幼兒教師招聘考試學(xué)前教育試題及參照答案五一、單項(xiàng)選擇：(每題1分(共15分)1、“恩物”的設(shè)計(jì)者是哪位教育家?(4)(1)裴斯泰洛齊(2)夸美紐斯(3)洛克(4)福祿倍爾2、學(xué)前教育學(xué)的萌芽階段是什么時(shí)期?(1)(1)拾六世紀(jì)後(2)拾五世紀(jì)前(3)二拾世紀(jì)初(4)拾八世紀(jì)後期3、古希臘哲學(xué)家柏拉圖在哪本著作中指出學(xué)前教育的重要性?(3)(1)《政治論》(2)《家范》(3)《理想國(guó)》(4)《母育學(xué)?！?、投形盒、拼圖、嵌板等屬于什么游戲的玩具?(4)(1)音樂(lè)游戲(2)體育游戲(3)演出游戲(4)智力游戲5、速度、力量、耐力、敏捷是指體能的哪首先?(4)(1)生理機(jī)能(2)身體基本活動(dòng)能力(3)適應(yīng)能力(4)身體素質(zhì)6、按照童話、故事中角色、情節(jié)和語(yǔ)言，進(jìn)行發(fā)明性演出的游戲是(1)(1)演出游戲(2)角色游戲(3)構(gòu)造游戲(4)音樂(lè)游戲7、對(duì)是非、善惡、美丑的行為準(zhǔn)則及其意義的理解和評(píng)價(jià)是指(1)(1)道德認(rèn)識(shí)(2)道德意志(3)道德行為(4)道德情感8、運(yùn)動(dòng)覺(jué)和皮膚覺(jué)的聯(lián)合是指(4)(1)視覺(jué)(2)感知覺(jué)(3)味覺(jué)(4)觸摸覺(jué)9、“剩余精力說(shuō)”代表人物是(2)(1)格羅斯(2)斯賓塞(3)維果斯基(4)皮亞杰10、古希臘哲學(xué)家亞裏士多德在哪本著作中提出胎教?(1)(1)《政治論》(2)《雄辯術(shù)原理》(3)《理想國(guó)》(4)《勤學(xué)篇》11、麥克米倫姐妹于哪年建立了英國(guó)第一種托兒所?(3)(1)19(2)19(3)19(4)1840年12、第一次提出學(xué)前社會(huì)教育主張的是(2)(1)福祿倍爾(2)柏拉圖(3)亞裏斯多德(4)皮亞杰13、走、跑、跳、投擲、鉆爬是指體能的哪首先?(2)(1)生理機(jī)能(2)身體基本活動(dòng)能力(3)適應(yīng)能力(4)身體素質(zhì)14、以發(fā)展基本動(dòng)作為主，并能培養(yǎng)幼兒勇敢、堅(jiān)毅等優(yōu)良品質(zhì)的游戲是(4)(1)構(gòu)造游戲(2)音樂(lè)游戲(3)角色游戲(4)體育游戲15、德國(guó)教育家福祿倍爾在勃蘭根堡初次命名幼稚園是哪一年?(2)(1)1860年(2)1840年(3)1830年(4)1850年二、填空題：(每空1分，共20分)1、普若特于①開(kāi)辦了美國(guó)的第一所②游戲?qū)W校。2、聯(lián)邦政府撥款施行的一種賠償教育計(jì)劃是①幼教優(yōu)先方案開(kāi)始于②1965年。3、影響幼兒教育方案的三個(gè)重要代表人物是：弗洛伊德、①埃裏克森、②皮亞杰。4、美的重要體現(xiàn)形態(tài)是社會(huì)美、①自然美、②藝術(shù)美。5、幼稚園的雙重工作任務(wù)是①教育幼兒、②為家長(zhǎng)服務(wù)。6、“尚自然，展個(gè)性”是①蔡元培的教育主張。7、意大利教育家①蒙臺(tái)梭利，建立了學(xué)前教育機(jī)構(gòu)②小朋友之家。8、固本體操包括①徒手操、②輕器械操、③模仿操。9、發(fā)明性游戲包括①角色游戲、②構(gòu)造游戲、③演出游戲。10、從古亣到文藝復(fù)興前的小朋友觀是：①被壓抑的小朋友觀時(shí)期。三、名詞解釋?zhuān)?每題4分，共20分)小朋友發(fā)展：是指在小朋友成長(zhǎng)過(guò)程中身體和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行的量變和質(zhì)變的過(guò)程。構(gòu)造游戲：運(yùn)用積木、積塑、砂、泥等構(gòu)造材料進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)，發(fā)明性地體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活游戲。道德行為：是指符合一定道德原則的行為體現(xiàn)，道德行為反應(yīng)道德認(rèn)識(shí)和道德情感的效果水平，是道德教育的最終目的。生活預(yù)備說(shuō)：德國(guó)心理學(xué)家格羅斯認(rèn)為，游戲是本能的動(dòng)作，高等動(dòng)物生活條件復(fù)雜，幼小時(shí)必須要有訓(xùn)練，才能適合生活的需要。游戲是為未來(lái)生活做準(zhǔn)備。美感：是由具有審美特性的審美對(duì)象引起人的一種情感體驗(yàn)，精神上產(chǎn)生一種喜悅和快樂(lè)，便是美感。四、簡(jiǎn)答題：(每題6分，共36分)1、我國(guó)革命根據(jù)地的幼兒社會(huì)教育重要有哪幾種形式?(1)寄宿制的保育員、托兒所，由邊區(qū)政府主辦，設(shè)在較安全的後方;(2分)(2)整曰制的托兒所有機(jī)關(guān)、工廠、學(xué)校、部隊(duì)等單位主辦，收托本單位干部、職工子女;(1分)(3)小學(xué)附設(shè)幼稚班為入學(xué)小朋友的弟妹開(kāi)辦，處理其照看弟妹的問(wèn)題;(1分)(4)曰托變工托兒所、哺乳室，是勞動(dòng)母親變工的托兒形式;(1分)(5)“游擊式”隨根據(jù)地狀況的變化，采用分散由群眾撫育與幾種保育交替的方式，由一名負(fù)責(zé)人做組織、聯(lián)絡(luò)、檢查工作。(1分)2、簡(jiǎn)述視覺(jué)的保護(hù)措施是什么?(1)保護(hù)視覺(jué)分析器，保護(hù)視力(2分);(2)創(chuàng)設(shè)清潔、優(yōu)美、明亮、有色彩但又不過(guò)度濃艷的環(huán)境(2分);(3)運(yùn)用玩具和游戲進(jìn)行視覺(jué)的專(zhuān)門(mén)練習(xí)(2分)。3、培養(yǎng)觀測(cè)力的要點(diǎn)有哪些?(1)培養(yǎng)幼兒觀測(cè)的愛(ài)好，培養(yǎng)獨(dú)立觀測(cè)的能力(1分)(2)教給幼兒觀測(cè)的措施(2分)(3)引導(dǎo)幼兒參與多種實(shí)踐活動(dòng)(2分)(4)語(yǔ)言在提高觀測(cè)力中是不可缺乏的原因(1分)4、簡(jiǎn)述精神分析學(xué)派有關(guān)游戲理論的論點(diǎn)?(1)(創(chuàng)始人)精神分析學(xué)派創(chuàng)始人弗洛伊德和艾裏克森從精神分析的角度來(lái)解釋游戲(1分)。(2)(代表人觀點(diǎn))弗洛伊德認(rèn)為游戲有潛意識(shí)的成分，小朋友在游戲中能賠償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿(mǎn)足的欲望，抒發(fā)情感，緩和心理緊張(1分);(3)(代表人觀點(diǎn))艾裏克森認(rèn)為游戲試情感和思想的一種健康的發(fā)泄方式。在游戲中，小朋友可以“復(fù)活”她們的快樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，度過(guò)自已的精神創(chuàng)傷(1分)。(4)(應(yīng)用)根據(jù)精神分析理論將其應(yīng)用于游戲治療(1分)。(5)(評(píng)價(jià))精神分析論重視游戲?qū)π∨笥研睦斫】档淖饔檬强扇〉模赜谛∨笥训臐撘庾R(shí)，對(duì)游戲的社會(huì)性對(duì)小朋友的教育作用未予以應(yīng)有的重視。(2分)。5、簡(jiǎn)介《母育學(xué)?！返闹匾獙W(xué)說(shuō)是什么?(1)論述了幼兒家庭教育的重要性(1);(2)提出了有關(guān)體育的理論(2分);(3)提出智慧和知識(shí)的教育(2分);(4)主張道德訓(xùn)練(1分)。6、幼兒體育的任務(wù)是什么?(1)保護(hù)幼兒的生命健康，鍛煉身體，增進(jìn)身體正常生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)(2分)(2)發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好(2分)(3)培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣(2分)五、分析題：(共9分)分析題：媽媽帶著3歲的女兒在逛街，迎面過(guò)來(lái)一位留著長(zhǎng)發(fā)的叔叔，女兒膽怯的告訴媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)莻€(gè)人肯定是個(gè)壞人，咱們小心點(diǎn)兒。”看了這個(gè)片段後請(qǐng)你完畢下面內(nèi)容：(1)對(duì)這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行分析;(2)提出教育提議。這道題應(yīng)從幼兒道德認(rèn)識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)及道德認(rèn)識(shí)的形成與培養(yǎng)方面入手去分析。1、(1)幼兒道德認(rèn)識(shí)的發(fā)展水平較低，認(rèn)識(shí)膚淺;(1分)(2)幼兒缺乏道德認(rèn)識(shí)的一致性;(1分)(3)幼兒道德評(píng)價(jià)活動(dòng)帶有很大的情緒性和受暗示性。(2分)2、道德認(rèn)識(shí)的形成與培養(yǎng)應(yīng)采用如下措施：(1)給幼兒對(duì)應(yīng)的道德知識(shí)(1分)(2)要選擇符合幼兒心理特點(diǎn)的、能感染人的、生動(dòng)的內(nèi)容，將道理滲透到有趣的故事、童話、圖片等文學(xué)藝術(shù)作品中，提高她們的道德認(rèn)識(shí)。(2分)(3)對(duì)幼兒行為應(yīng)及時(shí)提出規(guī)定并進(jìn)行評(píng)價(jià)。(2分)幼兒教師招聘考試模擬試題及答案一、選擇題(請(qǐng)將對(duì)的選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)裏，每題1分，共20分)。1、《幼稚園教育指導(dǎo)綱要(試行)》是()頒布的。A、1996年7月B、1996年9月C、7月D、9月2、幼稚園教育是()的奠基階段。A、基礎(chǔ)教育B、學(xué)校教育C、終身教育D、社會(huì)教育3、幼稚園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容互相滲透，從不一樣角度增進(jìn)幼兒()等方面的發(fā)展。A、知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度B、情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能C、能力、情感、態(tài)度、知識(shí)、技能D、情感、態(tài)度、知識(shí)、技能、能力4、《綱要》中對(duì)每個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行論述時(shí)，“指導(dǎo)要點(diǎn)”闡明了()。A、該領(lǐng)域的價(jià)值取向B、教師該做什么、怎么做C、該領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)注意的普遍性的問(wèn)題D、該領(lǐng)域教和學(xué)的特點(diǎn)5、幼稚園教育工作的評(píng)價(jià)以()為主。A、管理人員評(píng)價(jià)B、教師自評(píng)C、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)D、社會(huì)評(píng)價(jià)6、《綱要》中提到的五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一種關(guān)鍵的能力，藝術(shù)是()。A、感受能力B、體現(xiàn)能力C、發(fā)明能力D、思維能力7、《綱要》的基本指導(dǎo)思想集中反應(yīng)在總則裏，貫穿在整個(gè)《綱要》的各部分，它包括()。A、終身教育的理念B、“以知識(shí)為本”的幼兒教育C、面向世界的科學(xué)的幼兒教育D、“以人為本”的幼兒教育8、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的()。A、支持者B、引導(dǎo)者C、指導(dǎo)者D、合作者9、從教育角度來(lái)說(shuō)，小朋友繪畫(huà)的真諦是()。A、內(nèi)心的體現(xiàn)B、直觀的體現(xiàn)C、發(fā)明性的體現(xiàn)D、發(fā)明性自我體現(xiàn)10、能對(duì)幼兒實(shí)行高素質(zhì)的教育，增進(jìn)幼兒積極、活潑、積極地發(fā)展，關(guān)鍵在于()。A、幼稚園的條件B、教師的素質(zhì)C、園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)D、良好的課程資源-.11、對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是()。A、篩選、排隊(duì)B、教師反思性成長(zhǎng)C、提高保教質(zhì)量D、理解幼兒的發(fā)展需要12、()是園所生存的基礎(chǔ)，是園所發(fā)展的動(dòng)力和獲得成功的關(guān)鍵，甚至可以說(shuō)是園所的靈魂。A、生源B、師資C、園所文化D、信譽(yù)13、對(duì)于我國(guó)大部分的幼稚園來(lái)說(shuō)，課程的整合首先應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是()。A、領(lǐng)域間的整合B、領(lǐng)域內(nèi)的整合C、超領(lǐng)域的整合D、多種領(lǐng)域之間的整合14、在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，協(xié)助幼兒理解自然、環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的()和行為。A、感性認(rèn)識(shí)B、環(huán)境保護(hù)意識(shí)C、人文意識(shí)D、自然規(guī)律15、幼稚園應(yīng)與()親密合作，與小學(xué)互相銜接，綜合運(yùn)用多種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展發(fā)明良好的條件。A、中學(xué)B、家庭C、小區(qū)D、社會(huì)16、健康領(lǐng)域的活動(dòng)要()幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、演出或訓(xùn)練等。A、發(fā)揮B、結(jié)合C、充足尊重D、關(guān)注愛(ài)惜17、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的措施不包括()。A、作品分析法B、談話法C、問(wèn)卷調(diào)查法D、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)18、選擇教育內(nèi)容的根據(jù)是()。A、教材次序B、教學(xué)計(jì)劃的安排C、幼稚園的規(guī)定D、幼兒的愛(ài)好與水平19、幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽體現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)重要在于激發(fā)幼兒感受美、體現(xiàn)美的情趣，豐富他們的()，使之體驗(yàn)自由體現(xiàn)和發(fā)明的快樂(lè)。A、認(rèn)識(shí)水平B、情感體驗(yàn)C、發(fā)明思維D、審美經(jīng)驗(yàn)20、語(yǔ)言能力是在()的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一種能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。A、一曰生活B、交往C、活動(dòng)D、運(yùn)用二、填空(每空1分，共10分)。21、我國(guó)的幼兒教育一直堅(jiān)持“兩條腿走路”的原則，一種是辦園，一種是政府辦園。22、幼稚園要樹(shù)立對(duì)的的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同步，要高度重視幼兒的______________。23、游戲的發(fā)展價(jià)值表目前兩個(gè)方面：一是情感發(fā)展的價(jià)值，二是發(fā)展的價(jià)值.。24、在平常活動(dòng)與教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估要采用_________的措施進(jìn)行。25、幼稚園教育要與________________________以及小學(xué)教育互相銜接。26、在家園合作中，幼稚園應(yīng)當(dāng)處在地位。27、幼稚園的家園合作教育活動(dòng)可以從不一樣的角度來(lái)分類(lèi)，大體可以分為以幼稚園為關(guān)鍵的家園合作活動(dòng)和以為關(guān)鍵的家園合作兩大類(lèi)。28、對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)包括對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)教師的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。29、社會(huì)教育應(yīng)堅(jiān)持和生活教育的原則和措施。30、健康教育的本質(zhì)是三、判斷題(每題1分，共10分，在題後括號(hào)裏對(duì)的的劃√，錯(cuò)誤的劃×)。31、幼兒教育就是幼稚園教育。()32、增進(jìn)小朋友的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目的。()33、幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在原則化的藝術(shù)技能訓(xùn)練中形成的。()34、社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，因此教師要常常告訴孩子某些社會(huì)規(guī)則和品德規(guī)定，講多了，幼兒的社會(huì)性品質(zhì)就得到了發(fā)展。()35、多元智力理論評(píng)價(jià)的目的不是為了發(fā)現(xiàn)小天才，而是對(duì)小朋友進(jìn)行選拔、排隊(duì)。()36、繪畫(huà)和以繪畫(huà)為主的簡(jiǎn)樸圖表是幼兒體現(xiàn)和記錄的重要形式。()37、學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)課程的中心。()38、以先進(jìn)的理論為指導(dǎo)，研究自已的教育實(shí)踐活動(dòng)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。()39、除管理人員、教師、家長(zhǎng)外，幼兒也是幼稚園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。()40、幼稚園是小學(xué)的預(yù)備階段，是人生學(xué)習(xí)的初始階段。()四、簡(jiǎn)答題(40分)41、什么是“習(xí)得性愚蠢”42、幼稚園教育的特點(diǎn)是什么?43、知識(shí)存在的形式有那幾種?44、請(qǐng)寫(xiě)出科學(xué)領(lǐng)域的目的45、成為流暢閱讀者的方略預(yù)備能力包括那些?46、教師怎樣引導(dǎo)幼兒在做的過(guò)程中感受科學(xué)探究過(guò)程和措施?47、怎樣建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng)?五、論述題(20分)48、(1)請(qǐng)以“我愛(ài)家鄉(xiāng)——濟(jì)寧”為內(nèi)容寫(xiě)一種300字左右的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。(2)請(qǐng)?jiān)谠O(shè)計(jì)背面寫(xiě)出在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)了《幼稚園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中哪些教育理念?教師資格證考試幼兒教育學(xué)模擬試題及答案解析一一、單項(xiàng)選擇題(每題2分，共30分)1．(

)國(guó)家教委正式頒布的《幼稚園工作規(guī)程》中規(guī)定：“幼稚園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)行保育和教育的機(jī)構(gòu)?！盇．1995年

B．1996年

C．1997年

D．1998年2．幼稚園教育應(yīng)以(

)為基本的活動(dòng)方式?A．學(xué)

B．上課

C．玩耍

D．游戲。3．以“生活教育”為理念，開(kāi)辦中國(guó)化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是(

)。A．陳鶴琴

B．張宗麟

C．張雪門(mén)

D．陶行知4、先天原因注意指?jìng)€(gè)體的生物原因，其中最具重要意義的原因是（

）A、成熟

B、生長(zhǎng)

C、遺傳

D、發(fā)育5、在其他講英語(yǔ)基本要素都具有的狀況下，在教育過(guò)程中起決定作用的是（

）。A、教育者的主導(dǎo)性

B、受教育者的積極性

C、教育的目的

D、教育的措施

6、被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的是（

）A．蒙臺(tái)梭利

B．柏拉圖

C．洛克

D．福祿倍爾7．小朋友的發(fā)展是通過(guò)(

)。A．對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的

B．聆聽(tīng)教師講授知識(shí)而發(fā)展的C．觀測(cè)教師的操作過(guò)程而發(fā)展的

D．觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的8．有關(guān)我國(guó)學(xué)前教育的描述，不對(duì)的的是(

)。A．基礎(chǔ)教育

B．啟蒙教育

C．屬于義務(wù)教育

D．實(shí)行全面發(fā)展的教育9．實(shí)現(xiàn)保教合一的前提是(

)。A．良好的工作伙伴與師生關(guān)系

B．教師的保育意識(shí)C．保育員的工作態(tài)度

D．幼兒的自理能力10．“發(fā)展合適性原則”是美國(guó)針對(duì)幼兒教育界普遍出現(xiàn)的(

)傾向提出來(lái)的。A．幼兒教育多元化

B．幼兒教育制度化

C．幼兒教育小學(xué)化

D．幼兒教育特色化11．幼稚園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)重要是指(

)。A．購(gòu)置大型玩具．

B．安裝塑膠地板

C．合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境D．選擇較清靜的場(chǎng)所12．所謂(

)，就是把小朋友所應(yīng)當(dāng)學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地專(zhuān)家小朋友。A．吸取的心智

B．“整個(gè)教學(xué)法”C．全面教育

D．教、學(xué)、做合一13．幼兒積極與外部環(huán)境互相作用的最重要的方式是(

)。A．游戲

B．交往

C．活動(dòng)

D．游玩14．尊重和保護(hù)幼兒原則并沒(méi)有明確規(guī)定(

)。A．尊重幼兒的基本權(quán)利

B．尊重幼兒的人格尊嚴(yán)C．尊重幼兒的觀點(diǎn)、意

D．尊重并同意幼兒的主張、決定15．幼兒教師理解幼兒的最佳的信息源來(lái)自(

)。A．同齡人

B．小區(qū)人士

C．家長(zhǎng)

D．教養(yǎng)員\o"考試大教師資格證考試"證二、名詞解釋(每題3分，共15分)1．幼兒教育學(xué)

2．綜合性原則

3．現(xiàn)代小朋友觀

4．幼稚園全面發(fā)展教育

5．幼兒體育三、判斷題(每題1分，共9分)1．我國(guó)《幼稚園工作規(guī)程》是1989年正式頒布施行的。2．“教師講、幼兒聽(tīng)”是灌輸式的機(jī)械教育。3．開(kāi)發(fā)家庭、小區(qū)的教育資源就是鼓勵(lì)、引導(dǎo)家庭和小區(qū)把物資提供出來(lái)，供教育幼兒使用。4．教師指導(dǎo)的頻率越高，越有助于小朋友游戲水平的提高。5．尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)利意味著教師要根據(jù)幼兒的意愿來(lái)安排教育活動(dòng)。6．保教結(jié)合就是教師要與保育員溝通、互相協(xié)助。7．幼兒與成人有同樣的權(quán)利。8．游戲是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式，幼稚園沒(méi)有必要進(jìn)行教學(xué)。9．為了保證游戲?qū)τ變旱慕逃饔茫處煈?yīng)當(dāng)樹(shù)立指導(dǎo)游戲的權(quán)威。四、簡(jiǎn)答題(每題5分，共20分)1、簡(jiǎn)要論述并評(píng)價(jià)蒙臺(tái)梭利的幼兒教育觀。

2、談?wù)動(dòng)變航處煹幕緳?quán)利和義務(wù)。3、簡(jiǎn)要論述幼兒游戲的特點(diǎn)與功能。

4、怎樣理解幼兒教育的全面發(fā)展觀。五、論述題1、要保證教育目的的實(shí)現(xiàn)，幼兒教師應(yīng)注意哪些問(wèn)題？2．試述家園合作對(duì)于幼稚園教育的意義。六、案例分析題(共10分)星期一，A老師埋怨地說(shuō)：

“孩子在家過(guò)了一種雙休曰，再回到幼稚園後，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說(shuō)話，真不知孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說(shuō)：

“是啊，假如家長(zhǎng)都能按我們的規(guī)定去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說(shuō)：

“可這些家長(zhǎng)不按我們的規(guī)定去做倒也罷了，還常常給我們提這樣那樣的意見(jiàn)，仿佛我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長(zhǎng)沒(méi)有措施……”請(qǐng)你運(yùn)用幼稚園與家庭互相配合的有關(guān)理論，分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并詳細(xì)談?wù)劶覉@合作對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。\o"考試大教師資格證考試"轉(zhuǎn)載于:考試大-教師資格證考試幼兒教師招考試題一（答案）-07-1519:39參照答案：一、單項(xiàng)選擇題1．B．《幼稚園工作規(guī)程》于1989年開(kāi)始試行，1996年正式頒布實(shí)行。2．D．幼稚園的重要活動(dòng)是游戲。3．D．陶行知倡導(dǎo)“生活教育”；陳鶴琴倡導(dǎo)“活教育”。4．C．遺傳原因是先天原因的最重要內(nèi)容。5．C．教育目的直接影響教育的全過(guò)程。6．D．福祿倍爾是最早命名幼稚園，提出完整的幼兒教育思想的人。7．A．小朋友的發(fā)展包括個(gè)體和社會(huì)兩個(gè)層面。8．C．義務(wù)教育只包括初中和小學(xué)共九年。9．B．教師在保教結(jié)合中起著關(guān)鍵的作用。10．C．發(fā)展合適性原則是指根據(jù)幼兒身心發(fā)展特性進(jìn)行教育，是在學(xué)前教育小學(xué)化的背景下提出的。11．C．幼稚園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面。12．B．整個(gè)教學(xué)法是陳鶴琴先生倡導(dǎo)的，他反對(duì)分科教學(xué)，主張綜合的單元教學(xué)。13．C．幼稚園的活動(dòng)是幼兒理解外部世界的重要途徑。14．D．尊重幼兒不是要聽(tīng)從幼兒的所有決定。15．C．家長(zhǎng)是教師理解幼兒的一種重要渠道。二、名詞解釋1．幼兒教育學(xué)：是教育學(xué)的一種分支，它是專(zhuān)門(mén)研究3-6歲幼兒的教育，并探索其特點(diǎn)和規(guī)律。2．綜合性原則：指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí)，必須以小朋友身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以小朋友的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、愛(ài)好和需要，盡量在課程和活動(dòng)中增進(jìn)小朋友多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。3．現(xiàn)代小朋友觀：指現(xiàn)代人們對(duì)小朋友的認(rèn)識(shí)。小朋友是與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的個(gè)體，社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的能力和個(gè)性，應(yīng)當(dāng)為他們發(fā)明參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。4．幼稚園全面發(fā)展教育：指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與也許為前提，以增進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面友好發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、措施、手段加以實(shí)行的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。5．幼兒體育：指幼稚園進(jìn)行的、遵照幼兒身體發(fā)育規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的措施增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動(dòng)。三、判斷題1．×。我國(guó)《幼稚園工作規(guī)程》是1996年正式頒布施行的。2．×。教師講、幼兒聽(tīng)不完全是機(jī)械教育。3．×。充足運(yùn)用小區(qū)資源是指幼稚園與小區(qū)實(shí)現(xiàn)資源互享、互通。4．×。教師的指導(dǎo)過(guò)多與效率的高下不一定成正比。5．×。尊重幼兒權(quán)利是指尊重幼兒的意愿和發(fā)展需求。6．×。保教結(jié)合要討教師和保育員要有保育意識(shí)、合作精神。7．×。幼兒和成人享有基本的權(quán)利，不過(guò)特殊領(lǐng)域權(quán)利上有差異。8．×。游戲是幼兒教學(xué)的重要構(gòu)成部分，兩者并不矛盾。9．×。教師的絕對(duì)權(quán)威反而影響游戲的教育作用。四、簡(jiǎn)答題1．蒙臺(tái)梭利的幼兒教育觀：(1)有吸取力的心靈：蒙臺(tái)梭利提出的概念，指的是發(fā)展的一種時(shí)期。這一時(shí)期，特定經(jīng)驗(yàn)的吸取是在沒(méi)有任何外部驅(qū)動(dòng)的狀況下進(jìn)行的。(2)專(zhuān)門(mén)為小組設(shè)計(jì)的情境能提供恰當(dāng)刺激。(3)恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境能增進(jìn)小朋友的發(fā)展變化。(4)小朋友有內(nèi)部動(dòng)機(jī)；小朋友的學(xué)習(xí)、操作受內(nèi)部動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)，尤其是當(dāng)他們處在這種能力的邊緣時(shí)。(5)強(qiáng)調(diào)感覺(jué)和小朋友的經(jīng)驗(yàn)，不強(qiáng)調(diào)測(cè)驗(yàn)。(6)支持者和指導(dǎo)者通過(guò)環(huán)境、短期的個(gè)體或小組教學(xué)；一曰生活中大部分時(shí)間小朋友可以自由選擇活動(dòng)。蒙臺(tái)梭利的教育觀偏重智能而忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會(huì)化活動(dòng)；其感覺(jué)教育教具脫離幼兒的實(shí)際生活，過(guò)于狹隘、呆板，操作法過(guò)于機(jī)械等。2．我國(guó)幼兒教師的基本權(quán)利和義務(wù)。(1)我國(guó)幼兒教師的基本權(quán)利包括：①進(jìn)行保育教育活動(dòng)，開(kāi)展保育教育改革和試驗(yàn)的權(quán)利；②從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參與專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充足刊登意見(jiàn)的權(quán)利；③指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)估幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的權(quán)利；④準(zhǔn)時(shí)獲取工資酬勞，享有國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權(quán)利；⑤參與幼稚園民主管理的權(quán)利；⑥參與進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。(2)我國(guó)幼兒教師的義務(wù)是：①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；②貫徹國(guó)家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼稚園保教計(jì)劃，履行聘約，完畢工作任務(wù)；③按國(guó)家規(guī)定的保教目的，組織、帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)；④關(guān)懷、愛(ài)惜全體幼兒，尊重幼兒人格，增進(jìn)幼兒的全面發(fā)展；⑤制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于幼兒健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；⑥不停提高思想政治覺(jué)悟和教育教3．幼兒游戲的特點(diǎn)與功能(1)幼兒游戲的特點(diǎn)。①游戲是幼兒自愿、自主的活動(dòng)。幼兒從事游戲，是出于自已的愛(ài)好和愿望，由于游戲形式、材料和過(guò)程符合幼兒身心發(fā)展規(guī)定，使他們對(duì)游戲產(chǎn)生愛(ài)好，積極去進(jìn)行游戲。在游戲中，幼兒的多種活動(dòng)幾乎沒(méi)有什么限制，他們可以自由地充足地活動(dòng)，從中得到快樂(lè)并得到發(fā)展。②幼兒游戲具有趣味性。趣味性是游戲自身固有的特性，每種游戲都具有趣味性，正是游戲的這一特點(diǎn)，給幼兒的精神和身體帶來(lái)舒適、快樂(lè)，使他們喜歡游戲。③幼兒游戲具有虛構(gòu)性。游戲是在假想的情景中反應(yīng)真實(shí)的活動(dòng)，具有明顯的虛構(gòu)性。④幼兒游戲具有社會(huì)性。幼兒并不是天生就會(huì)做游戲，游戲不是幼兒的本能活動(dòng)，只有當(dāng)他們的體力、智力發(fā)展到一定水平、積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)做游戲。時(shí)代、文化、地區(qū)、習(xí)俗以及人與人之間的關(guān)系都會(huì)影響幼兒的游戲，幼兒的游戲歸根究竟是周?chē)畹姆磻?yīng)。(2)游戲的功能體目前：游戲符合幼兒心剪發(fā)展的需要；游戲能增進(jìn)幼兒身體發(fā)展；游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，增進(jìn)其智力和語(yǔ)言的發(fā)展；游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育、培養(yǎng)優(yōu)良性格的有效手段；游戲能增進(jìn)幼兒美感和美的發(fā)明力的發(fā)展。4．從如下兩個(gè)方面，對(duì)的理解幼兒教育的全面發(fā)展觀。(1)全面發(fā)展是針對(duì)片面發(fā)展而言的，偏重任何一種方面或忽視任何一種方面的發(fā)展都不是全面發(fā)展；全面發(fā)展并不意味著個(gè)體在體、智、德、美諸方面齊頭并進(jìn)地、平均地發(fā)展，也不意味著個(gè)體的各個(gè)發(fā)展側(cè)面可以各自孤立地發(fā)展。因此，幼稚園的全面發(fā)展教育在保證幼兒體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，可以容許幼兒個(gè)體在某方面突出某些。同步，應(yīng)重視幼兒各方面發(fā)展的友好與協(xié)調(diào)。(2)體、智、德、美諸方面統(tǒng)一于幼兒個(gè)體的身心構(gòu)造之中，體、智、德、美任何首先的發(fā)展都與其他方面的發(fā)展互相增進(jìn)、互相滲透、互相制約、不可分割。對(duì)幼兒的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)，不能偏廢任何首先，任何首先的偏廢都將影響其他方面的發(fā)展。體、智、德、美四育融會(huì)在一起，形成一種整體教育力量，貫徹在幼兒的全面友好發(fā)展之中。只有對(duì)的認(rèn)識(shí)四育之間的互相關(guān)系，實(shí)行全面發(fā)展教育，才能發(fā)揮教育的最大功能。-07-1519:42教師資格證考試幼兒教育學(xué)模擬測(cè)試題二一、單項(xiàng)選擇題(每題2分，共30分)1．在羅馬貧民區(qū)開(kāi)辦第一所幼兒學(xué)?！靶∨笥阎摇?，創(chuàng)立以感官為基礎(chǔ)的幼兒教育教學(xué)體系的教育家是(

)。A．福祿倍爾

B．蒙臺(tái)梭利

C．德可樂(lè)利

D．凱米2．建立我國(guó)第一種幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思想的是(

)。A．陶行知

B．陳鶴琴

C．張宗麟

D．張雪門(mén)3．1989年11月聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的保障小朋友權(quán)利的國(guó)際性法律文書(shū)是(

)。A．《義務(wù)教育法》

B．《未成年人保護(hù)法》C．《小朋友權(quán)利公約》

D．《幼稚園工作規(guī)程》4．美國(guó)華盛頓小朋友博物館的格言“我聽(tīng)見(jiàn)就忘掉了，我看見(jiàn)就記住了，我做了就理解了”，重要闡明了在教育過(guò)程中應(yīng)(

)。7．蒙臺(tái)梭利教育原理是以(

)為出發(fā)點(diǎn)的。A．小朋友中心

B．小朋友生命

C．適應(yīng)自然

D．反對(duì)成人化8．直接決定托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量好壞的是(

)。A．幼教領(lǐng)導(dǎo)

B．幼兒教師

C．幼教設(shè)施

D．幼兒家長(zhǎng)9．在幼稚園月計(jì)劃、周計(jì)劃中，教師制定的目的是(

)。A．全園教育目的

B．中期目的

C．近期目的

D．行為目的10．從狹義上理解，幼稚園環(huán)境是指(

)。A．幼稚園生活環(huán)境

B．幼稚園心理環(huán)境

C．幼稚園教育的一切外部條件

D．幼稚園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的原因11．成人往往按照自已習(xí)慣設(shè)計(jì)的藍(lán)圖去規(guī)定、塑造小朋友，使小朋友的天性得不到發(fā)展，這是由于在制定學(xué)前教育目的時(shí)未考慮到(

)。A．社會(huì)發(fā)展的需要

B．教育方針

C．教育政策

D．學(xué)前小朋友的需求12．在《幼稚園工作規(guī)程》所提出的教育目的中，

“培養(yǎng)小朋友活潑開(kāi)朗的性格”屬于(

)目的的范圍。A．智育

B．體育

C．德育

D．美育13．對(duì)幼稚園幼兒活動(dòng)的對(duì)的理解是(

)。A．讓小朋友盡情地隨意玩耍

B．在安全的前提下按課程的規(guī)定活動(dòng)C．為小朋友舒展筋骨而進(jìn)行活動(dòng)

D．教育過(guò)程就是活動(dòng)過(guò)程，增進(jìn)小朋友身心健康發(fā)展14．我國(guó)《幼稚園工作規(guī)程》規(guī)定：幼稚園每曰戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不得少于(

)小時(shí)。A．1～2

B．2～3

C．3～4

D．4～515．美國(guó)心理學(xué)家布魯姆的研究發(fā)現(xiàn)，小朋友人學(xué)後學(xué)業(yè)成敗很大程度上取決于(

)。A．小朋友的遺傳素質(zhì)

B．家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)

C．小朋友的初期經(jīng)驗(yàn)

D．學(xué)校的教育方式二、名詞解釋(每題3分，共15分)1．小朋友觀

2．幼稚園的物質(zhì)環(huán)境

3．間接教學(xué)

4．幼稚園課程5．幼小銜接三、判斷題(每題1分，共9分)1．教育是指學(xué)校教育。2．幼兒美育不僅僅是指我們老式觀念中的藝術(shù)教育。3．教育與幼兒的溝通效果怎樣關(guān)鍵在于教師。\o"考試大教師資格證考試"轉(zhuǎn)載于:考試大-教師資格證考試四、簡(jiǎn)答題(每題5分，共20分)1．簡(jiǎn)述現(xiàn)代社會(huì)的小朋友觀。

2．幼兒教師必須具有哪些方面的能力?3．簡(jiǎn)述幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。

4．為何說(shuō)幼兒的教育離不開(kāi)家庭?五、論述題(每題8分，共1．6分)1．教師應(yīng)怎樣提高與幼兒言語(yǔ)溝通的質(zhì)量?

2．怎樣認(rèn)識(shí)幼小銜接工作是個(gè)長(zhǎng)期的、整體性的工作?六、案例分析題(共10分)目前，我國(guó)由于升大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競(jìng)爭(zhēng)也影響到學(xué)前教育階段，如社會(huì)上風(fēng)行的“零歲方案”、“神童方案”。某些家長(zhǎng)和幼教機(jī)構(gòu)難以掙脫這種短視的教育做法，體現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格原因培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。某些幼稚園迫于家長(zhǎng)壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了各式各樣的愛(ài)好班、專(zhuān)長(zhǎng)班。請(qǐng)你從怎樣對(duì)的理解我國(guó)學(xué)前教育目的這一角度分析以上現(xiàn)象。幼兒教師招考試題二（答案）-07-1519:43參照答案一、單項(xiàng)選擇題1．B．19，蒙臺(tái)梭利在羅馬平民區(qū)開(kāi)辦了“小朋友之家”，從事教育試驗(yàn)。2．B．19，陳鶴琴先生在南京開(kāi)辦了我國(guó)最早的幼兒教育試驗(yàn)中心，創(chuàng)立了“活教育”理論。3．C．1989年，聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)《小朋友權(quán)利公約》，使用方法律保護(hù)小朋友的權(quán)利。4．D．小朋友通過(guò)動(dòng)手操作才能有更深刻的認(rèn)識(shí)。5．B．環(huán)境，尤其是教育對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展有重要意義。6．C．在幼兒的獨(dú)立性、自主性比較欠缺的狀況下，教師的主導(dǎo)性起著決定性作用。7．C．蒙臺(tái)梭利受裴斯泰洛齊等教育家思想影響，認(rèn)為教育要遵照自然規(guī)律。8．B．幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教學(xué)思想、教學(xué)組織形式等直接決定幼稚園教育質(zhì)量。9．C．幼稚園月、周計(jì)劃屬于近期計(jì)劃。10．D．狹義的幼兒環(huán)境指幼稚園內(nèi)所有的物質(zhì)和精神環(huán)境。11．D．成人往往不能從幼兒角度出發(fā)思索幼兒教育，忽視幼兒特定年齡階段的需求。12．C．培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的性格、發(fā)展個(gè)性是幼兒德育的重要內(nèi)容。13．D．在幼稚園中，教育活動(dòng)與游戲等活動(dòng)是融為一體的。14．B．幼兒需要有一定量的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間。15．D．小朋友學(xué)業(yè)成敗與諸多原因均有關(guān)系，其中學(xué)校教育方式占有重要地位。二、名詞解釋1．小朋友觀：指人們對(duì)于小朋友的主線見(jiàn)解和態(tài)度。重要波及小朋友的地位和權(quán)利、小朋友期的意義、小朋友的特點(diǎn)和能力、小朋友生長(zhǎng)發(fā)展的特點(diǎn)和原因等問(wèn)題。教育觀是人們對(duì)于教育在小朋友發(fā)展中作用的主線見(jiàn)解。2．幼稚園的物質(zhì)環(huán)境：分為廣義和狹義兩個(gè)方面。廣義是指對(duì)幼稚園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總和，包括自然風(fēng)光、都市建筑、小區(qū)綠化、家庭物質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)等。狹義是指幼稚園內(nèi)對(duì)幼兒發(fā)展有影響作用的多種物質(zhì)要素的總和，包括園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場(chǎng)所布置、設(shè)備條件、物理空間的設(shè)計(jì)與運(yùn)用及多種材料的選擇與搭配等。3．間接教學(xué)：指教師對(duì)幼兒教學(xué)指導(dǎo)的一種形式。教師不是把教育規(guī)定直接講給幼兒聽(tīng)，而是通過(guò)環(huán)境中合適的中介，例如，運(yùn)用環(huán)境中的玩具、楷模、幼兒關(guān)懷的現(xiàn)象或事件的作用等，迂回地到達(dá)教育目的。這種方式中的教師從講授者變成幼兒活動(dòng)的觀測(cè)者、合作者、游戲伙伴、活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、材料的提供者，教育影響力不直接由教師而是通過(guò)中介間接地作用于幼兒。4．幼稚園課程：是指實(shí)現(xiàn)幼稚園教育目的的手段，協(xié)助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以增進(jìn)其身心全面友好發(fā)展的多種活動(dòng)的總和，包括幼稚園進(jìn)行的一切活動(dòng)。5．幼小銜接：指幼稚園與小學(xué)直接過(guò)渡的特定階段。學(xué)前階段與小學(xué)階段存在不一樣的教學(xué)特點(diǎn)，主導(dǎo)活動(dòng)、作息制度、師生關(guān)系、環(huán)境布置、社會(huì)期望等都存在差異，導(dǎo)致小朋友的生理、心理和社會(huì)性方面都出現(xiàn)不適應(yīng)狀態(tài)。幼小銜接是個(gè)長(zhǎng)期的、整體性的工作，需要各個(gè)環(huán)節(jié)的親密配合。\o"考試大教師資格證考試"轉(zhuǎn)載于:考試大-教師資格證考試三、判斷題1．×。教育有廣義和狹義之分，狹義的教育才是指學(xué)校教育。2．√。3．√。4．×。幼稚園以活動(dòng)為重要內(nèi)容，只波及簡(jiǎn)樸的讀、寫(xiě)、算，大量的文化知識(shí)學(xué)習(xí)不適合幼兒身心發(fā)展階段的需要。5．√。6．×。幼稚園的環(huán)境有廣義和狹義之分，狹義的才是指幼稚園校舍等。7．×。對(duì)游戲的指導(dǎo)應(yīng)有啟發(fā)性，不能盲目地干涉。8．×。教師與幼兒的溝通除了言語(yǔ)溝通外，尚有非言語(yǔ)的形式，如身體接觸等。9．×。幼兒的游戲以間接指導(dǎo)為主，不過(guò)效果的好壞不是以直接和間接為辨別。四、簡(jiǎn)答題1．現(xiàn)代社會(huì)的小朋友觀。(1)小朋友是一種社會(huì)的人，他應(yīng)當(dāng)擁有基本的人權(quán)。(2)小朋友是一種正在發(fā)展的人，故而不能把他們等同于成人，或把成人的一套強(qiáng)加于他們，或放任小朋友自然、自由發(fā)展。(3)小朋友期不只是為成人期做準(zhǔn)備，它具有自身存在的價(jià)值，小朋友應(yīng)當(dāng)享有快樂(lè)的童年。(4)小朋友是具有主體性的人，是在與多種豐富的活動(dòng)之中不停建構(gòu)精神世界的。(5)每個(gè)健康的小朋友都擁有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?6)幼兒才能的發(fā)展存在遞減法則，開(kāi)發(fā)得越早就開(kāi)發(fā)得越多。(7)小朋友的本質(zhì)是積極的，他們本能地喜歡和需要探索學(xué)習(xí)，他們的認(rèn)識(shí)構(gòu)造和知識(shí)寶庫(kù)是其自身與客觀環(huán)境交互作用過(guò)程中自我建構(gòu)。

，(8)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與充足發(fā)展，是每個(gè)小朋友的權(quán)利，其先天的生理遺傳充足賦予了實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的條件，只有全面發(fā)展才能充足發(fā)展。(9)小朋友的學(xué)習(xí)形式是多種多樣的，如模仿學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)、探索學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)。成人應(yīng)尊重幼兒多種學(xué)習(xí)形式，并為他們發(fā)明對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)條件。2．幼兒教師素質(zhì)規(guī)定重要有三個(gè)方面：思想品德與職業(yè)道德素質(zhì)、身心素質(zhì)和能力素質(zhì)。(1)幼兒教師的思想品德與職業(yè)道德素質(zhì)。教師必須忠誠(chéng)于社會(huì)主義教育事業(yè)，是最基本的、最重要的思想品德素質(zhì)；教師也要熱愛(ài)幼兒，把身心奉獻(xiàn)給幼教事業(yè)。(2)健康的身心素質(zhì)。幼兒教師應(yīng)當(dāng)有寬闊慈祥的心胸、穩(wěn)定的情緒、豐富的感情和活潑開(kāi)朗的性格。(3)幼兒教師的能力素質(zhì)。幼兒教師需要掌握幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律、理解洞察每個(gè)幼兒的內(nèi)心世界、因人施教的技能和能力等。從知識(shí)構(gòu)造上說(shuō)，需要波及一種教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多方面的、廣闊的能力構(gòu)造。觀測(cè)力是幼兒教師首要的能力，這種觀測(cè)可以是有計(jì)劃地進(jìn)行，同步也滲透在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中。溝通能力也是幼兒教師的一種基本能力，包括非言語(yǔ)的溝通和言語(yǔ)的溝通、與家長(zhǎng)和同事的溝通、增進(jìn)幼兒之間的溝通。組織分組能力也是衡量教師能力的一種方面，教師需要有能力組織教學(xué)活動(dòng)、分組和指導(dǎo)小組活動(dòng)。3．幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是指教師創(chuàng)設(shè)幼稚園環(huán)境時(shí)應(yīng)遵照的基本規(guī)定。(1)環(huán)境與教育目的一致的原則。幼稚園環(huán)境是幼稚園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼稚園環(huán)境時(shí)，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的與幼稚園教育目的相一致。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有助于教育目的的實(shí)現(xiàn)。幼稚園的教育目的是增進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。(2)發(fā)展合適性原則。幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期，有多方面的發(fā)展需要。幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相合適，并且要伴隨幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展需要而對(duì)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整。(3)幼兒參與的原則。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程是幼兒與教師共同參與合作的過(guò)程。教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼稚園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，并且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中。(4)開(kāi)放性原則。開(kāi)放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼稚園環(huán)境，不僅要考慮幼稚園內(nèi)環(huán)境要素，同步也要重視園外環(huán)境的各要素，兩者有機(jī)結(jié)合、協(xié)同一致地對(duì)幼兒施加影響。幼稚園需要與家庭、小區(qū)進(jìn)行合作，充足運(yùn)用各個(gè)方面的資源。(5)經(jīng)濟(jì)性原則。創(chuàng)設(shè)幼稚園環(huán)境應(yīng)考慮幼稚園自身經(jīng)濟(jì)條件，勤儉辦園，因地制宜辦園。4．幼兒的教育離不開(kāi)家庭，其原因是：(1)家庭是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境。幼兒身心尚未成熟，他們需要社會(huì)特殊的保護(hù)和照顧。家庭是社會(huì)最基本的單元，也是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，肩負(fù)著養(yǎng)育幼兒的重大責(zé)任。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，與父母共同生活是最重要的需要。(2)家庭是人的第一所學(xué)校。父母對(duì)孩子的態(tài)度給幼兒後來(lái)對(duì)社會(huì)的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。每個(gè)幼兒都從自已家庭的生活中獲得不一樣于他人的經(jīng)驗(yàn)、形成自已的行為習(xí)慣、發(fā)展待人處事的能力以及語(yǔ)言等。這一切在幼兒入園後，仍然極大地影響和制約著幼稚園教育，幼稚園教育只能在幼兒原有的基礎(chǔ)上展開(kāi)，否則教育效果就不佳。(3)家長(zhǎng)是幼稚園重要的教育力量。家長(zhǎng)與幼兒天然的聯(lián)絡(luò)使家長(zhǎng)具有他人難以替代的優(yōu)勢(shì)，一旦家長(zhǎng)與教師為著一種共同的目的攜起手來(lái)，教育效果將倍增。詳細(xì)表目前：家長(zhǎng)的參與極有助于幼兒的發(fā)展；家長(zhǎng)是教師最佳的合作者；家長(zhǎng)自身是幼稚園寶貴的教育資源。\o"考試大教師資格證考試"轉(zhuǎn)載于:考試大-教師資格證考試五、論述題1．提高與幼兒言語(yǔ)溝通的質(zhì)量，最主線的是教師從權(quán)威的地位轉(zhuǎn)到與幼兒平等交流、共同分享的地位，并真正地面向全體幼兒。在此基礎(chǔ)上，詳細(xì)的技能是必要的。(1)引起交談的技能。善于敏銳地抓住時(shí)機(jī)，發(fā)明氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感愛(ài)好的話題，將幼兒自然地引入交談之中，或者善于用多種措施引起幼兒對(duì)某個(gè)特定話題的愛(ài)好。(2)傾聽(tīng)的技能。用恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)或非言語(yǔ)方式熱情地接納和鼓勵(lì)幼兒談話、提問(wèn)，讓幼兒產(chǎn)生“老師很喜歡聽(tīng)我說(shuō)”、

“老師覺(jué)得我的問(wèn)題很故意思”的喜悅感和自信心，并相信老師是自已隨時(shí)可以交談的對(duì)象。(3)擴(kuò)展談話的技能。用幼兒可以理解的方式向幼兒提供合適的信息、詞匯或問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒把談話延續(xù)、深入下去。(4)面向全體、注意差異、有針對(duì)性的談話技能。例如，注意激發(fā)那些沉默寡言或說(shuō)話不清的幼兒的說(shuō)話積極性，耐心傾聽(tīng)，盡量多鼓勵(lì)；根據(jù)幼兒的特點(diǎn)使用不一樣的話題、方式、詞匯、語(yǔ)速等有效地刺激幼兒交談。(5)結(jié)束交談的技能。適時(shí)地結(jié)束談話，讓幼兒體現(xiàn)出滿(mǎn)足感。雖然由于時(shí)間或別的原因必須要結(jié)束談話，也要讓幼兒感到，老師很想聽(tīng)他講，可惜沒(méi)時(shí)間了，回頭尚有機(jī)會(huì)的n2．幼小銜接工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、整體的工作，其表目前：(1)長(zhǎng)期性而非突擊性。幼稚園教育是終身教育的一種重要構(gòu)成部分，要為小朋友的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，不應(yīng)當(dāng)把幼小銜接工作僅僅視為兩個(gè)教育階段的過(guò)渡問(wèn)題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應(yīng)當(dāng)看到，讓幼兒順利地進(jìn)入小學(xué)只是幼稚園教育的近期目的，它是實(shí)現(xiàn)幼稚園教育長(zhǎng)遠(yuǎn)目的的一種構(gòu)成部分。也就是說(shuō)，要以小朋友的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目的，對(duì)小朋友進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。對(duì)幼稚園來(lái)講，在時(shí)間上要把幼小銜接工作貫穿于幼稚園教育的各個(gè)階段，而不僅僅是大班後期；在內(nèi)容上要波及幼兒發(fā)展的各個(gè)方面，而不僅僅是知識(shí)準(zhǔn)備；在人員上要包括幼稚園全體人員、家長(zhǎng)及有關(guān)成人，而不僅僅是大班老師。對(duì)小學(xué)來(lái)講，也不能僅僅把銜接工作當(dāng)作是幼稚園的事情，而應(yīng)當(dāng)遵照素質(zhì)教育的精神，改革不適合小朋友發(fā)展的教育形式、措施等。(2)整體性而非單項(xiàng)性。幼小銜接是全面素質(zhì)教育的重要構(gòu)成部分，應(yīng)當(dāng)從幼兒體、智、德、美各方面全面進(jìn)行，不應(yīng)僅偏重某首先。在幼小銜接中，偏重“智”的傾向比較嚴(yán)重。有的教師一談到銜接，立即就想到讓幼兒認(rèn)中文、學(xué)拼音、做算術(shù)題，而對(duì)于體、智、德、美各方面的全面準(zhǔn)備重視不夠。研究表明：健康的身體、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好及求知欲、充足的自信心與自我控制能力、穩(wěn)定的情緒以及人際交往能力、獨(dú)立性等，對(duì)幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活是至關(guān)重要的。小朋友入學(xué)後適應(yīng)不良的重要原因是對(duì)新環(huán)境所需的身體、心理素質(zhì)、獨(dú)立自理能力等準(zhǔn)備局限性。幼兒入學(xué)適應(yīng)困難不僅僅是在“智”的方面，更多的是由于身體、態(tài)度、習(xí)慣、意志、人際關(guān)系、交往能力、獨(dú)立自理能力等方面的準(zhǔn)備局限性而導(dǎo)致的。要搞好幼小銜接工作，必須增進(jìn)幼兒的體、智、德、美的全面發(fā)展，在全面發(fā)展教育過(guò)程中培養(yǎng)他們?nèi)雽W(xué)所必須的多種基本素質(zhì)。在銜接中僅偏重某首先是錯(cuò)誤的，而在某首先中又偏重某些原因則更片面了。六、案例分析1)我國(guó)幼稚園教育的目的是“對(duì)幼兒實(shí)行體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，增進(jìn)其身心友好發(fā)展”。這一目的是確定幼稚園教育任務(wù)、評(píng)估幼稚園教育質(zhì)量的主線根據(jù)，國(guó)家通過(guò)這一目的對(duì)全國(guó)幼稚園教育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。(2)幼稚園教育目的是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼稚園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)提出來(lái)的。我國(guó)幼稚園教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國(guó)教育目的的基本精神，并兼顧幼稚園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)。幼稚園教育目的的提法又與學(xué)校教育目的略有不一樣，如把“體”放到了第一位，這是由于，在幼兒階段，身體的正常發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展較後來(lái)各年齡階段更為重要的緣故。(3)教育從主線上說(shuō)就是培養(yǎng)人，因此教育目的與否合理，除了符合社會(huì)規(guī)定之外，還要看與否符合教育對(duì)象的身心發(fā)展規(guī)律。舉一種簡(jiǎn)樸的例子來(lái)說(shuō)，成年人畫(huà)一種菱形圖案是件輕而易舉的事，然而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，卻是很困難的，雖然3歲孩子照葫蘆畫(huà)瓢，要臨摹一張菱形圖樣也是很困難的。這就是說(shuō)，幼兒的發(fā)展是有一定年齡特性和規(guī)律的，是一種按照一定次序、不停地從低級(jí)到高級(jí)發(fā)展的過(guò)程，教育目的假如不符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，不符合幼兒個(gè)體的發(fā)展需要和也許性，就不也許變成現(xiàn)實(shí)。因此，教育目的的制定必須適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的年齡特性。(4)一味地追求某個(gè)方面發(fā)展，忽視幼兒的全面發(fā)展，也許嚴(yán)重?fù)p傷小朋友生長(zhǎng)發(fā)育的自然進(jìn)程，損傷小朋友潛能發(fā)育，導(dǎo)致小朋友期、青少年期乃至成人期體力、心智、能力、性格和氣質(zhì)發(fā)展緩慢、壓抑和傷害。幼兒教師招考試題三-07-1519:45教師資格證考試幼兒教育學(xué)模擬試題及答案解析三一、單項(xiàng)選擇題(每題2分，共30分)1．18世紀(jì)法國(guó)著名的自然主義教育家盧梭的教育代表作是(

)。A．《愛(ài)彌爾》

B．《教育漫話》

C．《人的教育》

D．《母親讀物》2．(

)提出著名的“白板說(shuō)”，認(rèn)為人的一切觀念都來(lái)自後天的經(jīng)驗(yàn)，而不存在什么天賦。A．夸美紐斯

B．盧梭

C．洛克

D．福祿倍爾3．批評(píng)清末民初我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)“外國(guó)病”、“花錢(qián)病”、“富貴病”的教育家是(

)。A．陶行知

B．張雪門(mén)

C．陳鶴琴

D．張宗麟4．9月，我國(guó)出臺(tái)的《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》所確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括的五個(gè)方面是(

)A．體育、藝術(shù)、語(yǔ)言、常識(shí)、社會(huì)

B．健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)C．體育、德育、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)

D．健康、計(jì)算、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)5、規(guī)定幼稚園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中的是（

）A、《幼稚園教育綱要》

B、《幼稚園工作規(guī)程》C、《幼稚園工作暫行管理?xiàng)l例》D、《未成年人保護(hù)法》6、“孟母三遷”的故事闡明，影響人的成長(zhǎng)的重要原因是（

）A、環(huán)境

B、鄰居

C、母親

D、成熟7、增進(jìn)幼兒全面發(fā)展的首要條件是（

）A．良好的智力品質(zhì)

B．良好的道德素質(zhì)

C．良好的身體素質(zhì)

D．良好的個(gè)性品質(zhì)8．“對(duì)幼兒照顧與教育，就像緯線和經(jīng)線同樣緊密地交錯(cuò)在一起?！边@句話體現(xiàn)了(

)。A．個(gè)別教育原則

B．因材施教原則

C．保教結(jié)合原則

D．集體教育原則9．根據(jù)我國(guó)《幼稚園工作規(guī)程》，下列哪項(xiàng)不屬于幼兒教師的職責(zé)?(

)A．學(xué)期(或年)初做好本班收費(fèi)工作

B．觀測(cè)、分析、記錄幼兒發(fā)展?fàn)顩rC．與家長(zhǎng)保持常常聯(lián)絡(luò)

D．定期向園長(zhǎng)匯報(bào)工作10．教師在向小班幼兒描述常規(guī)時(shí)應(yīng)防止使用否認(rèn)性的語(yǔ)句，這是由于(

)。A．按規(guī)定不能用

B．小班幼兒年齡小，語(yǔ)言理解能力弱C．說(shuō)否認(rèn)句有損教師形象

D．輕易導(dǎo)致幼兒的逆反心理11．對(duì)小朋友身心影響最大的家庭原因是(

)。A．家庭生活方式

B．家庭經(jīng)濟(jì)狀況

C．家庭構(gòu)造

D．家庭重要組員的文化程度12．對(duì)幼稚園幼兒活動(dòng)的對(duì)的理解是(

)。A．讓小朋友盡情地隨意玩耍

B．在安全的前提下按課程的規(guī)定活動(dòng)C．為小朋友舒展筋骨而進(jìn)行活動(dòng)

D．教育過(guò)程就是活動(dòng)過(guò)程，增進(jìn)小朋友身心健康發(fā)展13．幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違反了(

)教育原則A．啟蒙性

B．發(fā)展合適性

C．活動(dòng)性

D．綜合性14．在幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)中，

(

)是首要的原因，它是幼兒教育的前提。A．愛(ài)心

B．觀測(cè)力

C．組織能力

D．與小朋友溝通的能力15．(

)是目前我國(guó)家園工作中最常用的一種形式。A．開(kāi)放曰制度

B．家長(zhǎng)接待曰

C．家訪

D．電話聯(lián)絡(luò)來(lái)二、名詞解釋(每題3分，共15分)1．蒙臺(tái)梭利教學(xué)法

2．發(fā)展合適性原則

3．幼兒智育

4．構(gòu)造游戲5．保育員三、判斷題(每題1分，共9分)1．世界上第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是由德國(guó)教育家福祿倍爾建立的。2．幼兒教育的所故意義在于能開(kāi)發(fā)幼兒智力。3．在幼稚園課堂中，教師與幼兒之間是主導(dǎo)與主體的關(guān)系。4．幼小銜接的意義在于可以使幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)的文化學(xué)習(xí)。5．幼兒的學(xué)習(xí)與否故意義，關(guān)鍵在于幼兒采用哪種學(xué)習(xí)方式。6．幼稚園經(jīng)濟(jì)條件差，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)必須考慮經(jīng)濟(jì)性原則。7．教師應(yīng)當(dāng)按照某些家長(zhǎng)的規(guī)定，減少游戲活動(dòng)，加強(qiáng)讀、寫(xiě)、算的教學(xué)。8尊重幼兒游戲的自主性就是要尊重幼兒游戲的醫(yī)院和愛(ài)好。9、幼兒的游戲重要是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。來(lái)源:考試大_教師資格證考試參照答案：一、單項(xiàng)選擇題1．A．盧梭的《愛(ài)彌爾》是以一種假想的無(wú)憂無(wú)慮的小朋友自然成長(zhǎng)來(lái)揭示教育規(guī)律的。2．C．洛克提出的“白板說(shuō)”強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)在個(gè)體發(fā)展中的作用。3．A．陶行知反對(duì)幼兒教育改革外國(guó)病、費(fèi)錢(qián)病、富貴病，主張適合中國(guó)國(guó)情的、省錢(qián)的、平民的幼稚園。4．B．這五大領(lǐng)域是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)性課程。5．A．《幼稚園教育綱要》規(guī)定了幼兒教育的重要內(nèi)容和活動(dòng)形式。6．A．環(huán)境，尤其是教育，在個(gè)體發(fā)展中有重要作用。7．C．幼兒全面發(fā)展教育中將體育放在首位。8．C．教育與保育是親密結(jié)合的整體。9．A．收費(fèi)工作不屬于規(guī)定的幼兒教師職責(zé)范圍。10．B．對(duì)小班幼兒應(yīng)以簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言為指導(dǎo)用語(yǔ)。11．C．家庭的構(gòu)成構(gòu)造對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有重要影響。12．D．幼稚園教育是將教育融人到活動(dòng)之中。13．D．幼稚園的教育應(yīng)當(dāng)是將各學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容綜合化，不能單純地分科教學(xué)。14．B．學(xué)會(huì)觀測(cè)力是幼兒教師首要的素質(zhì)。15．A．讓家長(zhǎng)定期來(lái)參觀和幼兒一起活動(dòng)是一種常見(jiàn)的與家長(zhǎng)溝通的工作。二、名詞解釋1．蒙臺(tái)梭利教學(xué)法：指意大利學(xué)前教育家蒙臺(tái)梭利提出的一種非常實(shí)用的、操作性極強(qiáng)的、完整的教育體系，是全面提高小朋友素質(zhì)，發(fā)展小朋友潛能的教育措施。她巧妙地運(yùn)用小朋友自身的成長(zhǎng)規(guī)定，在不損害小朋友的自由與快樂(lè)的前提下，實(shí)現(xiàn)教育的目的。教育的任務(wù)是激發(fā)和增進(jìn)小朋友“內(nèi)在潛力”的發(fā)展；教師和父母必須認(rèn)真研究、觀測(cè)小朋友，理解他們的內(nèi)心世界，在小朋友自由與自發(fā)活動(dòng)中，協(xié)助他們獲得身心發(fā)展2．發(fā)展合適性：指學(xué)前教育方案在充足參照和運(yùn)用既有小朋友發(fā)展研究成果，為每名小朋友提供適合其年齡特點(diǎn)的、適合其個(gè)別差異性的課程及教育教學(xué)實(shí)踐。它包括：一是年齡合適性；二是個(gè)體合適性。3．幼兒智育：指有目的、有計(jì)劃地讓幼兒獲得粗淺的知識(shí)技能，發(fā)展智力，增進(jìn)對(duì)周?chē)挛锏那笾獝?ài)好，學(xué)習(xí)“怎樣學(xué)習(xí)”，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過(guò)程。4．構(gòu)造游戲：指小朋友運(yùn)用多種不一樣的構(gòu)造材料，通過(guò)手的發(fā)明來(lái)反應(yīng)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的游戲。5．保育員：是在幼稚園中重要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員。國(guó)家規(guī)定：保育員應(yīng)當(dāng)具有初中畢業(yè)以上的學(xué)歷，受過(guò)幼兒保育職業(yè)培訓(xùn)，可以履行幼兒保育員的職責(zé)。來(lái)源:考試大_教師資格證考試幼兒教師招考試題三（答案）-07-1519:46三、判斷題1．×。福祿倍爾創(chuàng)立的幼稚園是世界上第一所真正意義上的幼稚園，在此之前已經(jīng)存在某些零碎的幼兒教育機(jī)構(gòu)。2．×。幼兒教育的意義除了開(kāi)發(fā)智力外，還要發(fā)展身體素質(zhì)、培養(yǎng)良好的個(gè)性等。3．√。4．×。幼小銜接不僅要協(xié)助幼兒適應(yīng)小學(xué)的文化學(xué)習(xí)，還要從身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面進(jìn)行綜合考慮。5．×。幼兒學(xué)習(xí)與否故意義，除了學(xué)習(xí)方式外，更重要的是活動(dòng)的內(nèi)容。6．×。與否采用經(jīng)濟(jì)性原則，不在于幼稚園自身經(jīng)濟(jì)條件的好壞。7．×。以活動(dòng)為重要教育內(nèi)容是幼稚園教學(xué)的原則，不能以讀、寫(xiě)、算來(lái)壓制小朋友的正常發(fā)展。8．√。9．×。幼兒的游戲重要是自已完畢，教師擔(dān)當(dāng)提供資源者和協(xié)助者的角色。四、簡(jiǎn)答題1簡(jiǎn)述我國(guó)幼稚園教育的目的答;．我國(guó)幼稚園教育的目的是“對(duì)幼兒實(shí)行體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，增進(jìn)其身心友好發(fā)展”。這一目的是確定幼稚園教育任務(wù)、評(píng)估幼稚園教育質(zhì)量的主線根據(jù)，國(guó)家通過(guò)這一目的對(duì)全國(guó)幼稚園教育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。幼稚園教育目的是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼稚園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)提出來(lái)的。我國(guó)幼稚園教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國(guó)教育目的的基本精神，并兼顧幼稚園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)。幼稚園教育目的對(duì)體、智、德、美各個(gè)方面均有有關(guān)描述，其提法又與學(xué)校教育目的略有不一樣，如把“體”放到了第一位。這是由于，在幼兒階段，身體的正常發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展較後來(lái)各年齡階段更為重要的緣故。2簡(jiǎn)述幼兒體育的作用。答：．體育活動(dòng)是幼兒體育的重要內(nèi)容，通過(guò)體育活動(dòng)可以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，發(fā)展基本動(dòng)作，培養(yǎng)勇敢、自信等優(yōu)良品德和活潑開(kāi)朗的性格以及堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)等。幼兒除了在幼稚園中每天要接受一定的體育活動(dòng)鍛煉以外，在家庭中也應(yīng)當(dāng)保證讓幼兒有一定的體育活動(dòng)時(shí)間。其中，幼兒每天的戶(hù)外體育活動(dòng)原則上不能少于一小時(shí)。幼兒的體育活動(dòng)內(nèi)容重要有：①基本動(dòng)作練習(xí)，如走、跑、跳、平衡、鉆爬、攀登、投擲等；②身體姿勢(shì)及體操演習(xí)，如走、坐、立的姿勢(shì)；③體育游戲，以開(kāi)展某種基本動(dòng)作練習(xí)為主的、有一定練習(xí)規(guī)則的體育活動(dòng)。3簡(jiǎn)述育兒園與小學(xué)不銜接的原因答．幼小不銜接的重要原因是幼稚園與小學(xué)階段教育存在差異。(1)學(xué)習(xí)時(shí)間不一樣。幼稚園每天有1小時(shí)左右的集體教課時(shí)間，小學(xué)每天有3～4小時(shí)的集體教課時(shí)間，較幼稚園多出3倍。(2)生活制度不一樣。幼稚園強(qiáng)調(diào)各類(lèi)活動(dòng)的頻繁交替，適合孩子好動(dòng)和喜新厭舊的特點(diǎn)，而小學(xué)裏只有體育課、音樂(lè)課、活動(dòng)課等才能讓孩子較自由地活動(dòng)。(3)教學(xué)方式不一樣。幼稚園裏以游戲?yàn)橹?，孩子無(wú)作業(yè)承擔(dān)，而小學(xué)要嚴(yán)格按照大綱實(shí)行教學(xué)，以學(xué)習(xí)為主，每天要完畢一定數(shù)量的作業(yè)。(4)睡眠時(shí)間不一樣。小學(xué)生的睡眠時(shí)間一般比幼稚園孩子的睡眠時(shí)間短。(5)師生關(guān)系不一樣。幼稚園裏隨時(shí)均有教師或保育員伴隨左右，及時(shí)處理孩子的困難。而小學(xué)裏一種班有五六個(gè)課任教師，但每節(jié)課的任課老師基本上都不是同一種人，許多事情都要學(xué)生自主處理，而不是動(dòng)不動(dòng)就讓老師幫忙。(6)家長(zhǎng)規(guī)定不一樣。對(duì)于上幼稚園的孩子，家長(zhǎng)只要他們能吃好玩好就基本感到滿(mǎn)足了。上小學(xué)後來(lái)，父母對(duì)孩子在學(xué)習(xí)成績(jī)、能力培養(yǎng)等方面均有更高的規(guī)定。以上這些差異將給孩子在生理和心理兩個(gè)方面帶來(lái)諸多不適應(yīng)。4簡(jiǎn)述幼兒教師“教”與幼兒“學(xué)”之間的關(guān)系。答．在幼稚園教育活動(dòng)中，包括教師的“教”和幼兒的“學(xué)”兩類(lèi)活動(dòng)。兩類(lèi)活動(dòng)互相交錯(cuò)，不可分割。(1)教師的“教”，是指教師對(duì)幼兒施加教育影響。“教”的活動(dòng)重要通過(guò)兩個(gè)途徑進(jìn)行：一是直接地“教”；二是間接地“教”。前者是教師按照教育目的，直接地把教育內(nèi)容傳遞給幼兒；後者是指教師不是把教育規(guī)定直接講給幼兒聽(tīng)，而是通過(guò)環(huán)境中合適的中介，例如，運(yùn)用環(huán)境中的玩具、楷模、幼兒關(guān)懷的現(xiàn)象或事件的作用等，迂回地到達(dá)教育目的。(2)幼兒的“學(xué)”。幼兒是自身學(xué)習(xí)的主體，其與否接受知識(shí)、到何種程度，重要依賴(lài)于幼兒的愛(ài)好、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力、情感等。幼兒的學(xué)包括“接受學(xué)習(xí)”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”等形式。前者是指學(xué)習(xí)者重要通過(guò)教師的言語(yǔ)講授獲得知識(shí)、技能、概念等的學(xué)習(xí)方式；後者是幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、親自實(shí)踐、與人交往等去發(fā)現(xiàn)自已本來(lái)不懂得的東西，從而獲得多種直接經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)以及思維措施的學(xué)習(xí)方式。來(lái)源:考試大_教師資格證考試五、論述題(每題8分，共16分)1．教師應(yīng)怎樣看待幼兒間的沖突?答：1．處理幼兒同伴間沖突的方略有如下幾種：(1)給幼兒發(fā)明一種寬松的環(huán)境。寬松的環(huán)境會(huì)讓幼兒身心放松，可增長(zhǎng)幼兒身體和心理的活動(dòng)空間，增進(jìn)幼兒之間融合關(guān)