第四單元教材說明

第四單元話題：神奇的宇宙

訓練重點：在理解課文內(nèi)容的基礎上，大膽想象，在討論中發(fā)表自己的看法。

《盤古開天辟地》感受盤古的無私奉獻精神。

《嫦娥奔月》講述美麗的嫦娥為了老百姓，吞下長生不老藥升天成仙的故事。

《月球之旅》真實記錄首次登月的過程，字里行間滲透過程的驚心動傀和成功后的喜悅之情。

《寒食節(jié)》一首諷刺詩，描寫宮廷寒食節(jié)的情況。詩人以漢喻唐。.

關鍵詞：想象，自己的看法

改寫《嫦娥奔月》或者《盤古開天辟地》

教學措施：

引導學生熟讀，美讀，充分利用復述，改寫，擴寫等方式，培養(yǎng)學生的想象和聯(lián)想能力，發(fā)

展創(chuàng)新思維；教給一些聯(lián)想，想象的知識；引導學生課外擴展閱讀經(jīng)典童話，神話故事。

課題神話傳說課時一課時1

教認知目標讀書本單元的課文，了解本單元的話題

學

能力目標利用復述、改寫、擴寫等方式，培養(yǎng)學生聯(lián)想和想象的能力，發(fā)展創(chuàng)新

目

思維。

標

德育情意目標感受現(xiàn)代科技幫助人類征服自然、攀登月球的美好與神奇。

教學重點引導學生從課文中歸納聯(lián)想的能力。

重難難點讓他們明白聯(lián)想、想象不是胡思亂想，而是以知識、生活的積累為基礎

點的。

教學過程

第一課時

預設生成

一、直接進入新課

師：上古時候，科學不發(fā)達，人們看到一些自然現(xiàn)象，如電閃

雷鳴等，他們得不到解釋，以為都是神在支配，就創(chuàng)作了神話。神

話是口頭流傳的。神話里的英雄形象，反映了人們戰(zhàn)勝自然的信念

與向往。在我們的生活中有許多動人的神話故事和民間傳說寄托著

人們美好的愿望，激發(fā)了人們對神奇宇宙的無限遐想。

1、師生讀“導讀”的笫一自然段。

問：通過朗讀這個自然段，你們知道本單元的話題會和是什么

有關呢？

板書：神奇的宇宙

二、檢查預習情況，并總結(jié)。

1、檢杳讀本單元的重點詞語。

（注意：混沌hundun冉冉rdn上升可惱ndo）

2、引導學生讀課文，做到音準、句子通。

師：請你將課文中你認為重要的一個自然段讀給我們聽一聽。

三、朗讀課文，整體感知。

1、再讀《盤古開天辟地》，邊讀邊思考：

（1）、課文是從哪幾個方面描寫盤古開天辟地的，表現(xiàn)了盤古

怎樣的精神？

(2)、分段：(1-5).(6-9).(10)、(11)

2、再讀《嫦娥奔月》，邊讀邊思考：

嫦娥奔月的畫面在課文哪一個自然段？請認真閱讀那一個自然

段。

3、再讀《月球之旅》，邊讀邊思考：

(1)，登月分為幾個階段？這幾個階段是按照什么順序來寫

的？

(2)、在奔赴月球的旅行中，宇航員師怎么樣生活的？登上月

球之后，他們看到了什么？

三、課堂練習

1、《長江》基礎題。

2、讀熟課文。

板

書

設

計

教

學

反

思

課題盤古開天辟地I課時I兩課時I

認知目標1、學會十個生字，理解“混沌、孕育、筋脈、甘霖”等詞語。

教

能力目標引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看

學

目法，培養(yǎng)學生的理解、想像、思維、表達能力。

標

德育情意目標感受盤古與自然作斗爭的獻身精神，激發(fā)學生對閱讀古代神話故事的興

趣。

教學重點理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想像。

重難

難點

點在理解課文內(nèi)容的基礎上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看

教學過程

第一課時

預設生成

一、導入：

我們通過閱讀對課文有r初步了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來感受盤

古開天辟地的“偉大”。

二、走進神話故事《盤古開天辟地》

1、請同學們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受？

三、品讀神話故事，感悟想像

1、請大家再次默讀課文，一邊讀一邊想：課文從哪一些地方可

以看出盤古的偉大？學生自讀自悟

2、交流分享讀書感受

A、“他覺得這種狀況非常可惱一一當初混沌不分的天地就這樣

劃分開了」

感受：在遠古時代的人們看來，天和地是平行的，一個在上，

一在下，一個“輕而清”，自然會向上升，一個“重而濁”，自然會向

下沉?；煦绮环值奶斓卦瓉硎怯杀P古一個霹靂大板斧劈開的呀，難怪

叫“開天辟地”！作者的想像是這么奇特！

B、“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身子也每天

增長一丈。這樣又過了十萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，

盤古的身子也變得極長了

引導比較：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話反復出現(xiàn)了幾個詞語，找出來，

作上記號。

指導朗讀：看來，恰當?shù)剡\用詞語的重復，能達到增強神奇想像

的效果。怎么讀才能表現(xiàn)出這奇特的想像呢？（自由讀一一指名讀）

C、”盤古的身子究竟有多長呢？??一??終于倒下了。”

感受：從“直挺挺”、“撐”、“不讓”、“孤獨”、“堅持”、“實在”、

“終于”可以體會出盤古與自然堅持斗爭的獻身精神。

引導：同學們，讀著這些句子，再看看這幅圖畫吧！你能從圖上

感受到什么？！

D、“就在這時候清露和甘霖?！?/p>

1）預設感受：盤古倒下后，全身發(fā)生了變化，使宇宙變得豐富

而美麗。

2）指導朗讀：用你們甜美、富有變化的語調(diào)去表現(xiàn)這奇特的變

化吧！

開天辟地

板

奇特而合理的想象隨天地變化

書

設

周身發(fā)生變化

計

教

學

反

思

課題嫦娥奔月課時一課時

認知目標學會十二個生字，理解“貪婪、皓月當空、企盼”等詞語。

教

學能力目標引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，大膽想像，在討論中發(fā)表對

目

標故事中人物的看法，培養(yǎng)學生的理解、想像、思維、表達能力。

德育情意目標感受嫦娥善良的品質(zhì)，激發(fā)學生對閱讀民間故事的興趣。

教學重點理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想像。

重難

點難點在理解課文內(nèi)容的基礎上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。

教學過程

第一課時

預設生成

一、吟詩嘆月，引入課題

1、（板書課題）你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面呢？

二、初讀課文，整體感知

想：文中哪個人物給你留下了深刻的印象？找出有關的

語句多讀一讀，在句子旁寫一寫自己對他（她）的看法。

1、學生自讀感悟，做批注

2、每個同學認真地在小組里交流自己的讀書感受，在

別人發(fā)言的時候，要用目光傾聽，有不同的看法，可以互相

補充。

三、全班交流分享

1、關于“嫦娥”

“后羿的妻子嫦娥，是人美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟

生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她?！?/p>

（1）嫦娥美麗善良。

（2）相機理解“接濟”（在物質(zhì)上援助）

（3）指導朗讀

“這件事不知怎么讓逢蒙知道了------口吞了下去」

(1)嫦娥很機智。

(2)啟發(fā)想象：手提寶劍，迫不及待的逢蒙是怎樣威

逼嫦娥的？嫦娥是怎樣與他機智地周旋的？(相機理解“迫

不及待”、“威逼”“周旋”)

(3)指導朗讀

2、關于“后羿”

“相傳在遠古的時候?一??他對天上最后一個太陽說：'從

今以后，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福。

“后羿為老百姓除了害?一…也隨著眾人拜在后羿的門下。”

(體會后羿是個武藝高強、為民造福的善良的人。)

四、你對嫦娥、后羿、逢蒙的看法是什么？你能在括

號里填上合適的詞語嗎？

1、出示填空

O的嫦娥

O的后羿

O的逢蒙

2、反饋交流

三、課外拓展

1、回家把《嫦娥奔月》的故事講給父母聽。

2、課后第一題。

板11、嫦娥奔月

書()的嫦娥

設()的后羿

計()的逢蒙

教

學

反

思

課題月球之旅課時一課時

學會12個生字，理解“失重、緣故、覓食、小心翼翼、心曠神怡、廣

認知目標

袤無垠等詞語，并用“心曠神怡”和“廣袤無垠”寫句子。

教

學能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容、理清文章思

目

標路,了解人類登月的知識。

德育情意目標理解人類首次登月的偉大意義，激發(fā)學生探索科學的興趣，培養(yǎng)

自主探究的學習能力。

重點理解課文內(nèi)容，理清課文順序，了解宇航員在登月過程中的工作、生

活情況。

教學

重難點

難點通過學文，引導學生感受科技的魅力，理解人類首次登月的意義，激

發(fā)學生探索科學的興趣。

教學過程

第一課時

預設生成

一、播放登月的視頻，導入新課

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀完課文，你知道了什么？

三、自由讀課文，理清記敘順序，整體把握課文內(nèi)容。

1、指名復述登月球過程中的幾個階段。教師根據(jù)學生復述，

板書其要點。

登月的全過程有三個階段：飛船升空、登月成功、

勝利返航。

明確：按事情發(fā)展的時間順序，將有關表示時間的

短語在書上圈點。

2、概括課文的主要內(nèi)容。

二、合作探究。

1、人類第一次踏上月球來回歷經(jīng)76萬千米，歷時95個

小時。失重狀態(tài)下吃飯和睡覺很有趣和特別。

2、宇航員登月球采集月壤和月巖樣品，拍攝了許多

照片?！鞍⒉_”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現(xiàn)實，

人類開始走向地球以外的星球?，F(xiàn)代科學技術(shù)已達到向外層

空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的

第一步v

3、語言方面：恰當?shù)拿枋?、用?shù)字說明、敘述中有議論。

三、拓展延伸，聯(lián)想和想象。

啟發(fā)學生思考，讓學生看插圖，引導想象。

1、科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？

2、假如你駕駛宇宙飛船登月，你有什么感受？你會做些

什么？展開想象，寫篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。

板12月球，旅

書登月生活

設地球月球

計返回地球

教

學

反

思

課題寒食課時一課時1

有感情地朗讀課文。背誦課文八會認”畔、御、侯”等3個字，會

教認知目標

學寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個字。

目

能力目標

標邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，

德育情意目標體會古將所描繪的身物和作者表達的思想感情。

重點邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和

教學

重難作者表達的思想感情。

點

難點理解詩句的意思、，體會占詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

教學過程

第一課時

預設生成

一、檢查預習效果及自學能力。

二、教師點撥。

(1)知詩人，解詩題。

寒食是我國古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后一百零五天，清

明前兩天。古人很重視這個節(jié)日，按風俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，

故名寒食。

(2)明詩意，感情讀。

“春城無處不飛花，寒食東風御柳斜?！?/p>

“春”是自然節(jié)候，城是人間都邑，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無

限美好的景觀。

“無處不飛花”，這雙重否定的句式極大加強了肯定的語氣，有

效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。有助于表現(xiàn)春天

的勃然生機外。

不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而喑寫風。一個“飛”

字，蘊意深遠。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫。

可以亳不夸張地說，這首詩能傳誦千古，主要是其中的警句

“春城無處不飛花”,而這一句詩中最能耀人眼目者，就在一個“飛”

字。

“寒食東風御柳斜”，

風是無形無影的，它的存在，只能由花之飛，柳之斜來間接

感知。照此說來，一個“斜”字也是間接地寫風。

第三、四句，論者多認為是諷喻皇宅的特權(quán)以及宦官的專寵v

寒食FI天下一律禁火，唯宮中可以燃燭?！叭漳簼h宮傳蠟燭”，皇帝

特許重臣“五侯”也可破例燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送。，

難怪由漢宮（實指唐朝宮廷）到五侯之家，沿途飄散的“輕煙”會引

起詩人的特別注意。

（3）悟詩情。

師：兩聯(lián)情景有?個時間推移，二寫白晝，三四寫夜晚，“口

暮”則是轉(zhuǎn)折。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可，”特

敕街中許燃燭”（元稹《連昌宮詞》）

讀到這里，你會想到寫什么？

三、作業(yè)設計：

有感情的朗讀課文，練習背誦

板書春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。

設計日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

課題語文樂園四課時四課時

認知目標知識與技能：1、認識近義詞及成語的褒義、貶義；

能力目標2、學習表示假設關系的復句；讀背名句，學習成語故事；

教

學德育情意目

3、看圖作文以及探究“美妙的月亮”。

目標

標過程與方法：自讀、自悟與教師點撥、學生討論相結(jié)合。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生學習興趣，體會成語的美妙。

教學重點學習近義詞及成語的褒義、貶義及表示假設關系的復句。

重難

點難點養(yǎng)成自由表達的良好習慣。

教學過程

第一課時

預設生成

一、學習“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

1、讀。讀準字音，讀正確流利。

2、借助工具書，小組合作，了解成語的意思。

3、思考:從這些成語中發(fā)現(xiàn)什么？

4、同桌議一議，找d規(guī)律。

5、指導學生用其中的成語說話。

二、學習“讀一讀，用加點的詞語寫句子”

1、自由讀句子，邊讀邊思考：這些句子的意思？

2、找出關聯(lián)詞語，想想每一句前后意思的聯(lián)系

3、用加點的詞語造句。

三、學習“讀一讀，記一記”

1、讀句子，通過注釋理解句子。

2、學生交流對句子的理解，教師點撥。

3、自己再讀一讀，默背。

4、同桌背誦，齊背。

5、啟發(fā)學生議一議:這幾句名言對自己有什么啟發(fā)？

6、師生共同小結(jié)。

四、作業(yè)設計：

用“如果……就……”、”即使……也……”練習寫句子。

五、板書設計：

語文樂園（四）

讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

讀一讀，用加點的詞語寫句子

讀一讀,記一記

第二課時

教學目標：學習成語故事和探究與實踐

教學重點：閱讀短文，知道“杞人憂天”的意思。

教學難點：以“月亮”為話題進行探究性學習。

教學過程

一、學習“成語故事”。

1自由朗讀，讀通短文。

2學生歸納這篇短文的主要內(nèi)容。

3相互交流：你讀懂了什么。

二、探究與實踐

以