范進中舉清·吳敬梓說教材：〔一〕教材的地位和作用：?范進中舉?是九年級上冊第五單元的講讀課文。本文節(jié)選自?儒林外史?，是一篇揭露封建科舉制度和封建文化教育對讀書人殘害的名著。目前語文教材版本較多，但都選入了?范進中舉?，可見本文在語文教材中的重要性。教學目標：1.知識目標：〔1〕了解“范進中舉發(fā)瘋〞的中心環(huán)節(jié)〔2〕把握兩個人物形象——范進和胡屠戶〔3〕探究小說的主題——批判封建科舉制度2.情感價值目標：通過主題探究，使學生認識封建科舉制對人的毒害，培養(yǎng)正確的學習觀和成才觀。3.能力目標：〔1〕培養(yǎng)學生分析、評價小說人物的能力〔2〕培養(yǎng)品析細節(jié)描寫的能力〔三〕重點、難點：1.重點：閱讀理解小說中人物語言、動作、行為的描寫，分析范進、胡屠戶的人物形象。2.難點：理解范進發(fā)瘋的原因及對封建科舉制度的批判。說教法：說學法：

說教學程序：、1、制作圖片，直觀形象的解讀了故事。學生根據(jù)圖片，結(jié)合文章故事復述故事，加深了對內(nèi)容的理解。進學回家,丈人教訓.鄉(xiāng)試回家,賣雞救命.看喜報發(fā)瘋昏蹶跌倒塘中胡屠戶治瘋中舉后的生活說教學程序：二、重點分析范進的人物形象

問：你如何評價范進？有何依據(jù)？學生〔甲〕說：＿＿＿＿，依據(jù)是＿＿＿＿學生〔乙〕說：＿＿＿＿，依據(jù)是＿＿＿＿學生〔丙〕說：＿＿＿＿，依據(jù)是＿＿＿＿最后總結(jié)歸納，范進是＿＿＿＿的形象。范進的形象熱衷功名，甘受屈辱，圓滑世故過去的教法：范進中舉前后比照項目中舉前中舉后吃

住

錢

地位

處理關系每日小菜飯豬油兩三回餓了兩三天沒有早飯米餓得看不見眾鄉(xiāng)鄰拿蛋送酒背米捉雞胡屠戶送肉茅草棚張鄉(xiāng)紳送三進三間房屋無盤費去應考 無錢打發(fā)報錄人眾鄉(xiāng)鄰搬桌椅屠戶送四五千錢張鄉(xiāng)紳送紋銀50兩胡屠戶罵得狗血淋頭無人理會無人幫助胡屠戶奉承恭維眾鄉(xiāng)鄰幫辦各種事情張鄉(xiāng)紳拜訪拉攏“岳父見教的是〞唯唯連聲千恩萬謝“晚生久仰老先生〞再三推辭，方才把銀子收了。范進的形象熱衷功名，甘受屈辱，圓滑世故說教學程序：三、從分析胡屠戶、眾鄰居、張鄉(xiāng)紳的形象中，引導學生得出“整個社會對有錢有勢的人竭力巴結(jié)，對無錢無勢的人泠漠無情〞的結(jié)論，這也是范進熱衷功名的主要原因。說教學程序：四、通過對范進人物形象的分析，揭示了文章的主題：鋒利的抨擊封建科舉制度對知識分子的毒害。說教學程序：五、通過前面的分析，學生會水到渠成的得出：挖苦的手法就是夸張、比照，以及細節(jié)描寫。在本文中，細節(jié)描寫就是把人物的丑態(tài)放大，把丑態(tài)具體化。說教學程序：六、拓展與延伸環(huán)節(jié)，讓學生談讀后感想。這表達了“文道合一〞的特點，表達了文章的教育意義。談體會問：讀了這篇文章之后，你有何感想？啟示讀書，有出路。但不是唯一的出路。三百六十行，行行出狀元。做一個有人格的人，維護自己的人格尊嚴。有實力，才能贏得尊重。不能損傷別人的人格尊嚴。七、自我評價：1.在研究教材方面的優(yōu)勢：挖掘深，把握準，深入淺出，易于學生接受。2.在組織教學方面的優(yōu)勢：雙邊活動組織成功，課堂氣氛活潑，使學生主體作用與教師主導作用到達了高度的統(tǒng)一。3.教學手段的