第1課《春》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計(jì)思路嘿，各位親愛的同學(xué)們，今天咱們要一起走進(jìn)統(tǒng)編版語文七年級上冊的《春》這篇課文。咱們先來感受一下春天的氣息，看看作者是如何用文字描繪出春天的美麗和生機(jī)。我會帶著你們邊讀邊思考，一起發(fā)現(xiàn)春天的秘密。咱們先從詩意的朗讀開始，然后咱們一起探討作者的情感，最后，咱們來個小創(chuàng)作，用你們自己的方式表達(dá)對春天的熱愛。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起走進(jìn)《春》的世界吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞和感知自然美景的能力，提升審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會作者情感，培養(yǎng)情感共鳴和人文關(guān)懷。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①理解并體會課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其表達(dá)效果。

②感受作者對春天的描繪，體會作者對自然的熱愛之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①深入理解課文中的意象和意境，如“春雨”、“春花”等，把握其象征意義。

②培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，對課文內(nèi)容進(jìn)行個性化解讀，提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文七年級上冊的教材，包括《春》這篇課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與春天相關(guān)的圖片，如春花、春雨的圖片，以及與課文內(nèi)容相呼應(yīng)的背景音樂視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或白板，用于展示課文內(nèi)容、作者介紹和課堂活動步驟。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論；在講臺上準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺，用于演示與課文相關(guān)的文學(xué)創(chuàng)作技巧。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示春天的自然風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约簩Υ禾斓母惺?，激發(fā)學(xué)生對《春》這篇課文的興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為春天有哪些特點(diǎn)？你們是如何感受春天的？”

3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)春天的特征，如生機(jī)勃勃、色彩斑斕等，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。

二、新課講授（用時20分鐘）

1.閱讀課文，整體感知

-指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏和情感表達(dá)。

-學(xué)生分組朗讀，教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏上的錯誤。

2.分析課文，深入理解

-引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，探討其表達(dá)效果。

-以“春雨”為例，分析其象征意義，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對春天的熱愛之情。

3.比較閱讀，拓展視野

-將《春》與課文《夏》進(jìn)行對比閱讀，分析兩篇課文在描繪季節(jié)特點(diǎn)、表達(dá)情感方面的異同。

-學(xué)生討論并分享自己的觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.詩歌朗誦比賽

-學(xué)生自愿報名，進(jìn)行《春》的詩歌朗誦比賽，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。

-教師評選出優(yōu)秀選手，給予表揚(yáng)和鼓勵。

2.課文仿寫

-讓學(xué)生根據(jù)《春》的寫作手法，仿寫一段描寫季節(jié)變化的短文。

-教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，點(diǎn)評并指導(dǎo)修改。

3.情景模擬

-以小組為單位，模擬課文中的場景，如“春風(fēng)拂面”等，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表演能力。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.春天的象征意義

-學(xué)生舉例說明課文中的象征意義，如“春雨”象征生命、希望等。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探討春天的象征意義，如“春花”象征美好、繁榮等。

2.作者情感體驗(yàn)

-學(xué)生分享自己在閱讀課文時的情感體驗(yàn)，如喜悅、感動等。

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的情感變化，如從喜悅到感慨。

3.文學(xué)鑒賞能力

-學(xué)生討論如何提高文學(xué)鑒賞能力，如關(guān)注修辭手法、意象等。

-教師分享鑒賞技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞文學(xué)作品。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如課文中的修辭手法、象征意義等。

2.學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和體會，如對春天的認(rèn)識、文學(xué)鑒賞能力的提升等。

3.教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)具備的審美情趣、文學(xué)素養(yǎng)和情感共鳴能力。

總計(jì)用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**閱讀理解能力提升**：學(xué)生在學(xué)習(xí)《春》這篇課文后，能夠更好地理解作者通過文字描繪的春天景象，掌握了從字面到深層含義的閱讀方法。他們能夠識別并分析課文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，這些技巧的應(yīng)用使得學(xué)生對文本的理解更加深入。

2.**文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對文學(xué)作品中的意象、意境有了更深的認(rèn)識。他們能夠體會到作者通過自然景物所表達(dá)的情感，如對春天的喜愛、對生命的贊美等。這種鑒賞能力的提升有助于學(xué)生今后閱讀其他文學(xué)作品時，能夠更好地把握作品的主旨和情感。

3.**審美情趣的培養(yǎng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)《春》的過程中，感受到了春天的美好和生機(jī)，這有助于培養(yǎng)他們的審美情趣。他們能夠從文字中感受到美的存在，并將其與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，提升個人的審美品味。

4.**語言表達(dá)能力提高**：在實(shí)踐活動和小組討論中，學(xué)生需要用自己的語言來表達(dá)對課文的理解和感受。這促進(jìn)了他們語言組織能力和表達(dá)能力的提升。例如，在詩歌朗誦比賽中，學(xué)生不僅需要準(zhǔn)確地朗讀課文，還要通過聲音和表情傳達(dá)出課文中的情感。

5.**情感共鳴與人文關(guān)懷**：學(xué)生在學(xué)習(xí)《春》的過程中，能夠體會到作者對自然的熱愛和對生命的尊重。這種情感共鳴有助于培養(yǎng)學(xué)生的同情心和人文關(guān)懷，使他們更加關(guān)注周圍的環(huán)境和他人。

6.**自主學(xué)習(xí)與探究能力**：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要獨(dú)立思考，提出自己的觀點(diǎn)，并與他人交流。這種自主學(xué)習(xí)與探究的能力的培養(yǎng)，有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中能夠更好地適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和任務(wù)。

7.**合作能力增強(qiáng)**：通過小組合作完成實(shí)踐活動，學(xué)生學(xué)會了如何與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。這種合作能力的提升對于他們在團(tuán)隊(duì)工作和社交場合中都是非常有用的。

8.**創(chuàng)新思維激發(fā)**：在仿寫課文和情景模擬活動中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這種創(chuàng)新思維的激發(fā)有助于他們在面對問題時能夠提出獨(dú)特的解決方案。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法的運(yùn)用**：在《春》的課堂教學(xué)中，我嘗試了情境教學(xué)法，通過多媒體展示春天的圖片和視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受春天的氣息。這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對課文內(nèi)容有了更直觀的感受。

2.**角色扮演的引入**：在講解課文中的“春風(fēng)拂面”等場景時，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們更深入地體會作者的情感。這種互動式教學(xué)不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強(qiáng)了他們的語言表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生個體差異的關(guān)注不足**：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時顯得比較拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄冊谡n堂上的發(fā)言機(jī)會不多，或者是對自己的表達(dá)能力缺乏自信。這讓我意識到，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，為每個學(xué)生提供展示自己的機(jī)會。

2.**課堂互動的深度不夠**：雖然我在課堂上嘗試了多種互動方式，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的討論往往停留在表面，缺乏深度。這可能是因?yàn)槲覜]有很好地引導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行深入的思考和交流。我需要在這方面下更多的功夫。

3.**評價方式的單一性**：目前我的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這可能會忽略學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解和個性化解讀。我需要探索更加多元化的評價方式，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**個性化輔導(dǎo)**：針對學(xué)生在課堂上的不同表現(xiàn)，我將設(shè)計(jì)個性化的輔導(dǎo)計(jì)劃，幫助那些需要額外支持的學(xué)生提高他們的自信心和表達(dá)能力。

2.**深化課堂互動**：為了促進(jìn)課堂互動的深度，我計(jì)劃在課堂討論中加入一些引導(dǎo)性問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行批判性思考，并引導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行更深入的交流。

3.**多元化評價**：我將嘗試引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、學(xué)生自評和同伴評價等方式，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，我會鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，展示他們對課文內(nèi)容的個性化解讀。通過這些改進(jìn)措施，我希望能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高他們的語文素養(yǎng)。課后作業(yè)1.**仿寫練習(xí)**：

仿照《春》中“春雨貴如油”的句子，用比喻的修辭手法，描寫另一種自然現(xiàn)象。

答案示例：夏日陽光如金，灑滿大地。

2.**詩歌創(chuàng)作**：

以“春日游園”為主題，寫一首小詩，不少于四句。

答案示例：

春風(fēng)拂面花盛開，

柳絮飄飄舞翩躚。

草長鶯飛映碧空，

游子歸家心歡暢。

3.**段落分析**：

選擇《春》中的一段，分析作者使用了哪些修辭手法，并解釋其作用。

答案示例：

“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！?/p>

作者在這句中使用了擬人和比喻的修辭手法。將草長鶯飛、楊柳醉春煙擬人化，使自然景象具有了人的情感，增強(qiáng)了句子的生動性和感染力。

4.**情感體驗(yàn)分享**：

結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓Α按禾欤巧南笳鳌边@句話的理解。

答案示例：

我覺得春天是生命的象征，因?yàn)樗碇碌拈_始和希望。就像春天里的花朵一樣，經(jīng)歷了一冬的沉寂，它們在春天綻放，給人們帶來生機(jī)和活力。這也讓我想到，人生就像四季，不論遇到什么困難，都要像春天里的花朵一樣，勇敢地迎接每一個新的開始。

5.**拓展閱讀**：

閱讀與春天相關(guān)的文學(xué)作品，如《春夜喜雨》、《桃花源記》等，摘抄其中的精彩語句，并簡要分析其含義。

答案示例：

“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！保ǘ鸥Α洞阂瓜灿辍罚?/p>

這句話通過擬人的手法，將春雨賦予了人的智慧，形象地表達(dá)了春雨在春天到來時滋潤萬物的美好景象。

“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛?！保ㄌ諟Y明《桃花源記》）

這句話描繪了桃花林的寧靜與美麗，表現(xiàn)了作者對理想生活的向往。通過桃花林這一意象，傳達(dá)了作者對自然和諧、人與自然和諧共處的理想追求。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對于《春》這篇課文的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-朗讀課文時，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握語氣和節(jié)奏，展現(xiàn)了良好的語感。

-在小組討論中，學(xué)生能夠主動分享自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見，體現(xiàn)了良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行深入探討，例如，他們對春天象征意義、作者情感表達(dá)等方面進(jìn)行了熱烈的討論。

-每個小組都能夠展示自己的討論成果，如通過繪畫、詩歌創(chuàng)作等方式，將春天的美好展現(xiàn)出來。

-學(xué)生在展示過程中，表達(dá)清晰，邏輯性強(qiáng)，得到了其他同學(xué)的認(rèn)可。

3.隨堂測試：

-在課后，進(jìn)行了一次隨堂測試，主要考察學(xué)生對《春》這篇課文的理解和記憶。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，對課文內(nèi)容有較好的掌握。

-少數(shù)學(xué)生在對課文細(xì)節(jié)的理解上存在困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和幫助。

4.學(xué)生自評與互評：

-在課后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和不足。

-學(xué)生之間也進(jìn)行了互評，相互鼓勵，共同進(jìn)步。

-通過自評和互評，學(xué)生認(rèn)識到了自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，有利于他們在今后的學(xué)習(xí)中不斷提升。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表