《心理學(xué)導(dǎo)論》題庫1.事先有預(yù)定目的，并做出一定意志努力的識(shí)記，稱之為故意識(shí)記(對(duì)的答案)無意識(shí)記機(jī)械識(shí)記意義識(shí)記2.看過名著《三國演義》的人，在頭腦中都可以形成張飛的形象，這是再造想象(對(duì)的答案)發(fā)明想象幻想表象3.人類短時(shí)記憶的容量有一定的程度，其平均數(shù)量為7±2個(gè)組(對(duì)的答案)8±2個(gè)組塊9±2個(gè)組塊10±2個(gè)組塊4.艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘的進(jìn)程不均衡，體現(xiàn)為先快後慢(對(duì)的答案)先慢後快時(shí)快時(shí)慢均勻遞減5.無論光線怎樣變幻，我們總是把國旗知覺為紅色的，這是知覺的恒常性(對(duì)的答案)選擇性整體性理解性6.保持時(shí)間極為短暫，一般在幾秒鐘以內(nèi)的記憶為瞬時(shí)記憶(對(duì)的答案)短時(shí)記憶長時(shí)記憶無意識(shí)記7.教師用紅色粉筆標(biāo)出黑板上的重點(diǎn)以引起學(xué)生的注意，是運(yùn)用知覺的選擇性(對(duì)的答案)理解性整體性恒常性8.醫(yī)生通過觀測(cè)、號(hào)脈、聽診診段病情屬于下列哪種思維特性間接性(對(duì)的答案)直接性廣闊性發(fā)明性9.行為主義心理學(xué)的代表人物是()謝切諾夫羅杰斯華生(對(duì)的答案)弗洛伊德10.試驗(yàn)條件嚴(yán)格控制下，借助于專門的試驗(yàn)設(shè)備，引起和記錄被試的心理現(xiàn)象的研究措施是()試驗(yàn)室試驗(yàn)法(對(duì)的答案)觀測(cè)法問卷法自然試驗(yàn)法11.在實(shí)際生活情境中，由試驗(yàn)者創(chuàng)設(shè)或變化某些條件，以引起被試某些心理活動(dòng)進(jìn)行研究的措施是()。觀測(cè)法試驗(yàn)室試驗(yàn)法調(diào)查法自然試驗(yàn)法(對(duì)的答案)12.從大量的信息中選擇出重要的信息給以反應(yīng)，同步排除掉無意義信息的干擾，反應(yīng)了注意的哪種功能？()調(diào)整維持集中性選擇(對(duì)的答案)13.使用特定的量表，對(duì)個(gè)體的心理特性進(jìn)行間接理解，并做出量化結(jié)論的措施是心理學(xué)研究中的哪種措施()觀測(cè)法測(cè)驗(yàn)法(對(duì)的答案)試驗(yàn)法問卷調(diào)查法14.司機(jī)開車時(shí)眼、耳、手、腦并用是注意的()。分散轉(zhuǎn)移分派(對(duì)的答案)范圍15.無意注意與故意注意是()。主線對(duì)立的基本相似的可以互相轉(zhuǎn)化的(對(duì)的答案)沒有聯(lián)絡(luò)的16.下列選項(xiàng)中不屬于注意品質(zhì)的一項(xiàng)是()。注意的廣度注意的選擇性(對(duì)的答案)注意的穩(wěn)定性注意的轉(zhuǎn)移17.看到一面五星紅旗，這是心理活動(dòng)的()。感覺視覺知覺(對(duì)的答案)聯(lián)覺18.記憶的三個(gè)存儲(chǔ)模型認(rèn)為，記憶加工有三個(gè)不一樣的階段，它們分別是感覺記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。其中信息加工系統(tǒng)的關(guān)鍵是()感覺記憶短時(shí)記憶(對(duì)的答案)長時(shí)記憶瞬時(shí)記憶19.回到家看到家裏整潔如新，你不必親眼看到或聽到就懂得一定是媽媽幫你打掃過房間了。這個(gè)過程從心理過程上來說屬于()感覺知覺思維(對(duì)的答案)記憶20.“一目拾行”是指一種人良好的注意的范圍(對(duì)的答案)注意的穩(wěn)定注意的轉(zhuǎn)移注意的分派21.在長時(shí)記憶中，信息的遺忘重要是由信息間的互相干擾導(dǎo)致的。已學(xué)過的舊信息對(duì)學(xué)習(xí)新信息的克制作用稱為()前攝干擾(對(duì)的答案)倒攝干擾正向干擾負(fù)向干擾22.在電話號(hào)碼本中找到一種電話號(hào)碼後，立即就能根據(jù)識(shí)記撥出此號(hào)碼，但打完電話後，的影無法復(fù)述出該號(hào)碼，這種現(xiàn)象是感覺記憶短時(shí)記憶(對(duì)的答案)長時(shí)記憶邏輯記憶23.根據(jù)葉克斯多德森定律，完畢高難度作業(yè)時(shí)，最佳的動(dòng)機(jī)水平應(yīng)偏低(對(duì)的答案)適中偏高不確定24.小明上課時(shí)不聽講，看桌子下藏的小說書，這種現(xiàn)象重要屬于注意的分散(對(duì)的答案)注意的起伏注意的分派注意的轉(zhuǎn)移25.你目前做這道單項(xiàng)選擇題時(shí)，所體現(xiàn)出的記憶活動(dòng)是()。隨意再認(rèn)(對(duì)的答案)不隨意再認(rèn)隨意重現(xiàn)不隨意重現(xiàn)26.有關(guān)怎樣騎自行車的記憶屬于()。陳說性記憶外顯記憶程序性記憶(對(duì)的答案)情境記憶27.身體各部分的姿態(tài)，例如：憤怒時(shí)身體直立，挺胸握拳；快樂時(shí)手舞足蹈等，是指哪一種表情

(

)。面部表情身段表情(對(duì)的答案)語氣表情口部表情28.在忽然到來的危險(xiǎn)面前，我們能及時(shí)做出反應(yīng)，并采用措施化險(xiǎn)為夷，這在平時(shí)是辦不到。這種情緒狀態(tài)是

(

)。激情熱情心境應(yīng)激(對(duì)的答案)29.有時(shí)人在暴怒時(shí)拍案而起，暴跳如雷，這是屬于

(

)。心境激情(對(duì)的答案)熱情應(yīng)激30.我們熱愛祖國，熱愛人民，熱愛社會(huì)主義，這種情感是屬于人的(

)。道德感(對(duì)的答案)激情感熱情感好感31.青年學(xué)生充斥了求知欲，常常帶著疑問，富于想象，樂意刊登自已的見解，這種情感是屬于人的

(

)。道德感美感理智感(對(duì)的答案)好感32.理智感和道德感屬于人的

(

)。情感(對(duì)的答案)情緒情操激情33.意志活動(dòng)以(

)為基礎(chǔ)。無意識(shí)活動(dòng)隨意活動(dòng)(對(duì)的答案)反射活動(dòng)不隨意活動(dòng)34.情緒可以成為意志活動(dòng)的(

)。動(dòng)力阻力動(dòng)力或阻力(對(duì)的答案)阻礙原因35.當(dāng)“魚與熊掌不可兼得”時(shí)，人們所產(chǎn)生的心理沖突被稱為(

)。雙趨沖突(對(duì)的答案)雙避沖突趨避沖突動(dòng)力沖突36.當(dāng)人們碰到挫折時(shí)，往往有助于激發(fā)人活動(dòng)積極性的歸因是(

)能力努力程度(對(duì)的答案)任務(wù)難度運(yùn)氣37.意志的強(qiáng)弱重要以(

)來衡量。對(duì)活動(dòng)目的的明確程度對(duì)活動(dòng)堅(jiān)持時(shí)間的長短所克服困難的大小(對(duì)的答案)對(duì)困難的認(rèn)識(shí)程度38.在下列四個(gè)年齡段中，受暗示性最嚴(yán)重的是(

)小學(xué)生(對(duì)的答案)初中生高中生大學(xué)生39.意志行動(dòng)過程中，動(dòng)機(jī)沖突往往產(chǎn)生于(

)階段。開始(對(duì)的答案)中間結(jié)束整個(gè)40.能體現(xiàn)意志的克制功能的是(

)自覺性堅(jiān)定性堅(jiān)決性自制力(對(duì)的答案)41.某大學(xué)生既想自主創(chuàng)業(yè)，但同步又不想耽誤學(xué)習(xí)，這屬于動(dòng)機(jī)沖突中的(

)。趨避沖突(對(duì)的答案)雙趨沖突雙避沖突雙重趨避沖突42.人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，在人的一切需要中，()需要是最優(yōu)先的。生理(對(duì)的答案)安全尊重自我實(shí)現(xiàn)43.繪畫能力屬于()。一般能力特殊能力(對(duì)的答案)再造能力發(fā)明能力44.智商是88，其等級(jí)為()。上等中上中等中下(對(duì)的答案)45.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說是由()提出的。希波克拉底馮特艾賓浩斯巴甫洛夫(對(duì)的答案)46.下列學(xué)生屬膽汁質(zhì)的是()。甲生孤僻敏感、情緒發(fā)生慢而強(qiáng)。乙生輕率敏捷、情緒發(fā)生快而多變。(對(duì)的答案)丙生從容淡漠、情緒發(fā)生慢而弱。丁生活潑靈活、情緒發(fā)生快而多變。47.某生的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型屬于安靜型，他的氣質(zhì)類型是()。膽汁質(zhì)多血質(zhì)粘液質(zhì)(對(duì)的答案)抑郁質(zhì)48.從自我意識(shí)的觀念來看，自我意識(shí)可以分為現(xiàn)實(shí)自我、理想自我和()。心理自我自我認(rèn)識(shí)投射自我(對(duì)的答案)概念自我49.美國心理學(xué)家斯滕伯格提出智力()理論。四元構(gòu)造三元構(gòu)造(對(duì)的答案)多元構(gòu)造七元構(gòu)造50.需要層次理論提出的需要層級(jí)依次為()。生理需要、安全需要、學(xué)習(xí)需要、審美需要；自我實(shí)現(xiàn)需要；生理需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要；(對(duì)的答案)生理需要、自尊需要、歸屬需要、求知需要、自我實(shí)現(xiàn)需要；生理需要、安全需要、自尊需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)需要51.某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺乏毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于(

)多血質(zhì)(對(duì)的答案)膽汁質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)52.如下屬于智力測(cè)驗(yàn)的是()比奈-西蒙智力測(cè)驗(yàn)(對(duì)的答案)斯坦福-比奈智力測(cè)驗(yàn)(對(duì)的答案)瑞文推理測(cè)驗(yàn)(對(duì)的答案)韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)(對(duì)的答案)53.根據(jù)能力在人畢生中的不一樣發(fā)展趨勢(shì)，可以把能力分為()模仿能力液態(tài)能力(對(duì)的答案)發(fā)明能力晶態(tài)能力(對(duì)的答案)54.根據(jù)需要對(duì)象的性質(zhì)，可以把需要分為()物質(zhì)需要(對(duì)的答案)自然需要社會(huì)需要精神需要(對(duì)的答案)55.根據(jù)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)，可以把動(dòng)機(jī)分為()生理性動(dòng)機(jī)(對(duì)的答案)社會(huì)性動(dòng)機(jī)(對(duì)的答案)外部動(dòng)機(jī)內(nèi)部動(dòng)機(jī)56.發(fā)明力的關(guān)鍵原因是()發(fā)明意識(shí)發(fā)明想象發(fā)明性思維(對(duì)的答案)發(fā)明性人格57.自我意識(shí)的體現(xiàn)形式為()自我概念自我體驗(yàn)(對(duì)的答案)自我認(rèn)識(shí)(對(duì)的答案)自我控制(對(duì)的答案)58.如下屬于投射測(cè)驗(yàn)的是()。艾森克人格問卷羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)(對(duì)的答案)主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)(對(duì)的答案)卡特爾16種人格原因問卷59.用“道德兩難故事”引起小朋友道德判斷，理解小朋友道德判斷發(fā)展階段的心理學(xué)家是皮亞杰柯爾伯格(對(duì)的答案)埃裏克森弗洛伊德60.學(xué)生應(yīng)以(

)為重要任務(wù)。智育德育體育學(xué)習(xí)(對(duì)的答案)61.在學(xué)生所接受的多種教育中，起主導(dǎo)作用的應(yīng)當(dāng)是家庭教育學(xué)校教育(對(duì)的答案)社會(huì)教育自我教育62.教師的神圣使命是提高升學(xué)率以身示范教書育人(對(duì)的答案)奉獻(xiàn)社會(huì)63.“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的(

)特點(diǎn)。復(fù)雜性發(fā)明性示范性(對(duì)的答案)個(gè)體性64.“表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，批評(píng)懲罰為輔”反應(yīng)了德育的(

)原則導(dǎo)向性正面教育(對(duì)的答案)知行統(tǒng)一教育的一致性與連貫性65.驅(qū)使個(gè)體產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的外在條件是誘因(對(duì)的答案)需要思維感覺66.根據(jù)維納歸因理論，運(yùn)氣屬于影響成敗的內(nèi)部穩(wěn)定不可控原因內(nèi)部不穩(wěn)定可控原因外部穩(wěn)定不可控原因外部不穩(wěn)定不可控原因(對(duì)的答案)67.“一白遮百丑”、“一壞百壞”描述了社會(huì)認(rèn)知信息整合過程中的首因效應(yīng)近因效應(yīng)暈輪效應(yīng)(對(duì)的答案)社會(huì)刻板印象68.初次與某人交往，當(dāng)?shù)弥且幻髮W(xué)專家時(shí)，立即斷定他很有學(xué)問、有修養(yǎng)、性情溫和、待人民主。從心理學(xué)的觀點(diǎn)看，此種現(xiàn)象屬于首因效應(yīng)馬太效應(yīng)近因效應(yīng)社會(huì)刻板效應(yīng)(對(duì)的答案)69.個(gè)人由于真實(shí)或臆想的群體壓力而變化自已的態(tài)度，在認(rèn)知或行為上與多數(shù)人趨于一致的現(xiàn)象叫做從眾(對(duì)的答案)眾從去個(gè)性化順從70.個(gè)體與他人在一起活動(dòng)或有他人在場(chǎng)時(shí)，個(gè)體的行為效率提高的現(xiàn)象稱為社會(huì)助長(對(duì)的答案)社會(huì)惰化去個(gè)體化群體極化71.吃不到的葡萄是酸的，吃到的檸檬是甜的，這種心理防御機(jī)制是否認(rèn)投射文飾(對(duì)的答案)賠償72.根據(jù)遷移的時(shí)間次序可將遷移分為正遷移與負(fù)遷移順向遷移與逆向遷移(對(duì)的答案)水平遷移與垂直遷移一般遷移與詳細(xì)遷移73.學(xué)會(huì)了寫“木”這個(gè)字，有助于學(xué)習(xí)寫“林”，這種遷移稱為一般遷移縱向遷移逆向遷移特殊遷移(對(duì)的答案)74.在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，有人按字音歸類識(shí)字，有人按偏旁構(gòu)造歸類識(shí)字，這屬于復(fù)述方略理解一控制方略精加工方略組織方略(對(duì)的答案)75.對(duì)學(xué)習(xí)過程中制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)行自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的方略，一般稱為學(xué)習(xí)自覺性元認(rèn)知方略(對(duì)的答案)自我意識(shí)智力技能76.根據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn)道德推理的最高階段是“好孩子”取向階段懲罰和服從取向階段良心或原則取向階段(對(duì)的答案)社會(huì)秩序取向階段77.人的畢生中神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能最充沛、生長力最強(qiáng)的時(shí)期是童年期青少年時(shí)期(對(duì)的答案)成人期幼兒期78.心理征詢最基本、最重要的原則是限制性原則自愿性原則綜合性原則保密性原則(對(duì)的答案)79.青少年的大多數(shù)問題屬于情境性問題本質(zhì)性問題長期性問題發(fā)展性問題(對(duì)的答案)80.由于先前活動(dòng)而形成的心理的一種特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為遷移變式定勢(shì)(對(duì)的答案)原型啟發(fā)81.下列屬于影響遷移的個(gè)人原因有認(rèn)知構(gòu)造和態(tài)度(對(duì)的答案)學(xué)習(xí)環(huán)境年齡和學(xué)習(xí)材料學(xué)習(xí)目的和態(tài)度82.從遷移的觀點(diǎn)來看，“溫故而知新”屬于順向負(fù)遷移逆向負(fù)遷移逆向正遷移順向正遷移(對(duì)的答案)83.根據(jù)識(shí)記材料的特點(diǎn)和識(shí)記時(shí)與否以理解為基礎(chǔ)，可把識(shí)記分為機(jī)械識(shí)記和()。_________________________________(答案：意義識(shí)記)84.感覺是指個(gè)體對(duì)直接作用于其感覺器官的客觀事物的()的反應(yīng)。_________________________________(答案：個(gè)別屬性)85.注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和()。_________________________________(答案：集中)86.根據(jù)新的任務(wù)，積極把注意從一種對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一種對(duì)象上，稱為()。_________________________________(答案：轉(zhuǎn)移)87.意志的品質(zhì)包括自覺性、()、自制性、和堅(jiān)持性_________________________________(答案：堅(jiān)決性)88.動(dòng)機(jī)的功能重要有()、指向功能、維持調(diào)整功能_________________________________(答案：激活功能)89.發(fā)明力的特性重要有流暢性、()、獨(dú)創(chuàng)性_________________________________(答案：變通性)90.記憶有其特定的過程，記憶過程有三個(gè)基本環(huán)節(jié)：即識(shí)記、()和再現(xiàn)或再認(rèn)。_________________________________(答案：保持)91.人格的特性重要有獨(dú)立性和共同性、()、整體性和可析性、生物性和社會(huì)性_________________________________(答案：穩(wěn)定性和可塑性)92.人們習(xí)慣于用老措施處理新問題，原因在于受到()原因影響_________________________________(答案：思維定勢(shì))93.瑞士心理學(xué)家皮亞杰發(fā)明性地提出了小朋友認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段的理論，描述了從嬰兒期到青春期的認(rèn)知發(fā)展次序。①感知運(yùn)算階