第一課時(shí)基礎(chǔ)大闖關(guān)1.認(rèn)識(shí)"鷺、嫌"等25個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“便、待”,會(huì)寫(xiě)“宜、鶴”等30個(gè)字，正確讀寫(xiě)“精巧、配合”等25個(gè)詞語(yǔ)。2.背誦《白鷺》和《蟬》,積累描寫(xiě)動(dòng)物、植物有關(guān)的詞句，通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思的方式2.背誦《白鷺》和《蟬》,積累描寫(xiě)動(dòng)物、植物有關(guān)的詞句，通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思的方(1)課件出示單元導(dǎo)語(yǔ)。(2)師指名讀；生齊讀。(1)正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀通課文。(2)畫(huà)出喜歡的語(yǔ)句或段落，多讀幾遍，初步感知文章內(nèi)容。(3)再讀課文，不明白的地方做標(biāo)記。3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。板塊三：全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)1.第一關(guān)：生字新詞我會(huì)讀(1)出示本單元詞語(yǔ)，多種方式檢查認(rèn)讀。精巧配合身段適宜生硬尋常忘卻鏡匣清晨孤獨(dú)悠然黃昏恩惠美中不足播種澆水吩咐榨油愛(ài)慕體面深夜桂花懂得糕餅茶葉辨析："孤獨(dú)“孤單"和“孤寂”都有“單身無(wú)靠，獨(dú)自一人"的意思。區(qū)別在于：“孤獨(dú)”側(cè)重指遠(yuǎn)離集體，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，多用于形容人的思想、感情、性格等與眾不同，多是主觀感受；“孤單”側(cè)重指單獨(dú)，多直接用于形容人，比較客觀；“孤寂”側(cè)重指寂寞的感覺(jué)，多用于書(shū)面語(yǔ)。例句：0即使處于集體中，他的內(nèi)心還是時(shí)常感到孤獨(dú)。口老奶奶的兒女都在外地，她一個(gè)人在家很孤單。□老友們?yōu)榱藫嵛克墓录胖?，常?lái)與他相聚。容易讀錯(cuò)的字：白鷺(lù)嫌棄(xián)長(zhǎng)喙(hui)嗜好(shi)清澄(chéng)榨油(zhà)垂蔓(màn)眼瞼(jiǎn)眸子(móu)鑲嵌(qiàn)雛(chú)鳥(niǎo)望哨(shào)鏡匣(xiá)玻璃框(kuàng)蓑(suō)毛半畝(mǔ)吩咐(fēnfù)一籮(luó)浸(jìn)泡纏(chán)著杭(háng)州糕餅(gāobǐng)深幽(yōu)趴(pā)下易寫(xiě)錯(cuò)的字播：右上部是撇加"米"字。鶴：不要寫(xiě)得太寬，左邊部分不要少橫。配：書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意，不要少寫(xiě)左邊里面的“一”。澆：右邊是"堯"右上角沒(méi)有點(diǎn)。慕：下面不是"水",不要忘記最后一點(diǎn)。纏：右部較緊湊，起筆是點(diǎn)?；j：書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意，上面不要寫(xiě)成“口”。浸：右上部橫筆右端不出頭。撿：右部中間有一橫，不能少。多音字：便(pián)占便宜大腹便(biàn)方便輕便字歌：街邊有家便(biàn)利店，價(jià)錢(qián)便(pián)宜貨物全；便(biàn)民服務(wù)做得好，居民滿(mǎn)意把頭點(diǎn)。宿(dai)待一會(huì)兒(dài)等待招待待業(yè)、待客、自不待言。說(shuō)文解字識(shí)記：筆順牛大有有有在有雀在崔鶴鶴鶴比較法：鶴—鴿嫌—歉2.第二關(guān)：漢字書(shū)寫(xiě)我能行(1)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)需要注意的地方。(2)教師示范重點(diǎn)生字。(3)學(xué)生練習(xí)生字，展示所寫(xiě)成果。3.第三關(guān)：課文朗讀我最棒(1)選擇自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。(2)出示課文中的一些重點(diǎn)語(yǔ)句讓學(xué)生讀，重點(diǎn)評(píng)價(jià)朗讀是否正確，流利。(3)重點(diǎn)句段：白鷺是一首精巧的詩(shī)。色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫(huà)面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。晴天的清晨，每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立于小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎?黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有或許有人會(huì)感到美中不足，白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎?-—不，歌未免太鏗鏘了。白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。父親說(shuō)："花生的好處很多，有一樣最可貴。它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道?！蔽艺f(shuō)：“那么,人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。我喊著："啊!真像下雨，好香的雨呀!"4.完成導(dǎo)學(xué)案。板塊四：結(jié)合語(yǔ)境，品讀寫(xiě)法。過(guò)渡：本單元的課文圍繞"一花一鳥(niǎo)總關(guān)情"。通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思的方式理解重點(diǎn)句子，從而把握住文章的中心意思。理解課文內(nèi)容，朗讀和背誦課文。讀下面的句子，體會(huì)寫(xiě)法的相似之處。1.讀句子，體會(huì)它們?cè)诿鑼?xiě)事物的方法上的相似之處。它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。藝術(shù)效果和感染力。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系教材內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解對(duì)比的方法在描寫(xiě)事物方面的優(yōu)點(diǎn)。)4.練習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法。(1)花生長(zhǎng)在地下，不像蘋(píng)果那樣高掛枝頭。(2)妹妹很乖巧，不像弟弟-0(3)爸爸很懶惰，不像媽媽-0預(yù)設(shè)：2.那么頑皮3.那樣勤勞板塊五：結(jié)合語(yǔ)境，理解詞語(yǔ)。過(guò)渡：本單元的課文圍繞“一花一鳥(niǎo)總關(guān)情”這個(gè)主題，通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思的方式理解重點(diǎn)句子，從而把握住文章的中心意思。理解課文內(nèi)容，朗讀和背誦課文。讀下面的句子，體會(huì)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的意思，并練習(xí)寫(xiě)句子。1.讀句子，出示句子。開(kāi)辟□人工智能的出現(xiàn)為人類(lèi)的生活開(kāi)辟了一片新天地。姿態(tài)口桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)。溫和口(形容氣候)家鄉(xiāng)的氣候很溫和。□(形容性格)姐姐的脾氣很溫和，性格很好。2.提問(wèn)：哪位同學(xué)課前通過(guò)查資料，了解了“開(kāi)辟”的意思了?預(yù)設(shè)：“開(kāi)辟”是動(dòng)詞，意思有三個(gè)，一是打開(kāi)通路，二是開(kāi)拓?cái)U(kuò)展，三是開(kāi)創(chuàng)、創(chuàng)立。口(形容頭腦)弟弟很簡(jiǎn)單，從不說(shuō)謊。3.通過(guò)例句幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)意思，引導(dǎo)學(xué)生試著在不同語(yǔ)境中運(yùn)用“精神”。精神口(形容人)這孩子真精神。□(形容植物)數(shù)十只紅梅，如胭脂一般，映著雪色，顯得分外精神。有生氣"的意思。4.通過(guò)例句幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)意思，引導(dǎo)學(xué)生試著在不同語(yǔ)境中運(yùn)用“驕傲”?？?表示自豪)能為班級(jí)貢獻(xiàn)一份力量，我們感到無(wú)比驕傲?？?表示自大)虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。5.小結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)讀了本單元生字詞，熟讀課文，收獲頗豐。其實(shí)，單元整組學(xué)習(xí)生字對(duì)大家提出了更高的要求，希望大家堅(jiān)持每天多讀多練，加以鞏固，將基礎(chǔ)打牢。(1)課下繼續(xù)朗讀課文，熟讀生字詞，鞏固生字。(2)推薦閱讀：描寫(xiě)白鷺的詩(shī)句，與桂花有關(guān)的詩(shī)句；歌頌奉獻(xiàn)精神的名句；關(guān)于信賴(lài)本單元學(xué)習(xí)要點(diǎn)：朗讀和背誦課文。第一單元鄉(xiāng)村生活基礎(chǔ)大闖關(guān)第二課時(shí)理解課文主要內(nèi)容VV課時(shí)目標(biāo)1.正確朗讀《白鷺》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鳥(niǎo)》四篇課文，大體了解課文主要內(nèi)2.通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思的方式理解重點(diǎn)句子，從而把握住文章的中心意思。理解課文內(nèi)容。通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思的方式理解重點(diǎn)句子，從而把握住文章的中心意思。板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧舊知1.師：上課前，我想先請(qǐng)同學(xué)們回顧一下上節(jié)課，你有哪些學(xué)習(xí)收獲?生1:了解了本單元的主題以及學(xué)習(xí)要求。生2:梳理了本單元重點(diǎn)字詞的讀音。2.師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能夠清楚感知到本單元是以“萬(wàn)物有靈”為主題，編排了四篇課文分別是《白鷺》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鳥(niǎo)》。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容1.初讀課文，初步感知課文主要內(nèi)容。師："書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)",要想讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作意圖，首先要把課文讀熟。請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀2-4課兩遍，努力做到正確、流利。感受文中的畫(huà)面，試著完成下面的表格，完成后和學(xué)習(xí)伙伴交流交流。次要求你的腦海中出現(xiàn)了哪些新鮮的畫(huà)面?嘗試用文中詞語(yǔ)描述。小結(jié)：一道道獨(dú)特的風(fēng)景，一幅幅和諧的畫(huà)卷。四篇課文為我們描繪了“花'”“鳥(niǎo)”的豐富內(nèi)涵，只要我們善于觀察，就可以通過(guò)普通事物發(fā)現(xiàn)不尋常的“美”。接下來(lái)，讓我們和作者一起走近一花一鳥(niǎo)，通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思的方式理解重點(diǎn)句子，從而把握住文章的中心意思。理解課文內(nèi)容，朗讀和背誦課文。2.引學(xué)《白鷺》,梳理課文主要內(nèi)容。(1)師：再讀課文，《白鷺》的6-8自然段描繪的三幅優(yōu)美的圖畫(huà)，請(qǐng)你為每幅圖畫(huà)起一個(gè)名字。學(xué)習(xí)單：1.朗讀課文。說(shuō)說(shuō)你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”。2.課文第6～8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫(huà)，請(qǐng)你為每幅圖畫(huà)起一個(gè)名字。2.背誦課文。抄寫(xiě)你喜歡的自然段。問(wèn)題1:朗讀課文。說(shuō)說(shuō)你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”。指導(dǎo)：作者說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”是從白鷺的外在美和內(nèi)在美兩個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)的。閱讀時(shí)，從第2~5自然段描寫(xiě)白鷺的顏色和身段的大小的句子中體會(huì)白鷺平凡樸素的外在美。再?gòu)牡?~8自然段刻畫(huà)白鷺神態(tài)的句子中感受白鷺的內(nèi)在美。第6~8自然段突出了白鷺的神韻，揭示了它詩(shī)一樣深邃的內(nèi)在美。色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。"先概括寫(xiě)白鷺的大小、顏色都很“適宜"接著把嫌黑。"緊接著用了一連串生動(dòng)形象的排比句，具體描寫(xiě)了白鷺身段精巧，顏色和諧，一切都很適宜，的確精巧如詩(shī)，十分精當(dāng)?shù)刭澝懒税樒椒矘闼氐耐庠诿??！霸谇逅锢?，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫(huà)面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。""晴天的清晨，每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立于小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像是不安穩(wěn)，而它卻很悠見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。"就白鷺愛(ài)活息于樹(shù)頂?shù)纳盍?xí)性，巧妙地把白鷺?lè)旁诓煌淖匀伙L(fēng)光的映襯中進(jìn)行描繪，突出了白鷺的神問(wèn)題2:課文第6~8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫(huà)，請(qǐng)你為每幅圖畫(huà)起一個(gè)名字。給腦海中的畫(huà)面起名字應(yīng)先仔細(xì)品讀課文，邊讀邊想象，在頭腦中形成一幅幅畫(huà)面。然后結(jié)合每幅畫(huà)面的主要內(nèi)容來(lái)起名字。名字力求短小精悍，能體現(xiàn)圖畫(huà)的內(nèi)容和意境。答案供參考答案供參考《白鷺》一文中的幾幅畫(huà)面的名稱(chēng)可以是：水田垂釣、清晨望哨、黃昏低飛，還可以是：垂釣圖、望哨圖、低飛圖。3.在學(xué)習(xí)《白鷺》的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主梳理《落花生》的主要內(nèi)容。課文可以分為幾部分，分別用小標(biāo)題概括每部分的內(nèi)容。預(yù)設(shè)1:第1自然段寫(xiě)種花生和收花生。預(yù)設(shè)2:第2自然段寫(xiě)嘗花生。預(yù)設(shè)3:第3到15自然段寫(xiě)議花生。板書(shū)(種花生收花生嘗花生議花生)4.用相同的方法引導(dǎo)學(xué)生自主梳理《桂花雨》《珍珠鳥(niǎo)》的主要內(nèi)容。板塊三：回顧方法，總結(jié)課堂今天我們了解了每篇課文的主要內(nèi)容，理清了課文的寫(xiě)作順序。如何通過(guò)對(duì)比的寫(xiě)法，突出事物的特點(diǎn)呢?我們下一節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。第一單元一花一鳥(niǎo)總關(guān)情理解課文主要內(nèi)容理解課文主要內(nèi)容種花生、收花生—買(mǎi)→翻→播→澆→收嘗花生做成好幾樣食品議花生特點(diǎn)—不好看很有用作業(yè)設(shè)計(jì)平凡而高潔樸素而美好落花生1.完成《導(dǎo)學(xué)案》未完成的部分。桂花雨珍珠鳥(niǎo)桂花雨珍珠鳥(niǎo)2.有感情的朗讀課文。B類(lèi)：系列報(bào)道《保護(hù)環(huán)境保護(hù)大自然》C類(lèi)：選擇一篇課文繪制思維導(dǎo)圖。愛(ài)桂花一迷人的香氣花香四溢搖桂花搖落桂花充滿(mǎn)歡樂(lè)香甜四季深埋心中思鄉(xiāng)情難抑布置鳥(niǎo)巢一舒適溫暖一信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界教師引導(dǎo)：大家覺(jué)得剛剛的名字哪個(gè)既合理又符合課文描述的意境?預(yù)設(shè)：我覺(jué)得"白鷺瞭望圖"比較好，因?yàn)椤蕾p“白鷺瞭望圖”,感受白鷺瞭望的悠然之美。教師板書(shū)(白鷺瞭望圖)3.學(xué)習(xí)第8自然段。(1)引導(dǎo)：黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，又給你了怎樣的感受呢?說(shuō)說(shuō)你的感受。預(yù)設(shè)：黃昏柔和的晚照下，青山綠水間，一兩只白鷺悠然飛過(guò)，時(shí)而掠過(guò)頭頂，時(shí)而滑過(guò)水面，令人倍感心曠神怡。提問(wèn)：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)給想象出的畫(huà)面起了什么名字?理由是什么?預(yù)設(shè)1:白鷺起舞圖。讀這段文字，由白鷺低飛想象到黃昏的空中，白鷺翩翩起舞，清純美麗，宛若仙子。預(yù)設(shè)2:黃昏低飛圖。讀這段文字，想象到……教師引導(dǎo)：大家覺(jué)得剛剛的名字哪個(gè)既合理又符合課文描述的意境?預(yù)設(shè)：我覺(jué)得"白鷺起舞圖"比較好，因?yàn)椤蕾p“白鷺起舞圖”,感受白鷺低飛的清澄之美。教師板書(shū)(白鷺起舞圖)(2)引導(dǎo)：同學(xué)們，讓我們和著音樂(lè)，用優(yōu)美舒緩的語(yǔ)調(diào)朗讀第6-8自然段，讀出心中美的感受。(課件播放音樂(lè))板塊三：再讀課文，體會(huì)情感1.思考：齊讀最后三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)在別人和作者眼中，白鷺有什么不同。預(yù)設(shè)：別人認(rèn)為白鷺的美中不足就是不會(huì)唱歌，但作者認(rèn)為白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌了。作者否定了別人認(rèn)為白鷺"美中不足"的觀點(diǎn)。預(yù)設(shè)：有節(jié)奏而響亮的聲音。教師提問(wèn)：這一自然段寫(xiě)了什么?預(yù)設(shè)：作者又否定了自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為“歌”還不足以說(shuō)明白鷺的美。齊讀第11自然段。讓我們和作者一樣，面對(duì)這可愛(ài)的小精靈，發(fā)出內(nèi)心的贊嘆吧!2.對(duì)比朗讀第1自然段和第11自然段，感受作者表達(dá)的感情。預(yù)設(shè)1:第一部分(第工自然段)以精巧的詩(shī)來(lái)比喻白鷺的美。預(yù)設(shè)2:第二部分(第3-8自然段)具體描寫(xiě)了白鷺的美。預(yù)設(shè)3:第三部分(第9-11自然段)抒寫(xiě)了作者對(duì)白鷺如詩(shī)一般美的贊嘆。教師板書(shū)(喜愛(ài)贊美)2.暢談學(xué)習(xí)的感受，加深對(duì)文章主題內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生要善于用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，3.仿照課文第2-5段或6-8段，寫(xiě)一寫(xiě)你熟悉的事物，試著通過(guò)具體的事物表達(dá)感情1.抓住物的特征，通過(guò)聯(lián)想，由物及人，由物及情，來(lái)抒發(fā)自己的感情。2.用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言將“物”的特征清晰地展現(xiàn)在讀者面前，使人如見(jiàn)其形，如聞其聲。3.運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法增強(qiáng)描寫(xiě)的感染力。示例：輕輕吹過(guò)的微風(fēng)中裹挾著幾絲淡淡的清示例：輕輕吹過(guò)的微風(fēng)中裹挾著幾絲淡淡的清香，是從花叢那兒傳來(lái)的。我走近花叢，輕觸花朵-朵朵叫得出叫不出名字的花兒們千姿百態(tài)地展現(xiàn)著自己的美麗。若是有一雙鞋無(wú)情地踩了你，你也會(huì)傾盡所有把香氣贈(zèng)給鞋底。我該怎樣形容你的無(wú)私?生活之中，亦是如此，少一份計(jì)板塊四：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫(xiě)法1.方法點(diǎn)撥：借物抒情是抒情手法之一，就是通過(guò)對(duì)某種具體事物的描寫(xiě)來(lái)寄托某種情感、志趣、觀點(diǎn)。借物是手段，抒情才是目的。本文就通過(guò)對(duì)白鷺的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。2.運(yùn)用借物抒情的寫(xiě)法時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：情，來(lái)抒發(fā)自己的感情。描寫(xiě)要具體，要用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言將“物”的特征清晰地展現(xiàn)在讀者面前，使人如見(jiàn)其形，如聞其聲。同時(shí)，把描寫(xiě)的重點(diǎn)放在與表現(xiàn)主題聯(lián)系緊密的特征上要善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法來(lái)增強(qiáng)描寫(xiě)的感染力。3.范例賞析：范例：白鷺是一首精巧的詩(shī)。色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。1.完成《導(dǎo)學(xué)案》未完成的部分。2.有感情的朗讀課文。B類(lèi)：小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)你熟悉的事物，試著通過(guò)具體的事物表達(dá)感情吧。C類(lèi)：系列報(bào)道《保護(hù)動(dòng)物保護(hù)大自然》。讀《白鷺》一寫(xiě)熟悉的事物讀《白鷺》我們欣賞了白鷺的美，感受了作者借助白鷺抒發(fā)感情的寫(xiě)法。在作者眼中白鷺美到了沒(méi)有任何可以挑剔的，對(duì)仗搭配，突顯了白鷺的精巧，我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏，讀出作者對(duì)白鷺的贊嘆。借助對(duì)比寫(xiě)法，表達(dá)對(duì)心愛(ài)之物的情感?？梢詫⑿膼?ài)之物和其他事物進(jìn)行對(duì)比，在比較中含蓄地表達(dá)出你對(duì)這個(gè)事物的情感。例：白鷺是一首精巧的詩(shī)。色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常作者將白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行對(duì)比，寫(xiě)出了白鷺無(wú)論色素的配合，還是身段的大小，都很適宜的特點(diǎn)，恰到好處，突出了白鷺的美，委婉地表達(dá)了對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情。白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。作者告訴我們?cè)鯓拥恼芾?小結(jié)：美往往蘊(yùn)含在生活中，蘊(yùn)含在我們常見(jiàn)的事物中，只要我們用心體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨(dú)特的美。我們?cè)賮?lái)讀讀全文，盡情享受白鷺無(wú)盡的美，感受作者借助白鷺抒發(fā)感情的寫(xiě)法，并寫(xiě)一寫(xiě)你熟悉的事物。預(yù)設(shè)1:體面就是有面子、有身份。比較體面的人有衣著光彩的人、樣子好看的人……預(yù)設(shè)2:好處就是對(duì)人或事物有利的因素。像清潔工、義工、老農(nóng)、邊疆戰(zhàn)士等，看著雖然不起眼，但一直在為他人和社會(huì)默默奉獻(xiàn)。補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景，深入體會(huì)課文中的道理。父親的話(huà)深深地印在作者心上，對(duì)他產(chǎn)生了很深的影響。他以“落華生”作就是為了時(shí)刻激勵(lì)自己，做一個(gè)有用的人。3.讀寫(xiě)結(jié)合，實(shí)踐體驗(yàn)感悟(小練筆)花生會(huì)讓我們想到那些默默無(wú)聞作貢獻(xiàn)的人?？吹较旅娴氖挛?，你會(huì)想到哪些人?選擇其中一個(gè)，試著寫(xiě)一段話(huà)。點(diǎn)撥：可思考一下事物特點(diǎn)與人物品質(zhì)之間的關(guān)聯(lián)。如：由“蜜蜂”可能會(huì)想到勤勞創(chuàng)造美預(yù)設(shè)1:我想說(shuō)蜜蜂，它非常勤勞，我就想到了我的媽媽?zhuān)綍r(shí)上班非常辛苦，很多時(shí)候都把單位的工作帶到家里來(lái)做，盡管這樣她還把家里整理得井井有條，我的學(xué)習(xí)也不放松，有時(shí)我看她累到不行在沙發(fā)上睡著了，我就很心疼。預(yù)設(shè)2:我想說(shuō)像路燈一樣的人，我們的老師就是這樣的人，他們不辭辛苦，把知識(shí)傳授給我們，是給我們指明前進(jìn)道路的人。小結(jié)：說(shuō)得真好，大家能替他人著想，老師真的很欣慰，現(xiàn)在就請(qǐng)拿起筆來(lái)嘗試著運(yùn)用借物喻人的方法寫(xiě)一寫(xiě)吧。敘述時(shí)要注意說(shuō)清楚事物的特點(diǎn)和由此想到的人的品質(zhì)，抒發(fā)感受時(shí)不用大段議論或抒情。濘的路。在生活中有多少人會(huì)注意這些平凡的石頭呢?它們雖然沒(méi)有寶石華麗，沒(méi)有鉆石奪目，句怨言都沒(méi)有，默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)它們的這種精神。其實(shí)，我們身邊的交警叔叔就像這樣的石頭。他們頂著烈日，站在馬路中間指揮交通。一天下來(lái)，他們的頭發(fā)、衣服都濕透了，手腳也麻木了，可是他們卻從不抱怨。因?yàn)椋麄冋J(rèn)為為人民服務(wù)是他們的天職和使蜜蜂對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是在為人類(lèi)釀造最甜的生活。蜜蜂雖是渺小的，但蜜蜂是高尚的?？吹剿鼈?，我想到了像它們一樣勤勞、具有奉獻(xiàn)精神的農(nóng)民伯伯。農(nóng)民伯伯春種秋收，每天辛勤地勞動(dòng)著，他們用勞動(dòng)建設(shè)自己的生活，實(shí)際上也是在釀蜜--為自己，為別人。作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成《導(dǎo)學(xué)案》未完成的部分。2.有感情的朗讀課文。B類(lèi)：推薦閱讀：許地山的《空山靈雨》《孟加拉民間故事》C類(lèi)：你身邊有像落花生一樣的人嗎?拿起你的筆寫(xiě)一寫(xiě)他(她)的故事吧。提示：環(huán)衛(wèi)工人建筑工地上的工人田里的農(nóng)民保衛(wèi)國(guó)家的戰(zhàn)士國(guó)閱讀鏈接有根呢?我常常想，我若能忘掉親人師友，忘引導(dǎo)感悟：后來(lái)作者和母親搬到杭州之后，作者也經(jīng)常到滿(mǎn)覺(jué)隴去賞桂花，給母親帶桂花，滿(mǎn)覺(jué)隴因桂花而聞名，早在1985年“滿(mǎn)隴桂雨”就被評(píng)為西湖十景之一。這座小山上，共種植桂花7000多株，樹(shù)齡長(zhǎng)達(dá)200多年。桂花盛開(kāi)，香滿(mǎn)空山，但這些都抵不過(guò)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念，桂花還是故鄉(xiāng)的香。預(yù)設(shè)：母親比的不是香味的濃與淡，而是感情的深與淺。在母親看來(lái)，桂花是家鄉(xiāng)的代名詞，聞著他鄉(xiāng)桂花的香氣，思念著的卻是故鄉(xiāng)和親人。朗讀指導(dǎo)：朗讀第7、8自然段時(shí)，一邊讀一邊體會(huì)母親內(nèi)心的感受，讀出懷念之情。2.提問(wèn)：課文結(jié)尾作者為什么不直接說(shuō)思念故鄉(xiāng)，而說(shuō)思念童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和“桂預(yù)設(shè)：作者借助桂花這一具體事物抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)懷舊之情，把這樣的情感寄托在充滿(mǎn)回憶的童年事物中，讓讀者讀起來(lái)回味無(wú)窮。教師相機(jī)板書(shū)(思鄉(xiāng)情)追問(wèn)：這樣的結(jié)尾有什么好處?預(yù)設(shè)：以回憶“桂花雨”作結(jié)尾，照應(yīng)開(kāi)頭小結(jié)：同學(xué)們，你們看，作者就是通過(guò)描寫(xiě)這一件又一件美好的回憶，一個(gè)又一個(gè)和桂花有關(guān)的事情，來(lái)寄托自己思念故鄉(xiāng)的情感的?，F(xiàn)在你再看到桂花雨這個(gè)題目時(shí)，眼前又會(huì)第六課時(shí)單元重難點(diǎn)突破1.回顧本單元課文語(yǔ)言特色。梳理抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。2.自主閱讀《珍珠鳥(niǎo)》,能借助關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者和珍珠鳥(niǎo)之間的情意。3.能梳理珍珠鳥(niǎo)與作者之間情感變化的線索。能梳理珍珠鳥(niǎo)與作者之間情感變化的線索。板塊一：回顧課文，交流方法1.導(dǎo)入：同學(xué)們，本單元以"一花一鳥(niǎo)總關(guān)情”這個(gè)主題，語(yǔ)文要素是“通過(guò)對(duì)比的寫(xiě)法，突出事物的特點(diǎn)。"通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思的方式理解重點(diǎn)句子，從而把握住文章的中心意思"?？焖贋g覽之前學(xué)過(guò)的三篇課文，作者都是通過(guò)描寫(xiě)什么來(lái)表達(dá)情感的?預(yù)設(shè)1:《白鷺》是通過(guò)對(duì)白鷺的描摹，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。預(yù)設(shè)2:《落花生》一課是作者借助落花生的特點(diǎn)來(lái)表達(dá)要做有用的人的人生感悟。預(yù)設(shè)3:《桂花雨》一課作者通過(guò)回憶童年時(shí)和桂花有關(guān)的事情來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。引導(dǎo)：這就是借助具體的事物來(lái)抒發(fā)自己的感情，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《珍珠鳥(niǎo)》的作者想要借助珍珠鳥(niǎo)表達(dá)的什么感情，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《珍珠鳥(niǎo)》。板書(shū)課題(4*珍珠鳥(niǎo))2.交流：帶著問(wèn)題自讀課文，勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，借助表格梳理出"我"的表現(xiàn)和小珍珠鳥(niǎo)的(1)引導(dǎo)：為了贏得小珍珠鳥(niǎo)的信賴(lài)，作者是怎么做的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀畫(huà)的句子?預(yù)設(shè)1:我呢，決不掀開(kāi)葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們。預(yù)設(shè)2:我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西。預(yù)設(shè)3:我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛。預(yù)設(shè)4:我手中的筆不覺(jué)停了。(2)過(guò)渡：作者就是這樣一步步取得小珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)的，那小珍珠鳥(niǎo)又是怎樣一步步親近作者的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀畫(huà)的句子?預(yù)設(shè)1:忽然有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來(lái)。預(yù)設(shè)2:它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯預(yù)設(shè)3:它完全放心了，索性用那涂了蠟似的小紅嘴，嗒嗒地啄著我顫動(dòng)的筆尖。預(yù)設(shè)4:它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。預(yù)設(shè)5:這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了。"我"的表現(xiàn)小珍珠鳥(niǎo)的表現(xiàn)決不掀開(kāi)葉片往里看不去傷害它一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上不動(dòng)聲色地寫(xiě)……用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛嗒嗒地啄著我顫動(dòng)的筆尖……友好地啄兩下我的手指手中的筆不覺(jué)停了竟趴在我的肩頭睡著了全班交流學(xué)習(xí)單。事物特點(diǎn)白鷺外形和情態(tài)的美贊美之情落花生外表不好看，但有用想到做人的道理桂花雨香氣四溢；搖桂花的樂(lè)趣思念家鄉(xiāng)珍珠鳥(niǎo)從怕人到不怕人2總結(jié)：本單元的這幾篇課文從多角度呈現(xiàn)出人與自然的和諧之美，體現(xiàn)了“一花一鳥(niǎo)總關(guān)情”的人文主題。其共性是借助具體的事物抒發(fā)情感，我們可以嘗試在習(xí)作和小練筆中運(yùn)用這種借物抒情的方法。板書(shū)(借物抒情)(1)讀下面的句子，體會(huì)它們?cè)诿鑼?xiě)事物的方法上的相似之處。它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。白鷺色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺和灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。預(yù)設(shè)1:這三個(gè)句子描寫(xiě)的主要事物的特點(diǎn)比較突出。預(yù)設(shè)2:這三個(gè)句子在描寫(xiě)事物的方法上都是在每句前半句寫(xiě)事物本身的特點(diǎn)，后半句再與其他事物進(jìn)行對(duì)比。(2)思考：讀一讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果有什么不同。它的果實(shí)埋在地里。白鷺色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。預(yù)設(shè)1:第工句寫(xiě)的都是果實(shí)，花生深埋地下樸實(shí)無(wú)華，不張揚(yáng)，桃子、石榴、蘋(píng)果掛于枝頭、外顯張揚(yáng)，通過(guò)把花生與桃子、石榴、蘋(píng)果進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)像花生一樣，默默奉獻(xiàn)，不圖虛名，對(duì)別人有好處的人的贊美。預(yù)設(shè)2:第2句寫(xiě)的都是鳥(niǎo)，通過(guò)色彩、身段的對(duì)比，突出了白鷺，一切都很適宜，精巧的美。預(yù)設(shè)3:第3句寫(xiě)的都是裝飾物，各色的瓜、碧綠的藤和葉，生機(jī)勃勃的，與毫無(wú)生氣的石獅子和旗桿相比較，更能突出作者對(duì)農(nóng)家小院的田園生活的喜愛(ài)之情。教師總結(jié)：這三個(gè)句子都沒(méi)有充分顯示事物本身的特點(diǎn)，文章的藝術(shù)效果和感染力也不如原句強(qiáng)。從中我們可以體會(huì)到對(duì)比寫(xiě)法的好處是讓事物的特點(diǎn)更加突出。板書(shū)(對(duì)比)進(jìn)一步理解對(duì)比的修辭手法。對(duì)比，是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的修辭手法。對(duì)比是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系教材內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解對(duì)比的方法在描寫(xiě)事物方面的優(yōu)點(diǎn)。)口花生長(zhǎng)在地下，不像蘋(píng)果那樣高掛枝頭。小結(jié)：我們?cè)俅胃惺芰巳伺c自然的和諧之美，體會(huì)了借物喻人的寫(xiě)作手法。初步了解對(duì)比的方法在描寫(xiě)事物中的作用。4.推薦閱讀郭沫若《銀杏》郭沫若(1892-1978),四川樂(lè)山人。我國(guó)著名的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。代表作品有《女神》《星空》《天上的街市》《雷電頌》(2)走進(jìn)《銀杏》,了解郭沫若《銀杏》的主要內(nèi)容。(3)體會(huì)作者用銀杏來(lái)比喻中華民族內(nèi)在的生命力，突出了中華民族的端直、蓬勃、堅(jiān)定、莊重，嶙峋而灑脫，以及剛正、堅(jiān)強(qiáng)、謙虛、無(wú)私、勇敢的，超乎一般的高尚美德；鼓舞了當(dāng)時(shí)的人們能勇敢加入抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中來(lái)，英勇地與敵人抗?fàn)幍木?。第一單元一花一鳥(niǎo)總關(guān)情單元重難點(diǎn)突破作業(yè)設(shè)計(jì)誦讀課白鶴(),即使如()朱鷺或()蒼鷺，也覺(jué)得(),而且然而白鷺卻因?yàn)?),而被人忘卻了()。那()蓑毛，那全身的()結(jié)構(gòu)，那()長(zhǎng)喙，那()腳，增之一分(),減之一分(),素之一忽(),黛之一忽()。(1)一起背誦第1-5自然段，比一比誰(shuí)背得生動(dòng)準(zhǔn)確、富有感情。(2)互相背誦課文，指名背誦2.背第6-8自然段(1)和著音樂(lè)，用優(yōu)美舒緩的語(yǔ)調(diào)朗讀第6-8自然段，讀出心中美的感受。(2)依次出示三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊嘗試背誦第6-8自然段。學(xué)生看圖背誦。(1)背誦課文。的形美、神美一韻在骨子里的散文詩(shī)”,從整體上把握文章的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)是高背誦效率，背誦時(shí)要在腦上分段背誦。為提高背誦效率，背誦時(shí)在腦子里呈現(xiàn)四幅畫(huà)面：美麗外形圖、水田釣魚(yú)圖、清晨望哨圖、黃昏低飛圖。邊背邊體會(huì)白鷺的特點(diǎn)和習(xí)性。最后將開(kāi)頭、結(jié)尾聯(lián)系(2)抄寫(xiě)你喜歡的自然段。板塊二：品詩(shī)意，悟詩(shī)情1.引導(dǎo)：炎炎夏日已經(jīng)過(guò)去，相信最讓我們無(wú)法忘記的就是蟬的叫聲了。大家知道嗎，人們對(duì)蟬聲有一種說(shuō)法，說(shuō)它叫的是“胡子胡子掛起”。我們都知道玉米成熟前要長(zhǎng)一些像胡須一樣的東西，俗稱(chēng)“掛胡子”,它寄托著農(nóng)民伯伯想要玉米大豐收的愿望。其實(shí)，這種寄意于蟬的做法在古代文人的創(chuàng)作中也極具聲名。今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)初唐詩(shī)人虞世南的《蟬》。教師板書(shū)(《蟬》虞世南)。(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)解決了上節(jié)課的詞句段運(yùn)用剩余的部分，同時(shí)通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活，為學(xué)習(xí)《蟬》作好鋪墊。)引導(dǎo)：請(qǐng)大家自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。蟬【唐】虞世南垂縷飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。自讀三分鐘，教師巡查指導(dǎo)。作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)B類(lèi)：能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)《蟬》的意思，體V課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)合理控制發(fā)言時(shí)間。2.能尊重不同見(jiàn)解，梳理、總結(jié)大家的意見(jiàn)，制定出切實(shí)可行的班級(jí)公約。要點(diǎn)把握要點(diǎn)把握能尊重不同見(jiàn)解，梳理、總結(jié)大家的意見(jiàn)，制定出切實(shí)可行的班級(jí)公約。板塊一聯(lián)系生活，確立目標(biāo)人人都會(huì)進(jìn)步。那么,如何才能擁有良好的紀(jì)律呢?2.引導(dǎo)：班級(jí)公約是班級(jí)成員共同制定并遵守的約定，是一個(gè)班級(jí)形成良好秩序的重要保證。今天我們就來(lái)一起制定一份符合我們班級(jí)情況的公約。教師板書(shū)(制定班級(jí)公約)繼續(xù)引導(dǎo)：同學(xué)們，你們心目中優(yōu)秀的班集體是什么樣子的?我們每個(gè)人先自己說(shuō)一說(shuō)。要求：每個(gè)人看著班級(jí)的鐘表，說(shuō)滿(mǎn)2分鐘，但不能超過(guò)2分鐘?？谡Z(yǔ)交際制定班級(jí)公約你心目中優(yōu)秀班集體是什么樣子的?口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際制定班級(jí)公約體驗(yàn)時(shí)間活動(dòng)一：體驗(yàn)時(shí)間活動(dòng)二；3.本班現(xiàn)狀和你心中理想的班級(jí)有差距嗎?近期你在班里發(fā)現(xiàn)了哪些比較突出的問(wèn)題?預(yù)設(shè)1:有的同學(xué)上課走神，有的同學(xué)上課不積極回答問(wèn)題，有的同學(xué)寫(xiě)字不認(rèn)真……預(yù)設(shè)2:有的同學(xué)亂扔垃圾，有的同學(xué)不整理自己的書(shū)桌……預(yù)設(shè)3:有的同學(xué)下課打鬧……全班交流，提出班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)。4.針對(duì)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生三點(diǎn)，你覺(jué)得應(yīng)該建設(shè)怎樣的目標(biāo)?請(qǐng)大家舉手發(fā)言，發(fā)言時(shí)注意簡(jiǎn)潔明了，時(shí)間控制在2分鐘內(nèi)。1.根據(jù)班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)，每位同學(xué)在紙上寫(xiě)出兩到三條自己認(rèn)為比較重要的公約內(nèi)容，以便小組討論時(shí)意見(jiàn)更集中，更有效。交流：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們就班級(jí)公約的內(nèi)容，在小組進(jìn)行討論。小組交流結(jié)束后，請(qǐng)大家在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，篩選出你們認(rèn)為適合作為班級(jí)公約的內(nèi)容。小組篩選內(nèi)容，并準(zhǔn)備全班發(fā)言。輪流上臺(tái)，就你們組的觀點(diǎn)，進(jìn)行3分鐘的解說(shuō)。發(fā)言的學(xué)生把解說(shuō)內(nèi)容張貼在黑板上，進(jìn)行解說(shuō)。師生認(rèn)真傾聽(tīng)。2.引導(dǎo)：同學(xué)們，剛才各組發(fā)言人針對(duì)各組公約內(nèi)容進(jìn)行了解說(shuō)，你們對(duì)這些內(nèi)容有哪些愛(ài)之物的哪些事情。第一幅一—我有一個(gè)玩具小熊，毛絨絨的，是媽媽送我的生日禮物，它是我童年玩伴，第二幅-—我的旱冰鞋是我參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)后爸爸獎(jiǎng)勵(lì)的，它代表爸爸對(duì)我的愛(ài)，也是對(duì)我努力的認(rèn)可。第三幅——我家養(yǎng)了一只綠毛龜，養(yǎng)三年了，它就像我的家庭成員，我很喜歡它。第四幅-—我有一個(gè)風(fēng)鈴，它小巧玲瓏，聲音清脆悅耳，是我最好的朋友轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)送給我的，它是我們友誼的見(jiàn)證。3.過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得都很好，接下來(lái)我們看看本次習(xí)作的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。總結(jié)：本次習(xí)作要寫(xiě)自己的心愛(ài)之物，把它的名字、樣子、來(lái)歷以及它成為心愛(ài)之物的理由寫(xiě)出來(lái)。引導(dǎo)：這節(jié)課，我們就圍繞心愛(ài)之物，寫(xiě)出自己的喜愛(ài)之情。課下辦一期"我的心愛(ài)之物”習(xí)作專(zhuān)欄，貼上習(xí)作和圖片，和同學(xué)分享。4.引導(dǎo)：下面我們來(lái)一起總結(jié)一下本次習(xí)作的重點(diǎn)吧。預(yù)設(shè)1:要選擇一個(gè)自己的心愛(ài)之物。預(yù)設(shè)2:圍繞心愛(ài)之物，寫(xiě)清它的樣子、來(lái)歷。預(yù)設(shè)3:選擇與心愛(ài)之物之間發(fā)生的讓人印象深刻的事，表達(dá)喜愛(ài)之情。(出示課件教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)板書(shū)(名字樣子來(lái)歷理由喜愛(ài)之情)(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白本次習(xí)作的具體要求，同時(shí)，通過(guò)口述鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。)板塊二拓展思路，指導(dǎo)選材1.根據(jù)習(xí)作提示，指導(dǎo)選材。(1)回顧教材中作者的心愛(ài)之物。(2)了解習(xí)作中提示的物品的選材角度。是爸爸獎(jiǎng)勵(lì)你的那雙旱冰鞋，還是媽媽在寒冷冬夜為是好朋友轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)送你的風(fēng)鈴，還是舅舅在你生預(yù)設(shè)：從"玩具小熊、陶罐、綠毛龜"等詞語(yǔ)中，我知道可以寫(xiě)預(yù)設(shè)2:從"親手制作、拾到的、爸爸獎(jiǎng)勵(lì)"等詞語(yǔ)中，我知道心愛(ài)之物可以是自己做總結(jié)：心愛(ài)之物不同，來(lái)歷不同，它們都代表著殊的意義。在寫(xiě)作時(shí)，我們應(yīng)該把這些寫(xiě)清楚，這樣別人讀了我們學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作是一件非常輕松的事。)預(yù)設(shè)1:物品本身很讓人喜歡。預(yù)設(shè)2:物品是自己或親人朋友制作的。預(yù)設(shè)3:物品陪伴時(shí)間長(zhǎng)。預(yù)設(shè)4:物品是自己的努力換來(lái)的。預(yù)設(shè)5:物品有紀(jì)念意義或者是生日禮物。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)心愛(ài)之物的不同來(lái)歷以及心愛(ài)的原因，以此打開(kāi)學(xué)生寫(xiě)作思路。)教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，巧用導(dǎo)圖，指導(dǎo)習(xí)作重點(diǎn)。我的心愛(ài)之物我的心愛(ài)之物寫(xiě)什么結(jié)尾是什么?怎么寫(xiě)開(kāi)頭中間學(xué)生閱讀導(dǎo)圖，并與同桌交流。過(guò)渡：同學(xué)們清楚了寫(xiě)作重點(diǎn)，接下來(lái)說(shuō)說(shuō)你的心愛(ài)之物吧。2.指導(dǎo)學(xué)生照樣子，說(shuō)一說(shuō)自己的心愛(ài)之物。小伙伴1:我的心愛(ài)之物是媽媽給我買(mǎi)的一根跳繩，我用這根跳繩在學(xué)校舉辦的跳繩大賽中獲得了冠軍。這根跳繩見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)。小伙伴2:我的心愛(ài)之物是家里的泰迪犬，它和我們一起生活三年了，已然成了我們的家庭成員。它使我懂得了愛(ài)就是責(zé)任的道理。小伙伴3:我的心愛(ài)之物是一盆綠蘿，它是我和媽媽一起種下的，現(xiàn)在它都有一尺高了。每次看到它，我的心底就會(huì)涌起深深的愛(ài)?！跷倚哪恐械男膼?ài)之物。我的心愛(ài)之物是學(xué)生按照學(xué)習(xí)小伙伴的樣子，說(shuō)清楚自己的心愛(ài)之物，教師相機(jī)指導(dǎo)。搖花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事，我總是纏著母親問(wèn)……搖哇搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)(《桂花雨》)提問(wèn)：在這個(gè)語(yǔ)段中，作者是如何表達(dá)喜愛(ài)之情的?預(yù)設(shè)：作者選取搖桂花這一事件，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)桂花的喜愛(ài)之情，字里行間流露出對(duì)家鄉(xiāng)的思念。出示《珍珠鳥(niǎo)》片段我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的小紅嘴，嗒嗒地啄著我顫動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。(《珍珠鳥(niǎo)》)提問(wèn)：在這個(gè)語(yǔ)段中，作者是如何表達(dá)喜愛(ài)之情的?預(yù)設(shè)：作者選取了珍珠鳥(niǎo)落在書(shū)桌上這一事例，一人一鳥(niǎo)的友好互動(dòng)過(guò)程，表達(dá)了作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。引導(dǎo)：我們還可以通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把事例寫(xiě)得更加細(xì)致、具體，將喜愛(ài)之情融入細(xì)節(jié)描寫(xiě)中。出示《桂花雨》和《落花生》片段，學(xué)生體會(huì)片段中所運(yùn)用的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。>動(dòng)作融情這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。(《桂花雨》)>語(yǔ)言融情我喊著："啊!真像下雨，好香的雨呀!"母親說(shuō)："這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。"(《桂花雨》)父親接下去說(shuō)："所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。"我說(shuō)："那么,人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。"(《落花生》)>情景交融小組匯報(bào)，全班進(jìn)行交流。預(yù)設(shè)1:作者把自己做“小金魚(yú)”的過(guò)程寫(xiě)得比較清楚，落葉變成貼畫(huà)，過(guò)程有條理。預(yù)設(shè)2:做“小金魚(yú)”尾巴的情節(jié)沒(méi)有起伏，讓人讀起來(lái)感覺(jué)很平淡。教師追問(wèn)：這個(gè)情節(jié)如何改才會(huì)更生動(dòng)呢?小組合作修改，小組匯報(bào)，全班交流。我先找出一片橢圓形的葉子做“小金魚(yú)"的身子，往上一貼，哎呀，“小金魚(yú)”的身體太胖了。我又在袋子里翻來(lái)找去，總算找出了一片合適的葉子。接下來(lái)該做“小金魚(yú)”的尾巴了。我找出一片像扇子似的銀杏葉，一貼，哎呀，太大了。我拿起剪子，剪掉一圈后又貼上，還是有點(diǎn)大；我又剪了一圈，貼上一看，又太小了……這樣反復(fù)了幾次，我沒(méi)有耐心了，覺(jué)得小金魚(yú)好難做。但是我又想，做事情也不能有困難就放棄，想到這兒我又拿起葉子……一會(huì)兒工夫，“小金魚(yú)”漸漸地出現(xiàn)在我的眼前，可是仔細(xì)一看，好像又少了點(diǎn)什么。對(duì)了，原來(lái)是少了魚(yú)兒吐出的那一串泡泡兒。這些泡泡兒大小不一，我費(fèi)了好大勁兒才剪好了這些小圓片。等我把"泡泡兒”貼上去后，“小金魚(yú)”一下子生動(dòng)起來(lái)。我看著眼前活靈活現(xiàn)的“小金魚(yú)”,心里別提多高興了。過(guò)渡：同學(xué)們修改后的確讓文章的情節(jié)跌宕起伏，變得生動(dòng)了。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)小伙伴所寫(xiě)的片段進(jìn)行解讀，讓學(xué)生明確寫(xiě)作過(guò)程中可以運(yùn)用的寫(xiě)作技巧；評(píng)改習(xí)作片段，為完成和修改整篇習(xí)作作鋪墊。)板塊四佳作欣賞，學(xué)習(xí)技巧過(guò)渡：在學(xué)習(xí)完選材方法和寫(xiě)作技法后，我們來(lái)看一篇例文《我的心愛(ài)之物》。請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀習(xí)作例文，邊讀邊思考例文中運(yùn)用了哪些寫(xiě)作技巧。思考完后和小組同學(xué)進(jìn)行交我的心愛(ài)之物人人都有自己的心愛(ài)之物，我也有，它就是我的小鬧鐘。小鬧鐘像一部電話(huà)機(jī)，"電話(huà)機(jī)"里有十二個(gè)數(shù)字，代表十二個(gè)小時(shí)。數(shù)字中間有三個(gè)兄弟，老大叫時(shí)針，它長(zhǎng)得又矮又胖，跑得最慢，老二叫分針，它比老大高一點(diǎn)，瘦一點(diǎn)，跑預(yù)設(shè)2:可以用心愛(ài)之物的名稱(chēng)擬題。例如《窗邊的風(fēng)鈴》《一條項(xiàng)鏈》。2.依照范例，學(xué)列寫(xiě)作提綱。引導(dǎo)：寫(xiě)作前擬好提綱，不僅能夠厘清寫(xiě)作思路，還能讓作文的結(jié)構(gòu)清晰。觀察寫(xiě)作提綱范例，思考：怎么列一個(gè)完整的寫(xiě)作提綱?寫(xiě)作提綱由哪些部分組成?組織學(xué)生結(jié)合課件，交流如何列寫(xiě)作提綱。師生討論并歸納：(1)開(kāi)頭：介紹心愛(ài)之物是什么。(簡(jiǎn)寫(xiě))(2)中間：從心愛(ài)之物的外形特點(diǎn)、來(lái)歷、喜愛(ài)的理由等幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。(詳寫(xiě))(3)結(jié)尾：表達(dá)自己對(duì)心愛(ài)之物的喜愛(ài)之情。(簡(jiǎn)寫(xiě))自主列寫(xiě)作提綱，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生列完提綱后，師生交流提綱內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)，幫助學(xué)生完善提綱內(nèi)容。學(xué)生修改提綱。板塊六積累素材，動(dòng)筆寫(xiě)作過(guò)渡：同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了要向大家介紹自己的心愛(ài)之物，就要寫(xiě)清楚心愛(ài)之物是什么,心愛(ài)之物的樣子、來(lái)歷以及心愛(ài)的理由。我們也學(xué)習(xí)了寫(xiě)作方法，接下來(lái)老師還準(zhǔn)備了一些有關(guān)本次習(xí)作的習(xí)作素材，大家一起來(lái)看看。學(xué)生自主閱讀習(xí)作素材。引導(dǎo)：接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們按照擬定好的習(xí)作提綱，寫(xiě)一寫(xiě)自己的心愛(ài)之物吧!學(xué)生動(dòng)筆完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。(設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)作素材的提供，大大降低習(xí)作的難度。)板塊七修改提升共同賞析圍繞習(xí)作要求，賞評(píng)同學(xué)的習(xí)作，在賞評(píng)過(guò)程中，希望每個(gè)同學(xué)都積極參與，隨時(shí)修改自1.各小組推薦一個(gè)同學(xué)，交流分享，其他學(xué)生評(píng)議：哪些地方寫(xiě)得好，你最欣賞哪里，你還想提出什么建議。引導(dǎo)：好文章是改出來(lái)的，同學(xué)們可以對(duì)照評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)一下自己的作文。評(píng)價(jià)細(xì)則自評(píng)文章內(nèi)容能寫(xiě)出心愛(ài)的對(duì)象是什么能仔細(xì)描寫(xiě)心愛(ài)之物的樣子和突出特點(diǎn)能寫(xiě)出成為心愛(ài)之物的原因能表達(dá)出對(duì)心愛(ài)之物的喜愛(ài)之情文章結(jié)構(gòu)開(kāi)頭吸引人，對(duì)心愛(ài)之物有閱讀期待中間寫(xiě)出心愛(ài)之物的來(lái)歷和成為心愛(ài)之物的原因結(jié)尾點(diǎn)題，表達(dá)喜愛(ài)之情正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，沒(méi)有錯(cuò)別字用詞準(zhǔn)確，能準(zhǔn)確寫(xiě)出心愛(ài)之物的樣子、特點(diǎn)法，使語(yǔ)言表達(dá)有新鮮感問(wèn)題?記得有一次，班上的同學(xué)一不小心把我的書(shū)包碰進(jìn)了污水里，她全身上下沾滿(mǎn)了污水，不過(guò)書(shū)包里的書(shū)沒(méi)有被弄臟，回家后，我把書(shū)包小姐從里到外洗了洗，她又像新的一樣了。診斷：題目中有“心愛(ài)的”三個(gè)字，但是書(shū)包弄臟了，作者并沒(méi)有表現(xiàn)出痛惜的心情，洗書(shū)包的過(guò)程也寫(xiě)得不夠詳細(xì)。下面這是修改后的段落，和原段落對(duì)比一下，說(shuō)說(shuō)為什么這樣修改。記得有一次，班上的同學(xué)一不小心把我的書(shū)包碰進(jìn)了污水里，書(shū)包里的書(shū)沒(méi)有被弄臟，但她卻全身上下沾滿(mǎn)了污水。我心疼極了，不停地用紙巾擦拭?；丶液螅液鴾I水，把書(shū)包小姐從里到外洗了一遍又一遍，直到她像新的一樣。解析："書(shū)包里的書(shū)沒(méi)有被弄臟，但她卻全身上下沾滿(mǎn)了污水。"語(yǔ)序調(diào)整，強(qiáng)調(diào)書(shū)包臟了?？偨Y(jié)：描述物品時(shí)突出一點(diǎn)。非重點(diǎn)幾句話(huà)帶過(guò)，重點(diǎn)內(nèi)容要詳細(xì)寫(xiě)。寫(xiě)心理活動(dòng)，直接抒發(fā)感情。通過(guò)動(dòng)作神態(tài)傳達(dá)情感更生動(dòng)。2.習(xí)作賞析(1)珍珠鳥(niǎo)我家養(yǎng)了一對(duì)可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)。它們圓圓的小腦袋上嵌著一雙黑寶石般的小眼睛，紅紅的小嘴兒一張一合的，十分惹人喜愛(ài)，黑黑的尾巴上夾雜著珍珠似的白點(diǎn)兒，我想這就是珍珠鳥(niǎo)得名的原因吧。我給嘴旁邊有黃色斑點(diǎn)的那只起名叫"皮皮",另一只叫"乖乖"。它們喜歡吃谷子，也喜歡吃菜葉。吃谷子時(shí)它們總是排隊(duì)吃，可吃菜葉時(shí)就不一樣了。我把菜葉丟進(jìn)籠子里，它們先是惶恐不安，不一會(huì)兒，皮皮慢慢地湊過(guò)去試著吃幾口，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有異常后，它便開(kāi)始大膽地吃起來(lái)。乖乖看皮皮吃得津津有味，就飛過(guò)去和皮皮搶著吃。吃飽肚子后，它們就開(kāi)始梳理羽毛。它們先抖抖身上的羽毛，再把尾巴像扇子一樣張開(kāi)扇扇，然后把肚子上的毛啄啄，最后張開(kāi)翅膀，用嘴從里到外把翅膀上的羽毛一根根梳理好，用爪子撓撓頭，這才完畢。珍珠鳥(niǎo)休息很早，太陽(yáng)一落山它們就睡覺(jué)了。有一次，我看到它們已經(jīng)睡覺(jué)了，便悄悄地走到籠子前。它們頭挨著頭，背靠著背，一副很愜意的樣子，可愛(ài)極了。每天放學(xué)后，我總要逗逗它們。我愛(ài)珍珠鳥(niǎo)，它們給我?guī)?lái)了無(wú)限的樂(lè)趣!整體賞析這篇習(xí)作，小作者細(xì)致地描寫(xiě)了自己家里飼養(yǎng)的一對(duì)很可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)。運(yùn)用比喻的修辭手法把珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)外形描寫(xiě)得形象生動(dòng)；并且按順序?qū)φ渲轼B(niǎo)一天之中的變化進(jìn)行了描寫(xiě)。全文描寫(xiě)生動(dòng)，感情真摯，符合本次習(xí)作的要求。習(xí)作賞析(2)我家的小白我家有一只可愛(ài)的小狗，它全身長(zhǎng)著雪白的毛，像穿著一件白毛衣，所以我們給它取名“小白"。它有一雙水靈靈的眼睛，鼻子非常靈敏，頭的兩側(cè)各有一只尖尖的耳朵，四肢十分有力。小白是跑步能手。它喜歡和我玩撿樹(shù)枝的游戲。每次小白嘴里一叼樹(shù)枝，我就知道它想要玩游戲了。有一次，我竭盡全力扔出樹(shù)枝，心想：這次小白應(yīng)該接不住了吧?說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，只見(jiàn)小白像箭一般沖了出去，縱身一躍接住了樹(shù)枝。我對(duì)小白豎起了大拇指，說(shuō)：“小白，你真厲害!"小白汪汪叫著，好像在回應(yīng)我："當(dāng)然了，我可是跑步小能手呢!”B類(lèi)：每個(gè)人都有自已特別鐘愛(ài)的東西，像琦君筆下故鄉(xiāng)的桂花，馮藏才眼中可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)。你的心愛(ài)之物又是什么呢?想想你的心愛(ài)之物是什么?寫(xiě)寫(xiě)它是什么樣子的，你是怎么得到的，為什么會(huì)成為你的心愛(ài)之物。圍繞心愛(ài)之物，以《我的心愛(ài)之物》為題寫(xiě)一篇作文，寫(xiě)出單元考核考點(diǎn)清單作者郭沫若(1892-1978)原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人，作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。漫畫(huà)解讀難理解的字詞(三幅)長(zhǎng)喙(長(zhǎng)嘴)鏗鏘(聲音響亮有節(jié)奏)成流線型)提示易錯(cuò)點(diǎn)重點(diǎn)詞聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：適宜白鶴玻璃框鏡匣嗜好望哨恩惠清澄精巧生硬尋常忘卻流線型孤獨(dú)安穩(wěn)悠然黃昏美中不足口近義詞：精巧一精致尋常一平常嗜好一愛(ài)好悠然一悠閑□反義詞：精巧一粗糙尋常一特殊清澄—渾濁口詞語(yǔ)理解：·適宜：合適，相宜?！な群茫禾厥獾膼?ài)好(多指不良的)。重點(diǎn)句1.白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。(這句活運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)作手法，把白鷺跟白鶴、朱鷺、蒼鷺對(duì)比，突出白鷺的精巧。)2.那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。(這句活運(yùn)用排比的修辭手法，寫(xiě)出了白鷺的色素配合，身段的大小都很適宜。)3.白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。(這句話(huà)運(yùn)用首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法，和開(kāi)頭“白鷺是一首精巧的詩(shī)。”相呼應(yīng)，再次運(yùn)用比喻的修辭手法，概括強(qiáng)調(diào)了白鷺兩方面的美：“精巧之美""質(zhì)樸之美”。后半句是對(duì)前半句的進(jìn)一步明確和深化，更具體的說(shuō)明了白鷺的美是一種從里到外的美。)主題思想本文描寫(xiě)了白鷺的外形和神態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情，贊頌了尋常的白鷺?biāo)N(yùn)含的美，抒發(fā)了作者對(duì)平凡而高潔、樸素而美好的境界的追求和向往。寫(xiě)作特點(diǎn)寄情于景，寓情于物。拓展積累●兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！猍唐]杜甫《絕句》●西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥?！猍唐]張志和《漁歌子》口反義詞：便宜一昂貴愛(ài)慕一嫌棄體面一難堪口詞語(yǔ)搭配：半畝空地價(jià)錢(qián)便宜嫩綠的果實(shí)口詞語(yǔ)理解：開(kāi)辟：開(kāi)拓?cái)U(kuò)展。課文中指把原來(lái)荒著的地開(kāi)墾出來(lái)。吩咐：口頭指派或命令。重點(diǎn)句1.花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)幕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熱了，也不能立刻分出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。(這段話(huà)用對(duì)比的寫(xiě)作手法。父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果從果實(shí)色彩、生長(zhǎng)位置進(jìn)行比較，說(shuō)明花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。)的特點(diǎn)，表達(dá)了父親對(duì)“我們”的期望一一像花生一樣不圖虛名，默默奉獻(xiàn)。)3.那么,人要做有用的人，不要做只講體面；而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。(這是全文的中心句。“只講體面”就是只講究外表，不講究?jī)?nèi)在。整句話(huà)是說(shuō)，要做有用的人，不要做只講究外表，而對(duì)別人沒(méi)有實(shí)際用處的人。)主題思想本文通過(guò)寫(xiě)種花生、收花生、吃花生、議花生，揭示了要學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，也表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。寫(xiě)作特點(diǎn)用借物喻人的寫(xiě)作方法來(lái)表達(dá)情感。示例：父親接下去說(shuō)："所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。拓展積累重點(diǎn)詞口近義詞：欣賞一觀賞姿態(tài)一形態(tài)尤其一特別迷人一誘人□反義詞：盛開(kāi)一凋謝完整一一殘缺仔細(xì)—疏忽新鮮—腐爛口詞語(yǔ)搭配：迷人的香氣迷人的風(fēng)景迷幻的世界迷蒙的煙雨口詞語(yǔ)理解：·指指點(diǎn)點(diǎn)：指在別人背后議論人或者挑別人的毛病，說(shuō)壞話(huà)。課文中指父親指著那些花讓"我"認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)句2.可是母親說(shuō)："這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。"(母親這句樸素的話(huà)，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一撤。作者借母親的話(huà)將杭州小山上的桂花與家鄉(xiāng)院子里的桂花進(jìn)行對(duì)比，讓我們體會(huì)到在母親的內(nèi)心，家鄉(xiāng)的東西是最好的，這是對(duì)家鄉(xiāng)的深深牽掛和思念的表現(xiàn)。)作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和桂花雨。家鄉(xiāng)的桂花是跟作者童年的快樂(lè)連在一起的，那種“搖花樂(lè)”和桂花雨已植進(jìn)了她的生命。這句話(huà)表達(dá)出作者對(duì)故鄉(xiāng)桂花的深深思念之情。)主題思想課文先寫(xiě)了“我”最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣，接著寫(xiě)了搖桂花的事，最后寫(xiě)在杭州賞桂花，給母親帶桂花，卻時(shí)常想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和桂花雨，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)童年生活的懷念之情。寫(xiě)作特點(diǎn)通過(guò)對(duì)比，直接抒情。示例：桂花樹(shù)的樣子苯苯的，不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)。拓展積累口描寫(xiě)桂花的詞語(yǔ)：芬芳馥郁沁人心脾芳香醉人丹桂飄香口運(yùn)用夸張手法的詞語(yǔ)：香飄十里一步登天怒發(fā)沖冠垂涎三尺口描寫(xiě)桂花的詩(shī)句：桂子月中落，天香云外飄。——[唐]宋之問(wèn)《靈隱寺》4*珍珠鳥(niǎo)作者提示易錯(cuò)點(diǎn)1.易讀錯(cuò)字提示易錯(cuò)點(diǎn)1.易讀錯(cuò)字陪伴賠錢(qián)還不(熟悉熟識(shí))周?chē)沫h(huán)境。多音字2.請(qǐng)你先在這里耐心地等待(dài),待(dāi)會(huì)兒會(huì)有人帶你去校長(zhǎng)辦3.我小心翼翼的卷(juǎn)起了這幅珍貴的畫(huà)卷(juàn)。漫畫(huà)解讀難理解的字詞(兩幅)重點(diǎn)詞口近義詞：異常一非常繁茂一茂盛顫動(dòng)一抖動(dòng)舒適一舒服□反義詞：繁茂一稀疏細(xì)膩一粗糙信賴(lài)一懷疑親近—疏遠(yuǎn)口詞語(yǔ)搭配：深幽的叢林又細(xì)又亮的叫聲嚓嚓的響聲顫動(dòng)的筆尖細(xì)膩的絨毛舒適又溫暖的巢滾圓的身子美好的境界口詞語(yǔ)理解：深幽：幽暗而深遠(yuǎn)。索性：表示直截了當(dāng)，干脆。信賴(lài)：信任并依靠。不動(dòng)聲色：內(nèi)心活動(dòng)不從語(yǔ)氣和神態(tài)上表現(xiàn)出來(lái)，形容態(tài)度鎮(zhèn)定。重點(diǎn)句再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西。它就放開(kāi)服子跑到稿紙去"等幾個(gè)動(dòng)詞描繪出了作者對(duì)這只小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。)動(dòng)物和諧相處的美好氛圍。)信任并依靠。這是課文的中心句，也是全文的點(diǎn)睛之筆，因?yàn)樾刨?lài)才會(huì)出現(xiàn)課文中人和鳥(niǎo)主題思想課文主要寫(xiě)了小珍珠鳥(niǎo)在“我”的細(xì)心照料、精心呵護(hù)寫(xiě)作特點(diǎn)按順序描寫(xiě)事物：在第六自然段中，作者按從部分到整體的順序描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)的外形。先寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)的嘴、腳、毛、后背，后寫(xiě)整個(gè)身體，將小珍珠鳥(niǎo)的樣子生動(dòng)地描繪出來(lái)。拓展積累□關(guān)于信賴(lài)的名言：遵守諾言就像保衛(wèi)你的榮譽(yù)一樣?！猍法]巴爾扎克□關(guān)于鳥(niǎo)的古詩(shī)句：幾處早鶯爭(zhēng)愛(ài)樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥?！猍唐]白居易《錢(qián)塘湖春行》習(xí)作要求：這次習(xí)作是介紹一種心愛(ài)之物，因此本次習(xí)作是要求寫(xiě)一篇生習(xí)作的一項(xiàng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，因?yàn)閷?xiě)作文是離不開(kāi)具體事物的。心(狀物作文)的心愛(ài)之物又是什么呢?想想你的心愛(ài)之物是什么?想想你的心愛(ài)之物是什么,寫(xiě)寫(xiě)它是什么樣子的，你是怎么得到的，為什么會(huì)成為你的我的心愛(ài)之物我的心愛(ài)之物寫(xiě)什么擬題思路直接用習(xí)作題目直接用習(xí)作題目我的心愛(ài)之物用心愛(ài)之物的名稱(chēng)擬題《窗邊的風(fēng)鈴》《一條項(xiàng)鏈》……將心愛(ài)之物擬人化擬題思路《我的知心朋友金毛犬》《鸚鵡教授》《日記本，我最忠實(shí)的聽(tīng)眾》……表現(xiàn)心愛(ài)之物的特點(diǎn)《青翠竹影立窗前》《永不遲到的小鬧鐘》《千變?nèi)f化的魔方》……表現(xiàn)心愛(ài)之物背后的故事墜》《那年那景那梅花》...寫(xiě)作思路以習(xí)作《我家的小貓》為例來(lái)說(shuō)明：開(kāi)開(kāi)頭：通過(guò)對(duì)比引出心愛(ài)之物——小貓。介紹小貓的外形特點(diǎn)。介紹小貓的來(lái)歷。我家的小貓?jiān)攲?xiě)如何和小貓相處。結(jié)尾：呼應(yīng)開(kāi)頭，抒發(fā)喜愛(ài)之情。列提綱以《仙人掌》為例來(lái)說(shuō)明中心中心開(kāi)頭中間(第2段)仙人掌的來(lái)歷。(略寫(xiě))(第3段)仙人掌的花很美。(略寫(xiě))(第4段)仙人掌治好了我的病。(對(duì)比手法)(第5段仙人掌還有其他好處。結(jié)尾仙人掌語(yǔ)文園地蟬【唐】虞世南垂縷飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。初唐著名書(shū)法(1)作者：虞世南(558-638),字伯施，初唐著名書(shū)法家、文學(xué)家。善書(shū)法，與歐陽(yáng)詢(xún)、褚遂良、薛稷合稱(chēng)“初唐四大家”。(2)詩(shī)意：蟬垂下像帽纓一樣的觸角，吸吮著清澈甘甜的露水，連續(xù)不斷的鳴叫聲從挺拔疏朗的梧桐樹(shù)枝間傳出。響亮的蟬鳴之所以傳得遠(yuǎn)，正是因?yàn)樗诟邩?shù)上，并非憑借秋風(fēng)的西陸蟬聲唱，南冠客思深。那堪玄鬢影，來(lái)對(duì)白頭吟。露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無(wú)人信高潔，誰(shuí)為表予心?！堵浠ㄉ贰豆鸹ㄓ辍房谡Z(yǔ)交際作文狀物類(lèi)作文一、基礎(chǔ)檢測(cè)xián)嗜好(shìsi)眼瞼(jiǎnwàn)眼眸(móumù)長(zhǎng)喙(huiyuán)(1)白鷺一切都很shìyi,一兩只站在水里便成了一幅qiàn(1)白鷺一切都很shìyi,一兩只站在水里便成了一幅qiàn里的畫(huà)，實(shí)在是一首yùnl爸爸在我