練習(xí)6【教學(xué)總目標(biāo)】1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：會(huì)辨別詞義和用法，同時(shí)區(qū)分開近字，熟記8個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《小池》。2.實(shí)力目標(biāo):熟記8個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《小池》。3.情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)激勵(lì)，能做到關(guān)切他人，幫助他人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】會(huì)辨別詞義和用法，同時(shí)區(qū)分開近字，熟記8個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《小池》?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】自己編順口溜，幫助記憶?！菊n前打算】課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)第1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)辨別詞義和用法。開動(dòng)腦筋編一則順口溜，幫助學(xué)生區(qū)分形近字。正確、流利、有感情地朗讀，背誦8個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《小池》，理解其意思。正確、美觀地書寫左右結(jié)構(gòu)的字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】會(huì)辨別詞義和用法。開動(dòng)腦筋編一則順口溜，幫助學(xué)生區(qū)分形近字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀【課前預(yù)學(xué)】讀通讀順，不相識(shí)字的注音，成語(yǔ)的意思寫在詞語(yǔ)的旁邊，熟讀成語(yǔ)和古詩(shī)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我們現(xiàn)在的交通越來(lái)越便利，車輛越來(lái)越多，噪聲越來(lái)越響，那該如何治理呢？二、教學(xué)第一部分導(dǎo)學(xué)提示出示一段有關(guān)噪聲的資料，細(xì)致觀看，說(shuō)說(shuō)自己看法。學(xué)生試學(xué)自己讀一讀這段話，借助工具書把每個(gè)字的字音都讀準(zhǔn)。在文中畫出下題所提到的詞語(yǔ)，查查字典。合作共學(xué)指名朗讀，比較詞義和用法，說(shuō)說(shuō)不能交換的緣由。試著編編順口溜，便于記憶。三、教學(xué)其次部分導(dǎo)學(xué)提示：把這些詞所在的句子多讀幾遍，想象他們的不同之處。學(xué)生試學(xué)：1）讀讀這兩個(gè)詞所在句子，并想想講了什么意思。（2）指名讀句子，指名說(shuō)意思，其他學(xué)生補(bǔ)充。（3）比較一下，“須要”和“須要”有什么區(qū)分。合作共學(xué)：“須要”和“須要”用法上區(qū)分：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)不同，“須要”強(qiáng)調(diào)對(duì)可見可感物件的要求，主體與客體之間有這要求與被要求，運(yùn)用與被運(yùn)用關(guān)系。“須要”強(qiáng)調(diào)事理上的必要，一般不用在對(duì)詳細(xì)物件的要求上。我們常這樣說(shuō)：你須要食物來(lái)充饑。你須要放棄才能取得。但是我們不會(huì)這樣說(shuō)：你須要食物來(lái)充饑。你須要放棄才能取得。關(guān)鍵的一點(diǎn)要求的對(duì)象“食物”是詳細(xì)的，“放棄”是抽象的,所以客體的屬性確定了我們對(duì)這兩個(gè)動(dòng)詞的選擇。須要：是要求得到，一般與某個(gè)事物搭配。須要：是確定要的意思，一般與“干什么”“怎么樣”搭配。（4）你能用這兩個(gè)詞各說(shuō)一句話嗎？3、利用查工具書理解“頻率”、“分貝”的意思。頻率：是單位時(shí)間內(nèi)完成振動(dòng)的次數(shù)。分貝：是一種測(cè)量聲音相對(duì)響度的單位四、教學(xué)第三部分導(dǎo)學(xué)提示：1.首先看這四個(gè)字，偏旁部首表示什么意思？2.讀讀以前學(xué)過(guò)的順口溜，找出其中的規(guī)律。即字的偏旁與意思奇妙地結(jié)合在一起。學(xué)生試學(xué)：3.試著給其中一個(gè)字編順口溜。4.小組合編。5.匯報(bào)溝通。合作共學(xué)：示例：有口分貝太高，有足性情太暴。有水可凈身子，有火水分不保。你假如覺得很吵，那就用“噪音”的‘噪’；你想到人有三急，那就用“急躁”的‘躁’；你覺得特別苦惱，那可用“煩燥”的‘燥’；你身上假如很臟，那你確定是要用洗‘澡’；教學(xué)其次題導(dǎo)學(xué)提示：1、借助工具書，把字音讀準(zhǔn)。2、指名讀，正音，齊讀。3、你理解了哪些成語(yǔ)的意思？這些成語(yǔ)都描寫了什么？師生共學(xué)：半吐半吞：想說(shuō)又停止不說(shuō)。形容有難言的苦衷。出自：清·蒲松齡《聊齋志異》：“語(yǔ)甚凄楚，驚問(wèn)之，欲言而止者再。”吞吞吐吐：想說(shuō)，但又不大快朵頤地說(shuō)。形容說(shuō)話有顧慮。出自：清·文康《兒女英雄傳》第五回：“你一味的吞吞吐吐，支支吾吾，你把我作何等人看待?！遍W耀其詞：閃耀：光搖擺不定的樣子。言語(yǔ)遮遮掩掩，吞吞吐吐。指不愿透露真相或回避要害問(wèn)題。出處：《痛史》其次五回：“或者定伯有意閃耀其詞，更未可定。”支支吾吾：zhīzhīwúwú指說(shuō)話吞吞吐吐，含混躲閃。出自：清·文康《兒女英雄傳》第五回：“我既這等苦苦相問(wèn)，你自然就該夸夸其談，怎么問(wèn)了半日，你一味的吞吞吐吐，支支吾吾？”滔滔不絕：kǒuruòxuánhé若：如,像；懸河：瀑布。講話像瀑布傾瀉，滔滔不絕。形容能說(shuō)會(huì)辯，口才很好，口齒伶俐。出處：南朝·宋·劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)·賞譽(yù)》：“郭子玄語(yǔ)議如懸河瀉水，注而不竭?！泵钫Z(yǔ)連珠：連珠：串珠。奇妙風(fēng)趣的話一個(gè)接一個(gè)。高談闊論：高：高深；闊：廣袤。多指不著邊際地大發(fā)爭(zhēng)論。出自：唐·呂巖《徽宗齋會(huì)》：“高談闊論若無(wú)人，惋惜明君不遇真?！泵奸_眼笑：色：臉色，表情。形容人特別得意興奮的樣子。出處：清李寶嘉《官場(chǎng)現(xiàn)形記》第一回：“王鄉(xiāng)紳一聽此言，不禁眉開眼笑?！?、做嬉戲。讓一個(gè)學(xué)生靜靜看一個(gè)成語(yǔ)，然后做動(dòng)作，讓其他學(xué)生猜。5、指導(dǎo)朗讀、背誦。《小池》作者背景：楊萬(wàn)里（1124-1206），南宋詩(shī)人，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉州吉水（今屬江西）人。是我國(guó)古代寫詩(shī)最多的作家之一。他的詩(shī)通俗清爽，流暢自然，人稱“誠(chéng)齋體”。詩(shī)的內(nèi)容以山水風(fēng)光自然景色為主，所以他的好摯友曾經(jīng)幽默地跟他開玩笑說(shuō)“到處山川怕見君”。泉眼：泉水的出口。惜：疼惜。細(xì)流：細(xì)小的流水。照水：倒映在水面。晴柔：晴天柔軟的風(fēng)光。尖尖角：指剛誕生的、緊裹著的嫩小荷葉尖端。古詩(shī)今譯泉眼悄無(wú)聲是珍惜細(xì)細(xì)的水流，樹陰映水面是它寵愛晴日的溫順。小小的嫩荷剛露出緊裹的葉尖，早飛來(lái)可愛的蜻蜓站立在上頭。名句賞析——“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”這首詩(shī)抒發(fā)了作者酷愛生活之情，通過(guò)對(duì)小池中的泉水、樹陰、小荷、蜻蜓的描寫，給我們描繪出一種具有無(wú)限生命力的樸實(shí)、自然，而又充溢生活情趣的生動(dòng)畫面：泉眼靜默地滲出涓涓細(xì)流，仿佛特別珍惜那晶瑩的泉水；綠樹寵愛在晴天柔軟的氣氛里把自己的影子融入池水中；嫩嫩的荷葉剛剛將尖尖的葉角伸出水面，早就有淘氣的蜻蜓輕快地站立在上面了。全詩(shī)從“小”處著眼，生動(dòng)、細(xì)致地描摹出初夏小池中生動(dòng)的富于生命和動(dòng)態(tài)感的新景象，用來(lái)形容初露頭角的新人。五、教學(xué)第三題1、出示生字卡片，認(rèn)讀三個(gè)字。2、這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫時(shí)要留意什么？3、小結(jié)：左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬。左邊的“土、石、立”書寫時(shí)要小一點(diǎn)，位置都應(yīng)偏上一點(diǎn)，否則會(huì)覺得左肩低垂著。【板書設(shè)計(jì)】練習(xí)6理解詞語(yǔ)【教學(xué)反思】

第2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)關(guān)切他人，激勵(lì)他人。在詳細(xì)的交際情景中，提高傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的實(shí)力。在溝通時(shí)能做到看法溫順大方，語(yǔ)言文明有禮?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)關(guān)切他人，激勵(lì)他人。【教學(xué)難點(diǎn)】在溝通時(shí)能做到看法溫順大方，語(yǔ)言文明有禮?！菊n前預(yù)學(xué)】回憶發(fā)生在身邊讓人失去信念的事例，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景及人物的表現(xiàn)等。【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入新課。1猜一猜，老師現(xiàn)在的心情怎樣？2、當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“驚慌”老師順勢(shì)引導(dǎo)：你們能對(duì)我說(shuō)些什么，讓我不感到驚慌嗎？（學(xué)生回答完，老師剛好表示感謝）3、你驚慌嗎？為什么？我也想來(lái)激勵(lì)激勵(lì)你可以嗎？只要我們把心中真實(shí)的想法與在座的同學(xué)、老師盡情的溝通，我們就確定會(huì)表現(xiàn)精彩，有信念嗎？我覺得我也不驚慌了。此刻，你想說(shuō)些什么嗎？4、我想說(shuō)：“激勵(lì)真好！”（板書：激勵(lì)）它讓我們的心走的更近了，讓我們有更大的志氣去面對(duì)困難。二、教學(xué)第三題導(dǎo)學(xué)提示：1、今日老師給大家?guī)?lái)一位摯友（出示孩子難受照片），他叫姚望，瞧，他怎么啦？2、假如你是姚望，你會(huì)為什么事心煩、難受呢？3、剛才有同學(xué)說(shuō)，可能是姚望考試沒考好，同學(xué)們，你有過(guò)這樣的經(jīng)驗(yàn)嗎？4、作為一名學(xué)生，考試沒考好，怎么會(huì)不難受？怎么會(huì)不難受呢？請(qǐng)這些姚望走上講臺(tái)，我們給他們一點(diǎn)激勵(lì)好嗎？5、大姚望，聽了同學(xué)們的激勵(lì)，你想說(shuō)些什么？小姚望呢？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)別人的激勵(lì)剛好表示感謝）學(xué)生試學(xué)讓他說(shuō)說(shuō)想法，學(xué)生再次激勵(lì)他，直到他獲得信念。合作共學(xué)1、大姚望，聽了同學(xué)們的激勵(lì)，你想說(shuō)些什么？小姚望呢？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)別人的激勵(lì)剛好表示感謝）同學(xué)們真厲害，三言兩語(yǔ)就為姚望找回了自信，還有心煩的姚望嗎？（如有，則讓他說(shuō)說(shuō)想法，讓學(xué)生再次激勵(lì)他，直到他獲得信念。）2、大姚望，小姚望都有信念，有志氣了，可我這個(gè)大大姚望卻仍舊很難受。你們說(shuō)“失敗乃勝利之母”，可我已經(jīng)失敗七次了呀，怎么就沒有一次勝利呢？我課堂上用心聽講，課后細(xì)致作業(yè)，還找來(lái)課外習(xí)題做，我的學(xué)習(xí)莫非還不細(xì)致嗎？唉，我真沒用。學(xué)生再次激勵(lì)。3、聽了同學(xué)們一番情真意切的激勵(lì)，我突然覺得今日的天氣特別晴朗，同學(xué)們的笑容特別絢麗，“不經(jīng)驗(yàn)風(fēng)雨，怎能見彩虹？”我確定要向著我的目標(biāo)前進(jìn)，我確定要學(xué)好語(yǔ)文，哪怕再次經(jīng)驗(yàn)失敗，但我不會(huì)再退縮，因?yàn)橛心銈兊募?lì)陪伴，感謝大家。4、看著絢麗的笑容又重新回到一個(gè)個(gè)姚望的臉上，此刻，你想說(shuō)些什么？既然激勵(lì)如此重要，我們就更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)激勵(lì)。（補(bǔ)充板書：學(xué)會(huì)）5、回顧我們剛才的激勵(lì)，姚望們，你們聽出了什么？你最寵愛誰(shuí)的激勵(lì)？三、課堂實(shí)踐，學(xué)會(huì)激勵(lì)1、人生的道路不行能是一帆風(fēng)順的，生活中，學(xué)習(xí)中總會(huì)遇到這樣或那樣的困難，有的讓我們悲觀、難受，有的讓我們遲疑不前，說(shuō)說(shuō)你有什么煩心事嗎？2、把你的這些苦惱盡情地向你的同桌傾訴吧！也讓我們捧出一分愛，給他們最大的激勵(lì)和志氣吧！3、老師從你的臉上看到了絢麗的微笑，你的摯友確定已經(jīng)勝利激勵(lì)你了，是嗎？你們?cè)趺礈贤ǖ模縼?lái)，讓同學(xué)們能從你們的對(duì)話中有所啟發(fā)，好嗎？4、小結(jié)：從他們的對(duì)話中，我看到了心與心的溝通，只要你我敞快樂扉，只要你我真誠(chéng)的去激勵(lì)他人，只要你我能真心地接受他人的激勵(lì)，我們就能如此的開心和華蜜。四、聯(lián)系生活，拓展延長(zhǎng)1、其實(shí)，不僅我們的同學(xué)、摯友須要激勵(lì)，還有？你會(huì)激勵(lì)他們嗎？誰(shuí)情愿接受挑戰(zhàn)？2、師生表演：媽媽唉聲嘆氣，孩子詢問(wèn)緣由，媽媽講解并描述：今日主任找我談話，讓我去參與江蘇省的朗誦競(jìng)賽，面對(duì)那么多的高手，我真是擔(dān)憂會(huì)給家鄉(xiāng)抹黑。生激勵(lì)。媽媽贊揚(yáng)：好孩子，你真的長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)關(guān)切人，激勵(lì)人了。無(wú)論結(jié)果如何，媽媽都會(huì)欣然接受，因?yàn)槲以趧偛攀盏搅耸澜缟献蠲烂畹亩Y物，感謝。3、短短的三十幾分鐘，我就和大家一起學(xué)會(huì)了激勵(lì)，而且還從同學(xué)們那里獲得了更多的生活的志氣，感謝大家。4、沒有激勵(lì)的世界是可怕的，可是，回顧我們的生活，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，我們經(jīng)常為落后者鼓掌加油嗎？學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常給那些后進(jìn)的同學(xué)以勸慰和幫助嗎？生活中，我們又是否經(jīng)常給失意的人以關(guān)切和撫慰呢？許多時(shí)候，并不是我們不會(huì)激勵(lì)，而是經(jīng)常遺忘了激勵(lì)，讓激勵(lì)深深地在我們心中扎根吧，讓我們把激勵(lì)帶到生活的每一個(gè)角落。愿有你們的地便利有激勵(lì)。【板書設(shè)計(jì)】練習(xí)6口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)激勵(lì)看法真誠(chéng)，語(yǔ)言委婉有道理，能勸服人能提出好的建議【教學(xué)反思】