單元主題五、分數(shù)的意義課題8.找最小公倍數(shù)授課教師：教學(xué)目標(biāo)及重難點1.結(jié)合具體情境，體會公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的應(yīng)用，理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義。2.探究找公倍數(shù)的方法，會利用列舉法等方法找出兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。3.結(jié)合生活實際，激發(fā)學(xué)生探究生活中數(shù)學(xué)問題的愿望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教學(xué)重點：幾個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。教學(xué)難點：理解求最小公倍數(shù)的算理并掌握計算方法教學(xué)準(zhǔn)備前置小研究認真閱讀課本81-82頁的內(nèi)容，思考：1.什么是兩個數(shù)的最小公倍數(shù)？2.怎樣找兩個數(shù)的最小公倍數(shù)？學(xué)生先學(xué)情況分析教學(xué)流程問題及方法指導(dǎo)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步感受同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了倍數(shù)，誰能舉例說幾個3的倍數(shù)？2的倍數(shù)呢？3和2的最小倍數(shù)都是幾？為什么在說倍數(shù)時要加省略號？（出示教材第81頁數(shù)表）在這張數(shù)表中有幾個數(shù)？下面請同學(xué)們用△圈出4的倍數(shù)，用○圈出6的倍數(shù)。（學(xué)生操作圈數(shù)）誰能說說4的倍數(shù)？6的倍數(shù)呢？4的倍數(shù)：4、8、12、16、20、24、28、32、36、40、44、48……6的倍數(shù)：6、12、18、24、30、36、42、48……在圈數(shù)時，你們發(fā)現(xiàn)什么？能舉例說明嗎？公有的倍數(shù)：12、24、36、48……^其中最小一個是12.（二）

順理成章，總結(jié)概念那么，能否給這些數(shù)起一個名字呢？這個名字起得好，在數(shù)學(xué)上把這些數(shù)都叫做公倍數(shù)。那么誰來總結(jié)一下什么叫公倍數(shù)？那么，在這幾個數(shù)公倍數(shù)中，誰給“12”也起個名字。（最小公倍數(shù)）有沒有最大公倍數(shù)呢?（三）總結(jié)方法，實際應(yīng)用請同學(xué)們回顧一下，剛才我們是用什么方法引出公倍數(shù)的？（小結(jié)學(xué)生的發(fā)言，板出：列舉法。）在尋找最小的公倍數(shù)時，經(jīng)常用到列舉的方法。還有其它的想法嗎？然后在小組里討。師生共同總結(jié)3種類型的數(shù)求最小公倍數(shù)的方法。（四）總結(jié)收獲今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？小結(jié)：同學(xué)們不僅很好的理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義，掌握了求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。板書設(shè)計：找最小公倍數(shù)4的倍數(shù)：4、8、12、16、20、24、28、32、36、40、44、48……6的倍數(shù)：6、1