小學(xué)科學(xué)五年級上冊教科版教案+測試卷（附答案）

第三單元（計量時間）

3.1時間在流逝

課題時間在流逝課型新授課

科學(xué)知識目標(biāo)

1.知道古人利用天體的運動規(guī)律計時。

2.知道在一定的條件下，燃香變短的速度基本是均勻的，可以用來計時。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能搜集古人計時方法的資料并進(jìn)行交流。

教學(xué)

2.能觀測并記錄燃香時間的相關(guān)數(shù)據(jù)。

目標(biāo)

3.能就“蠟燭可以計時嗎”這一問題結(jié)合實驗進(jìn)行討論，表達(dá)自己的觀點。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

有關(guān)注計時方法的意識和興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

了解不同的時代有不同的計時工具。

重點：觀察研究“一炷香”的時間。

教學(xué)

難點：探究事物在一段時間間隔內(nèi)發(fā)生有規(guī)律的變化所需的時間是否一

重難點

致。

教學(xué)為學(xué)生準(zhǔn)備：秒表、香、火柴、記號筆、學(xué)生活動手冊C

準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：班級記錄表、教學(xué)課件。

流程教學(xué)設(shè)計二次備課

1.引入：同學(xué)們，現(xiàn)在幾點了？（教學(xué)提示：學(xué)生可能會看教室

里的掛鐘或自己的手表回答。）

2.揭題：現(xiàn)在我們只需看一眼鐘表就能知道時間，可在鐘表發(fā)

明之前，人們又是怎么知道時間、如何安排生活和勞作的呢？

聚焦從本次課開始我們將開展對時間的探索。（板書：時間在流浙）

【設(shè)計意圖】先讓學(xué)生體驗在現(xiàn)代社會人們感知“時間”的方

法，然后直接把話題聚焦到“在鐘表發(fā)明之前，人們是怎么知

道時間、如何安排生活和勞作的呢？”這一主要問題上來，引

導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入思考狀態(tài)。

探索探索一：根據(jù)自然現(xiàn)象判斷時間

與研討1.布置任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生分組討論并完成調(diào)查表。

課件出示

調(diào)查表

以前的人沒有鐘表，能根據(jù)哪些以前的人沒有鐘表，如何安排生

自然現(xiàn)象去判新時間？活和勞作？

(1)有上的.枝據(jù)日出和日客可以(1)欠何出火了就秀作.欠出下山

刑斷時間了就雜息,

(2)后樹的黑子,根據(jù)號子的長瓶(2)用a/(guT)刈斷時間，然后

和方向可以第斷時間就為迨怎?么交批空冷和為作了.

2.展示：結(jié)合學(xué)生的調(diào)查表，展示事先準(zhǔn)備的一些可以用來判

斷時間的自然現(xiàn)象的圖片，并作簡要講解。

3.小結(jié)：在遠(yuǎn)古時代，人類用天上的太陽來計時。日出而作，

日落而息，晝夜交替自然而然成了人類最早使用的時間單位。

探索二：古人利用太陽計時的方法

1.閱讀：出示日唇和圭表的資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀并理解。

課件出示

古代計時儀器

日暮圭表

探索

與研討

日期儀也稱日懸.“日”指圭表也是利用日影進(jìn)行計時

“太陽”，“暮”表示“影子日的儀器，通俗地說，就是在地面直

球”的意思是“太陽的影子”，它立一根桿,通過觀察記錄它正午

是觀測日影計時的儀器,即根據(jù)時影子的長短變化來確定不同的

日影的方位來指定當(dāng)時的時辰或季節(jié)。圭表由“圭”和“表”兩個部

刻數(shù)，是我國古代較為普遍使用件組成，直立于平地上測日影的

的計時儀器。標(biāo)桿和石柱叫作表；正南正北方

S等計時的原理是在一天向平放的測定表影長度的刻板叫

中，被太陽照射到的物體投下的作圭。當(dāng)太陽照射表的時候，圭

影子在不斷地改變著。一方面是上出現(xiàn)了表的影子，根據(jù)影子的

影子的長短在改變，如早晨的影方向和長度,就能讀出時間。

子最長，隨著時間的推移，影子逐圭表是中國古代觀測天象的

漸變短，一過中午它又重新變長,儀器。在不同季節(jié)，大用的出沒

另一方面是影子的方向在改變，方位和正匕高度不同，并有周期

如我們國家在北半球，早晨的影變化的規(guī)律。于露天將圭平置于

子在西方，中午的影子在北方，傍表北面，根據(jù)圭上的表影，測量、

晚的影子在東方。從原理上來比較和標(biāo)定日影的周日、周年變

說，根據(jù)影子的長度或方向都可化，可以定方向、測時間、求出周

以計時，但根據(jù)影子的方向計時年常數(shù)、劃分季節(jié)和制定歷法，所

更方便一些，因此常用的日懸是以圭表測影是中國古代天文學(xué)的

以影子的方位來計時的。主要觀測手段之一。

2.小結(jié)：古人利用太陽進(jìn)行計時的儀器有日唇和圭表。日皆是

利用陽光下物體影子方位變化的規(guī)律發(fā)明的計時儀器，圭表是

古代科學(xué)家發(fā)明的度量日影長度的一種天文儀器。

探索三：觀察研究“一炷香”的時間

L提問：你們看過燃燒的香嗎？（預(yù)設(shè)：有；沒有。）那你們

有注意到香燃燒的速度嗎？（預(yù)設(shè)：沒有；有，它燃燒得很慢。）

它是均勻地變短呢，還是忽快忽慢地呢？讓我們親自來觀察一

下吧！

2.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組實驗并完成實驗幫助卡。（教學(xué)提

示：讓學(xué)生在開始實驗前先練習(xí)秒表的使用。）

探索

與研討

3.統(tǒng)計：將各小組記錄的數(shù)據(jù)匯總在班級記錄表中并投影展

課件出示

熔香時間（班級記錄表）

燃香的長度四分之一二分之一四分之三一整支

第1組測量的時間225枚230抄229秒232抄

第2組測置的時間219枚220秒226砂222枚

第3組冽量的時間219枚182秒263秒220砂

第4組洌盤的時間232秒183抄230秒2804k

第5組洌量的時間222枚225秒229多230秒

......

4.提問：觀察每組測量的燃香時間，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè):

第3組和第4組測量的每一小段的燃香時間差別較大，其他小

組每一小段的燃香時間比較接近。）

5.追問：可能是什么原因造成每一小段的燃香時間差別較大

呢？（預(yù)設(shè)：可能是因為讀數(shù)不準(zhǔn)確；可能是因為把香分成四

段時沒有分均勻；可能是香已經(jīng)開始燒了，但秒表還沒開始計

時；……）

6.小結(jié)：在一定的條件下（燃香粗細(xì)均勻，沒有風(fēng)吹等外在干

擾因素），燃香變短的速度是均勻的，可以用于粗略的計時。

7.研討：蠟燭可以用來計時嗎？（預(yù)設(shè)：蠟燭和燃香很像，如果

按需求分成幾小段，在一定的條件下每一小段燃燒的時間應(yīng)該

差不多，所以可以用來計時。）

探索【設(shè)計意圖】先通過搜集、交流古人利用太陽計時的方法和事

與研討例，再觀察研究“一炷香”的時間，使學(xué)生產(chǎn)生對計時方法的

探索興趣，最后通過研討“蠟燭可以用來計時嗎？”使學(xué)生運

用己經(jīng)獲得的知識去分析類似的現(xiàn)象，加深對“古人利用事物

有規(guī)律的變化來計時”的理解。

小結(jié)：古人最早根據(jù)太陽的升落來判斷時間，后來根據(jù)日影的

拓展

變化規(guī)律發(fā)明了日咎和圭表等計時儀器，也利用燃香等進(jìn)行計

與小結(jié)

時，這些計時方法都利用了事物有規(guī)律的變化。

3.1時間在流逝

板書

古代計時

設(shè)計

錯誤！

“時間”對于學(xué)生來說是一個非常熟悉的概念，但要問

“時間”是一種怎樣的“東西”，他們就不那么好回答了。因

此，作為本單元的起始課，先了解學(xué)生對時間概念的感知，再

直接把話題聚焦到“在鐘表發(fā)明之前，人們是怎么知道時間、

如何安排生活和勞作的？”這一貫穿整個單元的主題上來，從

而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入思考研究的狀態(tài)。

然后引導(dǎo)學(xué)生交流在沒有任何計時工具時，人們?nèi)绾胃鶕?jù)自然

教學(xué)現(xiàn)象判斷時間，并通過閱讀資料，了解古人利用太陽進(jìn)行計時

反思的方法和事例，并初步意識到太陽的運動以及引起的影子等事

物的變化是有規(guī)律的，是可以用來計時的。最后指導(dǎo)學(xué)生探究

燃香變短的速度是否均勻，引導(dǎo)學(xué)生從“每一小段燃杳燃燒所

需的時間是否一致”“影響某一運動變化的時間相同與否的因素

有哪些”等方面來分析實臉結(jié)果，并通過研討“蠟燭可以用來

計時嗎？”把燃蠟和燃香的情況進(jìn)行類比推理，培養(yǎng)學(xué)生對計

時方法的興趣和邏輯思維能力，從而圓滿地完成本課各項教學(xué)

目標(biāo)。

3?2用水計量時間

課題用水計量時間課型新授課

科學(xué)知識目標(biāo)

知道初始水位高度和孔徑不變，流出相同水量所需的時間一致；保持

水位高度不變，水流的速度不變。水流的這一特點可用于計時。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能通過實驗發(fā)現(xiàn)影響水流速度變化的主要因素。

教學(xué)2.能通過觀察古人利用流水計時的裝置，結(jié)合自己的實驗探究，理解

目標(biāo)這些裝置計時的方法。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

L理解古人的聰明才智，對古人的智慧創(chuàng)作產(chǎn)生敬佩之情。

2.在觀察和記錄實驗數(shù)據(jù)時能始終保持嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

了解社會的發(fā)展會帶動計時工具的進(jìn)步。

教學(xué)重點：觀察水流速度及測量水流速度的變化。

重難點難點：理解水位高度會影響水流速度以及古代水鐘的計時原理。

為學(xué)生準(zhǔn)備：鐵架臺（帶鐵圈）、能容納2（）0毫升水的透明塑料瓶、記

教學(xué)號筆、工字釘、秒表、2（）0亳升量杯、透明水杯、抹布、學(xué)生活動手

準(zhǔn)備冊。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、學(xué)生實驗材料?

流程教學(xué)設(shè)計二次備課

1.回顧：出示日唇、圭表、燃香等古代計時工具的圖片，

引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課所學(xué)知識。

2.講解：（教學(xué)提示：出示教科書中“古代的水鐘”圖片。）

這是古代計時用的一種水鐘，在中國又叫作“刻漏”或

“漏壺”。水鐘有兩類，分別是泄水型和受水型，圖中所

聚焦示的是較為廣泛使用的浮子上裝有漏箭的受水型漏壺。

3揭.題：水真的可以用來計時嗎？古代的水鐘又是怎么來

計時的呢？本節(jié)課將帶領(lǐng)大家探究其中的智慧與奧秘。（板

書：用水計量時間）

【設(shè)計意圖】通過展示水鐘激發(fā)學(xué)生對本課的探究興趣，

再通過提問引發(fā)學(xué)生思考，為探索環(huán)節(jié)做好鋪墊。

探索與探索一：觀察水流的速度

研討1.提問，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了燃香是利用“變短的速

度是均勻的”來計時的，那么你們猜測一下，水流的速度是否也

均勻呢？(預(yù)設(shè)：是；不是。)讓我們來觀察一下。

2.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組活動并完成活動幫助卡。

課件出示

活動帶助卡

任務(wù):觀察水流的速度第(1)組

(1)在如料瓶瓶董上扎孔并去掉史料瓶底部，然后倒放在鐵

活動架臺的鐵團(tuán)上.下方放置一個空量杯.

內(nèi)容(2)用手指堵住瓶蓋上的小孔，向塑料瓶中注入一定量水，移

開手指,仔細(xì)觀察,水流速度是否保持均勻。

現(xiàn)象火亮的速度均勻(灰水亮的速度不均勻)

3.過渡：好像大家通過觀察得出的結(jié)論不一樣呢！接下來我們就

用秒表來準(zhǔn)確地測量一下。

探索二：測量水流的速度

1.布置任務(wù)：出示秒表，指導(dǎo)學(xué)生分組實驗并完成實驗幫助卡。

課件出示

實驗幫助卡

任務(wù):測是水流的速度第(I)組

(D將去底塑料瓶倒放在佚架臺上，下方放置一個空置杯。

(2)用手指堵住瓶蓋上的小孔，向塑料瓶中注入200毫升水。

實臉

(3)移開手指并立即開始計時，當(dāng)量杯中的水積聚到50毫升

步躲

時，停止計時，記錄時間。

(4)重復(fù)實驗兩次,記錄時間

水流速度記錄表

實驗

記錄第一次測錄第二次測量第三次測量平均值

5()29I3()3()

2.小結(jié)：當(dāng)孔徑大小和初始水位高度不變時，流出相同多的水，

所需的時間是相同的，因此我們可以利用水流幫助我們粗略地計

時。

3.過渡；如果要計量更長的時間呢？(預(yù)設(shè)：需要流出更多的水。)

那么水繼續(xù)流出至100毫升、150毫升,所需的時間會是多少呢?

探索三：測量水流速度的變化

1.活動：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)在探索二中測得的數(shù)據(jù)，推測量杯內(nèi)的水

積聚到100毫升、150毫升時，分別需要的時間，并記錄到《學(xué)

生活動手冊》中。

探索與2.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組實驗并完成實驗幫助卡。

研討課件出示一

實粉幫助卡

任務(wù):測置水流速度的變化第(1)組

(1)將去底塑料瓶倒放在鐵架臺上，下方放置一個空量杯。

(2)用手指堵住瓶蓋上的小孔，然后倒入20()毫升水，，

實臉

(3)移開手指并立即開始計時，記錄t杯中的水分別積聚到

步驟

100毫升和150毫升時所用的時間。

(4)重受實臉兩次，記錄時間。

水流速度記錄表

所需時間(秒)

實際時間(秒)

水流拉推測時間

第一次第二次第三次

實聆(秒)平均值

記錄測量測量測量

5。，、：H3031293030

100毫升6()63M6464

150毫升90103102103103

3.研討匯報。

集體匯報幫助卡

主持人：請各小組代表依次匯報你們組測量的水流速度的變化情

況。

小組1:我們組測量出量杯中的水積聚到50毫升所用的時間是30

秒，推測水積聚到KX)毫升和150毫升所需的時間分別是60秒和

90秒,但實際測得的時間分別是分秒和103秒。由此我們得出結(jié)

論：水流的速度不是均勻的。

主持人：其他小組對小組1的結(jié)論有不同意見或補(bǔ)充嗎？

小組2:我們同意小組1的結(jié)論，另外補(bǔ)充：水流速度的大小與水

位有關(guān)，我們在實驗中發(fā)現(xiàn)，隨著瓶內(nèi)水位的下降，水流的速度越

來越小。

主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報活動結(jié)災(zāi)。

4.小結(jié)：水位的高低會引起水流速度的變化，隨著水位降低，水流

速度會減小。

探索四：觀察古代水鐘

L活動：出示古代水鐘示意圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并交流討論水鐘

是如何計時的，其各構(gòu)件的設(shè)計中包含了哪些原理。

2.講解：水鐘的計時原理是利用水滴以固定的速度滴入圓

筒，使得浮標(biāo)隨著水量的增加而逐漸上升，從而顯示時間。；

回

由于水流的速度不均勻，需要保持水位不變才能保證水均

勻地流下，于是聰明的古人設(shè)計了盛水漏斗邊上的泄水孔,

探索來保持水位不變，還設(shè)計了漏斗中的錐體來控制流水孔的大4ho

與研討【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生先通過“觀察水流的速度”和“測量ZK流的

速度”兩個活動來探究和認(rèn)識利用水計時的原理，再通過第三三個實

驗發(fā)現(xiàn)獲得的結(jié)論與前面的結(jié)論相互矛盾，以此撞山思維，弓“導(dǎo)學(xué)

生注意到水位變化會導(dǎo)致水流速度變化，進(jìn)而理解古代水鐘的1設(shè)計,

對古人的智慧創(chuàng)作產(chǎn)生敬佩之情。

小結(jié)：(1)水流可以用于計時，當(dāng)孔徑大小和初始水位高度不變時，

拓展流出相同多的水所需的時間也相同。

與小結(jié)(2)水位高低的變化會引起水流速度的變化。水位高時，水流速度快：

水位低時，水流速度慢；水位保持不變時，水流速度也保持不變。

3.2用水計量時間

板書

相同裝置、同等水位、流出等量的水，時間基本相同

設(shè)計

水位高一水流快；水位低一水流慢；水位不變一水流速度不變

由于孔徑大小影響水流的速度，在給每組瓶蓋扎孔時盡量保持孔

徑大小相同，這樣學(xué)生會發(fā)現(xiàn)“相同裝置，同等水位，流出等量水

的時間基本相同”。若小組間測得的時間有較大差距，要讓學(xué)生知

道是由于孔徑不同造成的，這樣也能使學(xué)生明白“不同裝置，同等

水位，流出等量水的時間不同?！睂嵞樳^程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意力集

中，組內(nèi)成員默契合作。本節(jié)課先回顧上節(jié)課學(xué)過的古人計時的方

法，讓學(xué)生加深對“古人是通過尋找自然界有規(guī)律運動的物體或事

件來幫助記錄時間推移的軌跡”這一概,念的理解，進(jìn)而提出“水是

教學(xué)否以固定的速度往下流”的問題來引發(fā)學(xué)生思考。在“探索一”中，

反思通過“觀察水流的速度”實臉，有些學(xué)生可能認(rèn)為水流速度是均勻

的，有些則認(rèn)為是不均勻的，接著通過“探索二”中的“測量水流

速度”實驗，他們會發(fā)現(xiàn)從塑料瓶中流出相同量的水所需的時間基

本是一定的，但是在“探索三”中又發(fā)現(xiàn)，水位不同，水流的速度

不同，并為進(jìn)一步實現(xiàn)使水以固定的速度往下流找到了對策，即保

持水位相同。在獲得這些知識以后，在“探索四”中再結(jié)合教科書

提供的古代“受水型”水鐘的圖片，來研討“古人如何保持水鐘里

的水以固定的速度往下滴”的問題便順理成章，從而圓滿地達(dá)到本

課各項教學(xué)目標(biāo)。

3.3我們的水鐘

課題我們的水鐘課型新授課

科學(xué)知識目標(biāo)

L知道水鐘通過一定的裝置，能夠保持水在一定的時間內(nèi)以穩(wěn)定的速度往

下流，從而能用來計時。

2.知道我們可以控制水流的速度，從而使水鐘計時更加準(zhǔn)確。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能運用畫圖和文字描述的方法設(shè)計制作水鐘的方案。

2,能利用剪刀、塑料瓶等簡單工具和材料制作一個簡易的水鐘。

教學(xué)3.能在實際運用過程中對自己的方案進(jìn)行改進(jìn)。

目標(biāo)4.經(jīng)歷思考方案一制訂計劃一實施方案一檢驗成果一尋找原因一改進(jìn)完

善的探究過程。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.在制作水鐘的過程中感受到科學(xué)制作帶來的樂趣。

2.體會到在科學(xué)研究中分工合作與和諧地開展探究都是很重要的。

3.體驗到完成一個科學(xué)制作需要不斷重復(fù)實驗，在實驗中逐步完善。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

經(jīng)歷一項工程的幾個主要過程。

教學(xué)

重點：設(shè)計并制作水鐘。

重難

難點：分析影響水鐘計時準(zhǔn)確性的因素，并進(jìn)行改進(jìn)。

點

為學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、美工刀、塑料瓶、秒表、記號筆、直尺、工字釘、鐵

教學(xué)

架臺、透明膠帶、學(xué)生活動手冊。

準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：學(xué)生實驗材料、教學(xué)課件。

流程教學(xué)設(shè)計二次備課

任務(wù)

L引入：人們曾用一個底部鉆有小孔的碗，放在水中，讓碗慢

慢下沉來計量時間，我們可以做一個類似的計時器。

聚焦

2,揭題：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道水可以用來計時，也了

解了古代水鐘的計時原理。今天我們就將知識用于實踐，做

一個計時1()分鐘的水鐘。(板書：我們的水鐘)

設(shè)計方案

1.出示：課件出示泄水型和受水型水鐘的模型圖片。

2.提問：你們準(zhǔn)備做一個什么類型的水鐘？（預(yù)設(shè)：受水型。）需要哪

些材料？（預(yù)設(shè)：塑料瓶、剪刀、工字釘、秒表、記號筆……）你們打

算怎樣控制水流的速度？（預(yù)設(shè)：通過控制滴孔的大小和水位的高度

來控制水流的速度。）如何來劃分10分鐘的時間刻度？（預(yù)設(shè)：讓水

一直滴10分鐘，每隔一分鐘畫一條刻度。）

3.布置任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生分組討論設(shè)計方案，用圖文結(jié)合的方式畫出設(shè)

計圖。

:/課件出示一

活動幫助卡

任:各：設(shè)計一個計時10分鐘的水鐘第（I）組

扶架臺、剪力、美工力、塑料網(wǎng)、工字打、瓦尺、膠帶、記

材料

若忠、秒表i

地的8*“必種乩嬴?3凄0溫?

設(shè)計方案

探索（圖文結(jié)合）?露!

與研討

4.交流：指導(dǎo)學(xué)生匯報交流各自小組的設(shè)計，互相點評補(bǔ)充，完善自

己小組的設(shè)計方案。（教學(xué)提示：設(shè)計方案是否完善是制作水鐘的關(guān)

鍵，這部分要引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，完善設(shè)計，并清楚地知道自己的操

作過程。）

制作

1.提問：課堂上的制作時間有限，應(yīng)該怎樣更快地標(biāo)出1?10分鐘的

時間刻度？（預(yù)設(shè)：確定合適的滴水速度，由秒表計時，用記號筆在

塑料瓶壁上標(biāo)出水流出1分鐘和5分鐘時的刻度，然后依據(jù)水位推算

并標(biāo)出1（）分鐘內(nèi)的其他時間刻度。）

2.布置任務(wù)：分發(fā)制作材料、指導(dǎo)學(xué)生按照各自小組的設(shè)計圖制作水

鐘。（教學(xué)提示：快速巡視全班并及時指導(dǎo)，如提醒學(xué)生避免打孔過

小或過大，孔過小會導(dǎo)致水流速度過慢，使容器中水位上升變慢，進(jìn)

而影響標(biāo)刻度時的準(zhǔn)確性；孔過大則滴漏的水就容易很快到瓶蓋。）

測試

L布置任務(wù)：根據(jù)課堂實際情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行1分鐘、3分鐘和6

分鐘的計時準(zhǔn)確性測試。

課件出示

活動幫助卡

2.交流：引導(dǎo)學(xué)生交流自制水鐘的制作過程及計時的準(zhǔn)確性。

評估與改進(jìn)

1.提問：你們的水鐘制作簡單嗎？計時準(zhǔn)確嗎？（預(yù)設(shè)：我們的水

鐘制作簡單，但計時不夠準(zhǔn)確。）影響水鐘計時準(zhǔn)確性的因素有

哪些？（預(yù)設(shè):有容器形狀、刻度劃分、滴孔大小、水位高低等因

素。）

2.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)各自小組的水鐘。（教學(xué)提示：如果學(xué)

生想不出改進(jìn)措施，可以將比較精準(zhǔn)的水鐘與出現(xiàn)問題的水鐘對

比展示，讓學(xué)生在觀察中比較，在制作中學(xué)習(xí)。）

課件出示

活動幫助卡

任務(wù)：改進(jìn)自己的水鐘第（I）組

扶架合、剪力、麥工力、金料瓶、工字仃、a版奉、記

材料

與生、抄表

加柏溫

U

設(shè)計方案

5?期如此舔者必趙廢

（圖文結(jié)合）

秒表時間1分鐘3分鐘6分鐘

測試結(jié)具水鐘時間i分仲4金仲7分鐘

我的發(fā)現(xiàn)根仲海水優(yōu)速度也未顯慢

根據(jù)實除情況改變滴禮的大??；化客黑箜花清全1L.%

改進(jìn)方獎

有?凸；匍度劃分得再如火：隹描一些;……

L提問：除了水，還可以用哪些能流動的物體來制作計時工具？

（預(yù)設(shè)：可以用沙制成計時的沙漏。）

2,拓展：沒有關(guān)緊的水龍頭可以看成一個滴漏，如果每秒鐘滴一

拓展

滴水，每滴水體積為0.05毫升，請計算一年（365天）從這個水龍

與小結(jié)

頭大約流失多少升的水?［預(yù)設(shè)：（）.05X60X60X24X365=1576

800（毫升）=1576.8（升）。］這些水直接浪費就太可惜了，所以大家

平時要注意關(guān)緊水龍頭。

3.3我們的水鐘

原理.：水滴以恒定的速度往下滴

板書

制作流程：明確任務(wù)一設(shè)計方案一制作一測試一評估與改進(jìn)

設(shè)計

影響準(zhǔn)確性的因素：滴孔大小、水位高低、水流速度、容器形

狀、刻度劃分……

在前一課的教學(xué)中，學(xué)生完成了“觀察水流速度”和“測量

水流的速度及變化”的實驗，對將流水作為計時工具及其原理有

了一定的理解，也有了制作水鐘的欲望和理論基礎(chǔ)。所以，在本

課的教學(xué)中，首先直接向?qū)W生出示本課的任務(wù)，然后引導(dǎo)學(xué)生就

水鐘類型、水鐘計時原理、控制水流速度、刻度設(shè)置四個方面開

展討論，建構(gòu)水鐘的理論模型，用畫圖的方式設(shè)計水鐘。再引導(dǎo)

學(xué)生按照自己的設(shè)計加工、組裝水鐘，并且將做好的水鐘與鐘表

教學(xué)對照，根據(jù)測得的結(jié)果判斷自己的水鐘計時是否準(zhǔn)確。最后，組

反思織學(xué)生反思，引導(dǎo)學(xué)生充分研討，讓他們自己提出改進(jìn)措施，并

通過對水鐘評估與改進(jìn)，思考“還可以用哪些流動的物體來制作

計時工具？”樹立創(chuàng)新意識并進(jìn)一步了解技術(shù)的核心是發(fā)明，是

人們對自然的利用和改造。

本課的教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷了一個思考方案一制訂計劃一實施方

案一檢驗成果一尋找原因一改進(jìn)完善的探究活動過程，由此讓他

們意識到，一項科學(xué)成果要想經(jīng)得起實踐的檢臉，就必須不斷反

思和改進(jìn)，逐步完善。

3.4機(jī)械擺鐘

課題機(jī)械擺鐘課型新授課

科學(xué)知識目標(biāo)

知道同一個單擺在相同時間內(nèi)擺動次數(shù)相同，這就是擺的等時性。根據(jù)

教學(xué)

這種性質(zhì)，人們制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小。

目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能較準(zhǔn)確地重復(fù)觀測鐘擺及自制擺每分鐘的擺動次數(shù)。

2.能根據(jù)鐘擺的特點動手制作一個單擺。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.準(zhǔn)確地測量擺的擺動次數(shù)，理解重復(fù)實驗的意義。

2.發(fā)展研究計時工具的興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

了解社會的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動力。

教學(xué)重點：動手制作一個擺，并觀測擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)。

重難點難點：連續(xù)測量擺擺動的次數(shù)、理解擺的等時性。

為學(xué)生準(zhǔn)備：秒表、擺錘（螺帽或其他重物）、棉線、鐵架臺、學(xué)生活動

教學(xué)

手冊。

準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：一個大擺鐘、教學(xué)課件。

流程教學(xué)設(shè)計二次備課

L引入：通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了像日唇、燃

香、水鐘、沙漏等簡易的計時工具，雖然這些計時工具已經(jīng)

可以讓人們知道大概的時間，但隨著社會的發(fā)展，人們總希

望有更精確的鐘表，后來終于制作出了機(jī)械擺鐘。（教學(xué)提

示：出示各種機(jī)械擺鐘的圖片。）

2.提問：擺鐘的出現(xiàn)大大提高了鐘表的精確度，你們知道擺

鐘是如何工作的嗎？（預(yù)設(shè)：擺鐘里面有一個重物掛在繩子

聚焦的下端，繩子的上端固定。重物擺動的同時有一個發(fā)條控制

著齒輪的旋轉(zhuǎn)，使擺鐘里的小錘每隔一個小時就敲響鈴。）

擺鐘又是通過怎樣的方式計時的呢？（預(yù)設(shè)：靠擺鐘下面的

鐘擺連續(xù)地擺動從而帶動指針轉(zhuǎn)動來計時的。）

3.揭題：大家知道的可真不少！今天我們就來探索一下機(jī)械

擺鐘的奧秘。（板書：機(jī)械擺鐘）。

【設(shè)計意圖】了解學(xué)生對擺鐘的前認(rèn)知，并引導(dǎo)學(xué)生帶著這

樣的問題觀察擺鐘并進(jìn)入后面的學(xué)習(xí)。

探索一：觀察鐘擺運動的特點

魁/擺桿

金

探索與

研討L講解：出示機(jī)械擺鐘，并簡單介紹鐘擺。

2.過渡：要想知道擺鐘為什么能夠精確地計時，我們得先研究擺

鐘里的鐘擺，看看它的擺動有什么規(guī)律。

3.講解：我們把鐘擺往返運動一次看作一個完整的周期，即擺動

一次。請大家仔細(xì)觀察鐘擺的擺動情況，猜測一下鐘擺1分鐘能

擺動幾次?（預(yù)設(shè):30次;60次;……）

4.布置任務(wù)：清大家測量鐘擺1分鐘擺動的次數(shù)。你們認(rèn)為測量

一次行嗎？（預(yù)設(shè)：不行，可能有誤差。）多測幾次的結(jié)果會一樣

嗎？（預(yù)設(shè)：一樣；可能不一樣。）接下來請大家親自來驗證并完

成活動幫助卡。

課件出示

活動桁助卡

!任務(wù)：創(chuàng)先鐘擺1分鐘擺動的次數(shù)第（1）組|j

：（1）測量鐘擺1分鐘擺動的次數(shù)，并記錄。

內(nèi)容（2）重復(fù)測量停擺I分仲擺動的次數(shù),并記錄

鐘擺I分鐘擺動次沿記錄表

i活動薪二薪薪三第三次

：記錄

擺動次數(shù)6（）6060

5.小結(jié)：鐘擺一分鐘擺動的次數(shù)是不變的，為60次，說明鐘擺的

擺動具有等時性。

探索二：觀察自制擺運動的特點

1.過渡：擺是生活中很常見也很容易制作的模型，接下來讓我們

動手做一個擺，看看我們自制的擺的運動有什么特點？和鐘擺是

否一樣呢？

2.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組實驗，并完成實驗幫助卡。

課件出示-

i實驗幫助卡i

任務(wù):觀察自制擺運動的特點絡(luò)（I）組；

（I）拿一根據(jù)戰(zhàn),，上端固定,下端掛上一個小史物,做成一個i

：實物簡單的操。

：步驟（2）讓自制擺自由擺動,福度不要太大,觀察它的運動特點.：

,測量并記錄它I分鐘擦動的次數(shù)

（3）直發(fā)多次，測it并記錄自制擺I分神擺動的次數(shù)。

課件出示

續(xù)表

自制擺I分鐘擺動次數(shù)記錄表

實聆

第一次第二次第三次

探索與記錄

研討擺動次數(shù)575757

3.研討匯報。

集體匯報幫助卡

主持人：請各小組代表依次匯報你們組在實臉中的發(fā)現(xiàn)。

小組1:我們的擺1分鐘擺動的次數(shù)是相同的，但是在擺動過程

中，擺的擺動幅度越來越小，擺動的方向也有較小的改變。

主持人：你們組的數(shù)據(jù)和其他組的一樣嗎？

小組1:不一^羊。

主持人：其他小組也是這樣的嗎？

其他小組：我們每個小組測量出的數(shù)據(jù)都不太一樣。

主持人：謝謝大家的發(fā)言，接下來請老師為我們的匯報做總結(jié)。

4.小2吉：同一個擺，在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)相同，不同的擺在

相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)不同。

5提.問：不同的擺，為什么在相同時間內(nèi)擺動次數(shù)會不同呢？（預(yù)

設(shè)：跟一開始的擺動幅度有關(guān)；跟擺繩的長度有關(guān)；……）看來這

個問題很值得我們繼續(xù)探究。

【設(shè)計意圖】學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行研討，總

結(jié)出不同的擺1分鐘內(nèi)擺動的次數(shù)并不相同，由此產(chǎn)生了新的問

題——哪些因素會影響擺的快慢呢？這便為下一課的研究埋下了

伏筆。

拓展:課件出示資料介紹科學(xué)家伽利略和惠更斯的故事。

課件出示

濟(jì)料

1583年，18歲的伽利略還是比薩大學(xué)的一不醫(yī)學(xué)生.這位充滿奇異想

法的年輕人隨時都在用他銳利的目光搜尋著大自然中的奧秘。有一天，他

看到了一盞華麗的吊燈，一陣風(fēng)吹來,吊燈開始晃動，發(fā)出輕輕的響聲。這

拓展本是一件被導(dǎo)常的本，而伽利略卻細(xì)心地觀察了起來，他發(fā)現(xiàn)吊燈的擺動好

與小結(jié)像有一定的規(guī)律。為了險證自己的想法，于是他利略國家用梯線和石球做

成擺,研究擺擺動的規(guī)律。根據(jù)“脈搏跳動的次數(shù)是穩(wěn)定的”來計時,經(jīng)過反

復(fù)多次的蜃證，他發(fā)現(xiàn)無論石球的輕重、擺動幅度的大小如何改變，同一個

擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)都相同。這就是擺的等時性。

1656年.學(xué)家惠里斯根據(jù)伽利略發(fā)現(xiàn)的擺的等時性，制作出了比

較精確的計時儀器——機(jī)械擺鐘。機(jī)械擺鐘的出現(xiàn)大大提高了時鐘的精

瑞度。

拈展【設(shè)計意圖】通過伽利略和惠史斯的故事，讓學(xué)生知道偉大的發(fā)現(xiàn)

與小結(jié)往往來源于生活，所以要細(xì)心觀察生活。

3.4機(jī)械擺鐘

〃〃〃?〃〃〃，

板書■擺繩

設(shè)計

擺的構(gòu)成：＞擺錘

擺的等時性：同一個擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)相同

在前幾節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)觀察并制作過類似水鐘這樣的簡易計

時裝置。本節(jié)課的重點是動手制作一個擺，并觀測其一分鐘擺動的

次數(shù)。測量自制擺每分鐘擺動幾次，是一個很有意思的活動。學(xué)生

通過分析會發(fā)現(xiàn)同一個擺每分鐘的擺動次數(shù)是相同的，但是不同的

小組測量的結(jié)果又是不同的，這為下一課對擺的快慢進(jìn)行研究做了

鋪墊。如何讓學(xué)生獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)對本課的問題探究，以及學(xué)生科

學(xué)素養(yǎng)的提升都是至關(guān)重要的。因此，每組的觀測活動至少需要三

教學(xué)

名同學(xué)的密切配合，一人報時，一人教擺動次數(shù)，還有一人及時記

反思

錄。教師要幫助學(xué)生解決好操作層面的一些問題，如怎樣計時？怎

樣數(shù)擺動次數(shù)？怎樣做到擺動開始與計時開始的同步？總之，要讓

學(xué)生所測量的數(shù)據(jù)盡可能精確，這也是學(xué)生開展后續(xù)探究活動并發(fā)

現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)。

擺的擺動快慢能改變嗎？什么因素影響著擺的擺動快慢？視

課堂時間，這些問題可以初步展開研討，也可以留作懸念，在后面

的學(xué)習(xí)中進(jìn)行解答。

3.5擺的快慢

課題擺的快慢課型新授課

科學(xué)知識目標(biāo)

1.知道改變擺錘質(zhì)量不能改變擺的快慢。

2.知道擺繩長度影響擺的快慢：擺繩越短擺動速度越快，反之則越慢。

科學(xué)探究目標(biāo)

L能根據(jù)已有的實驗現(xiàn)象推測擺的擺動快慢與什么因素有關(guān)。

2,能有效開展改變擺錘質(zhì)量、擺繩長度對擺的快慢是否產(chǎn)生影響的實驗

教學(xué)

研究。

目標(biāo)

3.能對實驗的結(jié)果進(jìn)行分析?，并能根據(jù)分析進(jìn)行預(yù)測。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.初步意識到獲得精確的測量結(jié)果是需要反復(fù)測量的。

2.意識到在實驗中細(xì)心觀察并發(fā)現(xiàn)新的問題是很重要的。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

了解人類的好奇心是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動力。

重點：推測擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實驗探究，得出實驗

教學(xué)結(jié)果。

重難點難點：通過小組合作，嘗試自主設(shè)計對比實驗，正確操作，對數(shù)據(jù)進(jìn)行

整理分析。

教學(xué)為學(xué)生準(zhǔn)備：棉繩、幾個大小相同的鉤碼、鐵架臺、秒表、學(xué)生活動手

準(zhǔn)備冊。

教師準(zhǔn)備：學(xué)生用材料一套、教學(xué)課件。

流程教學(xué)設(shè)計二次備課

1.提問:（教學(xué)提示：出示自制擺1分鐘擺動次數(shù)班級記錄表。）

上節(jié)課我們通過對這些數(shù)據(jù)的分析總結(jié)出擺具有等時性，同

時還有一個發(fā)現(xiàn)，誰來說說？（預(yù)設(shè)：不同的擺1分鐘擺動

的次數(shù)不同，有的多，有的少。）

聚焦

2.追問：1分鐘擺動次數(shù)多說明什么？（預(yù)設(shè)：擺動得快。）

擺動次數(shù)少呢？（預(yù)設(shè)：擺動得慢。）

3,揭題：那么擺的快慢與什么因素有關(guān)呢？本節(jié)課我們將對

這個問題進(jìn)行探索。（板書：擺的快慢）

探索一：影響擺的擺動快慢的因素

探索

L提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為影響擺的擺動快慢的

與研討

因素可能有哪些？（預(yù)設(shè)：擺繩長短；擺錘質(zhì)量；擺幅大小。）

2.演示:通過演示實驗引導(dǎo)學(xué)生排除“擺幅大小”這個因素，從

而排除在下面的探窕活動中對擺幅的研究。

探索二：擺的快慢與擺錘質(zhì)量的關(guān)系

1.制訂方案:引導(dǎo)學(xué)生分組討論探究擺的快慢與擺錘質(zhì)量的關(guān)

系的實驗方案，全班交流并達(dá)成共識。

:/課件出示.......................................................：

實驗方案

研究的問題擺的嵌漫與擺僮府量有關(guān)嗎

猜測擺■的嵌慢與擺隹的質(zhì)量有爻

實胎器材扶架臺、秒表、福繩、兀公大小柏同的偽碼

探索改變的條件接隹病上

與研討不變的條件接絕長度、撰臨大小

2.布置任務(wù):指導(dǎo)學(xué)生分組實驗,并完成實驗幫助卡。

課件出示

實的幫帥卡

任方：探究擺的快慢與擺傕順量的關(guān)系（?）

（I）把棉爆固定在鐵架門I.F地一一4、的碼，讓擢小或

向山攜動測Sk撰30秒撥動的次數(shù)

實檢

（2）保抖擺繩長度不變、擺極大小…R.依次增加物碼數(shù)

二員不何歷應(yīng)的撰30秒撰動的次數(shù)

（3）市或三次.測毆并記禁攜每次搜功的次數(shù)

'<)'1

廊來骯疑兩倍所信三傳質(zhì)*

實臉第一次27欠27欠27次

記米第二次27欠27k27次

第三次27*____27k.____27次

我的發(fā)現(xiàn)排停的麻t"不勒而姆括劭妁帙*

探索三：擺的快慢與擺繩長短的關(guān)系

1.制訂方案：引導(dǎo)學(xué)生分組討論探究擺的快慢與擺繩長短的關(guān)

系的實驗方案，全班交流并達(dá)成共識。

課件出示

實驗方案

研究的問題排的決慢與擺繩長沒有交嗎

行測接的快慢與排繩長短有文

實前器材佚架令、秒哀、和練、鉤碼

改變的條件攜繩長思

不變的條件接卷盾量、接臨火小

探索2.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組實驗,并完成實驗幫助卡。

與研討

課件出示..........................................................

實聆幫助卡

任4：我究撰濘快慢與膜好.K短的關(guān)系第(1)組

：1)把棉繩固定在鐵架臺上，下耨掛一卜...讓擺小幅度地

v,自由擺動。測量擺30秒擺動的次數(shù)。

(2)保持?jǐn)[錘質(zhì)量不變、擺幅大小不變,依次改變擺繩長度，

步驟

測量不同繩長的擺30秒擺動的次數(shù)

(3)宣發(fā)三次，測量并記錄擺每次擺動的次數(shù)。