教學(xué)設(shè)計(jì)模板課程名稱《荷花》執(zhí)教教師杜雪珂學(xué)校名稱舞陽縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)科語文學(xué)段三年級一．內(nèi)容分析《荷花》這篇出自于葉圣陶先生之手不到400字的文章，描寫了夏日里一池荷花盛開時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。本文寫荷花姿態(tài)及聯(lián)想部分是本文語用的要點(diǎn)。二．學(xué)情分析三年級學(xué)生思維活躍，求知欲望，樂于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀去欣賞荷花那不同尋常的美。一個(gè)學(xué)期的習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生還沒有形成較全面的習(xí)作能力，習(xí)作技能較低，還處于詞語積累到寫段成篇的過渡期，細(xì)節(jié)意識、讀者意識都沒有形成，因此需要一定的習(xí)作技能的指導(dǎo)。三．教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)3個(gè)生宇，會寫出12個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。3．理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。4．體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。四．重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解感受荷花開放的種種姿態(tài)。教學(xué)難點(diǎn)：想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。五．教學(xué)資源及環(huán)境準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件六．教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖謎語導(dǎo)入、激發(fā)興趣1．喜歡猜謎語嗎？請聽好了：一個(gè)小姑娘，立在水由央，身穿粉紅袍，坐在綠船上。（打一植物）二、初讀課文、整體感知1．自由讀課文，把課文讀正確、流利，遇到生字多讀幾遍。2．分組出示生詞，指讀，正音：A．挨挨擠擠、翩翩起舞、隨風(fēng)飄動（讀了這些詞，你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？）B．荷花、蓮蓬、飽脹、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、3.接讀課文，邊聽邊思考：課文哪些段落具體描寫了這一池荷花？三、讀議結(jié)合，體會情感1、(1）“荷葉挨挨擠擠的……”從這個(gè)句子中你感受到荷葉是什么樣子的？從哪些詞體會到的？（2）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！盿．談體會：你覺得哪個(gè)字用得好？為什么好？b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？c．看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開的、全開的、將開的。）d．引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？全開的呢？將開的呢？e、作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫？（二）巧讀四、五段。1、自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？2、如果，你也變成了一朵荷花，想象一下，會有哪些動物來告訴你什么？四、回顧全文、總結(jié)寫法1、作者是按照什么順序來寫本文的？2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美？五、拓展練筆六、作業(yè)布置啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)生為主，教師為輔小組討論、合作探究獨(dú)立思考、解決問題《荷花》是一篇寫景記敘文，寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事，贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美，表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。課文作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。學(xué)生有情，教材亦有情，“教材——學(xué)生”之間的情感的橋梁就是我們老師的情感，要由老師去傳遞，去強(qiáng)化，讓學(xué)生隨著教學(xué)過程的推進(jìn)，入情、動情、移情、抒情。課堂教學(xué)以情感為紐帶，變得更富誘惑力，使學(xué)生的好學(xué)精神得到培養(yǎng)，促使學(xué)生在好學(xué)、樂學(xué)中逐漸懂得愛，懂得熱愛崇高，追求美好。七、板書設(shè)計(jì)聞葉：多綠大圓花：才開全開將開八、教學(xué)反思《荷花》是葉圣陶先生筆下一篇精美的寫景散文，讓我們領(lǐng)略到荷花婀娜多姿的神韻，感悟到大自然力量的神奇。文章語句優(yōu)美，字里行間洋溢著作者對荷花的喜愛贊美之情。教學(xué)時(shí)，我注重朗讀感悟，增強(qiáng)學(xué)生感受語言的機(jī)會，通過口誦心記達(dá)到深化理解的目的。文章的第二、三段寫出了生機(jī)勃勃的荷葉及不同姿態(tài)的白荷花，展示了荷花茂盛的生命力。通過“挨挨擠擠、碧綠的大圓盤、冒、有的……有的……有的……”讓學(xué)生在解詞、析句、悟情的過程中，不斷豐富學(xué)生的語言積累，更使學(xué)生認(rèn)識逐漸深化，感情逐漸深入。我采用了繪圖的方法，在學(xué)生解說的同時(shí)把一幅亭亭玉立的荷花圖形象直觀的展現(xiàn)在眼前。本節(jié)教學(xué)我最滿意的是學(xué)生學(xué)會了寫景文章抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行。觀察和表達(dá)的方法：細(xì)心觀察+豐富想象+細(xì)致描寫=精美的文章。在以后教學(xué)中應(yīng)該把這種從文本學(xué)習(xí)到挖掘文本外