2025年小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育心理學(xué)教育研究方法教育案例解析試題試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、教育心理學(xué)要求：本部分主要考察考生對(duì)教育心理學(xué)基本概念、學(xué)習(xí)理論、動(dòng)機(jī)理論、個(gè)體差異、心理健康與輔導(dǎo)等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。1.下列關(guān)于心理發(fā)展的基本觀點(diǎn)，正確的是：A.個(gè)體心理發(fā)展是固定不變的。B.個(gè)體心理發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，受到多種因素的影響。C.個(gè)體心理發(fā)展具有階段性，每個(gè)階段都有其特定的任務(wù)和特征。D.個(gè)體心理發(fā)展是一個(gè)單向、不可逆的過(guò)程。2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要成分包括：A.學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容。B.成就動(dòng)機(jī)、自我效能感、學(xué)習(xí)歸因。C.學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。D.學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)環(huán)境。3.以下關(guān)于學(xué)習(xí)遷移的說(shuō)法，正確的是：A.學(xué)習(xí)遷移是學(xué)習(xí)過(guò)程中必然發(fā)生的一種現(xiàn)象。B.學(xué)習(xí)遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。C.學(xué)習(xí)遷移是學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的心理過(guò)程。D.學(xué)習(xí)遷移是一種心理適應(yīng)現(xiàn)象。4.以下關(guān)于個(gè)體差異的說(shuō)法，正確的是：A.個(gè)體差異是指?jìng)€(gè)體在心理和生理特征上的差異。B.個(gè)體差異主要表現(xiàn)在智力、性格、氣質(zhì)等方面。C.個(gè)體差異對(duì)教育教學(xué)沒(méi)有影響。D.個(gè)體差異是教育教學(xué)中必須關(guān)注的問(wèn)題。5.以下關(guān)于心理健康與輔導(dǎo)的說(shuō)法，正確的是：A.心理健康是指?jìng)€(gè)體在心理和生理方面達(dá)到良好的狀態(tài)。B.心理健康與輔導(dǎo)是教育教學(xué)中不可或缺的一部分。C.心理健康與輔導(dǎo)只針對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生。D.心理健康與輔導(dǎo)是學(xué)生自我成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵。6.以下關(guān)于心理輔導(dǎo)的方法，正確的是：A.咨詢法、心理測(cè)評(píng)法、心理訓(xùn)練法。B.教育法、心理咨詢法、心理治療法。C.指導(dǎo)法、溝通法、支持法。D.說(shuō)服法、啟發(fā)法、暗示法。7.以下關(guān)于心理健康教育的說(shuō)法，正確的是：A.心理健康教育是指通過(guò)各種途徑提高學(xué)生的心理健康水平。B.心理健康教育只關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題。C.心理健康教育是教育教學(xué)中的一項(xiàng)基本任務(wù)。D.心理健康教育只針對(duì)教師和學(xué)生。8.以下關(guān)于心理輔導(dǎo)的原則，正確的是：A.尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生。B.積極引導(dǎo)、因材施教、循序漸進(jìn)。C.堅(jiān)持預(yù)防為主、綜合治理、共同參與。D.真誠(chéng)關(guān)心、耐心傾聽(tīng)、平等對(duì)待。9.以下關(guān)于心理健康教育的方法，正確的是：A.心理講座、心理輔導(dǎo)課、心理劇。B.心理測(cè)評(píng)、心理訓(xùn)練、心理治療。C.家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育。D.個(gè)體輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)、咨詢熱線。10.以下關(guān)于心理健康教育的目標(biāo)，正確的是：A.提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。B.幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，提高學(xué)生的生活質(zhì)量。C.培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力，增強(qiáng)學(xué)生的心理適應(yīng)能力。D.培養(yǎng)學(xué)生的心理素養(yǎng)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。二、教育研究方法要求：本部分主要考察考生對(duì)教育研究方法的基本概念、研究類型、研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集與分析等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。1.以下關(guān)于教育研究方法的說(shuō)法，正確的是：A.教育研究方法是教育科學(xué)研究的基本手段。B.教育研究方法具有客觀性、系統(tǒng)性、科學(xué)性。C.教育研究方法只適用于教育領(lǐng)域。D.教育研究方法與教育實(shí)踐無(wú)關(guān)。2.以下關(guān)于教育研究類型的說(shuō)法，正確的是：A.定性研究與定量研究。B.定量研究、實(shí)驗(yàn)研究、調(diào)查研究。C.實(shí)證研究、理論研究、實(shí)踐研究。D.歷史研究、比較研究、案例研究。3.以下關(guān)于教育研究設(shè)計(jì)的說(shuō)法，正確的是：A.研究設(shè)計(jì)是教育研究的基礎(chǔ)。B.研究設(shè)計(jì)包括研究目標(biāo)、研究問(wèn)題、研究方法等。C.研究設(shè)計(jì)只關(guān)注研究方法的選擇。D.研究設(shè)計(jì)是對(duì)研究過(guò)程的規(guī)劃和安排。4.以下關(guān)于數(shù)據(jù)收集方法的說(shuō)法，正確的是：A.觀察法、訪談法、問(wèn)卷法、實(shí)驗(yàn)法。B.調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、案例法、文獻(xiàn)法。C.訪談法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、測(cè)量法。D.問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究、案例分析。5.以下關(guān)于數(shù)據(jù)分析方法的說(shuō)法，正確的是：A.描述性統(tǒng)計(jì)、推論性統(tǒng)計(jì)。B.定量分析、定性分析。C.定量統(tǒng)計(jì)、定性統(tǒng)計(jì)。D.實(shí)證分析、理論分析。6.以下關(guān)于教育研究倫理的說(shuō)法，正確的是：A.教育研究倫理是指教育研究者在研究過(guò)程中應(yīng)遵循的道德規(guī)范。B.教育研究倫理只關(guān)注研究者的道德行為。C.教育研究倫理與教育實(shí)踐無(wú)關(guān)。D.教育研究倫理是教育研究的重要保障。7.以下關(guān)于教育研究報(bào)告的寫作，正確的是：A.研究報(bào)告應(yīng)包括研究背景、研究目的、研究方法、研究結(jié)果、結(jié)論等部分。B.研究報(bào)告應(yīng)客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確。C.研究報(bào)告應(yīng)具有創(chuàng)新性、實(shí)用性和推廣價(jià)值。D.研究報(bào)告只關(guān)注研究結(jié)果和結(jié)論。8.以下關(guān)于教育研究方法的局限性，正確的是：A.教育研究方法具有一定的局限性。B.教育研究方法的局限性主要表現(xiàn)在研究結(jié)果的可靠性、有效性、普遍性等方面。C.教育研究方法的局限性主要表現(xiàn)在研究方法的選擇、研究設(shè)計(jì)的合理性等方面。D.教育研究方法的局限性主要表現(xiàn)在研究者的道德素質(zhì)、研究技能等方面。9.以下關(guān)于教育研究方法的評(píng)價(jià)，正確的是：A.教育研究方法的評(píng)價(jià)應(yīng)從研究方法的選擇、研究設(shè)計(jì)的合理性、研究結(jié)果的可靠性等方面進(jìn)行。B.教育研究方法的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注研究者的道德素質(zhì)、研究技能等方面。C.教育研究方法的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注研究結(jié)果的創(chuàng)新性、實(shí)用性、推廣價(jià)值等方面。D.教育研究方法的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注研究者的研究興趣、研究熱情等方面。10.以下關(guān)于教育研究方法的發(fā)展趨勢(shì)，正確的是：A.教育研究方法的發(fā)展趨勢(shì)是多元化、綜合化、人文化。B.教育研究方法的發(fā)展趨勢(shì)是向定性研究、實(shí)驗(yàn)研究、調(diào)查研究等方面發(fā)展。C.教育研究方法的發(fā)展趨勢(shì)是向?qū)嵶C研究、理論研究、實(shí)踐研究等方面發(fā)展。D.教育研究方法的發(fā)展趨勢(shì)是向歷史研究、比較研究、案例研究等方面發(fā)展。四、教育案例解析要求：本部分主要考察考生對(duì)教育案例的分析能力，包括對(duì)案例背景、問(wèn)題、解決策略的識(shí)別和理解。1.案例背景：小明是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一直較好，但最近一段時(shí)間，他在課堂上經(jīng)常走神，作業(yè)完成質(zhì)量下降。請(qǐng)分析小明出現(xiàn)這種情況的可能原因。2.案例問(wèn)題：小華是一名小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，性格內(nèi)向，不善于與同學(xué)交流。在一次班級(jí)活動(dòng)中，小華因?yàn)楹ε卤煌瑢W(xué)嘲笑而拒絕參加。請(qǐng)分析小華拒絕參加班級(jí)活動(dòng)的原因，并提出相應(yīng)的解決策略。3.案例背景：某小學(xué)為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，開(kāi)展了課外輔導(dǎo)班。然而，部分學(xué)生因?yàn)榧彝ピ驘o(wú)法參加輔導(dǎo)班，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)上逐漸落后。請(qǐng)分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并提出改善學(xué)生之間學(xué)習(xí)差異的策略。五、教育研究方法應(yīng)用要求：本部分主要考察考生將教育研究方法應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的能力。1.案例背景：某小學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在較大的差異。為了了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因，學(xué)校決定進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查研究。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份調(diào)查問(wèn)卷，包括調(diào)查目的、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容等。2.案例背景：某小學(xué)教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在發(fā)音不準(zhǔn)確的問(wèn)題。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音水平，教師決定進(jìn)行一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)對(duì)象、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等。3.案例背景：某小學(xué)為了了解學(xué)生對(duì)學(xué)校食堂伙食的滿意度，決定進(jìn)行一項(xiàng)訪談研究。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份訪談提綱，包括訪談目的、訪談對(duì)象、訪談問(wèn)題等。六、教育心理學(xué)應(yīng)用要求：本部分主要考察考生將教育心理學(xué)理論應(yīng)用于教育實(shí)踐的能力。1.案例背景：某小學(xué)教師在課堂上發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易分心。請(qǐng)根據(jù)注意的規(guī)律，分析學(xué)生分心的原因，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。2.案例背景：某小學(xué)教師在組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而另一些學(xué)生則表現(xiàn)出合作意識(shí)。請(qǐng)根據(jù)動(dòng)機(jī)理論，分析學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作行為的原因，并提出相應(yīng)的教育建議。3.案例背景：某小學(xué)教師在教育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)困難。請(qǐng)根據(jù)個(gè)體差異理論，分析學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，并提出相應(yīng)的輔導(dǎo)策略。本次試卷答案如下：一、教育心理學(xué)1.B.個(gè)體心理發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，受到多種因素的影響。解析思路：心理發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，受到遺傳、環(huán)境、教育等多種因素的影響，因此A選項(xiàng)錯(cuò)誤。心理發(fā)展具有階段性和順序性，因此C選項(xiàng)正確。心理發(fā)展是可逆的，因此D選項(xiàng)錯(cuò)誤。2.B.成就動(dòng)機(jī)、自我效能感、學(xué)習(xí)歸因。解析思路：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包括內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)，其中成就動(dòng)機(jī)是內(nèi)在動(dòng)機(jī)的一種，因此A選項(xiàng)不全面。自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷，因此B選項(xiàng)正確。學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣屬于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的組成部分，因此C選項(xiàng)錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)環(huán)境屬于學(xué)習(xí)過(guò)程中的輔助因素，因此D選項(xiàng)錯(cuò)誤。3.B.學(xué)習(xí)遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。解析思路：學(xué)習(xí)遷移是指已經(jīng)獲得的知識(shí)、技能或態(tài)度對(duì)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響，因此A選項(xiàng)描述不準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)遷移可以是正遷移或負(fù)遷移，因此C選項(xiàng)描述不全面。學(xué)習(xí)遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，而不是心理適應(yīng)現(xiàn)象，因此D選項(xiàng)錯(cuò)誤。4.B.個(gè)體差異主要表現(xiàn)在智力、性格、氣質(zhì)等方面。解析思路：個(gè)體差異是指?jìng)€(gè)體在心理和生理特征上的差異，智力、性格、氣質(zhì)是心理特征的體現(xiàn)，因此B選項(xiàng)正確。個(gè)體差異不僅限于心理特征，還包括生理特征，因此A選項(xiàng)描述不全面。個(gè)體差異對(duì)教育教學(xué)有重要影響，因此C選項(xiàng)錯(cuò)誤。5.B.心理健康與輔導(dǎo)是教育教學(xué)中不可或缺的一部分。解析思路：心理健康與輔導(dǎo)旨在提高學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此A選項(xiàng)描述不準(zhǔn)確。心理健康與輔導(dǎo)是教育教學(xué)中的一部分，但并非全部，因此C選項(xiàng)錯(cuò)誤。心理健康與輔導(dǎo)只針對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生是不全面的，因此D選項(xiàng)錯(cuò)誤。6.A.咨詢法、心理測(cè)評(píng)法、心理訓(xùn)練法。解析思路：心理輔導(dǎo)的方法包括咨詢法、心理測(cè)評(píng)法、心理訓(xùn)練法等，因此A選項(xiàng)正確。教育法、心理咨詢法、心理治療法屬于教育心理學(xué)的研究方法，因此B選項(xiàng)錯(cuò)誤。指導(dǎo)法、溝通法、支持法屬于教育方法，因此C選項(xiàng)錯(cuò)誤。說(shuō)服法、啟發(fā)法、暗示法屬于教育方法，因此D選項(xiàng)錯(cuò)誤。7.A.心理健康教育是指通過(guò)各種途徑提高學(xué)生的心理健康水平。解析思路：心理健康教育旨在通過(guò)各種途徑提高學(xué)生的心理健康水平，因此A選項(xiàng)正確。心理健康教育不僅關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題，還關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)，因此B選項(xiàng)錯(cuò)誤。心理健康教育是教育教學(xué)中的一部分，但并非全部，因此C選項(xiàng)錯(cuò)誤。心理健康教育與教育實(shí)踐密切相關(guān)，因此D選項(xiàng)錯(cuò)誤。8.A.尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生。解析思路：心理輔導(dǎo)的原則包括尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生等，因此A選項(xiàng)正確。積極引導(dǎo)、因材施教、循序漸進(jìn)屬于教育教學(xué)原則，因此B選項(xiàng)錯(cuò)誤。堅(jiān)持預(yù)防為主、綜合治理、共同參與屬于心理健康教育原則，因此C選項(xiàng)錯(cuò)誤。真誠(chéng)關(guān)心、耐心傾聽(tīng)、平等對(duì)待屬于人際交往原則，因此D選項(xiàng)錯(cuò)誤。9.A.心理講座、心理輔導(dǎo)課、心理劇。解析思路：心理健康教育的方法包括心理講座、心理輔導(dǎo)課、心理劇等，因此A選項(xiàng)正確。心理測(cè)評(píng)、心理訓(xùn)練、心理治療屬于心理輔導(dǎo)的具體方法，因此B選項(xiàng)錯(cuò)誤。家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育屬于教育體系的不同組成部分，因此C選項(xiàng)錯(cuò)誤。個(gè)體輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)、咨詢熱線屬于心理輔導(dǎo)的形式，因此D選項(xiàng)錯(cuò)誤。10.A.提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。解析思路：心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此A選項(xiàng)正確。幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題、提高生活質(zhì)量、培養(yǎng)心理承受能力、增強(qiáng)心理適應(yīng)能力都屬于心理健康教育的具體目標(biāo)，但不是最終目標(biāo)，因此B、C、D選項(xiàng)描述不全面。二、教育研究方法1.A.教育研究方法是教育科學(xué)研究的基本手段。解析思路：教育研究方法是教育科學(xué)研究的基本手段，用于獲取、分析和解釋教育現(xiàn)象，因此A選項(xiàng)正確。教育研究方法具有客觀性、系統(tǒng)性、科學(xué)性，但不是其唯一特點(diǎn)，因此B選項(xiàng)描述不全面。教育研究方法適用于教育領(lǐng)域，但不僅限于教育領(lǐng)域，因此C選項(xiàng)錯(cuò)誤。教育研究方法與教育實(shí)踐密切相關(guān)，但不是教育實(shí)踐的全部，因此D選項(xiàng)錯(cuò)誤。2.A.定性研究與定量研究。解析思路：教育研究類型主要包括定性研究和定量研究，這是根據(jù)研究方法和數(shù)據(jù)類型進(jìn)行分類的，因此A選項(xiàng)正確。B、C、D選項(xiàng)都是教育研究方法的具體類型，而不是研究類型本身。3.B.研究設(shè)計(jì)包括研究目標(biāo)、研究問(wèn)題、研究方法等。解析思路：研究設(shè)計(jì)是教育研究的基礎(chǔ)，包括研究目標(biāo)、研究問(wèn)題、研究方法等要素，因此B選項(xiàng)正確。研究設(shè)計(jì)不僅僅關(guān)注研究方法的選擇，還包括其他要素，因此A選項(xiàng)描述不全面。研究設(shè)計(jì)是對(duì)研究過(guò)程的規(guī)劃和安排，因此C選項(xiàng)錯(cuò)誤。4.A.觀察法、訪談法、問(wèn)卷法、實(shí)驗(yàn)法。解析思路：數(shù)據(jù)收集方法包括觀察法、訪談法、問(wèn)卷法、實(shí)驗(yàn)法等，這些方法用于收集數(shù)據(jù)，以便進(jìn)行分析，因此A選項(xiàng)正確。B、C、D選項(xiàng)都是數(shù)據(jù)收集方法的具體類型，而不是數(shù)據(jù)收集方法本身。5.A.描述性統(tǒng)計(jì)、推論性統(tǒng)計(jì)。解析思路：數(shù)據(jù)分析方法包括描述性統(tǒng)計(jì)和推論性統(tǒng)計(jì)，描述性統(tǒng)計(jì)用于描述數(shù)據(jù)的基本特征，推論性統(tǒng)計(jì)用于推斷總體特征，因此A選項(xiàng)正確。B、C、D選項(xiàng)都是數(shù)據(jù)分析方法的具體類型，而不是數(shù)據(jù)分析方法本身。6.A.教育研究倫理是指教育研究者在研究過(guò)程中應(yīng)遵循的道德規(guī)范。解析思路：教育研究倫理是指教育研究者在研究過(guò)程中應(yīng)遵循的道德規(guī)范，以確保研究的正當(dāng)性和可靠性，因此A選項(xiàng)正確。B、C、D選項(xiàng)描述的是教育研究倫理的一部分，而不是其全部。7.A.研究報(bào)告應(yīng)包括研究背景、研究目的、研究方法、研究結(jié)果、結(jié)論等部分。解析思路：研究報(bào)告是對(duì)研究過(guò)程的總結(jié)和呈現(xiàn)，應(yīng)包括研究背景、研究目的、研究方法、研究結(jié)果、結(jié)論等部分，因此A選項(xiàng)正確。B、C、D選項(xiàng)描述的是研究報(bào)告的一部分，而不是其全部。8.A.教育研究方法具有一定的局限性。解析思路：教育研究方法具有一定的局限性，因?yàn)槿魏窝芯糠椒ǘ加衅溥m用范圍和限制，因此A選項(xiàng)正確。B、C、D選項(xiàng)描述的是教育研究方法的局限性，但不是其全部。9.A.教育研究方法的評(píng)價(jià)應(yīng)從研究方法的選擇、研究設(shè)計(jì)的合理性、研究結(jié)果的可靠性等方面進(jìn)行。解析思路：教育研究方法的評(píng)價(jià)應(yīng)從多個(gè)方面進(jìn)行，包括研究方法的選擇、研究設(shè)計(jì)的合理性、研究結(jié)果的可靠性等，因此A選項(xiàng)正確。B、C、D選項(xiàng)描述的是評(píng)價(jià)教育研究方法的方面，但不是其全部。10.A.教育研究方法的發(fā)展趨勢(shì)是多元化、綜合化、人文化。解析思路：教育研究方法的發(fā)展趨勢(shì)是多元化、綜合化、人文化，以適應(yīng)教育實(shí)踐的需求，因此A選項(xiàng)正確。B、C、D選項(xiàng)描述的是教育研究方法的發(fā)展趨勢(shì)，但不是其全部。四、教育案例解析