北大綠卡人教版九年級化學——教學設(shè)計：第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳（第1課時）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：北大綠卡人教版九年級化學——教學設(shè)計：第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳（第1課時）

2.教學年級和班級：九年級（2）班

3.授課時間：2023年10月27日星期五第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

??在這節(jié)課上，我們將一起揭開二氧化碳和一氧化碳的神秘面紗。想象一下，我們就像偵探一樣，通過一系列的實驗和討論，一步步揭開它們的真實面目。讓我們一起踏上這趟奇妙的化學之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標1.科學探究：通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學生提出假設(shè)、設(shè)計實驗、收集證據(jù)、解釋現(xiàn)象和得出結(jié)論的能力。

2.科學態(tài)度與責任：引導(dǎo)學生認識到二氧化碳和一氧化碳對環(huán)境的影響，培養(yǎng)他們對環(huán)境保護的責任感和行動力。

3.科學、技術(shù)、社會與環(huán)境：讓學生理解化學物質(zhì)在自然界和人類活動中的作用，以及它們對環(huán)境的影響，增強學生的環(huán)保意識。重點難點及解決辦法重點：

1.二氧化碳和一氧化碳的化學性質(zhì)及其與氧氣的反應(yīng)。

2.二氧化碳和一氧化碳在自然界及工業(yè)中的應(yīng)用。

難點：

1.二氧化碳和一氧化碳的物理性質(zhì)的差異。

2.一氧化碳的毒性和防范措施。

解決辦法與突破策略：

1.通過對比實驗展示二氧化碳和一氧化碳的物理性質(zhì)差異，引導(dǎo)學生觀察和總結(jié)。

2.結(jié)合實際案例，如煤氣中毒事故，講解一氧化碳的毒性和預(yù)防措施，增強學生的安全意識。

3.利用多媒體展示一氧化碳和二氧化碳的生成和轉(zhuǎn)化過程，幫助學生理解其化學性質(zhì)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段1.講授法：結(jié)合實際案例，生動講解二氧化碳和一氧化碳的化學性質(zhì)和工業(yè)應(yīng)用，幫助學生建立知識框架。

2.實驗法：設(shè)計一系列實驗，讓學生親自動手，觀察二氧化碳和一氧化碳的生成和反應(yīng)，提高實踐操作能力。

3.討論法：引導(dǎo)學生分組討論二氧化碳和一氧化碳對環(huán)境的影響，培養(yǎng)合作精神和批判性思維。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示實驗步驟和結(jié)果，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)視頻和動畫，幫助學生直觀理解抽象概念。

3.教學軟件：運用化學實驗?zāi)M軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中進行實驗，突破實驗條件限制。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“二氧化碳和一氧化碳”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“二氧化碳的來源有哪些？”、“一氧化碳是如何產(chǎn)生的？”等，引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解二氧化碳和一氧化碳的基本概念。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“二氧化碳和一氧化碳”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示二氧化碳和一氧化碳的圖片或視頻，激發(fā)學生的學習興趣，引出課題。

-講解知識點：詳細講解二氧化碳和一氧化碳的化學性質(zhì)、物理性質(zhì)以及它們在自然界和工業(yè)中的應(yīng)用。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生探討一氧化碳的毒性和防范措施，以及二氧化碳的環(huán)保意義。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習成果和思考。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解二氧化碳和一氧化碳的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，如模擬實驗，讓學生在實踐中掌握二氧化碳和一氧化碳的化學性質(zhì)。

作用與目的：

-幫助學生深入理解二氧化碳和一氧化碳的知識點，掌握它們的性質(zhì)和應(yīng)用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與二氧化碳和一氧化碳相關(guān)的實驗報告或小論文，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與二氧化碳和一氧化碳相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的二氧化碳和一氧化碳的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-二氧化碳的循環(huán)：介紹大氣中二氧化碳的循環(huán)過程，包括植物的光合作用、呼吸作用、化石燃料的燃燒等。

-一氧化碳的檢測與防護：介紹一氧化碳的檢測方法、濃度標準以及一氧化碳中毒的預(yù)防和處理措施。

-二氧化碳的利用：介紹二氧化碳在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用，如干冰、碳酸飲料、溫室氣體增溫等。

-一氧化碳的化學性質(zhì)：介紹一氧化碳的還原性、氧化性以及與金屬氧化物、水等的反應(yīng)。

-環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展：介紹二氧化碳和一氧化碳對環(huán)境的影響，以及如何實現(xiàn)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學生閱讀《化學與環(huán)境》、《化學常識》等書籍，了解二氧化碳和一氧化碳的更多知識。

-觀看科普視頻：推薦學生觀看《化學實驗大揭秘》、《化學與環(huán)境》等科普視頻，直觀了解二氧化碳和一氧化碳的實驗現(xiàn)象和應(yīng)用。

-參與實踐活動：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)保活動，如植樹造林、節(jié)能減排等，提高環(huán)保意識。

-開展小組研究：組織學生以小組形式進行研究，探究二氧化碳和一氧化碳在生活中的應(yīng)用，如制作環(huán)保產(chǎn)品、設(shè)計低碳生活方案等。

-參加競賽活動：鼓勵學生參加化學競賽、科技創(chuàng)新大賽等，鍛煉學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

-撰寫小論文：要求學生撰寫關(guān)于二氧化碳和一氧化碳的小論文，培養(yǎng)學生的寫作能力和表達能力。

-交流學習心得：組織學生進行學習心得交流，分享自己在學習過程中的收獲和體會，激發(fā)學生的學習興趣。

-關(guān)注時事新聞：引導(dǎo)學生關(guān)注與二氧化碳和一氧化碳相關(guān)的時事新聞，了解環(huán)境保護的最新動態(tài)。

-開展實驗探究：鼓勵學生進行二氧化碳和一氧化碳的實驗探究，如測定空氣中二氧化碳的含量、研究一氧化碳的還原性等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①二氧化碳的性質(zhì)與用途

-重點知識點：二氧化碳的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)。

-關(guān)鍵詞：無色無味、密度比空氣大、不可燃、不支持燃燒。

-關(guān)鍵句：二氧化碳在常溫常壓下是一種無色無味的氣體，其密度比空氣大，且不可燃也不支持燃燒。

②一氧化碳的性質(zhì)與危害

-重點知識點：一氧化碳的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、毒性。

-關(guān)鍵詞：無色無味、劇毒、還原性。

-關(guān)鍵句：一氧化碳是一種無色無味的氣體，具有劇毒，且具有還原性，能與血紅蛋白結(jié)合，導(dǎo)致人體缺氧。

③二氧化碳和一氧化碳的實驗室制取方法

-重點知識點：實驗室制取二氧化碳的方法（如大理石與稀鹽酸反應(yīng)）、實驗室制取一氧化碳的方法（如碳與氧氣反應(yīng)）。

-關(guān)鍵詞：大理石、稀鹽酸、碳、氧氣、高溫。

-關(guān)鍵句：實驗室制取二氧化碳常用大理石與稀鹽酸反應(yīng)，而一氧化碳則通過碳與氧氣的反應(yīng)在高溫下生成。

④二氧化碳和一氧化碳的環(huán)境影響

-重點知識點：二氧化碳對全球氣候的影響、一氧化碳對環(huán)境和人類健康的危害。

-關(guān)鍵詞：溫室效應(yīng)、大氣污染、酸雨、中毒。

-關(guān)鍵句：二氧化碳是溫室氣體之一，其增加會導(dǎo)致全球氣候變暖；一氧化碳是一種大氣污染物，對人體健康有嚴重危害。

⑤二氧化碳和一氧化碳的防治與利用

-重點知識點：減少二氧化碳排放的措施、一氧化碳中毒的預(yù)防、二氧化碳的利用。

-關(guān)鍵詞：節(jié)能減排、防護措施、應(yīng)用領(lǐng)域。

-關(guān)鍵句：通過節(jié)能減排減少二氧化碳排放，如使用清潔能源；預(yù)防一氧化碳中毒，如保持室內(nèi)通風；二氧化碳在工業(yè)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用。教學反思回顧今天這節(jié)課，我感到既有成就感也有不少反思。首先，我想分享一下我對課堂效果的總體評價。

在導(dǎo)入新課時，我嘗試通過一個與生活緊密相關(guān)的案例來吸引學生的興趣，比如講述了一個關(guān)于二氧化碳排放導(dǎo)致的氣候變化的故事。我覺得這個方法挺有效的，學生們在故事中找到了共鳴，課堂氣氛活躍了許多。

在講解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)時，我采用了對比的教學方法，讓學生自己觀察和總結(jié)二者的差異。我注意到，學生們在討論時非常積極，能夠提出一些很有見地的問題。這讓我感到很高興，因為這說明我的教學方法激發(fā)了他們的思考。

然而，在講解一氧化碳的毒性時，我發(fā)現(xiàn)有些學生似乎對這一部分的理解不夠深入。這讓我意識到，雖然我用了實驗演示和案例講解，但可能還需要更多直觀的教學手段來加強這一部分的教學效果。比如，我可以準備一些一氧化碳的中毒模擬實驗，讓學生更直觀地感受到一氧化碳的危害。

在課堂活動中，我設(shè)計了一個小組討論環(huán)節(jié)，讓學生們就二氧化碳和一氧化碳的環(huán)境影響進行討論。這個環(huán)節(jié)收到了很好的效果，學生們在討論中不僅加深了對知識的理解，還學會了如何表達自己的觀點。

但在反思過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解二氧化碳和一氧化碳的實驗室制取方法時，由于時間關(guān)系，我沒有充分展示實驗步驟，導(dǎo)致一些學生對此部分的理解不夠清晰。我計劃在下節(jié)課中，花更多的時間來詳細講解實驗步驟，并讓學生親自操作，以加深他們的理解。

此外，我還注意到，在布置課后作業(yè)時，有些學生對于拓展資源的利用不夠充分。我意識到，我需要在課后作業(yè)中給出更具體的指導(dǎo)，比如推薦一些相關(guān)的書籍、視頻等，幫助學生更好地拓展知識面。

在評價學生的表現(xiàn)時，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學生在回答問題時顯得有些緊張，這可能是因為他們對知識掌握不夠牢固。因此，我打算在接下來的教學中，更多地鼓勵學生提問和表達自己的觀點，同時也要加強個別輔導(dǎo)，幫助學生克服學習中的困難。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。今天這節(jié)課讓我看到了一些進步，也發(fā)現(xiàn)了不少需要改進的地方。我會繼續(xù)努力，不斷調(diào)整教學策略，以期達到更好的教學效果。我相信，通過我們的共同努力，學生們能夠在化學這條道路上越走越遠。典型例題講解1.例題：某固態(tài)碳化合物在氧氣中充分燃燒后，生成的氣體完全被足量的氫氧化鈉溶液吸收，生成碳酸鈉和水。已知該固態(tài)碳化合物中碳元素的質(zhì)量分數(shù)為75%，求該碳化合物的化學式。

解答：設(shè)該碳化合物的化學式為C_xH_yO_z。根據(jù)題目信息，碳元素的質(zhì)量分數(shù)為75%，則有：

\[\frac{12x}{12x+y+16z}=0.75\]

又因為該化合物燃燒生成的氣體完全被氫氧化鈉溶液吸收，生成碳酸鈉和水，說明該化合物中含有碳和氫元素。根據(jù)化學計量學原理，可以列出以下方程：

\[xC+\left(\frac{y}{2}\right)H_2+\frac{z}{2}O_2\rightarrowxCO_2+\frac{y}{2}H_2O\]

根據(jù)碳元素的質(zhì)量分數(shù)，可以得出：

\[x=3\]

\[\frac{y}{2}=4\]

\[z=2\]

因此，該碳化合物的化學式為C_3H_4O_2。

2.例題：某工廠排放的廢氣中含有二氧化碳和一氧化碳，若將5.6升（標準狀況）的廢氣通入足量的澄清石灰水中，恰好完全反應(yīng)，生成5.3克沉淀。求廢氣中二氧化碳和一氧化碳的體積比。

解答：根據(jù)題目信息，二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀，反應(yīng)方程式為：

\[CO_2+Ca(OH)_2\rightarrowCaCO_3↓+H_2O\]

已知生成的碳酸鈣沉淀質(zhì)量為5.3克，根據(jù)碳酸鈣的摩爾質(zhì)量（100g/mol），可以計算出二氧化碳的物質(zhì)的量：

\[n(CaCO_3)=\frac{5.3\text{g}}{100\text{g/mol}}=0.053\text{mol}\]

由于二氧化碳與碳酸鈣的物質(zhì)的量比為1:1，因此二氧化碳的物質(zhì)的量也為0.053mol。在標準狀況下，二氧化碳的體積為：

\[V(CO_2)=n(CO_2)\times22.4\text{L/mol}=0.053\text{mol}\times22.4\text{L/mol}=1.1912\text{L}\]

廢氣中二氧化碳和一氧化碳的體積比即為二氧化碳體積與廢氣總體積之比：

\[\text{體積比}=\frac{V(CO_2)}{V(\text{廢氣})}=\frac{1.1912\text{L}}{5.6\text{L}}\approx0.21\]

因此，廢氣中二氧化碳和一氧化碳的體積比約為1:4.76。

3.例題：某學生用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，實驗過程中收集到0.5摩爾二氧化碳。求該學生所用大理石的質(zhì)量。

解答：大理石的主要成分是碳酸鈣，反應(yīng)方程式為：

\[CaCO_3+2HCl\rightarrowCaCl_2+CO_2↑+H_2O\]

根據(jù)反應(yīng)方程式，1摩爾碳酸鈣可以生成1摩爾二氧化碳。因此，0.5摩爾二氧化碳對應(yīng)0.5摩爾碳酸鈣。

碳酸鈣的摩爾質(zhì)量為100g/mol，所以0.5摩爾碳酸鈣的質(zhì)量為：

\[m(CaCO_3)=n(CaCO_3)\timesM(CaCO_3)=0.5\text{mol}\times100\text{g/mol}=50\text{g}\]

因此，該學生所用大理石的質(zhì)量為50克。

4.例題：某工廠排放的廢氣中含有二氧化碳和一氧化碳，若將4.48升（標準狀況）的廢氣通入足量的澄清石灰水中，恰好完全反應(yīng)，生成5.3克沉淀。求廢氣中二氧化碳和一氧化碳的體積比。

解答：與例題2類似，首先計算出生成的碳酸鈣沉淀的物質(zhì)的量：

\[n(CaCO_3)=\frac{5.3\text{g}}{100\text{g/mol}}=0.053\text{mol}\]

由于二氧化碳與碳酸鈣的物質(zhì)的量比為1:1，因此二氧化碳的物質(zhì)的量也為0.053mol。在標準狀況下，二氧化碳的體積為：

\[V(CO_2)=n(CO_2)\times22.4\text{L/mol}=0.053\text{mol}\times22.4\text{L/mol}=1.1912\text{L}\]

廢氣中二氧化碳和一氧化碳的體積比即為二氧化碳體積與廢氣總體積之比：

\[\text{體積比}=\frac{V(CO_2)}{V(\text{廢氣})}=\frac{1.1912\text{L}}{4.48\text{L}}\approx0.267\]

因此，廢氣中二氧化碳和一氧化碳的體積比約為1:3.77。

5.例題：某固態(tài)碳化合物在氧氣中充分燃燒后，生成的氣體完全被足量的氫氧化鈉溶液吸收，生成碳酸鈉和水。已知該固態(tài)碳化合物中碳元素的質(zhì)量分數(shù)為75%，求該碳化合物的分子式。

解答：設(shè)該碳化合物的分子式為C_xH_yO_z。根據(jù)題目信息，碳元素的質(zhì)量分數(shù)為75%，則有：

\[\frac{12x}{12x+y+16z}=0.75\]

由于該化