青島版（2024）小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)（全冊(cè)）各單元知識(shí)點(diǎn)歸納課文目錄第一單元走進(jìn)科學(xué)課1吹泡泡2讓它們立起來(lái)3我的小問(wèn)號(hào)第二單元觀察有方法4看一看5聽(tīng)一聽(tīng)6摸一摸7聞和嘗8比一比9給樹(shù)做“名片”第三單元玩中學(xué)10玩彩泥11玩磁鐵12玩小車13做紙蜻蜓第四單元使用工具14認(rèn)識(shí)放大鏡15研究削筆刀16修理玩具第一單元走進(jìn)科學(xué)課1.吹泡泡泡泡的形成了解泡泡是由水、洗滌劑（或其他表面活性劑）和空氣混合形成的。當(dāng)我們用吸管蘸取泡泡水，然后吹氣時(shí)，空氣進(jìn)入泡泡水中，形成一層薄薄的水膜，由于表面張力的作用，水膜會(huì)包裹住空氣，從而形成泡泡。知道泡泡通常是圓形的，這是因?yàn)樵谙嗤w積下，球形的表面積最小，表面張力能使泡泡保持最穩(wěn)定的形狀。吹泡泡的方法與技巧學(xué)會(huì)用吸管吹泡泡的正確方法：將吸管一端蘸取適量的泡泡水，輕輕吹氣，注意不要用力過(guò)猛，以免泡泡破裂。探索不同形狀的吹泡泡工具（如多孔塑料棒、泡泡圈等）對(duì)泡泡形狀和大小的影響，發(fā)現(xiàn)用不同工具可以吹出不同形狀和大小的泡泡組合。了解在室外吹泡泡時(shí)，風(fēng)向和風(fēng)力會(huì)影響泡泡的飛行方向和距離，風(fēng)大時(shí)泡泡可能會(huì)被吹得更遠(yuǎn)或更快破裂?？茖W(xué)探究的樂(lè)趣通過(guò)吹泡泡的活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)周圍事物的好奇心和探索欲望。認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊，簡(jiǎn)單的活動(dòng)也蘊(yùn)含著科學(xué)道理。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，觀察泡泡的顏色、大小、形狀以及在空氣中的變化，鼓勵(lì)學(xué)生提出關(guān)于泡泡的問(wèn)題，如“為什么泡泡會(huì)有顏色？”“泡泡能飛多高？”等，為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.讓它們立起來(lái)物體的平衡與穩(wěn)定性嘗試讓不同形狀的物體（如鉛筆、橡皮、尺子、積木等）立在桌面上，發(fā)現(xiàn)一些物體容易立起來(lái)，而一些物體則比較困難。認(rèn)識(shí)到物體的底部面積和重心位置會(huì)影響其穩(wěn)定性。底部面積越大、重心越低的物體越容易立起來(lái)且更穩(wěn)定。例如，將鉛筆平放在桌面上比豎著放更穩(wěn)定，因?yàn)槠椒艜r(shí)底部面積增大，重心降低。通過(guò)調(diào)整物體的形狀或支撐方式，讓原本不容易立起來(lái)的物體立起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。如將橡皮切成適當(dāng)?shù)男螤罨蚪柚渌矬w作為支撐，使橡皮立起來(lái)。探究過(guò)程與方法經(jīng)歷猜測(cè)、嘗試、觀察、分析的探究過(guò)程。在讓物體立起來(lái)之前，先讓學(xué)生猜測(cè)哪些物體容易立起來(lái)，為什么；然后進(jìn)行實(shí)際嘗試，觀察物體的表現(xiàn)；最后分析成功或失敗的原因，總結(jié)規(guī)律。學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己的探究過(guò)程和發(fā)現(xiàn)，如“我先猜鉛筆能立起來(lái)，因?yàn)樗L(zhǎng)長(zhǎng)的，但是豎著放不行，后來(lái)我把它平放在桌上就立起來(lái)了，因?yàn)檫@樣底部面積大了，更穩(wěn)定。”培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，想出多種讓物體立起來(lái)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，用多個(gè)小積木組合成一個(gè)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，讓一個(gè)較大的物體立在上面；或者將紙張折疊成特定的形狀，使其能夠立起來(lái)并支撐其他物體。在小組活動(dòng)中，交流各自的方法和想法，互相啟發(fā)，拓展思維，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和創(chuàng)新的成就感。3.我的小問(wèn)號(hào)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的自然現(xiàn)象和生活中的事物，鼓勵(lì)他們提出自己感興趣的問(wèn)題。例如，觀察天空中的云彩，學(xué)生會(huì)問(wèn)“云彩為什么會(huì)變形狀？”；看到家里的電器工作，會(huì)問(wèn)“電視是怎么顯示畫(huà)面的？”等。讓學(xué)生明白提出問(wèn)題是科學(xué)探究的第一步，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣。無(wú)論是簡(jiǎn)單的問(wèn)題還是復(fù)雜的問(wèn)題，都值得思考和探索，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。問(wèn)題的記錄與整理學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方式記錄自己的問(wèn)題，可以用畫(huà)圖、文字或符號(hào)等形式。如將“為什么月亮?xí)覀冏撸俊边@個(gè)問(wèn)題畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的畫(huà)，畫(huà)一個(gè)小孩在走路，月亮在天上跟著，旁邊寫(xiě)上問(wèn)題文字。對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行整理和分類，如可以分為自然現(xiàn)象類、動(dòng)物類、植物類、生活常識(shí)類等，初步培養(yǎng)學(xué)生的分類思維能力，以便更好地管理和研究問(wèn)題?？茖W(xué)探究的起點(diǎn)強(qiáng)調(diào)問(wèn)題是推動(dòng)科學(xué)探究的動(dòng)力，許多偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都源于一個(gè)小小的問(wèn)題。通過(guò)分享一些科學(xué)家因?yàn)楹闷婧吞釂?wèn)而進(jìn)行研究并取得成果的故事，如牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的重要性，激發(fā)學(xué)生積極參與科學(xué)探究的熱情，為今后的學(xué)習(xí)和探索奠定良好的基礎(chǔ)。第二單元觀察有方法4.看一看觀察的重要性認(rèn)識(shí)到觀察是獲取信息的重要途徑，我們通過(guò)眼睛可以看到周圍世界的各種事物和現(xiàn)象。無(wú)論是認(rèn)識(shí)自然、學(xué)習(xí)知識(shí)還是解決生活中的問(wèn)題，都離不開(kāi)觀察。舉例說(shuō)明觀察在日常生活中的應(yīng)用，如觀察天氣變化來(lái)決定是否帶傘，觀察交通信號(hào)燈過(guò)馬路，觀察植物的生長(zhǎng)情況等，讓學(xué)生體會(huì)到觀察的實(shí)用性和必要性。用眼睛觀察的方法教導(dǎo)學(xué)生正確使用眼睛進(jìn)行觀察，要集中注意力，仔細(xì)看物體的形狀、顏色、大小、位置等特征。例如，觀察一個(gè)蘋(píng)果時(shí)，要注意它的圓形形狀、紅色或其他顏色的果皮、大小尺寸以及在桌子上的位置等。學(xué)會(huì)按一定的順序進(jìn)行觀察，如從上到下、從左到右、從整體到局部等。以觀察一朵花為例，可以先看整朵花的形狀和顏色，然后再依次觀察花瓣、花蕊、花莖等局部特征，這樣可以更全面、系統(tǒng)地了解物體。培養(yǎng)學(xué)生觀察的敏銳性，能夠發(fā)現(xiàn)物體的細(xì)微變化和不同之處。例如，比較兩片樹(shù)葉的顏色深淺、紋理差異等，通過(guò)細(xì)致觀察提高學(xué)生的觀察力和分辨能力。觀察結(jié)果的描述與交流學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述觀察到的結(jié)果，如“我看到了一個(gè)紅色的蘋(píng)果，它是圓形的，比我的拳頭小一點(diǎn)?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的觀察信息。鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)或全班交流自己的觀察結(jié)果，分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受。通過(guò)交流，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，拓寬視野，同時(shí)也能鍛煉他們的傾聽(tīng)和溝通能力。發(fā)現(xiàn)不同人對(duì)同一物體的觀察可能會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn)或發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維的多樣性。5.聽(tīng)一聽(tīng)聲音的產(chǎn)生與傳播了解聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。通過(guò)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如敲擊鼓面、撥動(dòng)琴弦等，讓學(xué)生觀察到物體在發(fā)聲時(shí)會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)現(xiàn)象。知道聲音可以通過(guò)空氣、固體、液體等介質(zhì)傳播。例如，我們可以聽(tīng)到遠(yuǎn)處的聲音是通過(guò)空氣傳播的；將耳朵貼在桌子上，能聽(tīng)到敲擊桌子另一端的聲音，這是聲音通過(guò)固體（桌子）傳播的；在水中也能聽(tīng)到聲音，說(shuō)明聲音可以在液體中傳播。認(rèn)識(shí)到聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同，一般情況下，固體中傳播速度最快，液體次之，氣體最慢。用耳朵聽(tīng)的方法教導(dǎo)學(xué)生安靜地傾聽(tīng)周圍的聲音，集中注意力分辨聲音的來(lái)源、方向、高低、強(qiáng)弱等特征。例如，在戶外聽(tīng)鳥(niǎo)鳴聲，要注意鳥(niǎo)兒的位置和叫聲的變化；聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，感受旋律的高低起伏和節(jié)奏的快慢。學(xué)會(huì)閉上眼睛或避開(kāi)視覺(jué)干擾，更專注地用耳朵去聽(tīng)，以提高聽(tīng)覺(jué)的敏感度。可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的聽(tīng)力訓(xùn)練游戲，如“聽(tīng)聲音猜物體”，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)聲音來(lái)猜測(cè)是什么物體發(fā)出的聲音，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力和想象力。提醒學(xué)生注意保護(hù)耳朵，不要長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)過(guò)大或過(guò)于刺耳的聲音，避免對(duì)聽(tīng)力造成損傷。聲音的多樣性與應(yīng)用認(rèn)識(shí)到生活中有各種各樣的聲音，如自然界的聲音（風(fēng)聲、雨聲、雷聲、動(dòng)物叫聲等）、人類活動(dòng)產(chǎn)生的聲音（說(shuō)話聲、歌聲、樂(lè)器聲、機(jī)器聲等），感受聲音的豐富多樣性。討論聲音在生活中的應(yīng)用，如聲音可以傳遞信息（如電話鈴聲、鬧鐘聲、警報(bào)聲等）、表達(dá)情感（音樂(lè)、歌聲等）、娛樂(lè)（聽(tīng)故事、看電影等），讓學(xué)生了解聲音與我們的生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音的興趣和感知能力。6.摸一摸觸覺(jué)的感知認(rèn)識(shí)到皮膚是我們感知外界的重要器官之一，通過(guò)觸覺(jué)我們可以感受物體的質(zhì)地、硬度、溫度、光滑程度等特征。讓學(xué)生用手觸摸不同的物體，如棉花、鐵塊、塑料、木頭、冰塊等，親身感受它們?cè)谫|(zhì)地（柔軟、堅(jiān)硬、粗糙、光滑等）、硬度（軟硬度不同）和溫度（冷、熱）方面的差異。例如，棉花感覺(jué)柔軟，鐵塊感覺(jué)堅(jiān)硬且冰冷，塑料可能比較光滑等。了解不同部位的皮膚觸覺(jué)敏感度可能不同，如手指尖的觸覺(jué)相對(duì)較敏感，而手背的觸覺(jué)可能相對(duì)較弱。可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，如用同樣大小的力觸摸不同部位的皮膚，感受對(duì)物體的感知差異。用手觸摸的方法與注意事項(xiàng)教導(dǎo)學(xué)生輕輕地觸摸物體，避免用力過(guò)猛損壞物體或傷害自己。在觸摸未知物體時(shí)，要先小心試探，確保安全。觸摸時(shí)要全面感受物體的特征，可以用手指的不同部位（如指尖、指腹、手掌等）去觸摸，從不同角度感受物體的形狀和質(zhì)地。例如，觸摸一個(gè)球形物體時(shí)，可以用手指環(huán)繞球體，感受其形狀的完整性和表面的光滑度。強(qiáng)調(diào)在觸摸一些特殊物體（如尖銳、高溫、有毒等物體）時(shí)要格外小心，或者在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行。同時(shí)，要注意保持手部清潔，避免將臟東西帶到物體上或通過(guò)觸摸傳播細(xì)菌。觸覺(jué)在生活中的作用討論觸覺(jué)在日常生活中的重要作用，如我們通過(guò)觸覺(jué)可以辨別物體的形狀和質(zhì)地，從而選擇合適的物品（如挑選衣服的材質(zhì)、辨別水果的成熟度等）；觸覺(jué)還能幫助我們感知環(huán)境的變化，做出相應(yīng)的反應(yīng)（如感覺(jué)到熱時(shí)會(huì)出汗，摸到尖銳物體時(shí)會(huì)自動(dòng)避開(kāi)等），提高我們適應(yīng)環(huán)境和生活的能力。引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用觸覺(jué)來(lái)更好地認(rèn)識(shí)世界和解決問(wèn)題，例如，盲人通過(guò)觸覺(jué)來(lái)閱讀盲文、識(shí)別物體，我們?cè)诤诎抵幸部梢酝ㄟ^(guò)觸摸來(lái)尋找物品等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)觸覺(jué)的重視和應(yīng)用意識(shí)。7.聞和嘗嗅覺(jué)和味覺(jué)的感知認(rèn)識(shí)到嗅覺(jué)和味覺(jué)是我們感知食物和其他物質(zhì)氣味和味道的重要感官。通過(guò)鼻子我們可以聞到各種氣味，通過(guò)舌頭我們可以嘗到不同的味道。讓學(xué)生聞一些常見(jiàn)的氣味物質(zhì)，如水果（蘋(píng)果、香蕉、橘子等）、調(diào)味品（醋、醬油、香油等）、鮮花（百合花、玫瑰花等）等，感受不同氣味的特點(diǎn)（香、臭、酸、甜等），并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述氣味。讓學(xué)生品嘗一些不同味道的食物或溶液，如糖水（甜）、鹽水（咸）、檸檬水（酸）、苦瓜汁（苦）等，認(rèn)識(shí)到舌頭的不同部位對(duì)味道的敏感度可能不同，舌尖對(duì)甜味較敏感，舌根對(duì)苦味較敏感，舌兩側(cè)對(duì)酸味和咸味較敏感。聞和嘗的方法與安全注意事項(xiàng)教導(dǎo)學(xué)生用正確的方法聞氣味，不要直接將鼻子湊近物體，應(yīng)該用手輕輕扇動(dòng)，使氣味飄向鼻子，避免吸入過(guò)多刺激性或有害氣體。對(duì)于不明氣味的物質(zhì)，要謹(jǐn)慎聞嗅，確保安全。在嘗味道時(shí)，要注意衛(wèi)生，使用干凈的餐具或滴管等工具，避免交叉感染。不要隨意品嘗不明物質(zhì)，特別是一些可能有毒或有害的物質(zhì)。對(duì)于一些刺激性較強(qiáng)的食物或溶液，要適量品嘗，避免對(duì)口腔和身體造成不適。強(qiáng)調(diào)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)或觀察中，如果涉及到聞和嘗的活動(dòng)，一定要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，確保安全。嗅覺(jué)和味覺(jué)在生活中的應(yīng)用討論嗅覺(jué)和味覺(jué)在生活中的廣泛應(yīng)用，如我們通過(guò)嗅覺(jué)可以辨別食物的新鮮度和香味，選擇美味的食物；通過(guò)味覺(jué)可以享受美食，感受不同味道帶來(lái)的愉悅體驗(yàn)。嗅覺(jué)還可以幫助我們識(shí)別環(huán)境中的氣味，如花香可以讓人心情愉悅，而異味可能提示環(huán)境存在問(wèn)題。了解一些職業(yè)（如廚師、品酒師、調(diào)香師等）對(duì)嗅覺(jué)和味覺(jué)有較高的要求，他們需要憑借敏銳的嗅覺(jué)和味覺(jué)來(lái)進(jìn)行工作。引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)自己的嗅覺(jué)和味覺(jué)，如保持良好的生活習(xí)慣、避免過(guò)度刺激等，以更好地發(fā)揮它們?cè)谏钪械淖饔谩?.比一比比較的方法與意義教導(dǎo)學(xué)生比較的基本方法，如觀察物體的外觀（顏色、形狀、大小等）、測(cè)量物體的尺寸（長(zhǎng)度、寬度、高度等）、比較物體的重量（可以使用簡(jiǎn)易天平或手感比較）、比較物體的性能（如吸水性、透氣性等）等。例如，比較兩個(gè)不同品牌的鉛筆，可以觀察它們的顏色、形狀是否相同，用尺子測(cè)量它們的長(zhǎng)度和粗細(xì)，用手感受它們的重量，還可以在紙上寫(xiě)字，比較它們的書(shū)寫(xiě)流暢度和字跡清晰度等。讓學(xué)生明白比較需要在相同的條件下進(jìn)行，才能得出準(zhǔn)確的結(jié)論。比如比較兩種紙張的吸水性，要確保使用同樣多的水，將水滴滴在紙張的相同位置，觀察水被吸收的速度和程度。通過(guò)正確的比較方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)操作能力。比較在科學(xué)探究中的應(yīng)用進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的比較實(shí)驗(yàn)，如比較不同材料（如塑料、金屬、木頭）的導(dǎo)熱性?？梢宰寣W(xué)生用手觸摸加熱后的不同材料棒，感受它們傳遞熱量的快慢，或者將溫度計(jì)分別插入不同材料制成的容器中，加熱相同時(shí)間后觀察溫度計(jì)的示數(shù)變化，從而比較出它們導(dǎo)熱性的差異。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解比較在科學(xué)探究中的重要性，學(xué)會(huì)通過(guò)比較來(lái)發(fā)現(xiàn)材料的特性和規(guī)律。在比較動(dòng)物或植物的特征時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面進(jìn)行比較，如比較不同種類的樹(shù)葉，觀察它們的形狀、顏色、大小、葉脈分布等特征，并進(jìn)行記錄和分析。通過(guò)比較，學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)不同植物的特點(diǎn)，也有助于對(duì)植物進(jìn)行分類和識(shí)別。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用比較的方法來(lái)觀察和思考問(wèn)題，例如比較不同品牌的文具哪個(gè)更好用，比較不同季節(jié)的天氣有什么變化等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主探究能力，讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)就在身邊，隨時(shí)可以進(jìn)行探究。比較結(jié)果的分析與總結(jié)當(dāng)學(xué)生完成比較實(shí)驗(yàn)或觀察后，引導(dǎo)他們對(duì)比較結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的圖表（如柱狀圖、折線圖等）或文字來(lái)記錄和呈現(xiàn)比較結(jié)果，使結(jié)果更加直觀清晰。例如，在比較不同材料的硬度時(shí)，可以用表格記錄每種材料被劃痕的難易程度，然后根據(jù)表格數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出哪種材料最硬，哪種材料較軟等結(jié)論。幫助學(xué)生從比較結(jié)果中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。例如，通過(guò)比較不同品牌電池的使用時(shí)間，發(fā)現(xiàn)某些品牌的電池在相同使用條件下續(xù)航時(shí)間更長(zhǎng)，從而引導(dǎo)學(xué)生思考可能影響電池續(xù)航能力的因素，如電池容量、電器功率等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)比較過(guò)程中出現(xiàn)的異常結(jié)果進(jìn)行思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和科學(xué)精神。9.給樹(shù)做“名片”認(rèn)識(shí)樹(shù)木的特征帶領(lǐng)學(xué)生到校園或公園觀察樹(shù)木，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同樹(shù)木的外觀特征，包括樹(shù)干的形狀（筆直、彎曲、粗壯、纖細(xì)等）、樹(shù)皮的顏色和紋理（光滑、粗糙、有裂紋等）、樹(shù)枝的生長(zhǎng)方式（分枝角度、疏密程度等）、樹(shù)葉的形狀（卵形、心形、掌形等）、顏色（綠色、黃色、紅色等）和排列方式（對(duì)生、互生、輪生等）。觀察樹(shù)木的花朵和果實(shí)（如果有），了解它們的形狀、顏色、大小和開(kāi)花結(jié)果的時(shí)間。例如，桃花通常在春天開(kāi)放，花朵粉紅色，花瓣呈橢圓形；蘋(píng)果樹(shù)的果實(shí)是圓形的，秋天成熟時(shí)為紅色或綠色等。通過(guò)對(duì)樹(shù)木各部分特征的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和對(duì)植物多樣性的認(rèn)識(shí)。制作樹(shù)的“名片”介紹樹(shù)的“名片”包含的內(nèi)容，如樹(shù)木的名稱、科屬、特征描述（樹(shù)干、樹(shù)葉、花朵、果實(shí)等特點(diǎn)）、生長(zhǎng)環(huán)境（喜歡陽(yáng)光還是陰涼，適應(yīng)的土壤類型等）、用途（如木材可用于建筑、家具制作，有些樹(shù)木具有觀賞價(jià)值，還有些樹(shù)木能凈化空氣等）。指導(dǎo)學(xué)生選擇一種自己喜歡的樹(shù)木，為它制作“名片”。學(xué)生可以用繪畫(huà)的方式畫(huà)出樹(shù)木的主要特征，并用簡(jiǎn)單的文字進(jìn)行標(biāo)注和說(shuō)明。也可以使用照片（如果有條件拍攝）和文字相結(jié)合的方式制作“名片”。在制作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和整理能力，以及動(dòng)手操作和藝術(shù)創(chuàng)作能力。樹(shù)木與環(huán)境的關(guān)系通過(guò)觀察和討論，讓學(xué)生了解樹(shù)木在生態(tài)環(huán)境中的重要作用。樹(shù)木可以吸收二氧化碳，釋放氧氣，凈化空氣；它們的根系可以固定土壤，防止水土流失；還能為許多動(dòng)物提供棲息和食物來(lái)源，維持生態(tài)平衡。引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)樹(shù)木和環(huán)境，如不隨意砍伐樹(shù)木，愛(ài)護(hù)樹(shù)木周圍的環(huán)境，積極參加植樹(shù)造林活動(dòng)等。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，讓學(xué)生明白保護(hù)樹(shù)木就是保護(hù)我們自己的家園。分享與交流“名片”組織學(xué)生在班級(jí)內(nèi)或小組間分享自己制作的樹(shù)的“名片”，讓學(xué)生向其他同學(xué)介紹自己選擇的樹(shù)木及其特點(diǎn)和用途。通過(guò)分享交流，學(xué)生可以了解更多不同種類的樹(shù)木，拓寬知識(shí)面，同時(shí)也能鍛煉他們的表達(dá)能力和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)和提出建議，進(jìn)一步完善自己的“名片”。在交流過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)樹(shù)木和自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神和科學(xué)探究興趣。第三單元玩中學(xué)10.玩彩泥彩泥的性質(zhì)與特點(diǎn)讓學(xué)生觀察和觸摸彩泥，了解彩泥的顏色豐富多樣，質(zhì)地柔軟且具有可塑性?？梢酝ㄟ^(guò)捏、揉、搓、壓等方式將彩泥變成各種形狀，如球形、圓柱形、長(zhǎng)方形等。認(rèn)識(shí)到彩泥在受力后會(huì)發(fā)生形狀變化，但當(dāng)外力消失后，它會(huì)保持變形后的形狀，除非再次施加外力進(jìn)行改變。例如，將彩泥捏成一個(gè)小人，它就會(huì)保持小人的形狀，直到被重新塑造。彩泥的創(chuàng)意玩法鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用彩泥制作各種自己喜歡的物品或形象，如動(dòng)物（小狗、小貓、小兔子等）、植物（花朵、樹(shù)木、水果等）、食物（漢堡、蛋糕、冰淇淋等）、人物（自己、家人、朋友等）以及各種場(chǎng)景（如公園、家庭、學(xué)校等）。引導(dǎo)學(xué)生嘗試將不同顏色的彩泥混合在一起，觀察顏色的變化，創(chuàng)造出新的顏色。例如，將紅色和黃色彩泥混合可以得到橙色，藍(lán)色和黃色混合可以得到綠色等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感知和創(chuàng)新能力。開(kāi)展彩泥制作比賽或展示活動(dòng)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)或自由創(chuàng)作后，展示自己的作品，并講述作品的創(chuàng)意和制作過(guò)程。通過(guò)這樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表達(dá)能力，同時(shí)也能讓學(xué)生從他人的作品中獲得靈感和啟發(fā)。從玩彩泥中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)在玩彩泥的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)物質(zhì)的形態(tài)變化和創(chuàng)造力的關(guān)系。彩泥從原本的塊狀通過(guò)手工操作變成各種形狀，這涉及到物理上的形狀改變和空間構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和動(dòng)手能力。觀察彩泥在不同操作下的變形情況，如拉伸時(shí)彩泥會(huì)變長(zhǎng)變細(xì)，壓縮時(shí)會(huì)變短變厚，讓學(xué)生初步了解物體的彈性和可塑性等概念。同時(shí)，通過(guò)混合顏色制作新顏色的過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)顏色混合原理有一定的感性認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)光學(xué)和色彩知識(shí)打下基礎(chǔ)。11.玩磁鐵磁鐵的基本性質(zhì)認(rèn)識(shí)磁鐵具有磁性，能夠吸引鐵、鈷、鎳等金屬物質(zhì)。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)用磁鐵去吸引各種物品，如鐵釘、回形針、螺絲、硬幣等，發(fā)現(xiàn)磁鐵能夠吸引這些物品，而對(duì)塑料、木頭、紙張等非金屬物質(zhì)則沒(méi)有吸引力，從而了解磁鐵的吸鐵性。觀察磁鐵的兩極，通常用N（北極）和S（南極）表示。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同極相斥、異極相吸的現(xiàn)象，例如將兩塊磁鐵的北極靠近，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們相互排斥；而將一塊磁鐵的北極和另一塊磁鐵的南極靠近，它們會(huì)相互吸引?？梢酝ㄟ^(guò)讓學(xué)生用磁鐵進(jìn)行實(shí)際操作和觀察，深刻理解這一性質(zhì)。磁鐵的游戲與探究進(jìn)行“磁鐵走迷宮”游戲，在一張紙上繪制一個(gè)簡(jiǎn)單的迷宮，將一個(gè)小鐵珠放在迷宮起點(diǎn)，然后用磁鐵在紙的下方移動(dòng)，引導(dǎo)鐵珠通過(guò)迷宮到達(dá)終點(diǎn)。通過(guò)這個(gè)游戲，讓學(xué)生感受磁鐵隔著一定距離也能對(duì)鐵珠產(chǎn)生作用力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和空間思維能力。探究磁鐵的磁性強(qiáng)弱與距離的關(guān)系，讓學(xué)生將一塊磁鐵逐漸遠(yuǎn)離鐵釘?shù)缺晃奈矬w，觀察磁鐵對(duì)物體的吸引力是如何變化的。發(fā)現(xiàn)隨著距離的增加，磁鐵的吸引力逐漸減弱，讓學(xué)生明白磁性的作用是有范圍和強(qiáng)度變化的。組織學(xué)生用磁鐵制作一些簡(jiǎn)單的玩具或小裝置，如“磁力小車”（將一塊磁鐵固定在小車上，另一塊磁鐵在車外通過(guò)吸引或排斥推動(dòng)小車前進(jìn)）、“磁鐵釣魚(yú)”（在一根魚(yú)竿上系上一塊磁鐵，去釣裝有回形針的“魚(yú)”）等，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中進(jìn)一步了解磁鐵的應(yīng)用和性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和對(duì)科學(xué)的興趣。磁鐵在生活中的應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考生活中哪些地方用到了磁鐵，如冰箱門(mén)的密封條上有磁鐵，可以使冰箱門(mén)緊密關(guān)閉；書(shū)包上的磁性搭扣、門(mén)吸、指南針等都是利用了磁鐵的性質(zhì)。通過(guò)討論磁鐵在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生想象未來(lái)磁鐵還可能在哪些領(lǐng)域得到應(yīng)用，如在交通、醫(yī)療、環(huán)保等方面，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的向往和探索欲望。12.玩小車小車的結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)觀察玩具小車或簡(jiǎn)單的模型小車，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小車的基本結(jié)構(gòu)，包括車身、車輪、車軸、駕駛室等部分（對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，不要求掌握非常詳細(xì)的結(jié)構(gòu)名稱，主要是有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)）。了解車輪是小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵部件，它通過(guò)與地面的摩擦產(chǎn)生滾動(dòng)，使小車能夠前進(jìn)或后退。讓學(xué)生通過(guò)推動(dòng)小車，觀察小車的運(yùn)動(dòng)方式和特點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)小車可以直線行駛，也可以轉(zhuǎn)彎，轉(zhuǎn)彎時(shí)需要調(diào)整車輪的方向。引導(dǎo)學(xué)生思考小車運(yùn)動(dòng)的速度與什么因素有關(guān)，如推力的大小、地面的光滑程度等?？梢宰寣W(xué)生在不同的地面（如瓷磚地面、木地板地面、沙地等）上推動(dòng)小車，感受小車速度的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。力與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系讓學(xué)生體驗(yàn)用不同大小的力推小車，觀察小車運(yùn)動(dòng)速度和距離的變化。發(fā)現(xiàn)用力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快、越遠(yuǎn)；用力越小，小車運(yùn)動(dòng)得越慢、越近。從而讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，力的大小會(huì)影響物體運(yùn)動(dòng)的速度和距離。探究小車在斜坡上的運(yùn)動(dòng)，將小車放在不同高度的斜坡上讓其自行下滑，觀察小車下滑的速度和距離。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)斜坡越高，小車下滑的速度越快、距離越遠(yuǎn)。這是因?yàn)橹亓ψ饔檬剐≤囇匦逼孪蛳逻\(yùn)動(dòng)，斜坡高度增加，重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的量也增加，所以小車運(yùn)動(dòng)速度加快。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解重力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，以及能量轉(zhuǎn)化的初步概念。改進(jìn)小車的游戲與競(jìng)賽組織學(xué)生進(jìn)行“小車快跑”比賽，讓學(xué)生在規(guī)定的條件下（如使用相同的小車、在相同的起點(diǎn)和終點(diǎn)），通過(guò)自己的方法改進(jìn)小車，使其跑得更快更遠(yuǎn)。學(xué)生可以嘗試改變車輪的大小、形狀，調(diào)整車身的重量和重心，或者在車身上添加一些減少空氣阻力的裝置（如用紙張制作一個(gè)簡(jiǎn)單的流線型外殼）等。在比賽過(guò)程中，讓學(xué)生觀察和比較不同改進(jìn)方法對(duì)小車運(yùn)動(dòng)性能的影響，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。比賽結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行討論和總結(jié)，分享自己改進(jìn)小車的方法和經(jīng)驗(yàn)，分析哪些方法是有效的，哪些方法存在問(wèn)題。通過(guò)交流和反思，讓學(xué)生進(jìn)一步理解小車運(yùn)動(dòng)的原理和相關(guān)因素，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的游戲和學(xué)習(xí)中，繼續(xù)探索和改進(jìn)其他物品或現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和探索精神。13.做紙蜻蜓紙蜻蜓的制作方法教學(xué)生制作簡(jiǎn)單的紙蜻蜓，準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形的紙（如A4紙），將紙對(duì)折，然后在對(duì)折后的紙上再次對(duì)折，使紙張形成一個(gè)小長(zhǎng)方形。接著，將長(zhǎng)方形的一端剪出兩個(gè)斜邊，形成一個(gè)類似三角形的形狀，作為紙蜻蜓的頭部。在紙的另一端，每隔一定距離（約12厘米）剪出一個(gè)小口，注意不要剪到紙張的底部。然后，將剪出的小口向同一個(gè)方向折疊，使紙張形成一個(gè)類似于翅膀的形狀。最后，將紙蜻蜓的頭部向下彎曲，使其與翅膀形成一定的角度，一個(gè)簡(jiǎn)單的紙蜻蜓就制作完成了。在制作過(guò)程中，教導(dǎo)學(xué)生正確使用剪刀，注意安全，避免剪到手。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心，按照步驟認(rèn)真制作，確保紙蜻蜓的結(jié)構(gòu)完整和美觀。紙蜻蜓的旋轉(zhuǎn)原理讓學(xué)生拿著制作好的紙蜻蜓，在手中輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)或松開(kāi)手讓紙蜻蜓自由下落，觀察紙蜻蜓的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。向?qū)W生解釋紙蜻蜓旋轉(zhuǎn)的原理是由于空氣的流動(dòng)和葉片的傾斜角度。當(dāng)紙蜻蜓旋轉(zhuǎn)時(shí)，葉片會(huì)切割空氣，產(chǎn)生一個(gè)向上的升力，這個(gè)升力與重力相互作用，使紙蜻蜓能夠在空中保持旋轉(zhuǎn)和下降的平衡狀態(tài)。葉片的傾斜角度和旋轉(zhuǎn)速度會(huì)影響升力的大小和方向，從而決定紙蜻蜓的飛行姿態(tài)和旋轉(zhuǎn)效果?？梢酝ㄟ^(guò)改變紙蜻蜓葉片的長(zhǎng)度、寬度、傾斜角度等因素，讓學(xué)生再次觀察紙蜻蜓的旋轉(zhuǎn)情況，發(fā)現(xiàn)不同的結(jié)構(gòu)變化對(duì)紙蜻蜓飛行的影響。例如，將葉片剪得更寬或更長(zhǎng)，可能會(huì)使紙蜻蜓旋轉(zhuǎn)得更慢但更穩(wěn)定；而增大葉片的傾斜角度，可能會(huì)使紙蜻蜓旋轉(zhuǎn)得更快但飛行時(shí)間變短。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)和觀察，讓學(xué)生初步了解空氣動(dòng)力學(xué)的一些基本原理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和對(duì)物理現(xiàn)象的興趣。飛行實(shí)驗(yàn)與探究組織學(xué)生進(jìn)行紙蜻蜓飛行比賽，在一個(gè)空曠的場(chǎng)地（如教室或操場(chǎng)），讓學(xué)生同時(shí)放飛自己制作的紙蜻蜓，觀察誰(shuí)的紙蜻蜓飛得更高、更遠(yuǎn)、旋轉(zhuǎn)時(shí)間更長(zhǎng)。通過(guò)比賽，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和探索欲望，讓他們更加積極地思考如何改進(jìn)自己的紙蜻蜓，使其飛行性能更好。在比賽后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和分析，為什么有些紙蜻蜓飛得好，而有些飛得不好。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的假設(shè)和想法，并通過(guò)再次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。例如，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)紙蜻蜓的重心位置對(duì)飛行有影響，如果重心過(guò)高或過(guò)低，紙蜻蜓可能會(huì)飛行不穩(wěn)定或容易墜落。此時(shí)，學(xué)生可以嘗試調(diào)整紙蜻蜓的結(jié)構(gòu)，如在頭部或尾部添加一些小重物，來(lái)改變重心位置，觀察對(duì)飛行效果的改善。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和科學(xué)思維方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)到科學(xué)知識(shí)和技能。第四單元使用工具14.認(rèn)識(shí)放大鏡放大鏡的結(jié)構(gòu)與功能讓學(xué)生觀察放大鏡，了解放大鏡主要由鏡片和手柄組成。鏡片通常是中間厚、邊緣薄的透明凸透鏡，手柄則用于方便手持和操作。介紹放大鏡的功能是放大物體的圖像，使我們能夠更清楚地觀察物體的細(xì)節(jié)。通過(guò)將放大鏡靠近物體，物體發(fā)出或反射的光線經(jīng)過(guò)放大鏡的折射后，會(huì)在我們的眼睛里形成一個(gè)放大的虛像。讓學(xué)生用放大鏡觀察一些細(xì)小的物體，如昆蟲(chóng)的翅膀、花瓣的紋理、書(shū)本上的文字等，親身感受放大鏡的放大效果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對(duì)工具的感性認(rèn)識(shí)。放大鏡的使用方法教導(dǎo)學(xué)生正確使用放大鏡的方法：首先，將放大鏡靠近要觀察的物體，使物體位于放大鏡的焦點(diǎn)以內(nèi)（放大鏡到物體的距離小于放大鏡的焦距）。然后，用眼睛通過(guò)放大鏡觀察物體，調(diào)整放大鏡與物體之間的距離和角度，直到看到清晰放大的圖像為止。在觀察過(guò)程中，要保持放大鏡和物體的相對(duì)穩(wěn)定，避免晃動(dòng)影響觀察效果?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的練習(xí)，如用放大鏡觀察硬幣上的圖案、樹(shù)葉上的氣孔等，逐漸熟練掌握放大鏡的使用技巧。同時(shí)，提醒學(xué)生在使用放大鏡時(shí)要注意保護(hù)鏡片，避免刮花或弄臟，影響觀察效果。放大鏡在生活和科學(xué)研究中的應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生思考并討論放大鏡在生活中的應(yīng)用場(chǎng)景，如老年人閱讀報(bào)紙時(shí)使用放大鏡可以更清楚地看到文字；珠寶鑒定師用放大鏡觀察寶石的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和瑕疵；科學(xué)家在觀察細(xì)胞、微生物等微小物體時(shí)也會(huì)用到放大鏡等。通過(guò)討論，讓學(xué)生了解到放大鏡在不同領(lǐng)域的重要作用，認(rèn)識(shí)到工具是人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界的重要手段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)工具的興趣和應(yīng)用意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)使用放大鏡去觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)容易忽略的細(xì)節(jié)和有趣的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的好奇心和熱情。例如，讓學(xué)生用放大鏡觀察家里的布料纖維、食物的微觀結(jié)構(gòu)等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和科學(xué)素養(yǎng)。15.研究削筆刀削筆刀的結(jié)構(gòu)與工作原理引導(dǎo)學(xué)生觀察削筆刀的外部結(jié)構(gòu)，包括外殼、刀片、手柄（或其他操作部件）、進(jìn)筆口和出屑口等部分。外殼通常起到保護(hù)內(nèi)部零件和使用者安全的作用；刀片是削筆的關(guān)鍵部件，其形狀和鋒利程度直接影響削筆效果；手柄用于操作削筆刀，方便使用者用力；進(jìn)筆口是鉛筆插入的地方，出屑口則用于排出削下的鉛筆屑。向?qū)W生簡(jiǎn)單講解削筆刀的工作原理：當(dāng)我們將鉛筆從進(jìn)筆口插入削筆刀時(shí)，通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)手柄或其他操作方式，使鉛筆與刀片接觸。刀片在旋轉(zhuǎn)或移動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)將鉛筆的木質(zhì)外殼削去，同時(shí)對(duì)筆芯進(jìn)行適當(dāng)?shù)那邢?，使其變得尖銳。削下的鉛筆屑會(huì)通過(guò)出屑口排出?？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)際操作削筆刀削鉛筆，讓學(xué)生更直觀地了解其工作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械原理的初步認(rèn)識(shí)。削筆刀的使用方法與注意事項(xiàng)示范正確使用削筆刀的方法：首先，選擇合適的鉛筆，確保鉛筆的直徑與削筆刀的進(jìn)筆口相匹配。將鉛筆插入進(jìn)筆口，不要插得太深或太淺，一般以鉛筆能穩(wěn)定固定在削筆刀內(nèi)為宜。然后，根據(jù)削筆刀的類型，用手握住手柄或進(jìn)行其他操作，如旋轉(zhuǎn)、拉動(dòng)等，使鉛筆在削筆刀內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)或移動(dòng)，同時(shí)均勻用力，讓刀片對(duì)鉛筆進(jìn)行切削。在削筆過(guò)程中，要注意觀察鉛筆的削尖程度，避免削得過(guò)于尖銳或不夠尖。削好后，將鉛筆從削筆刀中取出，清理出屑口的鉛筆屑，保持削筆刀的清潔。強(qiáng)調(diào)使用削筆刀時(shí)的安全注意事項(xiàng)：告訴學(xué)生在使用削筆刀時(shí)要小心，不要用手觸摸刀片，以免劃傷手指。使用過(guò)程中要保持專注，避免分心導(dǎo)致意外發(fā)生。不要在玩?；虼螋[時(shí)使用削筆刀，以免對(duì)自己和他人造成傷害。如果削筆刀出現(xiàn)故障或刀片變鈍，應(yīng)及時(shí)告訴老師或家長(zhǎng)，不要自行拆卸或修理。培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和正確的使用習(xí)慣，讓學(xué)生在使用工具的過(guò)程中學(xué)會(huì)保護(hù)自己。削筆刀的改進(jìn)與創(chuàng)新組織學(xué)生討論削筆刀在使用過(guò)程中可能存在的問(wèn)題或不足之處，如削筆時(shí)容易斷芯、削出的鉛筆屑不容易清理、削筆速度較慢等。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，提出改進(jìn)削筆刀的想法和建議，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)，可以讓學(xué)生用畫(huà)圖或文字描述的方式，設(shè)計(jì)一款自己心目中的理想削筆刀。例如，有的學(xué)生可能會(huì)設(shè)計(jì)一種帶有自動(dòng)清理鉛筆屑功能的削筆刀，在削筆完成后，按下一個(gè)按鈕，就可以通過(guò)風(fēng)扇或其他裝置將鉛筆屑吸入一個(gè)儲(chǔ)存盒中；還有的學(xué)生可能會(huì)設(shè)計(jì)一種可以調(diào)節(jié)削筆粗細(xì)程度的削筆刀，根據(jù)不同的使用需求，能夠削出不同尖度的鉛筆。通過(guò)這樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和對(duì)科技產(chǎn)品改進(jìn)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂(lè)趣和價(jià)值。16.修理玩具認(rèn)識(shí)玩具的結(jié)構(gòu)與常見(jiàn)故障選擇一些常見(jiàn)的玩具，如玩具汽車、毛絨玩具、塑料積木玩