思維入格，邏輯嚴(yán)密

——議論文主體段寫作之法意少一字則義闕，

句長一言則辭妨。

——劉勰《文心雕龍》課程標(biāo)準(zhǔn)：1.語言的積累與建構(gòu)：在已經(jīng)積累的語言材料間建立起有機的聯(lián)系，在探究中理解、掌握祖國語言文字運用的基本規(guī)律。2.語言的表達(dá)與交流：運用書面語言文明得體地進(jìn)行表達(dá)與交流。3.發(fā)展邏輯思維：準(zhǔn)確、生動、有邏輯地表達(dá)自己的認(rèn)知。4.美的表達(dá)與創(chuàng)造：運用語言文字表達(dá)自己的情感、態(tài)度和觀念。學(xué)業(yè)水平能力層級定位：1-2：語言表達(dá)觀點明確、內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)清楚。4-3：語言表達(dá)時，講究邏輯，注重情感，能綜合運用多種表達(dá)方式，從多角度、多個方面表達(dá)自己理解和感受，力求內(nèi)容豐富、思路清晰。有觀點、會表達(dá)、有邏輯標(biāo)準(zhǔn)的議論文主體段是高考寫作訓(xùn)練中的關(guān)鍵一步200字左右一個比較完整的議論文組成成分優(yōu)秀語段

觀點句

闡釋句

事例句////

聯(lián)結(jié)回扣句不畏不懼，砥礪前行，以奮斗之我，做國之守護(hù)者。李大釗說：“青年者，人生之王，人生之春，人生之華也?！备首鰢刈o(hù)者，怎能缺少一股子蓬勃生長的韌勁？看，世界技能大賽冠軍楊澳門憑借著日復(fù)一日的不懈錘煉，戰(zhàn)勝了障礙，終為祖國守護(hù)住了技術(shù)領(lǐng)域的榮光；看，四川木里二十四名無畏的年輕消防員，以彩虹般逆行的身姿激揚起火線上的青春力量；看，身殘志堅的學(xué)子魏祥，戰(zhàn)勝身體的殘缺，考取清華大學(xué)，走上了為國添磚加瓦的征程……“00后”的我們也當(dāng)如此，惟其艱險，更顯勇毅，以奮斗之我，護(hù)佑祖國?！稛嵫獮⒎箭g，守土濟蒼生》優(yōu)秀語段

觀點句

闡釋句

事例句////

聯(lián)結(jié)回扣句心懷夢想，志存高遠(yuǎn)，少壯應(yīng)有凌云志，莫負(fù)男兒八尺軀。“志之所趨，無遠(yuǎn)弗屆，窮山距海，不能限也。”新時代青年應(yīng)懷揣夢想、披荊斬棘，于青春之路奮勇當(dāng)先，于成長之道砥礪前行。憶往昔，周恩來揮筆寫下“面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄”的心志，毅然決定返回祖國繼續(xù)尋求革命道路，篤志改變祖國現(xiàn)狀；看如今，莘莘學(xué)子堅定信念，“十年寒窗磨一劍，一朝初顯露鋒芒”，時刻擦亮實干的底色，保持奮進(jìn)的姿態(tài)，用奮斗的畫筆書寫夢想的華彩。時代在變，少年的前路需腳踏實地，少年的征途是星辰大海。青春的我們，應(yīng)滿懷報國之志、鴻鵠之圖，在新時代的中國綻放青春的光芒?！稌r不我待踔厲奮發(fā)，搏擊風(fēng)浪書寫華章》簡化結(jié)構(gòu)是：觀點句+論據(jù)+分析1.強化議論段結(jié)構(gòu)意識主體段在結(jié)構(gòu)上要求比較完整基本結(jié)構(gòu)是:觀點句+闡述觀點+論據(jù)+分析+結(jié)論

學(xué)會寬容，意味著你不再心存疑慮。（觀點句）人與人之間總會因為種種原因而產(chǎn)生懷疑和擔(dān)憂，學(xué)會寬容，我們便能放下思想包袱，真心待人。（闡述觀點)【魏征曾經(jīng)擁護(hù)過李世民的哥哥，與他為敵，李世民登上皇位后，并沒有因此忌恨他，反而委以重任，與他共商國是。面對魏征一次又一次的犯顏直諫，也沒有絲毫懷疑他的忠誠，反而贊賞有嘉。留下君臣相得的千古美談，也開創(chuàng)了震鑠青史的“貞觀之治”】（引用論據(jù)）魏征那在很多人看來似乎罪大惡極，不可饒恕的事，卻因為唐太宗的寬容而消逝于無形。寬容，消解了唐太宗的疑慮；寬容，打破了他們之間的隔閡，讓他們攜手走到了一起。（分析）疑慮如同心門上的一把鎖，而寬容正是打開這把鎖的鑰匙。（結(jié)論）強化觀點句要求做到以下幾點:2.強化觀點句意識觀點句是寫作者在文中判斷是非曲直的句子，議論主體段的觀點句實際上就是全文的分論點。①句式上，用表達(dá)明確是非判斷的肯定陳述句（有時可用否定句），不用疑問句式或選擇句式。②在表達(dá)上力求句子精煉、嚴(yán)謹(jǐn)，沒有語病，不輕易使用文學(xué)技巧。③內(nèi)容上要體現(xiàn)明確具體的態(tài)度，或肯定，或否定。④位置一般放在段首（最佳位置）或獨立成段。生和死作文中的觀點句寫法①有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。只是陳述某種社會現(xiàn)象，沒有自己的觀點和態(tài)度。②生和死的價值因人而異（或“生和死的價值在于你如何選擇”)表意模糊觀點不明確泛泛而談，觀點空洞，不具體。③生和死的價值在于精神觀點幼稚粗淺，沒有論證的必要。④人類離不開生和死的自然規(guī)律表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)，觀點有漏洞（主要是太絕對）⑤生比死更需要勇氣語句不通順，有語病。⑥歷史認(rèn)為人不斷死亡和誕生，社會才能不斷發(fā)展和進(jìn)步語言啰嗦，不簡潔。⑦生和死是生命的輪回選擇生還是死，有時只是一念之差，有時選擇生比選擇死更痛苦，但卻能讓生命超越死的境界。不是一個相對完整句子。⑧生和死的選擇①只是陳述某種社會現(xiàn)象，沒有自己的觀點和態(tài)度。有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。①針對社會現(xiàn)象表達(dá)自己的看法。改為:為捍衛(wèi)真理而死遠(yuǎn)勝于茍且偷生地活。②將模糊的表達(dá)明確化，改為：放下所謂的尊嚴(yán)，為理想堅強地活下去。②表意模糊，觀點不明確。生和死的價值因人而異。（或“生和死的價值在于你如何選擇”）③泛泛而談，觀點空洞，不具體。生和死的價值在于精神。③將空泛的說法具體化，改為：生命的價值在于死得有意義，活得有尊嚴(yán)。結(jié)合觀點句的要求，相應(yīng)修改如下:④加入一點自己的思想。改為：生死天注定，靈魂我作主。④觀點幼稚粗淺，沒有論證的必要。人類離不開生和死的自然規(guī)律。⑤表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)，觀點有漏洞（主要是太絕對）生比死更需要勇氣。⑤增加一定的修飾語，加以限制。改為：有價值的生比有尊嚴(yán)的死更需要勇氣。⑥修改出現(xiàn)的語病。改為：正因為有了生命的代代相傳，才有了人類文明的不斷發(fā)展和進(jìn)步。⑥語句不通順，有語病。歷史認(rèn)為人不斷死亡和誕生，社會才能不斷發(fā)展和進(jìn)步。⑦語言啰嗦，不簡潔。生和死是生命的輪回選擇生還是死，有時只是一念之差，有時選擇生比選擇死更痛苦，但卻能讓生命超越死的境界。⑧不是一個相對完整句子。生和死的選擇⑦從中提煉概括出一個觀點。改為：為了心中的理想，選擇生比選擇死更為艱難。⑧補充成一個表意完整的句子。改為：選擇生還是死，都需要勇氣。3.強化關(guān)鍵詞意識在轉(zhuǎn)述論據(jù)和分析論證時扣住觀點句中的關(guān)鍵詞觀點句：言而有信是每個人安身立命的前提（言而有信、安身立命）觀點句：卑微地活著是為了有價值地死（卑微地活、有價值地死）觀點句：選擇生和死都需要勇氣（選擇生、選擇死、勇氣）觀點句：言而有信方能成大器（言而有信、成大器）人生因責(zé)任而沉重人格因責(zé)任而高尚關(guān)鍵詞是一個觀點句的核心。如果能圍繞著這二至三個詞，去轉(zhuǎn)述論據(jù)和分析論證，論據(jù)和分析就不會和論點脫節(jié)了。①人生因責(zé)任而沉重，人格因責(zé)任而高尚?！局T葛亮奉命于危難之間”，以求“興復(fù)漢室，還于舊都”，里面有他的滿腔碧血。李密“生當(dāng)殞首，死當(dāng)結(jié)草”，以求庶劉僥幸，保卒余年”，里面傾注了他烏鳥反哺之情。文天祥“扶大廈于將傾，挽狂瀾于既倒”，以求為國靖難，繼而有“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”豪言壯語，更是他拳拳愛國心。】他們告訴后人的是忠孝、義、勇，他們使它們成為后世代代相傳的精神。繼承與發(fā)揚這些精神財富，將是我輩最大的責(zé)任，最高尚的職業(yè)?、谌松蜇?zé)任而沉重，人格因責(zé)任而高尚。【諸葛亮“奉命于危難之間”，以求“興復(fù)漢室，還于舊都”，這是他作為忠臣的責(zé)任，里面有他的滿腔碧血。李密“生當(dāng)殞首，死當(dāng)結(jié)草”，以求“庶劉僥幸，保卒余年”，是他作為晚輩的責(zé)任，里面傾注了他烏鳥反哺之情。文天祥“扶大廈于將傾，挽狂瀾于既倒”，以求為國靖難，繼而有“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的豪言壯語，是他作為志士的責(zé)任，更是他拳拳愛國心?！克麄兏嬖V了我們責(zé)任的廣泛含義。孝，忠，信，義，勇…太多的太多都是責(zé)任。繼承與發(fā)揚這些代代相傳的精神，將是我輩最大的責(zé)任，最高尚的職業(yè)?、廴松蜇?zé)任而沉重，人格因責(zé)任而高尚?！尽芭d復(fù)漢室，還于舊都”的盡忠報國責(zé)任讓諸葛亮夙夜憂嘆，六出祁山，鞠躬盡瘁，死而后已；“侍湯藥，終養(yǎng)劉氏”的報恩盡孝責(zé)任使李密面對帝王的呵斥而進(jìn)退狼狽，不矜名節(jié)，以至“不勝犬馬憂懼之情”；“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的濟國安民責(zé)任讓杜甫位卑不敢忘憂國，一生窮困，卻依然“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”……】責(zé)任，無疑令他們的人生遠(yuǎn)比常人沉重，但也正因為他們心甘情愿、義無反顧地承擔(dān)了這些沉重的責(zé)任，他們的人格也因此高尚，永遠(yuǎn)在青史上熠熠閃光供后世景仰！學(xué)習(xí)任務(wù)一：觀點有態(tài)度活動：指出下列觀點句的問題，掌握寫法并嘗試升格觀點句。人生在世，難免會遇到挫折。生活不會平淡如水，總會有酸甜苦辣。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。觀點:不鮮明，不具體。升格：

人生常有磨難，等待只有貧窮，奮斗才有希望。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！?/p>

。有自己的態(tài)度，語言有力度。經(jīng)過黑暗的磨煉，就會迎來勝利的曙光。做法、價值闡釋①青年應(yīng)不斷磨礪自我,砥礪奮進(jìn)，不負(fù)韶華。②唯有煉就堅韌意志，方能在人生的大起大落中乘風(fēng)破浪。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：闡釋有道活動：指出下列闡釋句的問題，掌握闡釋句的寫法并嘗試升格闡釋句。1.

人生常有磨難，等待只有貧窮，奮斗才有希望。

滿懷斗志，“榛子大王”李端仁用殘疾的雙腿支撐起了家鄉(xiāng)的榛子產(chǎn)業(yè)……2.

溫情心中淌，慷慨歌未央，溫情常在，愛意永存。

流水前波讓后波，成全了河流的滔滔不絕。護(hù)理員王程對老年人的照顧細(xì)致……

闡釋句：①缺失②與觀點脫節(jié)升格：

人生常有磨難，等待只有貧窮，奮斗才有希望。

。滿懷斗志，“榛子大王”李端仁用殘疾的雙腿支撐起了家鄉(xiāng)的榛子產(chǎn)業(yè)……名言+道理（嵌入觀點詞）“千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風(fēng)。”在時代汪洋中，我們磨礪意志，以奮斗之姿鑄就平凡之光。學(xué)習(xí)任務(wù)三：例證有序問題：雜而無序，語言冗長活動一：指出下列例證句的問題，掌握例證句的寫法并嘗試升格例證句。

圓月當(dāng)空，忙碌在外，用溫情去滋潤他人，傳遞溫暖與幸福。

行動傳遞溫暖，人暖情暖心更暖。//79歲的月餅?zāi)棠躺蛟露?，赴中秋之約，十年堅守，讓養(yǎng)老院老人，環(huán)工工人，醫(yī)院護(hù)士感受家的溫暖，每個月餅，都讓他人品味溫情盛景；王勇，趙鴻浩等外賣騎手，孤獨騎行于迷茫山城之中，騎行不停傳遞不停，一份份外賣，傳遞的是他們對世界的善意，行軍床，暫時家，他人的方便，就是奔波的意義；地震中的武警們，冒著余震把鮮活的生命挽救，是奔波中的逆行者。多一個家庭團(tuán)聚，多一個幸存者逃行，就是他們心中的中秋幸福。//晨光起于白塔頂尖,終將鋪滿陰霾之地。我們堅信未來長路漫漫，同行者不止你和我，風(fēng)雨同舟，不分你我，陽無終會普照。（292字）學(xué)習(xí)任務(wù)三：例證有序1.79歲的月餅?zāi)棠躺蛟露?，赴中秋之約，十年堅守，讓養(yǎng)老院老人，環(huán)工工人，醫(yī)院護(hù)士感受家的溫暖，每個月餅，都讓他人品味溫情盛景；2.王勇，趙鴻浩等外賣騎手，孤獨騎行于迷茫山城之中，騎行不停傳遞不停，一份份外賣，傳遞的是他們對世界的善意，行軍床，暫時家，他人的方便，就是奔波的意義；3.地震中的武警們，冒著余震把鮮活的生命挽救，是奔波中的逆行者。多一個家庭團(tuán)聚，多一個幸存者逃行，就是他們心中的中秋幸福。升格：十年堅守，赴中秋之約，79歲的月餅?zāi)棠躺蛟露?，無償贈送手工月餅讓陌路人感受團(tuán)圓溫情；升格：騎行不停，開傳遞之路，王勇、趙鴻浩等外賣騎手，用疫情期間的孤獨奔波傳遞社會的溫情善意；升格：

。升格：冒震逆行，辟挽救之道，一群風(fēng)華正茂的武警們，放棄了中秋團(tuán)聚，選擇用自己的微光為幸存者送去愛的溫情。方法一：巧用短句概括事例活動二：運用所學(xué)例證句的寫法，嘗試升格例證句。百舸爭流，奮楫者先?！皻v史總會眷顧奮進(jìn)者、搏擊者，而不是畏難者、猶豫者?！?/于是，深陷山林的甘宇，滿懷對生命的希望，沒有放棄自己，渴了喝泉水，餓了吃野果，夜晚睡樹叢，最終獲得了解救。他毫不畏難，在生命的長河中奮力搖動船槳；面對家鄉(xiāng)落后的農(nóng)產(chǎn)業(yè)，“榛子大王”李端仁用殘疾的雙腿支撐起了家鄉(xiāng)的榛子產(chǎn)業(yè)。他步履蹣跚，卻充滿斗志，屢次試種失敗，卻堅定了他“等待只有貧窮，奮斗才有希望”的信念。他毫不猶豫地將家鄉(xiāng)改造成“榛子王國”，為家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展邁出殘障的雙腿。//艱難方顯勇毅，磨礪始得玉成。我們應(yīng)磨煉“踏平坎坷成大道，斗罷艱難又出發(fā)”的意志。學(xué)習(xí)任務(wù)三：例證有序升格：毫不畏難，對抗荒野的惡劣環(huán)境，孤身求生的甘宇，永不退縮，永不放棄，懷抱希望，奮力前行，最終等到了救援，延續(xù)了生命。升格：毫不畏難，對抗荒野的惡劣環(huán)境，孤身求生的甘宇，永不退縮，永不放棄，懷抱希望，奮力前行，最終等到了救援，延續(xù)了生命。滿懷斗志，撐起家鄉(xiāng)的榛子產(chǎn)業(yè)，雙腿殘疾的李端仁，屢次失敗，屢次試種，堅定信念，奮勇摸索，終將全村農(nóng)民帶上致富之路。方法一：巧用短句概括事例學(xué)習(xí)任務(wù)三：例證有序問題：敘事籠統(tǒng)，略顯單薄活動三：指出下列例證句的問題，掌握例證句的寫法并嘗試升格例證句。心懷夢想，志存高遠(yuǎn)，少壯應(yīng)有凌云志，莫負(fù)男兒八尺軀?！爸局?，無遠(yuǎn)弗屆，窮山距海，不能限也?！毙聲r代青年應(yīng)懷揣夢想、披荊斬棘，于青春之路奮勇當(dāng)先，于成長之道砥礪前行。//憶往昔，周恩來自少雄心已具，“面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄”；看如今，莘莘學(xué)子堅定信念，奮斗不息，“十年寒窗磨一劍，一朝初顯露鋒芒?！?/少年的眼里除了四時景物還應(yīng)有山川星河”，青春年少，更應(yīng)具備報國之志、鴻鵠之圖，在新時代的中國揮酒青春的光芒萬丈。（207字）學(xué)習(xí)任務(wù)三：例證有序1.憶往昔，周恩來自少雄心已具，“面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄”；2.看如今，莘莘學(xué)子堅定信念，奮斗不息，“十年寒窗磨一劍，一朝初顯露鋒芒?！鄙瘢簯浲?，周恩來揮筆寫下“面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄”的心志，毅然決定返回祖國繼續(xù)尋求革命道路，篤志改變祖國現(xiàn)狀；升格：看如今，莘莘學(xué)子堅定信念，“十年寒窗磨一劍，一朝初顯露鋒芒”，時刻擦亮實干的底色，保持奮進(jìn)的姿態(tài)，用奮斗的畫筆書寫夢想的華彩。方法二：貼合觀點豐潤事例活動四：運用所學(xué)例證句的寫法，嘗試升格例證句。滿懷愛國情，實踐強國志。天下興亡，匹夫有責(zé)。//毅然決然放棄國外良好的生活條件、學(xué)習(xí)環(huán)境，滿載知識與愛國情投入祖國航天強國建設(shè)事業(yè)上來，是心之所向，情之所歸。葉培建，從小接受家庭良好教育，心懷濃濃愛國情，從小立志，為我國航天事業(yè)做出非凡的奉獻(xiàn)?！皾鉂鈵蹏?，拳拳愛國心?！蓖?，在冰冷的赤刀下，王蒙深知，我是中國人，祖國的前途、強國的實踐與我緊密聯(lián)系。他用筆墨書寫我國發(fā)展歷程，深扎新疆16年。為文化傳播建設(shè)作出不可磨滅的奉獻(xiàn)。//他們是工程師，是人民藝術(shù)家，更是吾輩楷模。新時代青年若時刻滿懷愛國情、強國志，必能實踐“強國圓夢，功成有我”的青春誓言。（273字）學(xué)習(xí)任務(wù)三：例證有序升格：人民科學(xué)家葉培建，從小接受良好教育，學(xué)成之后毅然決然放棄國外良好的生活條件，滿載知識投入祖國航天強國建設(shè)事業(yè)，從探測月球到逐夢火星，是心之所向，更是情之所歸。升格：人民科學(xué)家葉培建，從小接受良好教育，學(xué)成之后毅然決然放棄國外良好的生活條件，滿載知識投入祖國航天強國建設(shè)事業(yè)，從探測月球到逐夢火星，是心之所向，更是情之所歸。人民的作家王蒙，用文學(xué)書寫時代的生動實踐，深扎新疆16年，見證新中國的發(fā)展，為少數(shù)民族文化傳播作出不可磨滅的貢獻(xiàn)，用拳拳愛國之心記錄了偉大祖國的傳奇故事。方法二：貼合觀點豐潤事例活動五：下列例證句有何共同點？學(xué)習(xí)并掌握例證句的寫法。學(xué)習(xí)任務(wù)三：例證有序方法三：妙用句式

串聯(lián)事例不畏不懼，砥礪前行，以奮斗之我，做國之守護(hù)者。李大釗說：“青年者，人生之王，人生之春，人生之華也?！备首鰢刈o(hù)者，怎能缺少一股子蓬勃生長的韌勁？看，世界技能大賽冠軍楊澳門憑借著日復(fù)一日的不懈錘煉，戰(zhàn)勝了障礙，終為祖國守護(hù)住了技術(shù)領(lǐng)域的榮光；看，四川木里二十四名無畏的年輕消防員，以彩虹般逆行的身姿激揚起火線上的青春力量；看，身殘志堅的學(xué)子魏祥，戰(zhàn)勝身體的殘缺，考取清華大學(xué)，走上了為國添磚加瓦的征程……“00后”的我們也當(dāng)如此，惟其艱險，更顯勇毅，以奮斗之我，護(hù)佑祖國。心懷夢想，志存高遠(yuǎn)，少壯應(yīng)有凌云志，莫負(fù)男兒八尺軀。“志之所趨，無遠(yuǎn)弗屆，窮山距海，不能限也。”新時代青年應(yīng)懷揣夢想、披荊斬棘，于青春之路奮勇當(dāng)先，于成長之道砥礪前行。憶往昔，周恩來揮筆寫下“面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄”的心志，毅然決定返回祖國繼續(xù)尋求革命道路，篤志改變祖國現(xiàn)狀；看如今，莘莘學(xué)子堅定信念，“十年寒窗磨一劍，一朝初顯露鋒芒”，時刻擦亮實干的底色，保持奮進(jìn)的姿態(tài)，用奮斗的畫筆書寫夢想的華彩。時代在變，少年的前路需砥礪奮斗，少年的征途是星辰大海。青春的我們，應(yīng)滿懷報國之志、鴻鵠之圖，在新時代的中國綻放青春的光芒?；顒游澹簩W(xué)習(xí)并掌握例證句的寫法。學(xué)習(xí)任務(wù)三：例證有序方法三：妙用句式，串聯(lián)事例（同類拓展事例）①加銜接詞。如：且看…且看…且看；君不見…君不見…君不見先看…再看…接著看…；從…到…再到…；無論是…或是…亦或是…；憶往昔…看今朝…②找到同類拓展例子的共同點，秒用銜接語。如：這光芒…這光芒…這光芒…；因為對科學(xué)的愛…因為對無聲者的愛…因為對傳統(tǒng)節(jié)日的愛…；人民的科學(xué)家…人民的作家…人民的公仆…巧用短句，概括事例。貼合觀點，豐潤事例。妙用句式，串聯(lián)事例。例證有序活動五：閱讀下列聯(lián)結(jié)句，學(xué)習(xí)并掌握聯(lián)結(jié)句的寫法。不畏不懼，砥礪前行，以奮斗之我，做國之守護(hù)者。李大釗說：“青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。”甘做國之守護(hù)者，怎能缺少一股子蓬勃生長的韌勁？看，世界技能大賽冠軍楊澳門憑借著日復(fù)一日的不懈錘煉，戰(zhàn)勝了障礙，終為祖國守護(hù)住了技術(shù)領(lǐng)域的榮光；看，四川木里二十四名無畏的年輕消防員，以彩虹般逆行的身姿激揚起火線上的青春力量；看，身殘志堅的學(xué)子魏祥，戰(zhàn)勝身體的殘缺，考取清華大學(xué)，走上了為國添磚加瓦的征程……“00后”的我們也當(dāng)如此，惟其艱險，更顯勇毅，以奮斗之我，護(hù)佑祖國。心懷夢想，志存高遠(yuǎn)，少壯應(yīng)有凌云志，莫負(fù)男兒八尺軀?！爸局?，無遠(yuǎn)弗屆，窮山距海，不能限也?！毙聲r代青年應(yīng)懷揣夢想、披荊斬棘，于青春之路奮勇當(dāng)先，于成長之道砥礪前行。憶往昔，周恩來揮筆寫下“面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄”的心志，毅然決定返回祖國繼續(xù)尋求革命道路，篤志改變祖國現(xiàn)狀；看如今，莘莘學(xué)子堅定信念，“十年寒窗磨一劍，一朝初顯露鋒芒“，用奮斗的畫筆書寫夢想的華彩。時代在變，少年的前路需腳踏實地，少年的征途是星辰大海。青春的我們，應(yīng)滿懷報國之志、鴻鵠之圖，在新時代的中國綻放青春的光芒。學(xué)習(xí)任務(wù)四：聯(lián)結(jié)有點