“小組自主互助式”課堂教學模式教學設計課題第十一章《極地地區(qū)》第一課時科目年級課型主備人課時時間地理七年級新授課245分鐘課程標準1.運用地圖和相關資料，描述極地地區(qū)的地理位置和范圍，分析其地理位置的特殊性對自然環(huán)境的影響。?2.根據(jù)圖文資料，歸納極地地區(qū)的自然環(huán)境特征，包括地形、氣候、水文、生物等方面，理解自然環(huán)境各要素之間的相互關系。?3.舉例說明極地地區(qū)獨特的生物資源及其與環(huán)境的適應性，培養(yǎng)學生關注生物多樣性和生態(tài)環(huán)境保護的意識。教材分析本節(jié)課是人教版七年級地理下冊第十一章《極地地區(qū)》的第一課時，主要聚焦于極地地區(qū)的自然環(huán)境特征。極地地區(qū)作為地球上極為特殊的區(qū)域，擁有獨特的地理位置和極端的自然環(huán)境。教材從地理位置入手，介紹了南極地區(qū)主要位于南極圈以南，包括南極洲及其周邊海域；北極地區(qū)主要位于北極圈以北，涵蓋北冰洋大部分及其周邊的亞、歐、北美三洲部分地區(qū)。接著詳細闡述了兩極地區(qū)的自然環(huán)境，如南極地區(qū)以高原為主，是世界上平均海拔最高的大洲，被稱為“冰雪高原”，氣候酷寒、多狂風、干燥；北極地區(qū)以海洋為主，周圍被陸地環(huán)繞，氣候相對較為溫和，但同樣寒冷。教材還介紹了兩極地區(qū)豐富的生物資源，如南極的企鵝、北極的北極熊等，這些生物都具有獨特的適應環(huán)境的特征。通過對極地地區(qū)的學習，不僅能讓學生深入了解地球的自然地理特征，還能培養(yǎng)學生的區(qū)域認知、綜合思維和人地協(xié)調(diào)觀等核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)

目標區(qū)域認知：學生能夠借助地圖準確描述南極地區(qū)和北極地區(qū)的地理位置與范圍，明確其在地球中的獨特位置。通過閱讀相關圖表與資料，歸納兩極地區(qū)的自然地理特征，包括地形、氣候、水文、生物等方面，并能比較兩極地區(qū)的差異，構建對極地地區(qū)的清晰認知。?綜合思維：分析兩極地區(qū)自然環(huán)境形成的原因，理解地理要素之間的相互作用與影響，如緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響，氣候?qū)ι锷婧头植嫉挠绊懙?，構建地理環(huán)境整體性的思維體系。探討人類活動與極地地區(qū)生態(tài)環(huán)境保護之間的關系，培養(yǎng)批判性思維和辯證分析問題的能力。?地理實踐力：通過收集極地地區(qū)的相關資料，如景觀圖片、科考紀錄片片段等，培養(yǎng)學生獲取地理信息的能力。鼓勵學生參與課堂討論、小組活動，如模擬極地考察等，提升學生的團隊協(xié)作和實踐操作能力。?人地協(xié)調(diào)觀：通過對極地地區(qū)自然環(huán)境和人類活動的學習，讓學生認識到人類與自然環(huán)境相互依存的關系，樹立尊重自然、保護自然的意識。關注極地地區(qū)的環(huán)境保護問題，培養(yǎng)學生的社會責任感，倡導可持續(xù)發(fā)展的理念。教學重點1.兩極地區(qū)的地理位置、范圍和自然地理特征，包括地形、氣候、水文、生物等方面。?2.兩極地區(qū)獨特的自然環(huán)境對生物生存和人類活動的影響。教學難點1.理解兩極地區(qū)自然環(huán)境的形成原因及其對全球氣候的影響機制。?2.比較兩極地區(qū)自然地理特征的差異，并分析其形成原因。教學方法講授法：系統(tǒng)講解極地地區(qū)的地理位置、范圍、自然環(huán)境特征等重要知識點，確保學生掌握基礎知識。?地圖演示法：運用《南極地區(qū)圖》《北極地區(qū)圖》《兩極地區(qū)氣候圖》等教學用圖，直觀展示極地地區(qū)的地理位置、地形、氣候等地理要素的分布，培養(yǎng)學生的讀圖能力和空間思維能力。?資料分析法：提供有關極地地區(qū)的景觀圖片、科考紀錄片片段、統(tǒng)計圖表（如兩極地區(qū)氣溫降水數(shù)據(jù)圖表）、文字資料等，讓學生通過分析資料，自主獲取信息，深入理解極地地區(qū)的自然環(huán)境特征和生物資源特點。?小組合作探究法：組織學生分組討論兩極地區(qū)自然環(huán)境的形成原因、自然環(huán)境對生物的影響、人類活動與極地環(huán)境保護等問題，激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)學生的合作能力和探究精神。教學過程教學環(huán)節(jié)學生探究教學過程（一）課程導入（5分鐘）展示圖片：展示一系列極地地區(qū)的圖片，包括南極的企鵝在冰面上嬉戲、北極的北極熊在浮冰上覓食、絢麗的極光等，吸引學生的注意力，激發(fā)學生對極地地區(qū)的好奇心和探索欲望。?提問引導：同學們，我們剛才看到的這些神奇的景象都發(fā)生在地球的極地地區(qū)。你們知道極地地區(qū)在哪里嗎？那里的自然環(huán)境是怎樣的呢？今天就讓我們一起走進極地地區(qū)，去揭開它神秘的面紗。新知探究1.極地地區(qū)的位置和范圍（10分鐘）?展示地圖：呈現(xiàn)《世界地圖》《南極地區(qū)圖》和《北極地區(qū)圖》，引導學生觀察兩極地區(qū)的位置。提問：“請同學們在地圖上找出南極地區(qū)和北極地區(qū)，描述它們所處的地理位置和范圍。”結合地圖講解南極地區(qū)主要位于南極圈以南，包括南極洲及其周邊海域；北極地區(qū)主要位于北極圈以北，包括北冰洋大部分及其周邊的亞、歐、北美三洲部分地區(qū)。?拓展提問：“兩極地區(qū)的地理位置對其氣候和自然環(huán)境有什么影響？”引導學生思考地理位置與自然環(huán)境的關系，組織學生進行小組討論，然后邀請小組代表發(fā)言。教師總結：兩極地區(qū)緯度高，太陽高度角小，接受的太陽輻射少，所以氣候寒冷。同時，獨特的地理位置也影響了它們的海陸分布和地形等自然地理特征。?課堂活動：讓學生在地圖上指出南極地區(qū)和北極地區(qū)周圍的大洲和大洋，加強學生對極地地區(qū)地理位置的記憶。?2.南極地區(qū)的自然環(huán)境（10分鐘）?地形特征：展示“南極地區(qū)地形圖”，結合地圖講解南極地區(qū)以高原為主，是世界上平均海拔最高的大洲，被稱為“冰雪高原”。提問：“南極地區(qū)的地形對其氣候有什么影響？”引導學生思考地形與氣候的關系，學生回答后教師總結：高原地形使得南極地區(qū)空氣稀薄，大氣保溫作用弱，加劇了寒冷程度。氣候特征：展示“南極地區(qū)氣候圖”和相關氣候資料，分析南極地區(qū)的氣候特點。提問：“南極地區(qū)的氣候有哪些特點？”引導學生從氣溫、降水、風力等方面進行分析。學生回答后教師總結：南極地區(qū)氣候酷寒、多狂風、干燥。接著引導學生從緯度位置、海陸位置、地形等方面分析氣候形成的原因，組織學生進行小組討論，然后邀請小組代表發(fā)言。教師進一步補充講解：南極地區(qū)緯度高，太陽輻射少，氣溫低；以陸地為主，比熱容小，降溫快；高原地形，空氣稀薄，大氣保溫作用弱；周圍被海洋環(huán)繞，盛行極地東風，風力強勁。?水文特征：展示南極地區(qū)的河流、湖泊圖片，介紹南極地區(qū)的水文特征。強調(diào)南極地區(qū)雖然降水少，但冰川廣布，是世界上淡水資源最豐富的地區(qū)。講解冰川的形成過程和作用，提問：“南極地區(qū)的冰川對全球氣候有什么影響？”引導學生思考冰川與全球氣候的關系，學生回答后教師總結：南極地區(qū)的冰川儲存了大量的淡水，對全球海平面和氣候調(diào)節(jié)具有重要作用。?生物特征：展示南極地區(qū)特有的動物圖片，如企鵝、海豹等，介紹南極地區(qū)的生物特征。提問：“這些動物是如何適應南極地區(qū)惡劣環(huán)境的？”組織學生進行小組討論，觀察動物的形態(tài)、習性等，分析其適應環(huán)境的方式。例如，企鵝身體呈流線型，羽毛密集，皮下脂肪厚，有利于保暖和在水中游動；海豹的身體也具有很好的保暖結構，并且擅長在冰面和水中活動。各小組代表發(fā)言闡述討論結果，教師進行點評和補充。最后，教師總結南極地區(qū)自然地理特征之間的相互關系，強調(diào)自然地理要素的整體性。?3.北極地區(qū)的自然環(huán)境（10分鐘）?地形特征：展示“北極地區(qū)地形圖”，引導學生觀察北極地區(qū)的地形特征。提問：“北極地區(qū)的地形與南極地區(qū)有哪些不同？”結合地圖講解北極地區(qū)以海洋為主，周圍被陸地環(huán)繞，海岸線曲折。?氣候特征：展示“北極地區(qū)氣候圖”和相關氣候資料，分析北極地區(qū)的氣候特點。提問：“北極地區(qū)的氣候與南極地區(qū)相比，有哪些異同點？”組織學生進行小組討論，從緯度位置、海陸位置、地形等方面分析差異形成的原因。學生討論后，教師總結：北極地區(qū)和南極地區(qū)都很寒冷，但北極地區(qū)相對較為溫和。北極地區(qū)以海洋為主，海洋的比熱容大，升溫降溫慢，所以氣溫相對較高；而南極地區(qū)以陸地為主，升溫降溫快，氣溫更低。同時，北極地區(qū)受海洋影響，降水相對較多，風力相對較小。?水文特征：展示北極地區(qū)的河流、湖泊圖片，介紹北極地區(qū)的水文特征。強調(diào)北冰洋的獨特性，如北冰洋是世界上最小、最淺的大洋，且大部分海域終年冰封。講解北冰洋的洋流和海冰對北極地區(qū)氣候和生態(tài)的影響。?生物特征：展示北極地區(qū)特有的動物圖片，如北極熊、北極狐等，介紹北極地區(qū)的生物特征。提問：“北極地區(qū)的動物是如何適應環(huán)境的？”引導學生觀察動物的形態(tài)、習性等，分析其適應環(huán)境的方式。例如，北極熊體型巨大，皮下脂肪厚，毛發(fā)中空，有利于保暖；北極狐的毛色會隨季節(jié)變化，冬季為白色，與冰雪環(huán)境融為一體，有利于隱藏自己。組織學生進行小組討論，各小組代表發(fā)言闡述討論結果，教師進行點評和補充。最后，教師對比總結兩極地區(qū)自然地理特征的差異。?（三）課堂小結（5分鐘）?引導回顧：同學們，本節(jié)課我們一起學習了極地地區(qū)的相關知識?，F(xiàn)在請大家回顧一下，我們都學習了哪些內(nèi)容呢？?學生回答：學生回答后，教師進行補充和完善。本節(jié)課我們學習了極地地區(qū)的位置和范圍，了解了南極地區(qū)和北極地區(qū)的自然環(huán)境特征，包括地形、氣候、水文、生物等方面，還比較了兩極地區(qū)自然地理特征的差異。?強調(diào)重點：重點強調(diào)極地地區(qū)獨特的地理位置對其自然環(huán)境的影響，以及自然環(huán)境各要素之間的相互關系。讓學生認識到極地地區(qū)是地球上非常重要的區(qū)域，其環(huán)境變化對全球氣候和生態(tài)系統(tǒng)有著深遠的影響。?（四）課堂練習（10分鐘）?展示題目：在多媒體上展示一些與本節(jié)課知識點相關的練習題，包括選擇題、填空題和簡答題。例如：?南極地區(qū)的主要地形是（）?A.平原B.山地C.高原D.盆地?北極地區(qū)的氣候特點是（）?A.酷寒、多狂風、干燥B.寒冷、降水較多、風力較小?C.炎熱、干燥D.溫和、濕潤?請簡要說明南極地區(qū)和北極地區(qū)自然地理特征的主要差異。?學生作答：學生獨立完成練習題，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生在答題過程中出現(xiàn)的問題。?講解答案：完成后，教師逐題講解答案，對學生的答題情況進行評價，針對學生存在的問題進行詳細分析和講解，幫助學生加深對知識點的理解和掌握。?（五）布置作業(yè)（5分鐘）?收集資料：讓學生課后收集關于極地地區(qū)科學考察的相關資料，了解我國在極地地區(qū)的科考成果，下節(jié)課進行交流和分享。?制作手抄報：以“神秘的極地地區(qū)”為主題，制作一份手抄報，內(nèi)容可以包括極地地區(qū)的地理位置、自然環(huán)境、生物資源等方面，要求圖文并茂，下節(jié)課在班級內(nèi)進行展示和交流。教學反思在本節(jié)課的教學過程中，通過多種教學方法的運用，如地圖演示、資料分析、小組合作探究等，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的課堂參與度。大部分學生能夠掌握極地地區(qū)的地理位置、范圍和自然環(huán)境特征等重點知識，較好地實現(xiàn)了教學目標。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，通過引導學生分析地圖和資料，提高了學生的區(qū)域認知和綜合思維能力；通過小