內(nèi)容較為抽象，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)仍有一定難度，部分學(xué)生表現(xiàn)出困惑的神情。在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別小組存在討論不夠深入、部分學(xué)生參與度不高的情況，這可能是由于小組討論的組織和引導(dǎo)還不夠到位，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。此外，在實(shí)地觀察環(huán)節(jié)，由于學(xué)生們的好奇心較強(qiáng)，部分學(xué)生在觀察過(guò)程中容易被周?chē)渌挛镂?，?dǎo)致觀察不夠細(xì)致，記錄不夠準(zhǔn)確。針對(duì)以上問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式